QUESTOES PROJETO DE VIDA

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Página principal  Meus Cursos / Percursos Formação Básica: Projeto de Vida - 3ª Edição/2020
Questões objetivas  7.2. Questões objetivas
	Iniciado em
	terça, 25 Ago 2020, 14:41
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	quarta, 26 Ago 2020, 17:49
	Tempo empregado
	1 dia 3 horas
	Notas
	16,00/20,00
	Avaliar	80,00 de um máximo de 100,00
	1	Correto	Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando exemplos práticos do desenvolvimento de competências socioemocionais no papel do professor do componente Projeto de Vida, faça associação entre o desenvolvimento de competências proposto na coluna da esquerda com cada uma das situações indicadas na coluna da direita.
Propor rodas de conversa sobre as estratégias que cada estudante utiliza para superar desa os e sugerir atividades em times que trabalhem de forma intencional e explícita a resiliência emocional, estimulando o estudante aEstudante com di culdade de apresentar trabalhos.
desenvolver a tolerância ao estresse e a autocon ança.
Propor visitas a espaços culturais da cidade nas quais seja trabalhada, de forma intencional e explícita, a abertura ao novo, na dimensão do interesse artístico, estimulando experiências estéticas, culturais e intelectuais.Estudante não se envolve em atividades artísticas.
Propor uma re exão individual sobre a autogestão em que o estudante identi que quais ações podem ser transformadas em seu cotidiano de modo a desenvolver a organização e o foco.Estudante com di culdade de estudar para provas.
Propor uma re exão individual em que o estudante seja estimulado a se autoavaliar em termos de empatia e respeito. Promover uma roda de conversa em que aEstudante que agride verbalmente os colegas.
amabilidade seja debatida de modo que os estudantes façam o exercício de avaliar uma situação de discriminação pela perspectiva do outro.
Sua resposta está correta.
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	Incorreto	Atingiu 0,00 de 1,00
Podemos de nir o Projeto de Vida como sendo: I. O caminho entre o ser e o querer ser.
II. O caminho para construir o que se quer ser no futuro, visando aoplanejamento de um processo estritamente lógico.
III. O caminho apenas para a escolha pro ssional dos estudantes.
IV. O caminho para desenvolver habilidades para o raciocínio lógico, semconsiderar a autorrealização.
Considerando estas a rmações, indique a alternativa correta:
a. Apenas IV é verdadeira.
b. Apenas II e III são verdadeiras.
c. Apenas I é verdadeira.
d. Apenas III é verdadeira.
e. Apenas II é verdadeira. 	Incorreto. No caso da a rmativa II, devemos
considerar que ao propor um percurso re- exivo entre o que se é e o que se quer ser, o Projeto de Vida vai sendo desenvolvido em um processo gradual, lógico, re exivo e muito necessário na construção de sentidos para a nossa vida, como também dando sentido à escola.
Sua resposta está incorreta.
A respeito da visão que o professor de Projeto de Vida deve ter dos estudantes, leia as a rmações a seguir:
I. A compreensão, o reconhecimento e a valorização da diversidade e dassingularidades dos estudantes são premissas para o trabalho.
II. A realização de escutas com os próprios estudantes é um caminho fértilpara o entendimento de quem eles são, do que desejam para sua educação e quais são seus interesses.
III. É preciso que a escola assuma uma postura ativa e curiosa
permanentemente na investigação de sonhos, interesses, potenciais e talentos de cada estudante, para que o espaço escolar seja de aprendizagem e também de planejamento de seus projetos futuros.
IV. Estar ao lado do adolescente na elaboração da narrativa de si, ou seja, naconstrução do seu primeiro projeto para uma vida toda, é uma tarefa exclusiva da família do estudante.
Considerando as a rmações, escolha a alternativa correta:
a. Todas são falsas.
b. Apenas IV é correta.
c. Apenas a IV é falsa. 	Correto. A a rmativa IV é falsa, pois a escola e os
professores precisam estar ao lado do adolescente nesta so sticada e elaborada narrativa de si, ou seja, na construção do seu primeiro projeto para uma vida toda.
Será uma tarefa transformadora.
d. Apenas I é falsa.
e. Apenas I, II são falsa.
Sua resposta está correta.
