Metodologia do Ensino da Historia 2

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Acadêmico: Lucas Gomes Cocaro (564621)
Disciplina: Metodologia do Ensino da História (HID23)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649302) ( peso.:1,50)
Prova: 22197440
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada
1. O fazer pedagógico é composto por aspectos e processos administrativos, documentos como diretrizes, projetos político-
pedagógicos/PPP, planejamentos de ensino e planos de aula, que desempenham a função de normatizar e orientar toda
rotina escolar. Contudo, ocorre também a constituição do currículo oculto, que se dá de forma independente aos demais
e encontra-se estreitamente relacionado ao espaço da sala de aula. Sobre a existência do currículo oculto em meio à
prática escolar e pedagógica dos profissionais da educação, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Pode ser resumido nos conteúdos e estratégias metodológicas que se encontram descritas no interior dos projetos
políticos e pedagógicos das unidades escolares.
 b) Constitui as diretrizes que norteiam a elaboração coletiva dos planos de ensino e planos de aula pelos professores
de uma mesma área.
 c) Trata-se das mensagens subliminares que se encontram inseridas em imagens no interior dos materiais didáticos,
como livros e cartilhas.
 d) Pode ser identificado na abordagem e no viés ideológico de que o professor se utiliza ao ministrar os conteúdos e
temas que serão estudados com os estudantes.
2. Estudiosos do campo da educação e da didática indicam que o campo dos currículos escolares contém muito mais
informações que somente os conteúdos e temas que deverão ser ministrados ao longo do ano letivo; indicam desde
relações de poder entre as instituições a escolhas pessoais dos professores nos espaços de sala de aula. Em meio a
este contexto e relações de forças, acabam por se diferenciar três modalidades de currículos, que são currículo formal,
real e oculto. Sobre cada uma das formas de currículo, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Currículo formal.
II- Currículo real.
III- Currículo oculto.
( ) Diz respeito aos conteúdos e às estratégias metodológicas que se encontram descritas no interior dos planos de
aula que são elaborados pelos professores.
( ) Diz respeito à postura e à abordagem ideológica de que o professor lançará mão no momento de ministrar os
conteúdos.
( ) Trata-se das diretrizes que norteiam a elaboração dos projetos político-pedagógicos das unidades escolares e dos
planos de ensino.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - III - I.
 b) III - II - I.
 c) I - III - II.
 d) II - I - III.
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3. O processo avaliativo consiste em uma das atividades mais complexas do fazer pedagógico dos profissionais da
educação e representa um tema que não é consenso entre os educadores. Por conseguinte acaba por ser ponto de
debate e até de divergência de opiniões. Acima de qualquer divergência, trata-se de um tema que demanda constantes
revisões e atualizações por parte dos avaliadores. Com relação à finalidade do processo de avaliação, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Considera essencialmente os objetivos estabelecidos pelo Ministério da Educação, das secretarias de educação
estaduais e municipais.
 b) Considera primordialmente os conteúdos estudados, a capacidade de memorização e o repertório de conhecimentos
técnicos dos estudantes.
 c) Considera os interesses de todas as pessoas envolvidas e contempla elementos cognitivos que visam à realização
humana na sua totalidade.
 d) Considera em última instância os objetivos dos estudantes e prima pelos objetivos dos PCN e das Leis e Diretrizes e
Bases da Educação.
4. A história constitui um conhecimento que possui certo prestígio e admiração em meio à sociedade. Historiadores são
solicitados a tecer análises e explicações para fatos e eventos políticos e sociais, locais regionais e mundiais. Quando o
professor se encontra no espaço de sala de aula, ele precisa apresentar argumentos e justificativas que tornem evidente
a importância dos estudos da disciplina aos estudantes e que despertem o interesse e o encanto sobre os estudos da
história. Sobre os aspectos e os argumentos que o professor pode lançar mão, analise as sentenças a seguir:
I- A história pode favorecer elementos ao processo de compreensão da formação das sociedades e em situar o indivíduo
diante do momento e sociedade contemporânea.
