Apol Metodologias Para Adultos na EJA (1)

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Apol Metodologias Para Adultos na EJA 
Questão 1/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia a citação a seguir: 
"Baseados em sua experiência de vida, em que na quase totalidade das vezes aprenderam as coisas vendo os outros fazerem e tentando fazer depois, acreditam piamente que irão aprender se repetirem muitas vezes o que estão procurando aprender". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. Um sonho que não serve ao sonhador. In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 64. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base Um sonho que não serve ao sonhado, sobre a ideia de como aprender melhor, assinale a alternativa correta que indica a crença do professor: 
Nota: 10.0
	
	A
	Poder da repetição.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Outra ideia muito forte que trazem sobre como aprender melhor é a crença cega no poder de repetição. Baseados em sua experiência de vida, em que na quase totalidade das vezes aprenderam as coisas vendo os outros fazerem e tentando fazer depois, acreditam piamente que irão aprender se repetirem muitas vezes o que estão procurando aprender" (texto-base, p. 64). 
	
	B
	Poder da fala.
	
	C
	Poder da escuta.
	
	D
	Poder da cópia.
	
	E
	Poder da leitura.
Questão 2/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Nem de leve desconfia que vive em uma sociedade de classes cujas relações interferem significativamente nos destinos individuais. Que pertencer a classes socialmente privilegiadas dá uma vantagem inicial na ocupação de posições sociais vantajosas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. Um sonho que não serve ao sonhador. In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 65. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Um sonho que não serve ao sonhador, identifique a alternativa correta que menciona o que o aluno da EJA espera da escola: 
Nota: 10.0
	
	A
	Aulas de ler, escrever e falar bem.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Sabendo por que busca a escola, o adulto elege também seu conteúdo. Espera encontrar, lá, aulas de ler, escrever e falar bem. Além, é claro, das operações e técnicas aritméticas. Espera obter informações de um mundo distante do seu, marcado por nomenclaturas que ele considera próprias de quem sabe das coisas" (texto-base, p.63). 
	
	B
	Aulas de desenho, aulas de canto e falar bem.
	
	C
	Aulas de etiqueta, escrever e falar bem.
	
	D
	Aulas de observações, reflexões e discussões.
	
	E
	Aulas de ler, artes e educação física.
Questão 3/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia a citação a seguir: 
"Também existem idéias consagradas sobre a atitude que os alunos devem ter para poder aprender. Como imaginam que o professor é o único detentor do conhecimento que vão buscar, acham que devem prestar toda a atenção naquilo que o professor diz". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. Um sonho que não serve ao sonhador. In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 64. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base Um sonho  que não serve ao sonhador, sobre a ideia de como aprender melhor, assinale a alternativa correta que indica a crença forte dos alunos em relação a um bom recurso de aprendizagem:
Nota: 10.0
	
	A
	Repetição mecânica e cópias dos conteúdos.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Quem já alfabetizou adultos deve lembrar-se dos alunos que, 
levando caderno e lápis já no primeiro dia de aula, se põem a copiar e re-copiar mecanicamente 
qualquer coisa que o professor escreva no quadro negro” (texto-base, p.67). 
	
	B
	Trabalhos em grupo.
	
	C
	Seminários sobre temas relacionados ao seu cotidiano.
	
	D
	Debates envolvendo suas experiências.
	
	E
	Autoavaliação e portfólios.
Questão 4/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia a citação a seguir: 
"Quanto ao conteúdo que espera da escola, isto é, ler, escrever e falar bem não é possível colocar nenhum reparo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. Um sonho que não serve ao sonhador. In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 65. 
Considerando a citação de texto acima e os conteúdos do texto-base Um sonho que não serve ao sonhador, sobre a escola idealizada pelo aluno adulto e a sua demanda de informações, assinale a alternativa correta que menciona como deve ser a postura do professor: 
Nota: 10.0
	
	A
	Colocar o conhecimento dentro dos alunos.
	