Re etindo sobre a atuação do professor do curso Projeto de Vida, podemos a rmar que é correta a seguinte alternativa:
 a. Formar pessoas autônomas, solidárias e competentes é objetivo exclusivo da
família.
b. O educador nem sempre precisa estar presente em todas as ações educativas.
c. Durante o processo de construção do projeto de vida, a maneira como se
estabelecerão o diálogo e as orientações entre o professor e os estudantes precisa ter enfoque apropriado e sensível, considerando suas singularidades e seus modos de aprender e ser. 	É importante dar atenção à maneira como se estabelecerão o diálogo e as orientações entre os pro ssionais da educação e os estudantes.
 d. O professor de Projeto de Vida deve considerar que a individualidade dos
estudantes nem sempre é importante; assim, conhecer e trabalhar as di culdades e potencialidades de aprendizagem individuais devem ser objeto dos professores das outras áreas de conhecimento.
 e. Respeitar as escolhas pessoais e despertar o interesse do discente pelo
estudo, mostrando que a escola pode oferecer meios para ajudar na concepção e realização de seu projeto de vida, são funções exclusivas do professor de Projeto de Vida.
Sua resposta está correta.
Na sua atuação como professor de Projeto de Vida é correto a rmar que:
 a. Ouvir, apoiar, orientar e acompanhar os adolescentes e jovens contribuem para
a formação de indivíduos com excesso de participação, o que poderá acarretar problemas de indisciplina.
 b. O papel do professor de Projeto de Vida é dar aula, deixando para a família
orientar o educando nas escolhas para o futuro.
 c. O educador terá que promover o protagonismo do estudante, ajudando a
formar pessoas autônomas, solidárias e competentes. 	Essa é uma das principais funções da escola e deve estar presente também no componente curricular Projeto de Vida.
 d. A atuação do professor de Projeto de Vida deve levar o estudante apenas a
despertar para os seus sonhos, suas ambições e aquilo que deseja para a sua vida, aonde almeja chegar e que pro ssional pretende ser.
 e. Estar ao lado do adolescente na elaboração da narrativa de si, ou seja, na
construção do seu primeiro projeto para uma vida toda, será uma tarefa simples, que dependerá só do professor do componente curricular Projeto de Vida.
Sua resposta está correta.
Em relação às aulas de Projeto de Vida, podemos a rmar:
I. Indicarão aos estudantes que, para construir seu projeto de vida, hánecessidade de ir além da elaboração de um plano; é preciso que ele se autoconheça, se autovalorize, identi que e entenda que tem fragilidades e qualidades.
II. No percurso do componente, são propostas atividades engajadoras,conectadas à realidade dos estudantes, a seus desejos, sonhos e expectativas. Essas situações de aprendizagem têm potencial de transformação da realidade e desenvolvimento de competências com vistas à autonomia.
III. As situações de aprendizagem propostas buscam contemplar momentosde re exão, prática de jogos, ações ou produções nas mais diversas linguagens, sempre com complexidade crescente. Contemplam, assim, uma multiplicidade de aspectos que concorrem para a formação integral dos estudantes: os aspectos cognitivo, afetivo, físico e social.
IV. A utilização de várias linguagens durante as aulas de Projeto de Vida podeprejudicar a expressão dos estudantes; assim, a construção do seu projeto de vida não garantirá uma base sólida de valores que contribuam para o desenvolvimento do pilar “aprender a ser”.
V. A voz dos estudantes, reconhecida e respeitada sua diversidade, tem deestar presente nas situações de aprendizagem, mas é preciso também que o estudante aprimore sua escuta, tornando-a cada vez mais ativa. Dessa forma, as situações de aprendizagem possibilitam ao estudante olhar, dizer, escutar, perceber a si mesmo e ao outro, e respeitar a si mesmo e ao outro, além de responsabilizar-se pelosprocessos pessoal e coletivo.
Considerando as a rmações, escolha a alternativa correta:
a. Apenas a IV é correta.
b. Todas são falsas.
c. I, II, III e V são corretas. 	Correto. As a rmativas I, II, III e V são verdadeiras. No caso da a rmativa I, é importante ressaltar que nesse percurso, é necessário intensi car os processos de re exão para que o estudante possa planejar e alcançar seus objetivos presentes e futuros. Mas releia as outras a rmações, pois mais de uma são corretas. No caso da a rmativa II, as situações de aprendizagem desenvolvidas têm potencial de transformação da realidade e de desenvolvimento de competências com vistas à autonomia. Elas buscam contemplar momentos de re exão, prática de jogos, ações ou produções nas mais diversas linguagens. No caso da a rmativa III devemos lembrar que todas as atividades propostas no componente Projeto de Vida têm como intencionalidade a re exão por meio de
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Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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várias dinâmicas que objetivam a formação integral dos estudantes e no caso da a rmativa V, é muito importante que nas situações de aprendizagem o estudante aprimore sua escuta, tornando-a cada vez mais ativa. As situações de aprendizagem possibilitam ao estudante olhar, dizer, escutar, perceber a si mesmo e ao outro, e respeitar a si mesmo e ao outro, além de responsabilizar-se pelos processos pessoal e coletivo.
d. Apenas I, II são corretas.
e. Apenas I é correta.Sua resposta está incorreta.
