APx2 - Imagem e Educacao - 2020 1 CINDY BATISTA DA ROSA NEVES (17216080124) SANTA MARIA MADALENA

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Nome: Cindy Batista da Rosa Neves 
Matrícula: 17216080124 Polo: Santa Maria Madalena 
 
SEGUNDA AVALIAÇÃO PRESENCIAL- 
APX2 – 2020.1 DISCIPLINA: IMAGEM E 
EDUCAÇÃO 
Coordenação: GILMAR OLIVEIRA 
Professoras Mediadoras: Adriana Assumpção e 
Fernanda Mello 
 
Caro (a) aluno (a): 
 
Esta é a sua segunda Avaliação Presencial (excepcionalmente online- 
APX2). Leia os enunciados com atenção e procure ser claro e objetivo na 
elaboração de suas respostas. 
Leia atentamente as Instruções abaixo: 
 
 Você vai encontrar cinco (5) questões nesta prova; 
 Leia atentamente todas as questões; 
 Escreva com letra legível; 
 Revise suas respostas e verifique se as ideias estão claras; 
 Envie sua prova respondida em formato pdf. 
 
VOCÊ TEM até às 12h (grupo 2B) do sábado próximo (13/06/2020) para 
enviar sua prova via plataforma somente pela ferramenta “atividades”. 
Boa prova!!! 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO 
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
Questão 1 (2 pontos) - Em nossas aulas abordamos a trajetória da imagem no 
século XX, lembrando que a tecnologia que permitiu a fotografia, o cinema e a televisão teve 
suas raízes no século XIX. Após a resolução de algumas questões relacionadas aos sistemas 
de transmissão de sinais, a televisão espalhou-se pelo mundo. No entanto, apesar das 
previsões de que com sua propagação o cinema estaria fadado à extinção, tal não ocorreu. 
Essa discussão, aliás, sempre acompanhou o surgimento dos aparatos tecnológicos 
imagéticos: o surgimento do vídeo também pareceu “sentenciar” o cinema; a televisão e o 
vídeo incorporados ao fazer pedagógico levaram a que se pensasse na substituição do 
professor, o mesmo aconteceu com a internet... Bem, atualmente sabemos que essas 
previsões não ocorreram e as tecnologias devem ser abordadas tendo em vista o seu 
potencial para a Educação. Hoje, com a tecnologia “on demand”, que, em tradução direta, 
seria “sob demanda” a televisão continua sendo um meio de comunicação bastante utilizado. 
O que quer dizer que podemos acessar o conteúdo disponível a qualquer momento, sem 
depender da programação de um canal de TV ou, no caso de músicas, uma emissora de 
rádio, como o fazemos no “netflix”, Spotfy e tantas outras plataformas. Pensando nisso, 
explique de que forma a TV pode colaborar com o professor em sala de aula e apresente uma 
proposta de atividade para ser desenvolvidas com alunos (indique a série). 
Resposta: Existem vários programas de TV educativos que podem ajudar no 
conhecimento dos alunos, como por exemplo, Canal Futura, TV Escola, TV Cultura, Animal 
Planet, Discovery Chanel, etc. Cada canal com o intuito de transmitir conhecimentos diversos. 
A TV permite um novo olhar ao cidadão, transmitindo conhecimentos de forma que o aluno 
possa contibuir na sociedade participando de forma democrática, sendo papel do professor 
instigar e despertar esse novo olhar no aluno. 
A proposta de atividade é para a 4a série/ 5° ano do ensino fundamental, que é de 
grande importância tanto para o aluno quanto para o professor, seria passar o filme (com uso 
da televisão e aparelho de DVD) “ Como Estrelas na Terra” para os alunos. Esse filme conta 
uma história que muitos professores enfrentam em sala de aula, o mesmo permitirá despertar 
um novo olhar nos docentes sobre seus alunos tornando-o capaz de valorizar as diferenças e 
entender as dificuldades dos mesmos. Permitindo também que os alunos aprendam a 
observar seu colega, e reconhecer caso exista em seu meio o problema que baseiao roteiro 
do filme. 
Após assistir ao filme, propor que os alunos se inspirem baseando-se no mesmo, 
para criar um pequeno teatro tentando da melhor forma, expressar e mostrar através de 
“letras dançantes” (os alunos representarão as letras) a realidade que um dislexo enfrenta no 
seu dia a dia. 
Questão 2 (2 pontos) - Sem dúvida, você já deve ter lido e ouvido dizer que 
estamos imersos em um mundo de imagens. Nesta disciplina, estamos chamando sua 
atenção constantemente, para esse fato. As tecnologias que possibilitaram o desenvolvimento 
da linguagem digital lançaram as imagens nessa dinâmica de produção e circulação 
informacional, trazendo, para o centro da discussão, questões relacionadas ao uso e às 
pontencialidades de mídias, como o computador, e de espaços como a internet. As 
discussões que se estabeleceram, nos últimos anos, sobre o uso de computadores 
(instrumento majoritário na produção e circulação das imagens digitais), nas escolas parece 
um indicador de como as questões sobre o uso da tecnologia não estão sendo 
acompanhadas com a devida importância por todos os setores públicos. Assim, termos como 
alfabetização digital e exclusão digital emergiram já há algum tempo em meio a politicas 
públicas que ainda não conseguiram resolver os impasses da alfabetização básica e da 
exclusão social em leitura e escrita. Com base no anteriormente exposto, a partir dos seus 
estudos e a partir das pesquisas sobre os projetos que usam imagem realizados na Ad2, 
elabore um plano de aula. Escolha um projeto diferente do seu. Não esqueça de identificar o 
ano, a modalidade e nível (fundamental, I e II, Ensnio Médio e Jovens e Adultos) 
Resposta: 
Projeto: Contação de Histórias 
Público Alvo: 9° Ano do Ensino Fundamental II 
Justificativa: Aprender a utilizar maneiras diferentes na hora de contar história 
desperta a curiosidade, estimula a imaginação, desenvolve a autonomia e o pensamento, o 
aluno através dessas expressões aprende a conhecer, lidar e resolver muitas das vezes 
problemas emocionais de maneira lúdica utilizando claro nada melhor do que imagens na 
hora de contar uma história. 
Objetivo Geral: Reconhecer a importância de que contar história não é 
simplesmente ler um livro, mas sim entrar no mundo do personagem de forma que desperte o 
interesse e imaginação de todos. 
Objetivo Específico: 
 Despertar a criatividade e a imaginação; 
 Explorar maneiras de contar histórias de forma lúdica; 
 Resgatar a arte de contar histórias; 
 Reconhecer os tipos de recursos utilizados na contação de hisória. 
Metodologia: A turma será dividida em grupos onde cada grupo ficará responsável 
por uma maneira de contar histórias (avental, fantoche, varal de histórias, painel/ TNT, com 
música, teatro de sombras e cartões). Cada grupo irá escolher uma história da literatura 
infantil, elaborar sua apresentação e finalmente apresentar todas as contações de histórias 
para as demais turmas da escola. E se possível marcar essa aprensentação na praça da 
cidade convocando a todos inclusive as crianças para juntos viver esse momento mágico. 
 
Questão 3 (2 pontos) – A inclusão escolar norteia-se no artigo XXVI da Declaração 
Universal dos Direitos Humanos: “todo ser humano tem direito à instrução”. Nessa perspectiva, 
muitos estudantes com necessidades educativas especiais, finalmente, foram incluídos em 
sala de aula regular e tem o direito garantido de uma vida social e educacional mais ativa. 
Sabendo que, quando estiver em sala de aula, você atuará com essas crianças, como 
elaboraria uma atividade usando imagens para um criança que tenha baixa visão? 
Resposta: Seguir o verdadeiro significado de inclusão desses alunos é de grande 
importância e responsabilidade. Sabemos que na maioria das escolas esses alunos estão 
apenas inclusos no ambiente, porém não incluso nas mesmas atividades dos demais. 
Com esses alunos de baixa visão é interessante trabalhar com imagens amplas e 
bem coloridas para que não force mais sua visão podendo prejudica-la mais ainda ao invés de 
ajudar. Também com imagens em 3D que permita que a mesma utilize o tato e tenha mais 
facilidade de identificar determinada imagem ou objeto. 
 