II- A história pode ser favorável à compreensão dos fatos e fenômenos que se apresentam no contexto de mundialização
e globalização da cultura, tais como questões religiosas e de identidade de grupos étnicos.
III- A história fornece ferramentas para que os indivíduos saibam com grande precisão como transcorrerão os próximos
eventos políticos e econômicos de sua cidade e região. 
IV- A história deve ser compreendida como um conhecimento que pode contribuir na compreensão e na superação de
fatos e fenômenos, tanto de alcance individual como coletivo.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
5. As produções cinematográficas (filmes e documentários) têm sido amplamente utilizadas nos espaços escolares. Diante
disto, faz-se a ressalva de que é importante que se leve em consideração alguns aspectos no sentido de que este
recurso não seja tomado sem a devida contextualização e problematização. Sobre os cuidados que se deve ter ao
utilizar um vídeo e/ou documentário como ilustrador de conteúdos e temas no ensino da História, analise as sentenças a
seguir:
I- É necessário problematizar a produção cinematográfica ao contexto social e político; o roteiro, a trama e a intenção
dos diretores e autores.
II- Decodificar elementos que pertencem às imagens, aos figurinos, aos cenários, às falas, à montagem, às tecnologias
empregadas, aos efeitos especiais, às mensagens subliminares, entre outros.
III- É importante que sejam pesquisados e investigados exclusivamente os trailers, os comerciais e as propagandas que
acompanham o filme que será projetado.
IV- O professor deve assistir ao vídeo/documentário antes de projetá-lo, bem como elaborar roteiros de análise, que
podem ser tomados como atividades avaliativas e compor a nota dos estudantes.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
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 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
6. Os processos avaliativos dos processos de ensino-aprendizagem ditos tradicionais têm sido criticados tanto pelos
pensadores da educação como pelos professores que são os principais responsáveis por colocá-los em prática. Com
base em que argumentos os processos avaliativos tradicionais têm sido colocados em cheque?
 a) Pelo fato de que estabeleciam relações de sentido, orientação e significado, tanto ao alcance de aprendizagem dos
estudantes como do fazer dos professores.
 b) Pelo fato de que, por meio deles, os professores conseguiam tanto obter diagnósticos, sondagens da bagagem e dos
conhecimentos prévios dos estudantes.
 c) Pelo fato de que somente informavam da aprendizagem de conteúdos específicos e dos estudantes exigiam somente
preparação nos últimos momentos antes da aplicação das avaliações.
 d) Pelo fato de que favoreciam a identificação somente da aprendizagem de valores comportamentais e atitudinais, e
nada informavam sobre os conteúdos que haviam sido estudados.
7. Na atualidade, umas das dificuldades dos professores de História é selecionar conteúdos históricosapropriados a
diferentes situações escolares. As escolhas dos conteúdos precisam considerar os significados destes com relação à
realidade social no qual são abordados. Os professores necessitam abandonar a maneira fixa de pensar, para assim
desenvolver uma postura crítica e criativa nas suas aulas. Neste sentido, a autonomia do trabalho docente inclui a
escolha dos conteúdos para as diferentes salas de aula. Trata-se de saber selecionar conteúdos significativos
compreendendo as condições sociais e culturais em que encontram-se submetidas algumas gerações de estudantes.
Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O plano de aula bem elaborado requer detalhamentos em termos de conteúdos, de objetivos e das estratégias
metodológicas. Ele é a garantia de efetiva autonomia do professor.
II- Concretizar o plano de aula é um momento de socializar materiais e experiências positivas, aprender com os
professores mais antigos diante de situações pelas quais eles já passaram, reforçar e ampliar os relacionamentos
interpessoais e firmar parcerias colaborativas para projetos, bem como acolher e ajudar os professores que estão
iniciando sua carreira, ajudá-los a se situar diante dos trâmites administrativos e das demandas pedagógicas e assim
fazer com que se sintam mais confortáveis na jornada que estão iniciando.