	B
	Transmitir informações, desafiar e estimular os alunos no estabelecimento das relações.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "[...] é possível perceber o equívoco dos alunos quando esperam por um professor que coloque o conhecimento dentro deles. Professor algum tem tal poder, pelo simples fato de que conhecimento (como produto de relações) não se transmite. O professor pode e deve transmitir informações, desafiar e estimular os alunos no estabelecimento das relações. Mas a produção do conhecimento é exclusiva dos que realizaram esse trabalho. E esse exercício de pensar, isto é, de estabelecer relações não se restringe ao que é dito pelo professor" (livro-base, p. 66). 
	
	C
	Trabalhar de acordo com a escola, limitando-se a transmissão de conteúdos aprovados pela direção. 
	
	D
	Transmitir os transmitir as informações que julga pertinentes, mas sem estimular a a realização de relações.
	
	E
	Impedir o exercício de pensar, isto é, o estabelecer de relações fica restrito ao professor. 
Questão 5/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia o fragmento de texto a seguir:
"O objetivo do educador não é chocar o aluno, mas desencadear um processo de descobertas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. Um sonho que não serve ao sonhador. In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 68. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Um sonho que não serve ao sonhador, assinale a alternativa correta que indica o que o aluno espera encontrar na escola: 
Nota: 10.0
	
	A
	Aulas de ler, escrever e falar bem.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Sabendo por que busca a escola, o adulto elege também seu conteúdo. Espera encontrar, lá, aulas de ler, escrever e falar bem" (livro-base, p. 63). 
	
	B
	Aulas de escrever, socializar e aprender.
	
	C
	Aulas de educação física e falar bem.
	
	D
	Aulas de inglês, escrever e falar bem.
	
	E
	Aulas de ler, cantar e falar bem.
Questão 6/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia a afirmação a seguir: 
"Compete ao professor desafiar o aluno para outras atividades além daquelas que ele espera da escola. É no exercício delas que ele irá percebendo sua utilidade e irá modificando a sua visão escolar". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. Um sonho que não serve ao sonhador. In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 68. 
Considerando a afirmação acima e os conteúdos do texto-base Um sonho que não serve ao sonhador, identifique a alternativa correta que menciona, segundo a visão popular, em quem a aprendizagem está centrada:
Nota: 10.0
	
	A
	Na ação do professor.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "A aprendizagem, na visão popular, está centrada na 
ação do professor. É ele que coloca o conhecimento dentro dos alunos. Para isso, o professor usa 
algunsrecursos como: explicações, correções, cópias, repetições [...]" (texto-base, p.63). 
	
	B
	Na ação do diretor.
	
	C
	Na ação do coordenador.
	
	D
	Na ação da comunidade.
	
	E
	Na ação do aluno.
Questão 7/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia a citação a seguir: 
"Compete ao professor desafiar o aluno para outras atividades além daquelas que ele espera da escola. É no exercício delas que ele irá percebendo sua utilidade e irá modificando a sua visão escolar". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. Um sonho que não serve ao sonhador. In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 68. 
Considerando a citação de texto acima e os conteúdos do texto-base Um sonho que não serve ao sonhador, assinale a alternativa correta que menciona uma das expectativas que o aluno adulto traz para a escola: 
Nota: 10.0
	
	A
	Aprender palavras de fácil compreensão.
	
	B
	Escutar explicações sobre coisas do seu cotidiano.
	
	C
	Obter informações de um mundo distante do seu.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Sabendo por que busca a escola, o adulto elege também seu conteúdo. Espera encontrar, lá, aulas de ler, escrever e falar bem. Além, é claro, das operações e técnicas aritméticas. Espera obter informações de um mundo distante do seu, marcado por nomenclaturas que ele considera próprias de quem sabe das coisas" (texto-base, p 63).
	
	D
	Conhecer a vivência dos colegas.
	
	E
	Participar de dinâmicas em grupo.
Questão 8/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia o excerto de texto a seguir: 
"O poder de um discurso, por melhor que seja, é muito pequeno para se contrapor a uma imagem gerada pela cultura em que o aluno está inserido durante uma vida inteira [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. Um sonho que não serve ao sonhador. In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 67. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Um sonho que não serve ao sonhador, assinale a alternativa correta que descreve o objetivo do educador: 
Nota: 10.0
	
	A
	Desencadear um processo de descobertas.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "O objetivo do educador não é chocar o aluno, mas desencadear um processo de descobertas" (livro-base, p. 68). 
	
