2ª APOSTILA 6º ANO prof naiara

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COMPONENTE CURRICULAR –
GEOGRAFIA (6º ANO)
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS:
A construção do espaço
geográfico
O espaço geográfico não é formado somente por
aquilo que podemos ver. Ele contém ainda aquilo
que não visível. As relações que os seres humanos
mantém uns com os outros também fazem parte do
espaço geográfico. De modo geral, o trabalho se
tornou o centro das relações sociais. Por meio dele as
pessoas produzem coisas necessárias para a nossa
sociedade e mantém relações entre si. Historicamente,
trabalho é toda atividade humana voltada para a
transformação da natureza, com o objetivo de
satisfazer as necessidades de sobrevivência. Essa
transformação do espaço natural. por meio do
trabalho resulta na produção do espaço geográfico.
Se a construção do espaço geográfico se faz pelo
trabalho, então a forma como ele se realiza, ou seja,
o seu o modo de produção, pode definir as
características do espaço geográfico. Assim,
encontramos, por exemplo, espaços cor concentração
de industrias, de produção agropecuária, de
estabelecimentos comerciais e residências. Essa
realidade também está presente na sua comunidade,
pois existem diversos meios sociais (igreja, casa de
farinha, escola, residências, barracão de reuniões,
entre outros) que contribuem para a mudança desse
espaço geográfico.
ATIVIDADE : Responda as seguintes questões.
a) O que é espaço geográfico?
b) Além da paisagem, que é a representação
daquilo que se pode visualizar, que outro elemento
faz parte do espaço geográfico da sua comunidade ?
c) Por que a agricultura na região do rio Mamuru é
um dos elementos de transformação do espaço
geográfico ?
d) Observe o quadro da sua comunidade. Agora, de
acordo com o texto, diferencie Espaço Geográfico e
Paisagem.
COMPONENTE CURRICULAR – HISTÓRIA
(6º ANO)
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS:
O QUE É PRÉ-HISTÓRIA?
A Pré-História é o período anterior às primeiras
civilizações, mas possui características que mostram a
evolução humana. A História, ao contrário da Pré-História,
marca a divisão entre o surgimento da civilização e o
surgimento das cidades, sistemas políticos, a escrita e etc.
Para facilitar o estudo da Pré-História, foi preciso separar
essa fase de acordo com suas principais características. A
arqueologia, antropologia, paleontologia e outros estudos
são exemplos de áreas que auxiliam no conhecimento e
descobrimento do passado pré-civilizacional. Os grupos
de seres pré-históricos são chamados de hominídeos, que
são caracterizados por serem semelhantes ao homem atual,
sendo os hominídeos do gênero Ardipithecus e
Australopithecus os mais antigos, com cerca de 5 a 4
milhões de anos presentes na Terra. Eles eram
classificados como grupos de hominídeos que possuíam
características de coletores e caçadores, não se fixavam
em um local, por isso eram praticantes do nomadismo.
Divisão da Pré-História
A Pré-História se divide em dois períodos marcantes:
Idade da Pedra e Idade dos Metais.
Idade da Pedra: Surgimento dos primeiros hominídeos,
em média 10000 a.C. Esse período também é separado em
paleolítico e neolítico.
Idade dos Metais: Surgimento da escrita, que vai de
5000 a.C até 3500 a.C.
Período Paleolítico ou Idade da Pedra Lascada
Período com maior extensão da Pré-História;
Surgiu a 4,4 milhões de anos até 8000 a.C.;
Homens viviam em bandos, caçavam, pescavam
e coletavam frutos, raízes e ovos;
Homens possuíam característica nômade, se
abrigavam em cavernas e construíam casas com
galhos de árvores e outros materiais; Osso,
madeira, lascas de pedra e marfim eram alguns dos
materiais utilizados para a fabricação de
ferramentas, como machados, facas e instrumentos
pontiagudos, cortantes; Domínio do fogo a partir
de 500 mil anos.Em 30000 a.C, o Homo sapiens
especializou-se na caça e na pesca, criando
ferramentas como o arco e a flecha,além de
desenvolver a arte da pintura.
Período Neolítico ou Idade da Pedra Polida
Houve mudanças climáticas e na vegetação;
A caça passou a ser dificultada e então passaram a
viver nas margens dos rios aprimorando as
habilidades da agricultura, por meio da plantação do
trigo, cevada e aveia; Domesticação de animais e
criação de gado; Início da aglomeração de
população no intuito de ter mais proteção;
Aprimoramento de habilidades, como a criação de
ferramentas mais acabadas, com polimento;
Desenvolvimento da cerâmica, fiação e tecelagem;
Surgiram os primeiros trabalhos com metais
pouco duros houve uma organização social,
chamada comunidade primitiva, que era composta
por pessoas que tinham laços sanguíneos, idiomas e
costumes semelhantes;
Ao final do período houve uma desintegração do
sistema de comunidade primitiva e surgiram os
Estados que se
Idade dos Metais
Desenvolvimento das habilidade de fundição de
metais; Primeiro metal fundido foi o cobre e depois o
estanho, que juntos formaram o bronze, que era mais
duro e resistente, possibilitando a fabricação de
espadas, lanças e outros instrumentos melhores;
Supremacia dos povos que especializaram as suas
habilidades
Atividade
1) Forneça o significado dos termos abaixo:
a) Nômade :
b) Sedentário:
C) politeísta:
d) monoteísta:
e) Eurocentrismo:
F) etnocentrismo
2) Responda :
a) Por que o Homem era nômade no período
Paleolítico?
