Diagnostico, Planejamento e Avaliação

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	1.
	Para Almeida, Ferrarotto e Malavasi (2017, p. 666) "[...] a escola precisa estabelecer novos vínculos com a comunidade, abrindo suas portas para as diversas vozes, colaborando, conseguinte, para a formação de atitudes e valores emancipatórios". Levando em consideração a participação da comunidade no contexto escolar, analise as sentenças a seguir:
I- A escola se propõe a difundir conteúdos, conhecimentos acumulados ao longo dos anos e a proporcionar experiências de socialização, convívio social - como isso interfere na sociedade, é adequado que a sociedade participe dos processos decisórios que envolvem a escola.
II- É importante contar com a participação da comunidade no que tange à reorganização escolar, no que toca à dimensão espacial e à desigualdade socioespacial. A comunidade também pode participar no que se refere aos programas didático-pedagógicos de atendimento aos educandos.  
III- Quando uma escola está para fechar, por determinação de líderes políticos, a equipe de gestão escolar deve convocar a comunidade do entorno escolar para invadir a escola. A comunidade deve reagir com vandalismos e violência para barrar decisões tomadas pelos governantes. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ALMEIDA, Luana Costa; FERRAROTTO, Luana; MALAVASI, Maria Marcia Sigrist. Escola vista de fora: o que dizem as famílias? Educ. Real., Porto Alegre, v. 42, n. 2, p. 649-671, jun. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362017000200649&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 5 fev. 2020.
	
	a) As sentenças I e II estão corretas.
	
	b) As sentenças II e III estão corretas.
	
	c) As sentenças I e III estão corretas.
	
	d) Somente a sentença III está correta.
	 
	 
	2.
	"No setor saúde, a flexibilização das relações de trabalho também tem proporcionado condições variáveis de trabalho, multiplicidade de vínculos e leque variável do gozo de direitos trabalhistas. Embora haja relatos de maior liberdade no tocante a negociações entre empregado-empregador, com respeito a salário, carga horária e direito a férias, é sabido que esta situação depende da demanda e oferta de profissionais" (BARALDI et al., 2019, s.p). Sobre a flexibilização da gestão educacional, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARALDI, Solange et al. Globalização e seus impactos na vulnerabilidade e flexibilização das relações do trabalho em saúde. Trab. educ. saúde, Rio de Janeiro,  v. 6, n. 3, p. 539-548, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-77462008000300008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9  set.  2019.
	
	a) A flexibilização da gestão tem sido caracterizada por menor flexibilidade hierárquica, já que a horizontalidade está sendo reduzida. Também equivale à menor diversificação das relações de trabalho dentro da escola e dos contatos entre os profissionais dela com outras instituições.
	
	b) A flexibilização da gestão só tem apresentado bons resultados. Amplificou o sentido de condições variáveis de trabalho, multiplicidade de vínculos (empregatícios ou não) na gestão das pessoas. Salários mais altos, ambientes de trabalho mais adequados ao desempenho das atividades profissionais também têm caracterizado a flexibilização.
	
	c) As demandas atuais requerem profissionais que apresentem menor flexibilidade funcional e menos autonomia. Além disso, baixa capacidade de inovar e preferência por atividades feitas de modo individual. Já não é mais necessária a capacidade de desempenhar múltiplos papéis, realizar diversas atividades e de encontrar soluções para problemas.
	
	d) A descentralização do poder (ou o compartilhamento dele?) pode se desdobrar em maior autonomia, maior liberdade (de comportar-se, de pensar, de criar), maior responsabilidade, participação nos processos decisórios, mais possibilidades de manifestação da criatividade por parte dos integrantes.
	 
