A RELAÇÃO ESCOLA E FAMÍLIA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO

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A RELAÇÃO ESCOLA E FAMÍLIA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO
Patricia Aparecida de Moraes¹
Eliziane da Costa Pereira¹
Josiane Ribeiro Brazaga¹
Vanessa Suhara¹
Marlene Holdorf²
	
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo caracterizar os principais pontos para apresentação dos trabalhos científicos para os cursos da UNIASSELVI. Um elemento obrigatório do trabalho científico e o primeiro item a ser visualizado é o resumo, que deve ser montado somente após o desenvolvimento do trabalho, pois explicita a essência do trabalho e das ideias do autor e é através deste que se motivará aos leitores a leitura do trabalho na íntegra. Os itens indispensáveis para compor o resumo são: o tema a ser tratado, os objetivos, as referências teóricas que apoiaram a construção do trabalho, a metodologia adotada, os resultados e as conclusões. Para esta etapa, portanto, deve-se construir um resumo de, no máximo, 250 palavras, composto de um único parágrafo, sem recuo na primeira linha. Use fonte Times New Roman, espacejamento simples, alinhado à esquerda, tamanho 12, itálico.
Palavras-chave: Artigo científico. Normatização. NBR-6022. 
1. INTRODUÇÃO
A introdução é a apresentação inicial do trabalho e possibilita uma visão global do assunto a ser tratado (contextualização), com definição clara do tema e dos limites do estudo do problema e dos objetivos a serem estudados. É uma etapa importante em que se deve esclarecer ao leitor sobre o que trata o texto. Segundo Perovano (2016, p. 57), “a introdução da pesquisa corresponde ao alicerce, à porta de entrada, à vitrine de uma investigação científica, sendo considerada em alguns momentos o marketing de uma investigação científica”.
A partir desta explanação, este trabalho levanta o seguinte problema: como os cursos ofertados pela UNIASSELVI, focalizando-se em aspectos estruturais e de formatação de artigos científicos, podem instruir, de modo eficiente, a formatação dos trabalhos de seus acadêmicos no EAD?
A introdução, para os trabalhos da UNIASSELVI, poderá ser construída ocupando cerca de uma página do trabalho completo.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEORICA
2. 1 A importância da parceria entre escola e família.
 Atualmente no cenário em que vivemos a parceria entre escola, família não é mais uma opção e sim uma necessidade. É de suma importância que uma relação sólida seja estabelecida entre ambas as partes para o desenvolvimento tanto do aluno quanto da escola. Pois a família e a escola são os principais mediadores do conhecimento na construção do indivíduo. FILHO (2002, p.80) nos afirma que a relação entre escola e família há muito tempo é motivo de forte discussão e estudo por pesquisadores e gestores do sistema de ensino em quase todo o mundo. O número expressivo de pesquisas e publicações de materiais especializados, evidenciam a importância do assunto.
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva, pois, a muita coisa mais que a uma informação mútua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, freqüentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se até mesmo a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET, 2007, p. 50). 
 Em seu trabalho BASTOS (2013, p.20) ressalta a importância da família e da escola no processo de desenvolvimento do cidadão:
A família é o princípio da composição de regras, princípios e valores, outras instituições assim como a escola, apresentam também papel muito significativo nesta formação moral, a escola se estruturando de maneira democrática, favorecendo uma vivência cidadã. Dessa forma, promove o crescimento do respeito mútuo e o desenvolvimento da autonomia, ingrediente para formação moral do indivíduo. 
[...] família e escola precisam sempre trabalhar juntas, cada uma tem seu papel fundamental, e não menos importante que a outra na formação das crianças e de futuros cidadãos. A escola só deve acrescentar o conhecimento passado pelos pais em casa, ajudando na socialização das crianças com outras pessoas. Com um bom relacionamento, escola e família conseguem melhorar o rendimento da criança, tanto na escola quanto em casa. (BASTOS, 2013, p.21 apud SZYMANSKI, 2009)
 Em uma análise MOREIRA (2009, p.277) diz que, quando a família não oferece um suporte afetivo e educador, a criança é prejudicada tendo uma iniciação fragilizada na vida escolar. Ele também pontua que quando os pais são muito ausentes, acabam por delegar a escola o papel de construtora de consciência cidadã do indivíduo.
 É evidente a importância de um trabalho em conjunto entre escola e família sendo que as duas são essenciais para ao desenvolvimento da criança, e uma é complementar e jamais substituta da outra, na vida e formação do ser humano. Essa parceria pode ser feita de várias maneiras contudo precisa que a família se envolva com a escola participando das reuniões, assembleias, projetos e eventos que acontecem no âmbito escolar. Nas palavras de Santos e Barden (2016, p.1) É essencial propor meios de assiduidades dos familiares na escola, perante aos professores, alunos e atividades escolares. Incluindo mais reuniões participativas, atividades para os pais, incentivando até encontros extraescolares.
 