	B
	Explorar os conhecimentos do alunos de forma técnica.
	
	C
	Descobrir ferramentas tecnológicas.
	
	D
	Estudar a partir de métodos estatísticos.
	
	E
	Elaborar atividades utilizando processos históricos. 
Questão 9/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Que ao observarem os outros fazerem com o objetivo de aprender, estavam estabelecendo relações, comparando com outras formas possíveis de fazer etc. Enfim, estavam pensando sobre aquilo que queriam aprender". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. Um sonho que não serve ao sonhador. In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 66,67. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Um sonho que não serve ao sonhador, assinale a alternativa correta que menciona nas ações de quem está centrada a aprendizagem, na visão popular: 
Nota: 10.0
	
	A
	Escola.
	
	B
	Pedagogo.
	
	C
	Alunos.
	
	D
	Direção.
	
	E
	Professores.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "A aprendizagem, na visão popular, está centrada na ação do professor. É ele que coloca o conhecimento dentro dos alunos" (texto-base, p 63).
Questão 10/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia a citação a seguir: 
"A disparidade entre a visão que o aluno tem do que seja a escola e uma educação que efetivamente sirva a esse aluno pode gerar conflito". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. Um sonho que não serve ao sonhador. In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 67. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base Um sonho que não serve ao sonhador, sobre a frustração do aluno em relação ao seu ideal de escola, identifique a alternativa correta que descreve um das ações que podem ser realizadas por parte do professor: 
Nota: 10.0
	
	A
	Preparar um discurso no primeiro dia de aula, alertando sobre as diferenças entre o real e o esperado.
	
	B
	Chocar o aluno para, então, desencadear o processo de descobertas.
	
	C
	Trabalhar a partir das dificuldades do aluno, desde o primeiro dia.
	
	D
	Conformar-se com a visão do aluno e deixar que ele mesmo perceba as diferenças existentes entre o real e o esperado.
	
	E
	Fazer com que o aluno reconheça na escola que está entrando a escola que imaginava, já nas primeiras semanas. 
Você acertou!
Questão 1/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
leia o fragmento de texto:
“Ao longo dos anos, a organização mais tradicional dos saberes escolares se fez em matérias ou disciplinas. Na verdade, pode-se dizer que as matérias escolares são grandes classes segundo as quais se agrupam alguns dos saberes que penetram na escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. . In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 237. 
Considerando o fragmento de texto e o artigo-base Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares como é a seleção de conteúdo e sua inserção em campos disciplinares específicos da escola?
Nota: 10.0
	
	A
	Ocorre por meio de um processo científico
	
	B
	Ocorre por meio de critérios técnicos
	
	C
	Obedece a critérios tecnológicos
	
	D
	Ocorrem mediante métodos estatísticos
	
	E
	É um processo histórico e conflituoso.
Você acertou!
De acordo com o artigo  Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, em resumo: "essas questões apenas nos indicam que a seleção de conteúdo e sua inserção em campos disciplinares específicos da escola nada têm de técnico, fazendo-se como um processo histórico e conflituoso” (artigo-base, p. p.238).
Questão 2/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia o fragmento de texto:
“Restitui-se, assim, a legitimidade de um conjunto de redes de saberes, poderes e fazeres presentes no cotidiano, mas normalmente expulsos do ambiente escolar.“
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. . In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 238. 
Considerando o texto e o artigo-base Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, identifique e assinale corretamente a alternativa que descreve a forma que pressupõe linearidade, sucessão e sequenciamento obrigatório, do mais simples ao mais complexo.
Nota: 10.0
	
	A
	A forma da árvore.
Você acertou!
De acordo com o artigo, a forma da árvore pressupõe linearidade, sucessão e sequenciamento obrigatório, do mais simples ao mais complexo, dos saberes aos quais se deve ter acesso. p.238
	
	B
	A forma da sociedade.
	