	 
	3.
	Kuenzer (2020, p. 57) afirma que "[...] a nova proposta de organização curricular vai levantar argumentos que apontam a flexibilização do Ensino Médio como uma das expressões do projeto pedagógico do regime de acumulação flexível, cuja lógica continua sendo a distribuição desigual do conhecimento, porém com uma forma diferenciada". Sobre a flexibilização curricular atrelada à inclusão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(  v  ) O fazer docente é flexibilizado para oferecer melhores condições ao estudante, para ele se sentir mais envolvido com os conteúdos e com a rotina escolar. O professor desenvolverá ações para superar os obstáculos entre o estudante e o conhecimento, tornando o currículo desobstruído, mais acessível.
(  f  ) É necessário combater as novas maneiras de desenvolver e colocar o currículo em prática, quanto à forma de abordar os conteúdos, às atividades que o retomem ou o problematizem. Professores precisam utilizar práticas pedagógicas de acumulação de conteúdo já consagradas por serem as tradicionais.
(  v  ) É possível que a falta de flexibilidade curricular seja um dos fatores do insucesso escolar. Flexibilizações curriculares são resquícios da escola especial para a escola regular. Todavia, esses recursos metodológicos podem oportunizar aos estudantes com NEE mais chances de experimentarem aprendizagens significativas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KUENZER, Acacia Zeneida. Sistema educacional e a formação de trabalhadores: a desqualificação do Ensino Médio Flexível. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 25, n. 1, p. 57-66, jan. 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232020000100057&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 abr. 2020.
	
	a) V - F - V.
	
	b) F - V - V.
	
	c) V - V - F.
	
	d) F - F - V.
	 
	 
	4.
	De acordo com Bruno e Nascimento (2019, p. 11), "a acessibilidade é direito que garante à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida viver de forma independente e exercer seus direitos de cidadania e de participação social". Tendo em vista a educação inclusiva, articulada com as tecnologias assistivas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( f   ) Existem recursos que auxiliam na acessibilidade, como, por exemplo, uma bengala, um sistema computadorizado etc. Também pode-se citar, nesse sentido: brinquedos e roupas adaptadas, dispositivos para adequação da postura sentada, recursos para mobilidade manual e elétrica, equipamentos de comunicação alternativa, chaves e acionadores especiais, dentre outros. 
(   f ) O atendimento educacional especializado (AEE) é o serviço da educação especial responsável por elaborar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminam as barreiras para a plena participação dos alunos. Sendo assim, o restante da instituição educacional não precisa se preocupar com a acessibilidade, já que essa é função do AEE.
(  v  ) As salas de recursos multifuncionais (SRMF) possuem mobiliário, materiais didáticos e pedagógicos, recursos de acessibilidade e equipamentos específicos para os alunos que são o público-alvo da educação especial e que necessitam do atendimento educacional especializado (AEE) no contraturno escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) V - F - V.
	
	b) V - F - F.
	
	c) F - V - F.
	
	d) F - F - V.
	 
	 
	5.
	"O êxito ou o malogro em tarefas específicas são, em grande parte, determinados pelas atribuições causais estabelecidas para os eventos que seguiram um comportamento do indivíduo ou de outros, portanto as atribuições causais influem nas expectativas e, por conseguinte, na motivação. Foram identificados quatro elementos atribucionais fundamentais relativos ao desempenho: a capacidade, o esforço, a dificuldade da tarefa e a sorte" (KAULFUSS; BORUCHOVITCH, 2016, p. 322). Levando em conta a influência da atitude dos professores quanto à aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais, analise as sentenças a seguir: 
I- Os professores precisam estar atentos as suas próprias crençase atitudes acerca de pessoas com deficiência, a fim de identificar preconceitos, ou pensamentos incongruentes com as políticas de inclusão, pois isso pode interferir na aprendizagem dos alunos. 
II- Alunos com deficiência intelectual também têm capacidade de aprender. Eles não ignoram os afazeres escolares, o que acontece é que as suas limitações não os deixam percorrer os caminhos do ensino sozinhos, eles precisam de apoio para se desenvolverem. 
III- O professor precisa focar nos alunos que querem aprender. Os estudantes que têm impedimentos na aprendizagem não têm perspectivas de progredir. Se o professor insistir em estimular esses alunos, estará prejudicando aqueles que querem e podem aprender. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais de professores para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 20, n. 2, p. 321-328, ago. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572016000200321&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9  set. 2019.
	
	a) As sentenças I e II estão corretas.
	
	b) Somente a sentença III está correta.
	
	c) As sentenças II e III estão corretas.
	
	d) As sentenças I e III estão corretas.
	 