III- No momento da elaboração dos planos de ensino, é necessário selecionar, escolher e decidir sobre quais conteúdos
e quais estratégias poderão ser trabalhados. Geralmente é elaborado antes do início/retorno do ano letivo e constitui um
momento para refletir sobre como transcorreu o ano, semestre, bimestres anteriores; e requer que se pense sobre os
ajustes e as adequações que se fazem necessários.
IV- É prudente que os planejamentos de aula estejam em consonância com as Diretrizes Nacionais de Educação, os
PCN e o PPP (Plano Político-Pedagógico da escola). Os planejamentos podem apresentar diversas configurações,
conforme o que as instituições preveem, mas a intenção maior é de que forneçam alinhamentos ao trabalho de todos os
professores responsáveis em executá-los.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
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8. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), os conteúdos curriculares não devem ser tomados como o
fim em si. Isso quer dizer que o currículo possui uma governabilidade. Este apontamento favorece ao professor para que
este articule suas aulas de modo a alcançar os objetivos propostos para o ensino de história. Isto porque, normalmente,
as diretrizes acabam negligenciando os conhecimentos prévios dos estudantes, fazendo com o que o currículo aconteça
de forma engessada. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Os conhecimentos prévios dos estudantes contribuem com o planejamento, visto que oferecem aos professores certa
visibilidade com relação à realidade social dos seus alunos.
II- O mais adequado é cotejar uma seleção de conteúdos cuja aplicabilidade considere os processos históricos em
detrimento de conteúdos.
III- Com relação a conteúdos, notadamente há uma imensa variedade a ser selecionada. Definir os critérios de escolha
leva em conta as relações de poder na escola.
IV- É no currículo que se entrecruzam saber e poder, representação e domínio, discurso e regulação.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=15548-d-c-n-educacao-basica-
nova-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 30 out. 2019.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
9. Os PCN, a LDB e o Conselho Nacional de Educação reúnem as diretrizes e as bases da educação nacional, as quais
devem ser observadas como referência à elaboração das propostas de Projetos Político-Pedagógicos/PPP e aos
planejamentos de ensino. Sobre as principais preocupações e objetivos que estes documentos contém em comum para
com a educação brasileira, analise as sentenças a seguir:
I- Que se compreenda o homem nas suas mais diversas expressões, que os estudantes sejam capazes de posicionar-se
e agir diante da realidade em que se encontram.
II- Que a escolha dos conteúdos se dê diante das necessidades dos momentos presentes e que as especificidades
locais e regionais sejam contempladas e relacionadas aos temas globais.
III- Que os conteúdos priorizem temas do mundo do trabalho, das inovações técnicas, que apresente conhecimentos
específicos do universo científico e das ciências exatas.
IV- Que os professores consigam atribuir sua identidade, modo de fazer pedagógico, sua criatividade e inventividade ao
abordar os conteúdos e os temas quando serão transpostos para os espaços da sala de aula.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
10. Os planos de aula muitas vezes são compreendidos como instrumentos que sobrecarregam as atividades educacionais
de demandas burocráticas e restringem a criatividade, tanto de professores como de estudantes. Para que se supere
este condicionante sem que se abra mão da ferramenta que é o planejamento escolar, como ele pode/deve ser
compreendido?
 a) Deve ser compreendido como um recurso aberto que pode incorporar novidades, organizar e gerenciar imprevistos,
antecipar possíveis demandas, bem como incluir sugestões e ajustes.
 b) Deve representar um suporte que contém detalhamentos e sustentação teórico-metodológica no que diz respeito a
conceitos, conteúdos, métodos e processos avaliativos.
 c) Apresentar informações precisas com relação à justificativa da disciplina, datas das aulas, número de estudantes,
datas de avaliações, currículo do professor e informações da estrutura escolar.
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 d) As necessidades e expectativas de pais e responsáveis pelos estudantes com relação a valores e ajustes de conduta
e comportamento dos estudantes.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
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