B) Cite dois fatores que contribuíram para a
ocorrência de um Excedente de produção.
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE
(6º ANO)
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS:
A arte é o meio de amar, ver e sentir o belo como os
nossos olhos vêem e o coração sente. Se por algumas
vezes você sentir dificuldades em algumas das
tarefas a serem realizadas, não desanime, pois
enfrentar obstáculos e vencê-los nos ajuda a crescer
muito. Portanto leia e procure reproduzir o que lhe
foi pedido com muita organização, capricho e
criatividade.
A arte presente no nosso dia a dia
Você sabia que a arte está presente na cultura
popular, na erudita e nos meios de comunicação?
Quando ouvimos a expressão “linguagem da arte” a
primeira coisa que vem à nossa cabeça é a
comunicação verbal (palavra), mas vamos perceber
que toda capacidade humana de se comunicar e
compartilhar conhecimentos pode ser chamada de
linguagem. E que “linguagem da arte” é muito mais
que isso. Ela abrange várias linguagens, como a
corporal, teatral, musical, cinematográfica e
outras. Ela é cor, luz, som e movimento.
Estar vivo é estar em movimento e o movimento está
presente em todo o Universo. O tempo todo
realizamos os mais diversos movimentos, desde os
mais amplos, como andar, sentar, abraçar, até
movimentos mínimos, como piscar os olhos ou
apertar os botões de um controle de TV. A dança é
uma forma de fazer parte de todo esse movimento; é
um formato de
pensamento, uma organização de ideias, portanto,
dançar é expressar-se com o corpo.
Podemos concluir, assim, que a dança é uma
linguagem artística que tem o corpo como
instrumento.
ATIVIDADE:
1) Pesquise em jornais e revistas algumas imagens
que demonstrem exemplos de corpos como
instrumentos de dança, ou seja, movimentos e
expressões corporais a partir do ato de dançar.
COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO
FÍSICA (6º ANO)
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS:
Voleibol: Fundamentos e equipe
O voleibol ou vôlei é um esporte praticado entre duas
equipes numa quadra retangular (aberta ou fechada).
Ela é dividida por uma rede colocada verticalmente
sobre a linha central. O voleibol é jogado com uma
bola e inclui diversos passes com as mãos. O
objetivo principal é lançar a bola por cima da rede e
fazê-la tocar no chão do adversário.
Regras do voleibol
As principais regras do vôlei são:
Cada equipe possui um técnico;
Uma partida é constituída de 5 sets;
Não existe tempo pré-determinado para cada set;
Cada set tem um máximo de 25 pontos com uma
diferença mínima de 2 pontos;
Em caso de empate no set no final (24 x 24), a
partida continua até que a diferença de dois pontos
seja atingida (26 x 24, 27 x 25, etc.);
Após o saque, a equipe só pode tocar três vezes na
bola.Ganha a equipe que vencer três sets .Se houver
empate nos sets (2x2) o 5º set será decisivo.
Quantos jogadores tem o voleibol?
O vôlei de quadra é formado por duas equipes com 6
jogadores em cada. No total, são 12 jogadores.
Existem ainda 6 jogadores reserva.
As regras do voleibol incluem diversas faltas no
saque, ataque, passe de bola, toques, posição, rotação
de jogadores, dentre outros. Alguns exemplos de
falta são:
Dois Toques: quando um jogador toca a bola duas
vezes consecutivas ou a bola bate em várias partes de
seu corpo.
Quatro Toques: quando a equipe toca na bola quatro
vezes antes de enviá-la aos adversários.
Toque apoiado: quando um jogador se apoia em
outro da sua equipe. Também é considerado falta se
ele se apoia em alguma estrutura ou objeto dentro
da área de jogo para golpear a bola.
Rotação: se a rotação entre os jogadores não
acontecer de maneira correta na hora do saque, a
equipe comete falta.
Rede: se jogar a bola entre o espaço das duas
antenas próximas da rede, o jogador cometerá falta.
Saiba tudo sobre a Quadra de Vôlei.
Os fundamentos do vôlei são:
Saque, Recepção, Levantamento, Ataque, Bloqueio.
Cada jogada do vôlei tem início com os saques. O
sacador, como é chamado o jogador que lança a
bola, tem que arremessar a bola por cima da rede e
dentro da quadra de seu adversário. Se ele
ultrapassar o limite, a bola vai retornar para seu
adversário sacar. Note que quando a bola toca no
chão do time adversário, ocorre a marcação de
pontos.A chamada “zona de saque” representa o
local onde o jogador (sacador) deve permanecer
para lançar a bola. Trata-se de uma área de 9
metros de largura situada após cada linha de fundo.