	 
	6.
	Para Bruno e Nascimento (2019, p. 13), "[...] os desafios para a política pública de educação são: investimentos em tecnologia acessível em espaço inclusivo; promover a articulação entre os professores da Educação Especial e do Ensino Comum; a oferta dos recursos de TA [Tecnologia Assistiva] nas salas de aula, bem como a formação desses professores para o uso das tecnologias para todas as pessoas com deficiência". Tendo em mente a política nacional de educação especial, mais especificamente no que toca à acessibilidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( f   ) A acessibilidade urbanística e arquitetônica, se reflete nos mobiliários e equipamentos, nos transportes e na comunicação/informação, bem como uma articulação intersetorial na implementação das políticas públicas. Portanto, o aluno com surdez não requer cuidados com a acessibilidade, já que consegue se deslocar sozinho pela escola.
(   v ) O intuito da educação inclusiva é remover barreiras, sejam elas extrínsecas, sejam intrínsecas aos alunos, buscando todas as formas de acessibilidade e de apoio de modo a assegurar e, principalmente, garantir providências para efetivar ações para o acesso, ingresso e permanência bem-sucedida na escola.
(  v  ) São exemplos de tecnologia assistiva na escola os materiais escolares e pedagógicos acessíveis, a comunicação alternativa, os recursos de acessibilidade ao computador, os recursos para mobilidade, localização e sinalização, o mobiliário que atenda às necessidades posturais, entre outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRUNO, Marilda Moraes Garcia; NASCIMENTO, Ricardo Augusto Lins do. Política de Acessibilidade: o que dizem as pessoas com deficiência visual. Educ. Real., Porto Alegre, v. 44, n. 1, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362019000100206&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 27 jan. 2020.
	
	a) F - F - V.
	
	b) F - V - F.
	
	c) V - F - F.
	
	d) F - V - V.
	 
	 
	7.
	Para que a política de inclusão se efetive satisfatoriamente, é necessário que várias mudanças aconteçam. Para Mariussi, Gisi e Eyng (2016, p. 449), "Com todas as mudanças na educação nas últimas décadas com vistas a uma escola inclusiva, tem-se um número maior de pessoas com deficiência no seu interior e, apesar de toda a controvérsia em torno do assunto, o fato é que cada vez mais estes estarão incluídos. Assim, deve-se buscar a efetivação de seus direitos, o que requer muito mais do que simplesmente efetivar a matrícula e frequentar a escola". Levando em consideração as mudanças atreladas à política de inclusão, analise as afirmativas a seguir:
I- É necessário que ocorram mudanças nos referenciais teóricos na compreensão das questões escolares, com vistas a promover o desenvolvimento de práticas pedagógicas de melhor qualidade.
II- Além da mudança estrutural da escola, é preciso que aconteça mudança cultural, a fim de que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas.
III- São necessárias inúmeras mudanças, incluindo mudanças de caráter atitudinal, ideológico, social, e político. Elas abrangem os direitos humanos. 
IV- As mudanças mais urgentes estão ligadas à infraestrutura das escolas e às metodologias de ensino e de aprendizagem que sejam adequadas ao novo panorama educacional.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARIUSSI, Madalene Isabel; GISI, Maria Lourdes; EYNG, Ana Maria. A Escola como Espaço para efetivação dos direitos humanos das pessoas com deficiência. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 22, n. 3, p. 443-454, set. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382016000300443&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
	
	a) As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	b) Somente a afirmativa IV está correta.
	
	c) As afirmativas I e IV estão corretas.
	
	d) Somente a afirmativa II está correta.
	 