	C
	A forma da longevidade.
	
	D
	A forma da educação.
	
	E
	A forma da linha.
Questão 3/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia o fragmento de texto:
“A educação popular, um dos movimentos mais questionadores do pensamento pedagógico, nasce e se alimenta de projetos de educação de jovens e adultos colados a movimentos populares nos campos e nas cidades, em toda a América Latina”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. . In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 222. 
Considerando o fragmento textoe o artigo-base A educação de jovens e adultos em tempos de exclusão, assinale corretamente a alternativa que aponta um dos movimentos mais questionadores do pensamento pedagógico.
Nota: 10.0
	
	A
	Movimento da Educação de Jovens e Adultos.
	
	B
	Movimento da educação popular.
Você acertou!
De acordo com o artigo A educação de jovens e adultos em tempos de exclusão,  "a educação popular, um dos movimentos mais questionadores do pensamento pedagógico, nasce e se alimenta de projetos de educação de jovens e adultos colados a movimentos populares nos campos e nas cidades, em toda a América Latina. Administrações públicas estão assumindo essa herança sem descaracterizá-la". (artigo-base, p.222)
	
	C
	Movimento da educação fundamental.
	
	D
	Movimento da educação infantil.
movimento do ensino médio.
	
	E
	União Nacional dos Estudantes (UNE)
Questão 4/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia o fragmento  de texto:
“O desafio de discutir os estudos e as práticas curriculares, sejam elas ligadas à educação de jovens e adultos ou ao chamado ensino fundamental regular é, em primeiro lugar, o de responder à questão sobre o que estamos entendendo por currículo e de que modo  esse entendimento vai influenciar o cotidiano das classes e escolas nas quais atuamos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Inês Barbosa de. Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares. In. Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2006. p. 231. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=655-vol3const-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 23. set. 2020.  
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, identifique a alternativa correta que menciona como o currículo é entendido, tradicionalmente falando: 
Nota: 10.0
	
	A
	Práticas diárias que trabalham com conteúdos concretos. 
	
	B
	Conjunto dos conteúdos programáticos estabelecidos para as disciplinas e séries escolares.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] a mais tradicional e utilizada forma de se entender um currículo é aquela que o percebe como o conjunto dos conteúdos programáticos estabelecidos para as disciplinas e séries escolares [...]. Essa visão, embora presente ainda nos dias de hoje, é precária do ponto de vista do que chamamos de práticas curriculares, pois deixa de considerar as práticas concretas daqueles que transmitem esses conteúdos cotidianamente, bem como o caráter dinâmico e singular dos currículos efetivamente desenvolvidos nas escolas e classes do Brasil e vem sendo questionada por muitos educadores nos últimos anos” (texto-base, p. 231).
	
	C
	Conteúdos dinâmicos e singulares que são utilizados de maneira efetiva nas escolas. 
	
	D
	Práticas curriculares que trazem resultados satisfatórios para a escola. 
	
	E
	Metodologia inquestionável para educadores e pesquisadores. 
Questão 5/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia o fragmento de texto.
“Cada vez que se pensa em discutir currículo, a primeira ideia que surge é a de que é preciso definir fundamentalmente que conteúdos ou habilidades precisam ser trabalhados.“ 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. . In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 234. 
Considerando o fragmento do artigo-base Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, quem organiza as propostas oficiais quanto a conteúdos de ensino? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Os guias curriculares
Você acertou!
De acordo com o artigo-base, "Os guias curriculares que organizam as propostas oficiais quanto a conteúdos de ensino, metodologias a serem adotadas e procedimentos de avaliação têm funcionado como tecnologias de organização do trabalho pedagógico" (artigo-base, p.234)
	
	B
	A Secretaria de Educação.
	
	C
	O MEC
	
	D
	Os professores.
	
	E
	A equipe pedagógica
Questão 6/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia o fragmento de texto:
“Considerando a singularidade das conexões que cada um estabelece, em função de suas experiências e saberes anteriores, não faz sentido pressupor um trajeto único e obrigatório para todos os sujeitos em seus processos de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. . In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 239. 
Considerando o fragmento do texto e o artigo-base Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, observa-se que a autora usa uma metáfora para explicar que os saberes diversos se articulam com os outros já sabidos, modificando os sujeitos. Identifique e assinale corretamente a alternativa que apresenta o nome dessa metáfora:
Nota: 10.0
	
	A
	Metáfora da teia.
	
	B
	Metáfora da malha.
	
	C
	Metáfora da trama.
	
	D
	Metáfora da rede.
Você acertou!
De acordo com o artigo ,  Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, o conhecimento não se cria nos campos de saber previamente delimitados, mas segundo a lógica das redes, ou seja, saberes diversos, sob a forma de informações explícitas ou de observação e vivência práticas se articulam com outros, dos quais já se dispunha anteriormente, modificando os sujeitos [...]. A metáfora da rede aqui utilizada requer alguns esclarecimentos. p. 238.
	
	E
	Metáfora do emaranhado.
Questão 7/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia o fragmento de texto:
“Os olhares tão conflitivos sobre a condição social, política, cultural desses sujeitos têm condicionado as concepções diversas da educação que lhes é oferecida. ”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 221. 
Considerando o fragmento texto e o artigo-base A educação de jovens e adultos em tempos de exclusão, identifique e assinale corretamente a alternativa que aponta qual modalidade de ensino tem sua história muito mais tensa do que a história da educação básica.
Nota: 10.0
	
	A
	EJA
Você acertou!
De acordo com o artigo A educação de jovens e adultos em tempos de exclusão, a  educação de jovens e adultos – EJA tem sua história muito mais tensa do que a história da educação básica. p. 221
	
	B
	CEEBJA
	
	C
	CEJA
	
	D
	SNE
	
	E
	IDEB
Questão 8/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia o fragmento de texto.
“A difusão do novo currículo, em geral, se faz com atividades de sensibilização e capacitação para a utilização do material [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. . In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 233. 
Considerando o fragmento do artigo-base Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares sobre  uma série de atividades e experiências não previstas ou sugeridas pelos guias curriculares , identifique e assinale corretamente a alternativa que indica quem desenvolve estas atividades.
Nota: 10.0
	
	A
	professores e alunos.
Você acertou!
De acordo com o artigo-base, apesar desse aparato jurídico, no cotidiano escolar uma série de atividades e experiências não previstas ou sugeridas pelos guias curriculares são desenvolvidas por professores e alunos. p 233
	
	B
	professores e coordenadores.
	
	C
	professores e pedagogos.
	
	D
	professores e diretores.
	
	E
	professores e  pais.
Questão 9/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia o fragmento de texto:
“[...] os processos de aprendizagem vividos, sejam eles formais ou cotidianos, envolvem a possibilidade de atribuição de significado, por parte daqueles que aprendem, às informaçõesrecebidas do exterior – da escola, da televisão, dos amigos, da família etc. “.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. . In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 239. 
Sabe-se que, ao longo da história, formas alternativas de organização curricular foram desenvolvidas. Considerando o fragmento do texto e o artigo-base Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, identifique e assinale a alternativa que descreve corretamente o princípio da transversalidade no currículo.
Nota: 10.0
	
	A
	Busca da integração entre as disciplinas.
	
	B
	Organização dos currículos em projetos ou centros de interesse.
	
	C
	Entender que o conhecimento se cria segundo a lógica das redes.
Você acertou!
 De acordo com o artigo,Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, “Mais recentemente, outras alternativas têm-se pautado no questionamento mais radical da ideia disciplinar. Uma dessas alternativas apresenta o princípio da transversalidade no currículo, argumentando que o conhecimento não se cria nos campos de saber previamente delimitados, mas segundo a lógica das redes, ou seja, saberes diversos, sob a forma de informações explícitas ou de observação e vivência práticas se articulam com outros, dos quais já se dispunha anteriormente, modificando os sujeitos e as formas de compreensão do mundo que cada um possui”  p. 238.
	
	D
	A partir daquilo que o aluno já conhece para chegar aos saberes formais.
	