Questão 4 (2 pontos) - Vimos como as Artes Plásticas desenvolveram-se, nos 
diversos períodos históricos abordados, em função das diferentes necessidades de ordem 
religiosa, econômica e social; apreciamos as transformações das formas para que estivessemaptas a concretizar o imaginário social, a imaginação e o imaginário do artista e examinamos 
as leituras possíveis das imagens que compõem essas produções artísticas pelo observador. 
Partindo destes pressupostos, como você explicaria para um estudante de quinto ano do 
ensino fundamental como são as características específicas da arte produzida na Idade 
Média, no Renascimento e na Modernidade a partir dos respectivos períodos históricos. 
Resposta: Se pararmos para observar cada período vivido, veremos que em cada 
um deles a sociedade vive de uma maneira, que tem diferentes costumes, valores, crenças, 
pensamentos, etc., e não é diferente com a arte. 
Na Idade Média a arte e outras concepções eram tudo voltados à Igreja Católica, 
assim, a arte era ligada as pinturas e esculturas religiosas, onde através delas a igreja as 
utilizavas para ensinar. 
Já o Renascimento é contraditória a Igreja, suas artes valorizavam a figura humana, 
os valores e visões de mundo de forma a entender seu papel na sociedade. 
Na Modernidade novamente há uma mudança, pois nela tem a quebra dos 
paradigmas sociais e quebra dos valores tradicionais, nela o pintor/artista tem a liberdade de 
expressão em suas obras. 
Questão 5 (2 ponto) - Observe a imagem abaixo 
 
A face da guerra é uma obra concebida por Salvador Dalí, que na época, estava 
vivendo por um breve momento na Califórnia (EUA), mas conservava em sua memória os 
horrores da guerra. Ele pinta então essa tela que exibe uma grande caveira com olhos e 
bocas representando demais caveiras, e dentro delas mais outras. É como o artista consegue 
exprimir seu horror diante de tanta brutalidade. Fonte: https://www.todamateria.com.brs-de-
salvador-dali/ 
 
Em Dali, prevaleceu o culto à imagem pela imagem, ou melhor, uma nova imagem 
de natureza, viva e renovada. Este artista foi um grande defensor do que hoje é chamado de 
movimento surrealista. A partir da imagem acima e dos seus estudos em nossos cadernos 
didáticos, transcorra um pequeno texto apresentando as principais características do 
Surrealismo e o que defendia Salvador Dali a partir das suas obras. 
Resposta: O Surrealismo foi um movimento de criação e expressão artística, 
contra ao racionalismo, suas obras são baseadas naquilo que é uma fantasia, muitas das 
vezes bizarro, as telas são pintadas com elementos surreais, a característica do Surrealismo 
são a liberdade do pensamento, o sonho e o inconsciente, eles são as inspirações para a 
criação da obra, explorando o imaginário oculto de sua mente. 
Salvador Dalí tinha um comportamento excêntrico, em suas obras dava forma 
naquilo que estava em seu inconsciente, muitas das vezes representava imagens conhecidas 
http://www.todamateria.com.brs-de-salvador-dali/
http://www.todamateria.com.brs-de-salvador-dali/
como estado onírico criando uma realidade mudada, imagens que se observarmos bem 
veremos que vai muito além de uma simples pintura, o oculto nela sempre tem muito a nos 
dizer. Através de suas obras ele buscava mostrar aquilo que realmente a sociedade vive ou 
que ele ja presenciou, como na imagem a cima imagens de caveiras, expressando dor, 
sofrimento e mortes é aquilo que está em seu inconsciente guardado o oprimindo, algo que 
ele presenciou em um período de sua vida.