Avaliação Final Objetiva Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática

Prévia do material em texto

Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
	
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:639236) ( peso.:3,00)
	
	Prova:
	21355281
	Nota da Prova:
	10,00
	
Legenda: Ícone representando resposta correta Resposta Certa  Ícone representando resposta incorreta Sua Resposta Errada  
	1.
	Os jogos são considerados ferramentas construtivas de aprendizagem, pois favorecem o desenvolvimento da imaginação e a criação de novas ações. O lúdico e as tecnologias para ensinar a matemática podem ser abordados especificamente por meio dos softwares educativos que apresentam um caráter motivador, incentivando a participação ativa do aluno. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os softwares educativos são aplicativos que favorecem a aprendizagem e a possibilidade de interação e mediação.
(    ) O professor, ao trabalhar com softwares para a construção do conceito de número, deve apresentar ao aluno atividades contextualizadas e significativas.
(    ) O professor deve intervir sempre que necessário durante a atividade, pois ele ocupa o papel central durante a aprendizagem.
(    ) Quando o professor elabora um bom planejamento e faz a escolha adequada do software a ser aplicado, poderá ter resultados significativos no processo de ensino. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	fundo_transparente_16x16.png a)
	F - V - V - V.
	Ícone representando resposta correta b)
	V - V - F - V.
	fundo_transparente_16x16.png c)
	V - V - V - F.
	fundo_transparente_16x16.png d)
	V - F - V - F.
	2.
	Os jogos pedagógicos são excelentes recursos para ensinar matemática, desde que eles sejam planejados pelo professor, com critérios e objetivos voltados à aprendizagem. A participação nos jogos que envolvem mais crianças também representam conquistas cognitivas, emocionais e sociais, pois, enquanto brincam e interagem, as crianças desenvolvem o raciocínio lógico. Com relação à utilização dos jogos pelo professor como recurso pedagógico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O professor deve analisar a potencialidade educativa do jogo, bem como avaliar o seu alcance no que deseja desenvolver com as crianças.
(    ) Na hora de escolher um jogo, o professor deve fazer-se algumas perguntas, entre elas: no que este jogo ajudará as crianças com maior dificuldade.
(    ) Enquanto os alunos jogam, o professor não precisa intervir e nem mediar os alunos que apresentam dificuldade, devendo apenas observá-los.
(    ) O professor deve possibilitar que os jogos façam parte da cultura escolar, auxiliando na aprendizagem dos aspectos curriculares que se deseja desenvolver.
(    ) O professor deve oferecer jogos pedagógicos que, além de despertar interesse e prazer nos alunos, contribuam para as suas aprendizagens.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	fundo_transparente_16x16.png a)
	V - V - V - F - F.
	fundo_transparente_16x16.png b)
	F - F - F - V - V.
	fundo_transparente_16x16.png c)
	V - F - F - V - F.
	Ícone representando resposta correta d)
	V - V - F - V - V.
	3.
	O jogo é um importante recurso pedagógico, pois além de seu caráter lúdico, ele contribui de forma significativa na aprendizagem, possibilitando que o aluno construa novos conhecimentos. Quanto ao papel dos jogos na aprendizagem da criança, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O professor que utiliza muitos jogos durante as aulas deve ser considerado um bom professor, pois a quantidade deles é essencial para se obter a aprendizagem.
(    ) O jogo pedagógico é um recurso muito interessante quando utilizado de forma planejada e com  objetivos. 
(    ) Os jogos apresentados em sala de aula devem ser extremamente fáceis, para despertar interesse nos alunos. 
(    ) O jogo deve ser utilizado para promover a competição entre os alunos. Ele deve ser inserido na atividade como uma ferramenta de desafios entre os grupos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	Ícone representando resposta correta a)
	F - V - F - F.
	Ícone representando resposta incorreta b)
	V - V - F - F.
	fundo_transparente_16x16.png c)
	F - V - V - F.
	fundo_transparente_16x16.png d)
	V - F - F - V.
	4.
	Para que a inteligência lógico-matemática seja trabalhada desde a Educação Infantil, é preciso oferecer atividades, jogos, brincadeiras ou até mesmo situações do cotidiano que estimulem a criança a pensar para resolvê-las, pois as respostas prontas encurtam esse caminho e não auxiliam o raciocínio lógico ou crítico da criança. Com relação às dicas de como auxiliá-la a pensar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Estimule a criança a comparar o que está aprendendo com o que já sabe.
(    ) Ensine a criança a organizar seu tempo, tanto na escola como em casa.
(    ) Explique que não se deve perder tempo com a interpretação, indo direto aos cálculos.
(    ) Estimule o raciocínio crítico e a intuição e a capacidade de dedução das crianças.
(    ) Incentive as crianças a estabelecerem metas para os seus projetos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	fundo_transparente_16x16.png a)