Sua resposta está correta.
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Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Sobre o Acolhimento, podemos dizer:
a. Deve contar com atividades realizadas de estudante para estudante.
b. Acontece apenas na primeira semana do ano.
c. Não se relaciona com o Projeto de Vida dos estudantes.
d. É focado apenas no 6º ano do Ensino Fundamental e na 1ª série do Ensino Médio. 	Incorreto. O Acolhimento tem um papel ainda mais importante no início dos Anos Finais do Ensino Funda-mental e no Ensino Médio, mas não é exclusivo para os estudantes desses anos.
 e. É opcional.
	Correto	Atingiu 1,00 de 1,00
A relação dos adolescentes e jovens com a escola é ambígua. Eles gostam da escola, mas desejam mudanças. O que os estudantes querem?
 a. Regras claras e que tenham sido desenvolvidas pela gestão da escola e pelos
professores. Atividades prontas, que sigam sempre a mesma dinâmica e que os estudantes não precisem se preocupar em fazer escolhas quanto ao que aprender.
 b. Atividades focadas na mente e não no corpo. Por isso, querem aulas
expositivas, seguindo sempre a mesma dinâmica e que aconteçam constantemente dentro de um mesmo espaço, como a sala de aula.
 c. Poder fazer escolhas em relação ao que vão aprender, atividades mais práticas,
diversi cadas e realizadas em diferentes ambientes dentro e fora da escola, mais tecnologia, quadras esportivas, áreas verdes, acolhimento e participação. 	Os adolescentes e jovens querem participar da criação de regras da escola, bem como poder decidir aquilo que vão aprender. Eles se sentem estimulados com atividades que aconteçam em diversos espaços. A tecnologia é importante para eles, assim como as atividades que trabalhem não só a mente, mas também o corpo.
 d. Apesar de fazer parte da sua vida, adolescentes e jovens querem atividades
que não utilizem a tecnologia.
 e. Aulas expositivas, com conteúdos sempre determinados pelos professores e
que aconteçam constantemente dentro de um mesmo espaço, como a sala de aula.
	Correto	Atingiu 1,00 de 1,00
Adolescentes e jovens têm muito entusiasmo, criatividade e desejo de participação. Como aproveitar melhor esse potencial?
 a. Apresentando soluções prontas e únicas para problemas que afetam a sua vida
pessoal, a sua comunidade e a sua própria escola.
 b. Incentivando que reproduzam soluções já prontas para responder aos desa os
que enfrentam em sua vida pessoal, escola e comunidade.
 c. Acreditando em sua capacidade e envolvendo-os de forma intensa e genuína
na discussão e resolução de problemas que afetam a sua vida pessoal, a sua comunidade e a própria escola. 	Os adolescentes e jovens são potencializados quando se sentem capazes de criar e implementar soluções para os problemas com os quais se deparam em sua vida pessoal, escola e comunidade.
 d. Evitando criar espaços e possibilidades de discussão e criação de propostas
para enfrentamento de questões que impactam o seu dia a dia.
 e. Estimulando que criem soluções para os problemas que acontecem apenas na escola e trazendo soluções prontas para as questões da sua escola e comunidade.
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Uma das primeiras ações intencionais que acontecerão na escola é o Acolhimento. Com base nessa a rmação, escolha a alternativa que de ne qual é a relação da atividade de Acolhimento com o projeto de vida.
 a. O Acolhimento é o marco zero do Projeto de Vida. É uma ação pedagógica que
se inicia nos primeiros dias letivos, quando todas as dinâmicas são organizadas de modo a trabalhar os princípios básicos para motivar a construção do projeto de vida. 	Correto. É na atividade de Acolhimento que o estudante inicia a re exão acerca do seu projeto de vida na escola. O portfólio construído nas atividades de Acolhimento é o primeiro passo para que o professor conheça os estudantes e planeje suas aulas de Projeto de Vida.
 b. As atividades do Acolhimento não contribuirão pedagogicamente para que os
estudantes elaborem seus projetos de vida.
 c. A principal relação do Acolhimento com o projeto de vida é que nessa atividade
os estudantes terão as diretrizes necessárias para escolher sua pro ssão no futuro.
 d. O Acolhimento é uma atividade livre que acontece no início do ano letivo,
quando a escola recebe os novos estudantes. Nessa atividade, os estudantes constroem seu projeto de vida.
 e. Os professores não se envolvem nas atividades de Acolhimento.