	E
	Conceber que o conhecimento se cria nos campos de saber previamente delimitados.
Questão 10/10 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia o fragmento de texto:
”Em primeiro lugar é preciso perceber que aquilo que, tradicionalmente, é entendido como criação curricular é o processo oficial de elaboração de um documento formal [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 231. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do artigo Tendências recentes dos estudos e práticas curriculares sobre as propostas oficiais, como se faz a difusão do novo currículo?
Nota: 10.0
	
	A
	A difusão se faz com influência pela concepção behaviorista.
	
	B
	A difusão se faz com atividades de sensibilização e capacitação para a utilização do material.
Você acertou!
De acordo com o artigo, a difusão do novo currículo, em geral, se faz com atividades de sensibilização e capacitação para a utilização do material. p.233
	
	C
	A difusão se faz somente pela concepção dialógica e problematizadora.
	
	D
	A difusão se faz com atividades de alfabetização .
	
	E
	A difusão se faz com a capacitação para a utilização do material.
Questão 1/5 - Metodologias Para Adultos na EJA
Considere a seguinte afirmação:
“Esses alunos, além de excluídos do processo de escolarização, eram marcados por uma ideia de que a escola não era o ‘lugar deles’, pensamento manifestado por vários. Para esses alunos, retomar os estudos causava sentimentos controversos. Ao passo em que viam nessa retomada a oportunidade de conquistar algo que desejavam desde a infância, assumiam sentir vergonha do fato de irem para escola em idade adulta”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEITE, Sérgio. Afetividade e letramento na educação de jovens e adultos EJA. São Paulo: Cortez, 2013.
Conforme os conteúdos do texto-base, A escola como espaço de conhecimento especialmente da alfabetização, sabe-se que a escola possui uma função na vida do aluno de EJA. Sendo assim, observe as sentenças abaixo e assinale a afirmativa que indica essa ideia:
	
	A
	A escola representa a instituição que faz com que os alunos de EJA se sintam inferiorizados.
	
	B
	Os alunos de EJA procuram a escola como forma de participar da vida social e civil.
	
	C
	A escola tem pouca influência na vida dos alunos de EJA.
	
	D
	Na EJA, os alunos percebem que atribuíram demasiada importância à escola no passado.
	
	E
	A influência dos demais colegas da classe reforçava o sentimento de exclusão nos alunos de EJA.
	1B
	2(?)
	3(?)
	4(?)
	5(?)
PRÓXIMA QUESTÃOENTREGAR AVALIACAO
Questão 2/5 - Metodologias Para Adultos na EJA
Atente para a seguinte citação:
“Muitos buscam os estudos por necessidades impostas pelo emprego; outros apresentam um profundo desejo de aprender a ler e escrever para se inserirem na cultura letrada. Plenitude – foi a palavra usada por uma das alunas que acompanhamos, para explicar o que buscava nas aulas de EJA”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GAZOLI, D. G. D. Educação de Jovens e Adultos: a dimensão afetiva na mediação pedagógica. In: LEITE, S. A. da S. (Org.). Afetividade e letramento na educação de jovens e adultos EJA. p. 63-112. São Paulo: Cortez, 2013, p. 67.
De acordo com os conteúdos do texto-base, Um sonho que não serve ao sonhador, os alunos adultos trazem ideias bem precisas a respeito da escola e de como aprender. Sendo assim, considere as afirmativas abaixo e assinale a alternativa que apresenta uma crença forte desses alunos em relação a um bom recurso de aprendizagem:
	
	A
	Repetição mecânica e cópias dos conteúdos.
	
	B
	Trabalhos em grupo, pois estimulam a discussão entre alunos.
	
	C
	Seminários sobre temas relacionados ao seu cotidiano.
	
	D
	Debates, uma vez que visam a troca de experiências entre os alunos.
	