	V - V - F - F - F.
	Ícone representando resposta correta b)
	V - V - F - V - V.
	fundo_transparente_16x16.png c)
	F - F - F - V - V.
	fundo_transparente_16x16.png d)
	V - F - V - V - F.
	5.
	A matemática tradicional tratava-se de uma metodologia com métodos mais clássicos em que a repetição de algarismos, as aulas expositivas sobre conceitos e fórmulas, a cópia do quadro e os intermináveis exercícios de repetição faziam parte. Esse método que desconsiderava a realidade do Brasil foi trazido de fora, dominando as nossas salas de aula por muito tempo. A partir dessa informação, assinale a alternativa CORRETA:
	fundo_transparente_16x16.png a)
	Este método foi trazido pelos japoneses, pela credibilidade do Japão em relação aos cálculos.
	fundo_transparente_16x16.png b)
	Quem trouxe o modelo foram os italianos, por serem referência na matemática internacional.
	fundo_transparente_16x16.png c)
	Esse era o modelo de ensino que fazia sucesso na Alemanha e o Brasil resolveu copiar.
	Ícone representando resposta correta d)
	Esse modelo de ensino foi trazido pelos portugueses, com base no método utilizado em Portugal.
	6.
	As ideias que envolviam mudanças na disciplina de matemática foram muito discutidas e encontram-se descritas nas propostas curriculares municipais, estaduais e federais, além das redes particulares de ensino. Um dos principais documentos que reúnem estas ideias chama-se Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Com relação ao PCN de Matemática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O PCN de Matemática sugere que o Ensino Fundamental desenvolva as competências básicas consideradas essenciais ao cidadão.
(    ) O PCN de Matemática valoriza o papel ativo do aluno no seu desempenho e na construção do seu conhecimento.
(    ) O PCN de matemática não dá ênfase à resolução de problemas, nem às situações do cotidiano que envolvam outras disciplinas.
(    ) O PCN de Matemática sugere o ensino de elementos de estatística, probabilidade e combinatória no ensino fundamental.
(    ) O PCN de Matemática ressalta a necessidade de se trabalhar o uso da tecnologia com os alunos, levando-os a compreender a sua importância.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	Ícone representando resposta correta a)
	V - V - F - V - V.
	fundo_transparente_16x16.png b)
	F - F - F - V - V.
	fundo_transparente_16x16.png c)
	V - F - V - V - F.
	fundo_transparente_16x16.png d)
	V - V - F - F - F.
	7.
	Nos últimos anos, o ensino, em geral, passou por importantes reformas curriculares, inclusive no nosso país. Com a disciplina de Matemática não poderia ser diferente, especialmente nas décadas de 1980 e 1990, mudando consideravelmente a maneira como a matemática passaria a ser vista.Esta mudança na forma de ensinar matemática recebeu forte influência de um movimento chamado de Matemática Moderna. Sobre as características da Matemática Moderna, analise as sentenças a seguir:
I- Privilegiar o acesso ao pensamento científico e tecnológico.
II- Utilizar antigos materiais, para não haver desperdício.
III- Desconsiderar a resolução de problemas como foco.
IV- Intensificar as pesquisas na área da matemática.
V- Renovar os materiais e métodos de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
	fundo_transparente_16x16.png a)
	As sentenças III, IV e V estão corretas.
	fundo_transparente_16x16.png b)
	As sentenças II, IV e V estão corretas.
	fundo_transparente_16x16.png c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	Ícone representando resposta correta d)
	As sentenças I, IV e V estão corretas.
	8.
	A criança da Educação Infantil aprende ouvindo, assistindo, pesquisando, experimentando. Para ela, a aprendizagem é algo vivo e presente em sua rotina, pois todos os dias a sua curiosidade lhe impulsiona a novas descobertas, desenvolvendo assim suas habilidades operatórias. Para tanto, é preciso que ela se sinta desafiada, propondo novas respostas; novas perguntas; novas dúvidas, instigando dessa forma a sua inteligência e a aprendizagem significativa. Sobre as habilidades operatórias da Educação Infantil, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Observar.
II- Conhecer.
III- Compreender.
IV- Comparar.
V- Separar e Reunir.
VI- Consultar/Conferir.
(    ) É a habilidade que faz a criança ter noção de algo; ter conhecimento dos objetos do espaço e das pessoas.
(    ) É a habilidade que faz a criança perceber a realidade que a cerca, percebendo todos os detalhes.
(    ) É a habilidade que se opõe completamente à memorização, apropriando-se e construindo-se o conhecimento.
(    ) É a habilidade que auxilia a criança na hora de agrupar ou separar objetos a partir de elementos dados, por exemplo: pela cor, tamanho, espessura etc.
(    ) É a habilidade que permite que as crianças percebem as diferenças ou semelhanças entre dois objetos, tecendo comparações de diferentes tipos.
(    ) É a habilidade que permite que a criança observe certos padrões de localização na imagem ou de características dos objetos dispostos e perceba o que está faltando ou sobrando. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	fundo_transparente_16x16.png a)