Sua resposta está correta.
A adolescência e juventude também são uma etapa sensível a muitas vulnerabilidades. Qual é a melhor forma de lidar com elas?
 a. Concentrar todos os esforços dentro da escola, criando mecanismos e redes
compostos apenas por professores e gestores da unidade escolar.
 b. Tomar decisões apenas baseadas naquilo que adolescentes e jovens
ativamente falam sobre os seus sentimentos e questões.
 c. Conhecer a realidade familiar do estudante, observar atentamente o seu
comportamento, criar oportunidades para que re itam e expressem seus sentimentos, criar um ambiente inclusivo e acolhedor dentro da escola e uma rede de proteção fora dela. 	Os adolescentes e jovens nem sempre falam sobre as suas vulnerabilidades. Por isso, é importante observar seus comportamentos e saber sobre a sua realidade familiar. Além disso, abrir espaço para que re itam e expressem os seus sentimentos é importante para se sentirem acolhidos na escola. Vale lembrar que é importante contar com uma rede de proteção fora da escola também.
 d. Partir apenas daquilo que se sabe dos adolescentes e jovens nos momentos
em que estão na escola, não levando em consideração características das suas vidas na família e na comunidade.
 e. Evitar oportunidades em que adolescentes e jovens se expressem e re itam sobre os seus sentimentos.
Nas aulas do componente Projeto de Vida há necessidade de que o estudante vá além da elaboração de um plano: é preciso que ele se autoconheça, se autovalorize, identi que e entenda que possui fragilidades e qualidades. Nesse sentido, as aulas deverão possibilitar aos estudantes:
 a. Tempo exclusivo para tratar dos caminhos que pretendem seguir
pro ssionalmente.
 b. Um espaço de trabalho sempre individual, com pouco tempo reservado para
troca e construção coletiva,
 c. Ter mais consciência sobre si, melhor relacionamento com os outros e mais
responsabilidade em relação ao coletivo; desenvolver habilidade de gestão do tempo e organização pessoal; fortalecer o senso de compromisso com sua comunidade; pensar em possibilidades para futuro considerando apenas as oportunidades de trabalho de sua região.Sua resposta está correta.d. Re etir sobre seus objetivos de vida de modo a entender que o primeiro plano que desenharem para seu futuro deverá ser seguido. Alterações não são possíveis nessa trajetória.
 e. Intensi car os processos de re exão para planejar e alcançar seus objetivos
presentes e futuros; desenvolver a gestão do próprio tempo e a organização pessoal; ter mais consciência sobre si, melhor relacionamento com os outros e mais responsabilidade em relação ao coletivo; fortalecer o senso de compromisso com a comunidade; ampliar o repertório sobre as possibilidades para o futuro, considerando o mundo do trabalho e a vida acadêmica; e desenvolver a capacidade de tomar decisões e defendê-las com assertividade. 	Correto. O componente Projeto de Vida tem como objetivo promover situações em que os estudantes tomem maior consciência de seu processo de autoconhecimento, tanto na vida escolar como na vida pessoal.
Considerando a relação entre o desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais dos estudantes e os marcos legais brasileiros, é correto a rmar que:
 a. As dez competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
articulam aspectos cognitivos e socioemocionais. Correto. As Competências Gerais da Educação Básica, de nidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) articulam aspectos cognitivos e socioemocionais.
 b. A ideia do desenvolvimento de competências é incipiente, não tendo respaldo
na legislação brasileira nem na paulista.
 c. A Base Nacional Comum Curricular não menciona o desenvolvimento pleno dos
estudantes.
 d. O conceito de competência, como de nido na BNCC, é a mobilização de
conhecimentos acadêmicos.
 e. O Currículo Paulista e a Base Nacional Comum Curricular apresentam noções divergentes sobre competências.
Sua resposta está correta.
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Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Atingiu 1,00 de 1,00
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Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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	Incorreto	Atingiu 0,00 de 1,00
Para construir seu projeto de vida, o estudante tem a necessidade de ir além da elaboração de um plano. Considerando isso, faça uma associação entre as de nições na coluna da esquerda e as sentenças na coluna da direita.