	 
	8.
	"Uma sombria e secreta lágrima
teve início em seus olhos
Aquelas coisas novas brilhantes
Se socializando pareceram ter inveja de você
O que mais eu preciso procurar?" 
Andrea Bocelli. 
Esse músico italiano que ficou cego durante a infância se tornou famoso, e essas palavras formam parte de uma de suas canções. No que concerne à deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(  v  ) As aulas de Educação Física, tão importantes para os alunos com deficiência visual (assim como para todos os outros), em grande parte não têm base curricular específica para alunos com essa deficiência. Diante dessa situação, temos um cenário onde esse estudante fica sem exercer o seu direito de participação.
(    ) Adaptações no currículo excluem o aluno com deficiência visual da esfera escolar. O PPP deve ter a base para a composição do currículo a ser preparado para a inclusão do aluno com deficiência visual. Assim, viabiliza-se o acesso desses alunos através da prática com professor de Educação Física. O professor é o agente principal do processo de ensino e aprendizagem.
(  v  ) A inclusão de pessoas com deficiência visual deve levar em conta: estilo de ensino adotado pelo professor, estratégias de inclusão, método de ensino, tipo de assistência oferecida ao aluno, tipo de instrução, recursos pedagógicos, ambiente e espaço físico, modificações nas regras, nível de complexidade da tarefa e tipo de auxílio prestado pelos colegas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - V - F.
	
	b) F - V - V.
	
	c) V - F - V.
	
	d) V - V - F.
	 
	 
	9.
	Conforme Branco e Almeida (2019, p. 41), a acessibilidade envolve "como os estudantes transitam de um espaço para outro dentro do campus, tais como: ter acesso a salas de aula, biblioteca, auditórios, restaurante universitário, setor de reprografias, dentre outros". Tendo em vista os elementos mudanças arquitetônicas com vistas à acessibilidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ainda não são todas as instituições educacionais que possuem piso tátil, locais adaptados nos ambientes destinados à alimentação, rampas, barra de apoio, banheiro adaptado, extintores de incêndio em local acessível e portas alargadas causam embaraços para alunos que usam cadeira de rodas. 
(    ) A acessibilidade também abrange materiais didáticos adaptados (livros ou textos em braile, audiolivros, softwares e dispositivos específicos) e equipamentos. Eles precisam ser adquiridos pela escola, para que os estudantes com NEE consigam verdadeiramente participar das atividades. 
(    ) O lugar na sala onde os alunos se sentam, e o posicionamento que o professor adota em suas aulas é indiferente para o processo de ensino e aprendizagem de estudantes com NEE. Já a disponibilização de materiais específicosé determinante para a aprendizagem deles. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. Avaliação da satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades públicas. Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 24, n. 1, p. 45-67, maio 2019.   Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772019000100045&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:  10  set. 2019.
	
	a) F - V - F.
	
	b) F - F - V.
	
	c) V - F - F.
	
	d) V - V - F.
	 
	 
	10.
	De acordo com Lemos, Nunes e Salomão (2020), as dificuldades que são características nos quadro de TEA (autismo) não são limitações que impedem completamente interações com outras crianças ou pessoas. Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA que apresenta sintomas do TEA (autismo):
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de Lima; SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro. Transtorno do Espectro Autista e interações escolares: sala de aula e pátio. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 26, n. 1, p. 69-84, mar. 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382020000100069&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 2 mar. 2020.
	
	a) Desânimo diário ou tristeza, fadiga, falta de energia, dificuldade de se concentrar, de lembrar ou de tomar decisões, e sensação permanente de desesperança.
	
	b) Perda de peso e perda de apetite, falta de moderação, agressão, descontentamento geral, delírios, náusea, vômitos, problemas de coordenação e tremores.
	
	c) Alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
	
	d) Perda de consciência, tontura, tremores, suor, agitação, comportamento autodestrutivo, comportamento compulsivo, ansiedade, culpa, euforia e solidão.
	 
	 
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