	I - II - III - VI - IV - V.
	Ícone representando resposta correta b)
	II - I - III - V - IV - VI.
	fundo_transparente_16x16.png c)
	III - I - II - IV - VI - V.
	fundo_transparente_16x16.png d)
	II - III - I - IV - V - VI.
	9.
	O professor, quando trabalha atividades que envolvam as operações matemáticas, respeitando os conhecimentos que o aluno já possui, possibilita que ele adquira o aprendizado e participe da elaboração dos conceitos. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- As crianças que não frequentaram a pré-escola não conseguem resolver nenhuma atividade matemática, pois ainda não possuem estes conhecimentos.
II- A escola tem o papel de ampliar os conhecimentos prévios, possibilitando que os alunos estabeleçam vínculos com os novos conteúdos que vão construir.
III- Para as crianças da Educação Infantil, o currículo deve estar voltado para o ?cuidar? e não para o ?educar?, pois, nesta etapa, elas ainda não conseguem lidar com novas linguagens.
IV- As atividades práticas elaboradas pelo professor devem propor situações-problema para que o aluno construa novos conhecimentos e dê sentido a eles.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	fundo_transparente_16x16.png a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	Ícone representando resposta correta b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	fundo_transparente_16x16.png c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	fundo_transparente_16x16.png d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	10.
	Os jogos pedagógicos são excelentes recursos para que o professor possa ensinar matemática às crianças, pois elas amam jogar. Por meios dos jogos, o professor pode reforçar conteúdos, desenvolver habilidades operatórias, auxiliar crianças com maior dificuldade e estabelecer relações entre conteúdos mais complexos com atividades práticas e significativas. Com relação a outras vantagens na utilização dos jogos como recursos pedagógicos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os jogos auxiliam as crianças a resolverem problemas. 
(    ) Os jogos facilitam a compreensão da teoria quando possibilitam contextualizações práticas.
(    ) Os jogos incentivam a individualidade, pois estimulam a competição entre os jogadores.
(    ) Os jogos favorecem a troca de experiências e interações.
(    ) os jogos ensinam as crianças a respeitarem o ritmo de cada jogador em seu processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	Ícone representando resposta correta a)
	V - V - F - V - V.
	fundo_transparente_16x16.png b)
	V - F - F - V - F.
	fundo_transparente_16x16.png c)
	F - F - F - V - V.
	fundo_transparente_16x16.png d)
	V - V - V - F - F.
	11.
	(ENADE, 2011) Na escola em que João é professor, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. Considere que João quer utilizar o laboratório para favorecer o processo de ensino e aprendizagem, fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. Nesse caso, seu planejamento deve:
	fundo_transparente_16x16.png a)
	Definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no Projeto Pedagógico da escola e o banco de dados disponível nos computadores do laboratório.
	fundo_transparente_16x16.png b)
	Relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os que estão no banco de dados disponível nos computadores do laboratório de informática.
	Ícone representando resposta correta c)
	Listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando a sequência apresentada no livro didático e os programas disponíveis nos computadores do laboratório.
	fundo_transparente_16x16.png d)
	Ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes, considerando as possibilidades tecnológicas existentes no laboratório.
	12.
	(ENADE, 2011) Na perspectiva da matemática, de uma forma geral, o jogo é objeto de estudo no campo das probabilidades, enquanto, na perspectiva da pedagogia, é analisado como possibilidade de produção de aprendizagens. A Educação Matemática propõe análises que permeiam essas duas situações em conjunto, buscando uma interface voltada para a exploração de conceitos e procedimentos matemáticos, análise de dados e interpretação de soluções, por meio de atividades lúdicas em que o desenvolvimento da autonomia do aluno pode ser estimulado. A partir dessas observações, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A interface mencionada no texto é possível, pois tanto a matemática quanto o jogo se realizam no campo da materialidade.
PORQUE
II- Sob a perspectiva de atividade matemática, o jogo se encontra no plano epistemológico da matemática que visa abstrair o real, proporcionando um espaço em que o aluno pode, de forma criativa, testar, validar e socializar seus esquemas de ação.
Assinale a alternativa CORRETA:
	fundo_transparente_16x16.png a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	fundo_transparente_16x16.png b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	fundo_transparente_16x16.png c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	Ícone representando resposta correta d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Prova finalizada com 11 acertos e