Metodologias para adultos na EJA - Eletiva

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Questão 1/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva 
	
	A
	A EJA é o campo da educação menos atingido pelo formalismo do currículo.
	
	B
	A EJA caracteriza-se por um grupo homogêneo de sujeitos, uma vez que os alunos são maiores de idade,
 o que facilita a proposta curricular.
	
	C
	As inadequações do currículo produzem na EJA consequências mais danosas que na escolarização 
chamada regular.
	
	D
	O currículo formal, sobretudo na EJA, dialoga com as redes cotidianas da escola e das classes.
	
	E
	Os critérios para a seleção e organização dos saberes escolares são científicos, sejam eles destinados ao
 ensino dito regular ou para a EJA.
Leia o fragmento de texto a seguir:
“As perguntas decorrentes da ideia de que deve existir um currículo especial para a Educação de Jovens e Adultos são, na sua maciça maioria, de ordem técnica, instrumental. Por exemplo: que devem ser mudadas as cargas horárias das disciplinas; que se deve repensar os processos avaliativos dos conteúdos; que se deve elaborar os conteúdos a partir da realidade dos educandos(as)...”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARCELOS, V. Educação de jovens e adultos: currículo e práticas pedagógicas. 3. ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2012. p. 31.
Levando em conta os conteúdos do texto-base, Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, sobre o entendimento formalista do currículo e a sua relação com a Educação de Jovens e Adultos, analise as proposições abaixo e assinale a alternativa correta:
Questão 2/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva 
Atente para a seguinte citação:
“Muitos buscam os estudos por necessidades impostas pelo emprego; outros apresentam um profundo desejo de aprender a ler e escrever para se inserirem na cultura letrada. Plenitude – foi a palavra usada por uma das alunas que acompanhamos, para explicar o que buscava nas aulas de EJA”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GAZOLI, D. G. D. Educação de Jovens e Adultos: a dimensão afetiva na mediação pedagógica. In: LEITE, S. A. da S. (Org.). Afetividade e letramento na educação de jovens e adultos EJA. p. 63-112. São Paulo: Cortez, 2013, p. 67.
De acordo com os conteúdos do texto-base, Um sonho que não serve ao sonhador, os alunos adultos trazem ideias bem precisas a respeito da escola e de como aprender. Sendo assim, considere as afirmativas abaixo e assinale a alternativa que apresenta uma crença forte desses alunos em relação a um bom recurso de aprendizagem:
	
	A
	Repetição mecânica e cópias dos conteúdos.
	
	B
	Trabalhos em grupo, pois estimulam a discussão entre alunos.
	
	C
	Seminários sobre temas relacionados ao seu cotidiano.
	
	D
	Debates, uma vez que visam a troca de experiências entre os alunos.
	
	E
	Autoavaliação e portfólios.
Questão 3/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva 
Leia a passagem de texto a seguir:
“Levando em conta o que sugere [...] Jane Paiva. Para esta autora é importante não perder de vista que não existe uma concepção de e/ou execução curricular em andamento nas escolas, mas sim, várias. Nas suas próprias palavras ‘O que se observa é que não há somente um currículo nas escolas, mas muitos em ação, embora se tenda a pensar que ele é único, e que se pode homogeneizá-lo’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARCELOS, V. Educação de jovens e adultos: currículo e práticas pedagógicas. 3. ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2012. p. 57.
Conforme os conteúdos do texto-base, Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, sabe-se que entender as condições nas quais os currículos ganham sua real existência é um grande desafio. Sendo assim, verifique as proposições abaixo e assinale a alternativa que corretamente descreve um entendimento do currículo real:
	
	A
	Reconhecer as práticas curriculares como espaço de criação curricular.
	
	B
	Pensar as práticas curriculares como momentos de aplicação de currículos pré-fabricados.
	
	C
	Incorporar no currículo elementos estáticos do cotidiano das escolas e classes.
	
	D
	Compreender a necessidade de trabalhar de forma similar em diferentes classes e escolas.
	
	E
	Entender a semelhança da prática cotidiana e dos alunos com os quais trabalhamos.
Questão 4/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva 
Considere o extrato de texto a seguir:
“No caso particular do currículo isto relaciona-se [...] com uma visão um pouco limitada e simplista do mesmo. Uma visão que ainda percebe o currículo como uma sucessão de disciplinas; como um elenco de conteúdos a serem ministrados; com métodos e procedimentos burocráticos de organização desses temas e/ou assuntos; [... ] com um conjunto de objetivos a serem atingidos ao final de um determinado período [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARCELOS, V. Educação de jovens e adultos: currículo e práticas pedagógicas. 3. ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2012. p. 31.
De acordo com os conteúdos do texto-base, Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, sobre os guias curriculares funcionarem como tecnologia de organização do trabalho pedagógico, analise as seguintes proposições:
I.  ( ) Entender o currículo como guia curricular é uma forma de compreensão que privilegia a dimensão processual do currículo.
II. ( ) Os guias curriculares são normalmente estruturados levando em consideração a periodização do ano escolar e organização do conhecimento em disciplinas.
III.( ) Numerosas são as tentativas de domesticar as potencialidades do cotidiano escolar por meio de materiais curriculares formais.
IV. ( ) Os procedimentos de domesticação são capazes de eliminar a multiplicidade característica dos ambientes socias, entre eles a escola.
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I e II
	
	B
	III e IV
	
	C
	II e III
	
	D
	II, III e IV
	
	E
	I, II e IV
Questão 5/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva 
Considere o seguinte fragmento de texto:
“Quando pensamos sobre a Educação de Jovens e Adultos – EJA –, nos debruçamos sobre questões sociais, históricas e políticas, pontos necessários para a realização de uma coerente discussão sobre tão peculiar modalidade de ensino. Se o aluno adulto é entendido como fruto de uma realidade social injusta, que exclui muitas das práticas sociais de leitura e escrita, é preciso olhar pelo outro lado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GAZOLI, D. G. D. Educação de Jovens e Adultos: a dimensão afetiva na mediação pedagógica. In: LEITE, S. A. da S. (Org.). Afetividade e letramento na educação de jovens e adultos EJA. p. 63-112. São Paulo: Cortez, 2013, p. 63.
Tendo em vista a citação acima e os conteúdos do texto-base, Um sonho que não serve ao sonhador, sobre a escola idealizada pelos alunos adultos, analise as seguintes proposições:
I. O aluno adulto acredita que é o culpado pela situação indesejável em que vive.
PORQUE
II. O aluno adulto desconhece que vive em uma sociedade de classes cujas relações interferem significativamente nos destinos individuais.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As asserções I e II são falsas.
	
	B
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	E
	As asserções I e II são verdadeiras, mas a II é uma justificativa correta da primeira.
Questão 6/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva 
Leia o excerto de texto a seguir:
“É importante atentarmos para esse processo de compreensão que se faz sobre currículo, pois dependendo de como o vemos muda em muito nossa atitude frente à forma como o encaramos: se como realidade ou como representação desta”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARCELOS, V.Educação de jovens e adultos: currículo e práticas pedagógicas. 3. ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2012. p. 92.
Considerando os conteúdos do texto-base, Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, sobre a ideia de tessitura do conhecimento em rede, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas:
I.  ( ) As propostas curriculares devem incorporar os saberes, valores, crenças e experiências de todos como fios nas redes dos grupos sociais.
II. ( ) O movimento que se vê necessário é o de fazer propostas curriculares em rede.
III.( ) A função de um currículo é dar sentido às experiências tecidas individualmente por sujeitos que recriam sua própria prática na atividade.
IV. ( ) Pensar na organização curricular para a EJA envolve discussões coletivas a respeito das práticas curriculares que já estão em curso nas classes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – F – F – V
	
	B
	V – V – F – V
	
	C
	F – V – V – F
	
	D
	F – F – V – F
	
	E
	V – V – V – V
Questão 7/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva 
Considere o seguinte fragmento de texto:
“Uma dimensão dos saberes prévios dos alunos que devemos considerar são suas representações da escola, da aula, professor e aprendizagem. De fato, a relação do aluno com o conhecimento escolar na EJA constitui um aspecto importante da problemática que pretendemos analisar. [...] Trata-se das noções acerca do que é uma aula e de como ela se processa, do que são conteúdos escolares e avaliação, entre outros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, A. M. S.; EITERER, C.L. A didática na EJA: contribuições da epistemologia de Gaston Bachelard. In: SOARES, L.; GIOVANETTI, M. A. G. de C.; GOMES, N. L. (Orgs.). Diálogos na educação de jovens e adultos. 4. ed., p. 169-184. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011. p. 171.
Conforme os conteúdos abordados no texto-base, Um sonho que não serve ao sonhador, sobre a visão popular do que é a aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:
I. A aprendizagem está centrada na ação do professor, é ele que coloca o conhecimento dentro dos alunos.
II. Os estudantes adoram quando o professor estimula a discussão entre os alunos, pois sentem que aprendem bastante com os colegas.
III. Os alunos acreditam que irão aprender mais se repetirem muitas vezes o que estão procurando aprender.
IV. Os alunos se sentem estimulados quando a professora fala de coisas do seu dia-a-dia, pois assim aprenderão mais sobre o que está próximo a eles.
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I e III
	