Ter foco, responsabilidade, precisão, organização e perseverança com relação a compromissos, tarefas e objetivos estabelecidos para a vida.Intensi car os processos de re exão para planejar.
Projetar a vida com base em uma visão que se constrói do próprio futuro é essencial para todo ser humano. As pessoas que constroem uma imagem a rmativa, ampliada e projetada no futuro e atuam sobre ela têm mais possibilidade de concretizá-la do que aquelas que meramente sonham e não conseguem projetar de forma nítida o que pretendem fazer na vida nos anos que virão.Gestão do próprio tempo e organização pessoal.
Desenvolver a
iniciativa social, a motivação e a abertura para interações sociais.Tomar decisões e defendê-las com assertividade.
A construção do projeto de vida é uma tarefa para aAmpliar repertório sobre suas possibilidades para o futuro.
vida inteira, porque ela parte de um ponto, que é o autoconhecimento, e focaliza outro ponto, que é aonde se deseja chegar. Mas, se o projeto de vida é a experiência da autorrealização, e esta não é um m, e sim um processo, então “chegar lá”, na realização dos sonhos, não pode ser um m, mas algo
que inclusive deverá ser objeto de revisões periódicas. Nessas revisões, nos submetemos a um processo re exivo de análise consciente e individual sobre se as decisões que tomamos foram
satisfatórias e se é chegada a hora de tomar outras decisões ou não.
Desenvolver a capacidade de mobilizar, articular e colocar em prática conhecimentos, valores, atitudes e habilidades para se relacionar consigo mesmo e com osFortalecer o senso de compromisso com a comunidade.
outros.
O caminho entre “ser e querer ser”, e não “com o que se quer ser”. A questão aqui é garantir que o projeto de vida seja a construção do caminho para a concretização dos sonhos – sonhos que mudam e mudam o querer ser. Assim, o projeto de vida é saber fazer escolhas diante das oportunidades para o querer ser.Consciência de si e melhor relacionamento com os outros.
Sua resposta está incorreta.
Questão 
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Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A adolescência e juventude são uma etapa muito peculiar do desenvolvimento humano. Indique as principais características desta etapa.
 a. Dedicação de tempo e atenção nas consequências de cada decisão e ato a ser
tomado, e variações de humor.
 b. Cérebro maleável a mudanças, impulsividade, questionamentos, variações de
humor, di culdade de atenção e organização. 	Os adolescentes e jovens estão vivendo uma etapa de transformação. Seu cérebro tem plasticidade e eles dedicam pouco tempo para calcular as consequências de seus atos. O humor varia e o tempo de concentração em um mesmo assunto não é alto.
c. Alto poder de concentração, passividade e frequente aceitação das regras.
d. Humor pouco variável, concentração e atenção nas consequências de cada
decisão e ato.
 e. Estabilização de comportamentos e de transformações no corpo, foco e falta de curiosidade.
Questão 
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Considerando os conhecimentos desenvolvidos sobre competências socioemocionais, podemos a rmar:
I. A abertura ao novo relaciona-se diretamente com a disposição individualpara vivenciar novas experiências estéticas, culturais e intelectuais.
II. A autogestão está relacionada à capacidade de restrição da autonomia.
III. A amabilidade diz respeito ao emprego de afeto, solidariedade, empatia,respeito, con ança nas relações.
Considerando estas a rmações, indique a alternativa correta:
a. Apenas I é falsa.
b. Apenas III é falsa.
c. Apenas II é falsa. 	Correto. A a rmativa II é falsa, pois a autogestão está
relacionada à capacidade de autorregulação e diz respeito à capacidade de ter foco, responsabilidade, organização, determinação e persistência em relação a compromissos, tarefas e objetivos estabelecidos para a vida. O desenvolvimento dessa competência não restringe a autonomia do ser; pelo contrário, cria condições para que a autonomia possa ser vivenciada.
d. Todas são verdadeiras.
e. Todas são falsas.
Sua resposta está correta.