	E
	Autoavaliação e portfólios.
	1B
	2A
	3(?)
	4(?)
	5(?)
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Questão 3/5 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia a passagem de texto a seguir:
“Levando em conta o que sugere [...] Jane Paiva. Para esta autora é importante não perder de vista que não existe uma concepção de e/ou execução curricular em andamento nas escolas, mas sim, várias. Nas suas próprias palavras ‘O que se observa é que não há somente um currículo nas escolas, mas muitos em ação, embora se tenda a pensar que ele é único, e que se pode homogeneizá-lo’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARCELOS, V. Educação de jovens e adultos: currículo e práticas pedagógicas. 3. ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2012. p. 57.
Conforme os conteúdos do texto-base, Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, sabe-se que entender as condições nas quais os currículos ganham sua real existência é um grande desafio. Sendo assim, verifique as proposições abaixo e assinale a alternativa que corretamente descreve um entendimento do currículo real:
	
	A
	Reconhecer as práticas curriculares como espaço de criação curricular.
	
	B
	Pensar as práticas curriculares como momentos de aplicação de currículos pré-fabricados.
	
	C
	Incorporar no currículo elementos estáticos do cotidiano das escolas e classes.
	
	D
	Compreender a necessidade de trabalhar de forma similar em diferentes classes e escolas.
	
	E
	Entender a semelhança da prática cotidiana e dos alunos com os quais trabalhamos.
	1B
	2A
	3A
	4A
	5D
Questão 4/5 - Metodologias Para Adultos na EJA
Considere o seguinte fragmento de texto:
“A concepção simplificadora do processo de educação de adultos tende a ver o alfabetizando como alguém que não se desenvolveu culturalmente; essas concepções negativas influenciam nas concepções e estratégias de ação tanto dos alfabetizadores como nas dos próprios aprendizes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Suzana. Alfabetização de jovens e adultos: teoria e prática. Petrópolis: Vozes, 2013.
De acordo com os conteúdos do texto-base, A escola como espaço de conhecimento especialmente da alfabetização, sabe-se que o professor da EJA tem que desconstruir as concepções antigas para iniciar o processo de alfabetização. Dentre as alternativas abaixo, assinale a afirmativa que corretamente se refere a essenovo olhar do professor.
	
	A
	O professor reconhece que os alunos constroem o conhecimento de forma singular e respeita o tempo de cada um.
	
	B
	O professor sabe que o processo de alfabetização ocorre de forma homogênea e ao mesmo tempo em sala de aula.
	
	C
	O professor utiliza-se da cópia diária para reforçar o aprendizado da escrita.
	
	D
	O professor reconhece que a aula expositiva é a estratégia mais eficaz para o processo de alfabetização de jovens e adultos.
	
	E
	O professor reconhece a importância do conhecimento prévio do aluno, no entanto acredita na alfabetização tradicional.
	1B
	2A
	3A
	4A
	5D
Questão 4/5 - Metodologias Para Adultos na EJA
Considere o seguinte fragmento de texto:
“A concepção simplificadora do processo de educação de adultos tende a ver o alfabetizando como alguém que não se desenvolveu culturalmente; essas concepções negativas influenciam nas concepções e estratégias de ação tanto dos alfabetizadores como nas dos próprios aprendizes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Suzana. Alfabetização de jovens e adultos: teoria e prática. Petrópolis: Vozes, 2013.
De acordo com os conteúdos do texto-base, A escola como espaço de conhecimento especialmente da alfabetização, sabe-se que o professor da EJA tem que desconstruir as concepções antigas para iniciar o processo de alfabetização. Dentre as alternativas abaixo, assinale a afirmativa que corretamente se refere a esse novo olhar do professor.
	
	A
	O professor reconhece que os alunos constroem o conhecimento de forma singular e respeita o tempo de cada um.
	
	B
	O professor sabe que o processo de alfabetização ocorre de forma homogênea e ao mesmo tempo em sala de aula.
	
	C
	O professor utiliza-se da cópia diária para reforçar o aprendizado da escrita.
	
	D
	O professor reconhece que a aula expositiva é a estratégia mais eficaz para o processo de alfabetização de jovens e adultos.
	
	E
	O professor reconhece a importância do conhecimento prévio do aluno, no entanto acredita na alfabetização tradicional.
	1B
	2A
	3A
	4A
	5D