	B
	II e IV
	
	C
	II e III
	
	D
	I, III e IV
	
	E
	II, III e IV
Questão 8/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva 
Atente para a seguinte citação:
“São, em sua maioria, homens e mulheres com trajetórias de vida marcadas pelo fracasso escolar, pelo trabalho desde a infância, pela marginalização de acesso aos bens de consumo e a empregos melhor remunerados. São pessoas que internalizam o estigma social do analfabeto, sentindo-se inferiorizadas por não poderem participar das práticas sociais de leitura e escrita”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GAZOLI, D. G. D. Educação de Jovens e Adultos: a dimensão afetiva na mediação pedagógica. In: LEITE, S. A. da S. (Org.). Afetividade e letramento na educação de jovens e adultos EJA. p. 63-112. São Paulo: Cortez, 2013, p. 67.
Partindo dos conteúdos apresentados no texto-base, Um sonho que não serve ao sonhador, sobre as relações da sociedade que influenciam nos destinos individuais dos alunos da EJA, analise as afirmativas abaixo:
I. A desvantagem inicial na ocupação de posições sociais vantajosas é facilmente superada pelo estudo ou escolarização.
II. Os alunos adultos acreditam que seu sucesso ou fracasso é resultado único do seu esforço individual.
III. O aluno percebe que uma das causas de sua fragilidade social é a exclusão do código linguístico dominante.
IV. O sonho do aluno está relacionado tanto ao seu sucesso pessoal quanto a mudanças sociais.
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I e III
	
	B
	II e IV
	
	C
	I, II, IV
	
	D
	II, III e IV
	
	E
	I, II, III e IV
Questão 9/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva 
Considere o seguinte fragmento de texto:
“A concepção simplificadora do processo de educação de adultos tende a ver o alfabetizando como alguém que não se desenvolveu culturalmente; essas concepções negativas influenciam nas concepções e estratégias de ação tanto dos alfabetizadores como nas dos próprios aprendizes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Suzana. Alfabetização de jovens e adultos: teoria e prática. Petrópolis: Vozes, 2013.
De acordo com os conteúdos do texto-base, A escola como espaço de conhecimento especialmente da alfabetização, sabe-se que o professor da EJA tem que desconstruir as concepções antigas para iniciar o processo de alfabetização. Dentre as alternativas abaixo, assinale a afirmativa que corretamente se refere a esse novo olhar do professor.
	
	A
	O professor reconhece que os alunos constroem o conhecimento de forma singular e respeita o tempo de cada um.
	
	B
	O professor sabe que o processo de alfabetização ocorre de forma homogênea e ao mesmo tempo em sala de aula.
	
	C
	O professor utiliza-se da cópia diária para reforçar o aprendizado da escrita.
	
	D
	O professor reconhece que a aula expositiva é a estratégia mais eficaz para o processo de alfabetização de jovens e adultos.
	
	E
	O professor reconhece a importância do conhecimento prévio do aluno, no entanto acredita na alfabetização tradicional.
Questão 10/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva
Atente para a seguinte citação:
“Esses sujeitos chegam à sala de aula com uma representação social simbólica antiga e ultrapassada dos processos de ensino e de aprendizagem, esperando aulas com muita cópia, cadernos cheios, ditados, atividades sem sentido e sem significado, cansativas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Suzana. Alfabetização de jovens e adultos: teoria e prática. Petrópolis: Vozes, 2013.
Partindo dos conteúdos do texto-base, Um sonho que não serve ao sonhador, sabe-se que, ao voltar a estudar, o aluno da EJA traz consigo um ideal de escola e de aula. Sendo assim, a partir dessa premissa, considere as afirmativas abaixo e assinale aquela que corretamente se refere à imagem que o aluno possui ao retornar ao ambiente escolar.
	
	A
	O aluno da EJA espera encontrar na escola as aulas de ler, falar e escrever bem.
	
	B
	O aluno da EJA desiste de frequentar a escola por não preencher as páginas do caderno com longas cópias.
	
	C
	A escola, para o aluno da EJA, é um espaço de construção do conhecimento.
	
	D
	O aluno da EJA percebe a importância de compartilhar o saber com os seus pares em sala de aula.
	
	E
	O aluno da EJA questiona e solicita a mudança de atitude do professor frente às aulas.