Tendo em vista a conceituação e a multiplicidade de competências socioemocionais, assinale a alternativa correta.
 a. As competências socioemocionais estão relacionadas exclusivamente à
compreensão de um texto, à resolução de um problema de Matemática e à rapidez para calcular.
 b. Competências como abertura ao novo, autogestão, engajamento com os outros,
amabilidade e resiliência emocional estão desconectadas do desenvolvimento socioemocional dos estudantes.
 c. As competências socioemocionais estão relacionadas à capacidade de
mobilizar, articular e colocar em prática conhecimentos, valores, atitudes e habilidades de se relacionar consigo mesmo e com os outros. 	Correto. As competências socioemocionais são aquelas que preparam o estudante para reconhecer e trabalhar com suas emoções, lidar com con itos, resolver problemas, relacionar-se com os outros, cultivar a empatia, estabelecer e manter relações positivas, fazer escolhas seguras e éticas, tomar decisões responsáveis, contribuir com a sociedade e estabelecer e atingir metas de vida.Sua resposta está correta.
 d. Dada a complexidade das competências socioemocionais, ainda não foi
possível formular uma proposta para a organização dessas competências em modelos empíricos.
 e. As competências socioemocionais são conceituadas como opostas às cognitivas, não cabendo entendê-las de forma inter-relacionada ou articulada.
Um dos objetivos da Educação Integral é o desenvolvimento pleno dos estudantes. Qual alternativa a seguir representa de modo mais adequado a contribuição do componente curricular Projeto de Vida para se alcançar o desenvolvimento pleno dos estudantes?
 a. É um componente curricular que trabalha o desenvolvimento intencional de
competências cognitivas e socioemocionais dos estudantes. 	Correto. O componente curricular Projeto de Vida visa oferecer oportunidades para que os estudantesse desenvolvam plenamente, tanto cognitivamente quanto no aspecto socioemocional.
 b. É um componente curricular que normatiza potencialidades e habilidades
essenciais dos estudantes para a elaboração do seu projeto de vida.
 c. É um componente curricular que propicia de forma intuitiva o desenvolvimento
da dimensão socioemocional dos estudantes.
 d. É um componente curricular que estimula que todos os estudantes cheguem
nas mesmas respostas.
 e. É um componente curricular que foca no desenvolvimento intelectual em detrimento do desenvolvimento socioemocional dos estudantes.
Sua resposta está correta.
Questão 
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Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Atingiu 1,00 de 1,00
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Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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	Incorreto	Atingiu 0,00 de 1,00
Considerando os princípios que materializam a concepção de Educação Integral que vai alicerçar a formação dos estudantes, ao propor ações que busquem seu desenvolvimento pleno no componente Protejo de Vida, faça a associação entre cada um dos signi cados na coluna da esquerda e os princípios na coluna da direita.
Estrutura de qualquer ação educativa em que um ser humano se proponha a exercer in uência construtiva e duradoura sobre outro ser humano nas dimensões da vida pessoal, social e pro ssional.Protagonismo.
É a participação que gera autonomia, autocon ança e autodeterminação no estudante, apoiando-o na construção de sua identidade e, por consequência, do seu Projeto de Vida.Sua resposta está incorreta.
Quatro Pilares da Educação.
É parte indispensável para se alcançar o desenvolvimento pleno dos estudantes em suas diversas dimensões (intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica).Pedagogia da Presença.
Princípio importante em uma concepção de Educação Integral, que deve orientar as ações dos pro ssionais da escola. Ao propor que sua presença na vida do outro seja a rmativa, o professor leva o estudante a compreender o sentido de sua vida e agregar sentido aos estudos, à convivência, à colaboração, à solidariedade, aos valores e à pro ssionalização.Desenvolvimento Socioemocional.
	Correto	Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando uma situação hipotética em que você busca promover o desenvolvimento da competência de autogestão de estudantes no componente Projeto de Vida, podemos a rmar que:
I. Ler um texto sobre o que é autogestão juntamente com os estudantes éuma forma ativa de estimular o desenvolvimento dessa competência.
II. Abordar em uma única aula de Projeto de Vida cinco competênciasdiferentes, entre elas a autogestão, é uma forma de intensi car o desenvolvimento dessa competência.
III. Estimular os estudantes a construírem uma agenda na qual organizem asatividades de estudo que precisam realizar ao longo da semana, como forma intencional e explícita de desenvolver a autogestão, é uma estratégia e ciente.
Escolha a alternativa correta:
	 a. Apenas III é verdadeira. 	Correto. A a rmativa III é verdadeira, pois na
proposição de construção de uma agenda coletiva, observam-se o estímulo à participação ativa dos estudantes e o foco na autogestão, bem como a intencionalidade e a explicitação da competência que está sendo trabalhada. b. Apenas I é falsa.
c. Apenas I é verdadeira.
d. Apenas II é verdadeira.
e. Apenas III é falsa.
Sua resposta está correta.
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