Jogadora de vôlei realizando uma manchete
Os jogadores recebem o saque através do
fundamento da recepção, geralmente feita través de
recursos como a manchete ou o toque.
Os levantadores, como o próprio nome já indica,
levantam a bola com a ponta dos dedos. Em
seguida, passam aos atacantes que tentam marcar
ponto ao lançar para o campo adversário.
Os atacantes colocam muita força na jogada e com
um grande salto objetivam tocar o chão da equipe
adversária para fazer o ponto.
Os adversários podem, no entanto, realizar
um bloqueio ou defesa para que a bola volte e toque
no chão da equipe que atacou. Observe que os
bloqueios são realizados por dois ou mais jogadores
que estão posicionados próximos da rede. Sendo
assim, para se defender contra o ataque do
adversário eles saltam no mesmo momento.
COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS
AMAZÔNICOS (6º ANO)
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS:
Primeiros habitantes
A Bacia Amazônica ocupa mais da metade do
Continente Sulamericano, e está distribuída entre
vários países dos quais o território maior corresponde
ao Brasil. Apesar de já existirem, desde 1970, dados
esparsos que levaram a se levantar hipóteses sobre a
ocupação da Amazônia por bandos de caçadores
arcaicos, foi somente a partir da década de 1990 que
maiores evidências o demonstraram. Os achados, no
Pará, das grutas do Gavião e de Piquiá, em Carajás,
descobertas em 1985 e estudadas por arqueólogos
do Museu Paraense Emílio Goeldi, e da Caverna da
Pedra Pintada, em Monte Alegre, também
descoberta por pesquisadores do mesmo museu e
posteriormente escavada pela arqueóloga
estadunidense Anna Roosevelt, demonstraram, sem
dúvida, a existência de ocupações pré-históricas
muito anteriores ao estabelecimento das culturas
tradicionais amazônicas de horticultores de floresta
tropical. O processo de domesticação das plantas se
originou nas populações sedentárias das planícies
aluviais da Amazônia e que, depois, teriam sido
difundidas para outras áreas. E possível que os
primeiros habitantes vivessem em um
meio-ambiente muito diferente do atual com
aumento de temperatura e a ampliação das florestas.
As populações que produziam cerâmicas estavam
situadas há mais de 7.000 anos ao longo dos
grandes rios, e é provável que eles fossem
agricultores, que praticassem o manuseio de algum
tipo de planta, e com o passar dos anos
desenvolvessem um princípio de cultivo de raízes
como a mandioca, esse sistema se melhorou com o
passar dos anos, mas é utilizado ainda hoje pelas
populações da Amazônia. As maiores contribuições
dos povos indígenas da América foram à
domesticação de diversas plantas que são usadas e
consumidas por todo o planeta. No processo de
domesticação de plantas e animais, há locais que
são classificados como centros ou lugares ou onde
esses processos iniciaram, enquanto que outras
áreas são consideradas receptoras. A Amazônia é
considerada como um desses centros de
domesticação há uma extensa lista além da mandioca
e da pupunha. Dentro das características da
Amazônia e de acordo com as evidências botânicas e
genéticas, a bacia do alto Madeira foi o local de
domesticação da mandioca e da pupunha. As
técnicas de cultivo eram do tipo “de coivara”, “de
toco” ou de “corte e queima”, nessas roças o aspecto
e de sujeira e desorganização e a vida útil e bastante
curta, pois a fertilidade do solo diminui bastante. Por
causa desse padrão, alguns estudiosos sugerem que
os cultivos de coivara não eram possíveis de manter
populações sedentárias, pela constante realocação. O
resultado dessas práticas são os chamados solos
mulatos: terras férteis próximas a sítios
arqueológicos, nesses locais são encontrados
bastantes objetos como: machados lascados ou
polidos de pequeno porte, restos de cerâmicas que
são vestígios de uma ocupação intensa.. Uma das
características mais marcantes da presença humana
na pré-história da Amazônia é a cerâmica, cuja
produção está entre a mais antiga do continente, há
indícios no atual estado do Pará, no Maranhão e, é
provável que no litoral do Suriname também existam
objetos desse tipo. Fora da Caverna da Pedra Pintada,
em Monte Alegre, os outros locais onde existem
cerâmicas antigas são os Sambaquis, sítios
arqueológicos compostos por terra e restos de
conchas, colinas artificiais locais de moradia, mas
que também funcionavam como cemitérios, pois é
comum e presença de sepultamentos humanos. Os
Sambaquis da Amazônia são menos estudados que os
do Sul e do Sudeste há informações acerca de sua
distribuição pelo litoral do Amapá e a zona do
Salgado no litoral do Pará, o baixo Xingu, a região
de Santarém e Itapiranga no Amazonas e o vale do
Guaporé em Rondônia. Sabe-se da existência dos
Sambaquis nessas áreas, por causa da sua
destruição para o fornecimento de cal.
ATIVIDADE 01: Responda as seguintes
questões.
A) Descreva as principais caracteristicas da Bacia
Amazônica.
B) Cite uma das características mais marcantes da
presença humana na pré-história da Amazônia:
c) Descreva quais objetos podemos encontrar nos
Sambaquisda Amazônia: