ATIVIDADE 2 PRINCÍPIOS E MÉTODO EM GESTÃO ESCOLAR

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ATIVIDADE
Aulas 05, 06, 07 e 08
Curso: Pedagogia |Prof.(ª): Mestre Lilian Nantes e Natacya Munarini Otero CaetanoDisciplina: Princípios e Métodos da Gestão Escolar | Carga Horária:80h | Semestre Letivo: 6º
Aluna:Angela Evangelista De Almeida 
RGM:053.17890
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
GABARITO
Marque aqui as respostas referentes às questões de 01 a 04, 
	Questões dissertativas
	É importante que e a gestão escolar juntamente com os professores trabalhe juntas ,desenvolvendo projetos que seja trabalhados dentro e fora da escola com alunos e a comunidade ,através de palestras ,dinâmicas ,vídeos entre outros .Com a participação de todos desenvolve à sociedade cidadãos que buscam transforma a realidade na qual estão inseridos de forma positiva,por meio democracia ,autonomia e cidadania .
	A) É importante que o conselho escolar conheça a realidade de seus alunos ,conhecer a comunidade ,ver suas dificuldades ,ajudando a vencer desafios dentro e fora da escola .
B) A participação da comunidade e escolas ,favorece a cidadania e a democracia ,onde todos conhece suas dificuldades e buscam juntos uma forma de melhoria social ,como projetos que são disponibilizados pelo governo que beneficiam famílias carentes ,podem ser também um projeto onde envolva esporte ,palestras educativas e outras formas de inclusão social.
	03) C
	04) E
Questão 01: 
Durante uma aula de Português, uma aluna passou adiante uma folha de papel que circulou de mão em mão, sem que o professor visse.
“Você já reparou na Cátia? Escreva aqui o que você acha dela.”
Cada aluno que pegava o papel colocava sua opinião. Até que o papel chegou a uma amiga de Cátia, que lhe mostrou seu conteúdo. O sentimento da menina foi de humilhação, profunda tristeza e exclusão, porque havia muitos comentários negativos. Levantou-se para mostrar o papel ao professor. Este, sem saber do que se tratava, solicitou que Cátia voltasse ao seulugar, pois aquela não era a hora de lidar com assuntos particulares, visto que a prova bimestral se aproximava.
Situações como esta são comuns no cotidiano escolar. Nesta perspectiva, descreva uma ação em que, por intermédio de uma gestão democrática, a equipe de profissionais e a comunidade atuem organicamente, tendo em vista a ampliação da formação para a cidadania e seu exercício. 
RESPONDA NO GABARITO
Questão 02:
Em uma reunião do conselho escolar, os participantes definiram, como estratégia de aproximação entre escola e famílias, a realização de visitas às casas dos alunos, a fim de conhecer de perto a realidade em que vivem. Um dos professores foi à casa de Roberto, aluno que apresentava dificuldades de aprendizagem, principalmente em matemática. Lá chegando, viu que se tratava de uma moradia popular, de uma família que não teve oportunidades de estudo. O professor de Roberto, porém, ficou surpreso ao saber que o menino ajudava o pai, feirante, como “caixa” na venda de frutas. Se ele sabia calcular valores e fazer o troco, não havia motivos para ter dificuldades em matemática. Após a visita, o professor começou a pensar em estratégias para desenvolver com Roberto.
a) Explique a importância de iniciativas como a desse conselho escolar, em contexto de gestão participativa.
RESPONDA NO GABARITO
b) Descreva outra ação que favoreça uma integração maior entre escola e comunidade e argumente por que essa ação é relevante.
RESPONDA NO GABARITO
Questão 03:
Um dos objetivos da gestão democrática participativa é a articulação entre as políticas educacionais atuais e as demandas socioculturais. Considerando essa finalidade, avalie quais das ações educacionais abaixo se relacionam a essa concepção.
I. Compartilhar valores em prol da própria escola, reconhecendo a impossibilidade de se incluir ideais de justiça, solidariedade e ética humana, que transcendem os limites do processo educativo.
II. Utilizar os índices educacionais da escola como subsídios de gestão para aprimorar o processo ensino-aprendizagem.
III. Elaborar coletivamente o projeto político pedagógico que reflita a filosofia da escola eapresente as bases teórico-metodológicas da prática pedagógica.
IV. Planejar ações descentralizando poderes, para realizar uma gestão focada nos diferentes aspectos da aprendizagem e nas questões macroestruturais da sociedade.
É correto apenas o que se afirma em
A) I e II.
B) I e IV.
C)II, III e IV.
D) I, II e III.
E) III e IV.
Questão 04:
O diagrama abaixo sintetiza o pensamento e a prática de organização e gestão de escola.
ÁREAS DE ATUAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DE ESCOLA
Uma escola bem organizada e gerida é aquela que cria e assegura as melhores condições organizacionais, operacionais e pedagógico-didáticas de desempenho profissional dos professores, de modo que seus alunos tenham efetivas possibilidades de serem bem-sucedidos em suas aprendizagens.
LIBÂNEO, J. C. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. 5. ed. Goiânia: MF Livros, 2008, p. 263.
Na proposta do autor, a organização e gestão da escola compreende áreas e suas inter-relações. Com relação a essa proposta, avalie as afirmações seguintes.
I. As áreas de atuação são divididas em três blocos inter-relacionados e permeados por uma área comum, com áreas externas que também influenciam a organização e a gestão da escola.
II. O bloco que se refere às práticas de gestão e desenvolvimento profissional tem a responsabilidade de sustentação de todo o processo, portanto, torna-se o mais importante entre os três blocos.
III. Um campo comum denominado Cultura Organizacional (ou comunidade de aprendizagem) permeia os três blocos, e é constituído pelos espaços físico, psicológico e social em que essas áreas se realizam.
IV. O bloco que envolve a avaliação corresponde às práticas de avaliação institucional e de aprendizagem, de interesse único ao bloco pedagógico (projeto, currículo e ensino), a fim de verificar a relação entre os objetivos e resultados de aprendizagem.
V. A inter-relação entre os blocos em que se dividem as áreas de atração depende do papel articulador e agregador da gestão administrativa e pedagógica da escola.
É correto apenas o que se afirma em:
A) I, II e V. 
B) I, III e IV. 
C)II, IV e V
D) II, III e IV. 
E)I, III e V. 
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