A relação família e escola devem ser construídas com bases sólidas de confiança e respeito, administrando possível conflito de forma positiva, sem confronto e impasses, mas tirando proveito deles para enriquecer a relação num consenso satisfatório para ambas as partes, visto que a família e a escola formam uma equipe.( SANTOS; BARDEN, 2016)
2.2 Família no processo pedagógico
 Com o passar dos anos a família passou por um processo de reconfiguração na identidade, no entanto isso não há isenta do papel fundamental que ela tem no processo desenvolvimento do cidadão. 
 Robinson e Aronica (2019) relata que um estudo detalhado realizado University of Chicago com a duração de 7 anos revelou o resultado de que; as crianças com forte participação familiar, apresentavam dez vezes mais chance de melhor desempenho em matemática e quatro vezes mais em leitura do que as crianças de escola com fracos laços familiares. 
 Sabe-se que a família tem um papel fundamental e intransferível na vida escolar da criança.
“O envolvimento dos pais na educação das crianças tem uma justificativa pedagógica e moral, bem como legal [...] Quando os pais iniciam uma parceria com a escola, o trabalho com as crianças pode ir além da sala de aula, e as aprendizagens na escola e em casa possam se complementares mutuamente” (SANTOS; BANDER, 2016, p.3. Apud SPODEK; SARACHO, 1998, p. 167).
Analisando profundamente percebemos que, o apoio e estímulo da família é determinante para o sucesso ou fracasso na vida escolar do educando. 
Daí torna-se de suma importância, a escola trabalhar na conscientização dos pais para participarem ativamente na vida escolar do seu filho, de uma vez que a escola faz parte do dia a dia do aluno e os mesmos devem estar envolvidos diretamente em todo o processo de aprendizagem, a fim de que o educando possa ter um bom desempenho cognitivo e 
psicológico. (SILVA, 2015)
Silva (2015) também ressalta que:
A família é a ponte que liga o indivíduo à sociedade. É a base que estabelece o alicerce do ser humano, às condutas e valores. O grupo familiar é o núcleo e o ponto de partida da interiorização do conceito grupal, e as distorções no sistema "família" interferem nas demais atividades grupais das quais o indivíduo participa. 
Pode-se indagar, de que maneira a família pode contribuir no processo desenvolvimento do educando? De maneira muito simples, são muitas as possibilidades de contribuir positivamente no processo de aprendizagem, algumas das formas são, auxiliar nas tarefas e atividades propostas pela escola, demonstrando interesse pela vida escolar do aluno, envolvendo-sede maneira efetiva nos eventos e projetos da escola, interagindo com os professores, conhecer o âmbito escolar e acompanhar o desempenho do aluno, através dos cadernos e das atividades realizadas no dia a dia.
Robinson e Aronica (2019) Nos traz a reflexão de que; pais que acompanham e apresentam um interesse ativo pela educação dos filhos podem ter um grande impacto na sua motivação e no seu desempenho. Isso vale para quaisquer circunstâncias é contextos familiares. 
De acordo com o site Neurosaber (2017)
Entretanto, é válido ressaltar a importância que existe no acompanhamento feito durante a tarefa escolar. O momento em que a criança lida com o auxílio de um adulto é fundamental. O detalhe, porém, não é simplesmente contar com a presença de alguém, mas se essa pessoa tem a habilidade para oferecer um suporte. [...] A criança busca referência nos adultos, e os pais costumam ser o espelho escolhido pelos pequenos. Sendo assim, quando os filhos contam com a presença de seus responsáveis para auxiliá-los nas tarefas escolares, a possibilidade de haver uma absorção do conteúdo pode ser maior.
 A fundamentação teórica consiste em realizar uma revisão dos trabalhos já existentes sobre o tema abordado, identificando o grau de importância e a estrutura conceitual (PEROVANO, 2016). De acordo com Perovano (2016), a revisão permite a identificação de questões e temas, bem como a verificação de assuntos ainda não pesquisados. 
No caso de citação direta curta, o fragmento não excederá três linhas. Segundo Souza, Santos e Dias (2013, p. 34)” Para a realização de uma pesquisa, é necessário o uso de técnicas adequadas, capazes de coletar dados suficientes, de modo que dêem conta dos objetivos traçados, quando da sua projeção”.
Quando a quantidade exceder a três linhas, tem-se uma citação direta longa e deve ser referenciada como no exemplo citado a seguir.
Num sentido amplo, a pesquisa é o objetivo, a tendência natural da inteligência humana. Distingue-se o conhecimento que se obtém pela pesquisa científica do conhecimento baseado no senso comum porque este se contenta com os fatos, enquanto aquele exige saber as causas e os efeitos, os como e os porquês desses fatos, para poder reproduzi-los ou impedi-los, modificá-los ou orientá-los, em completo domínio deles. [...] No cotidiano, costuma-se chamar pesquisa a uma simples coleta de dados. A coleta, entretanto, corresponde apenas a uma das etapas do processo de pesquisa. Pesquisa é um inquérito ou exame cuidadoso para descobrir novas informações ou relações, ampliar e verificar o conhecimento existente. (GRESSLER, 2004, p. 41). 
	
Utilizaremos a definição de citações indiretas para exemplificar a ocorrência no texto. Será reproduzido o trecho que define citação indireta e após será parafraseado a fim de prover exemplo desta técnica.
Prodanov e Freitas (2013) destacam que a ciência é a busca do conhecimento, e que o método cientifico é o caminho para alcançar determinado fim, eles também explicam que vários filósofos e pensadores do passado falharam ao tentar aplicar um único método a ciência e suas ramificações, atualmente já reconhece que os ajustes de diferentes métodos científicos dependem do objeto a ser investigado e o tipo de pesquisa a ser feita.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
	Na construção de um artigo científico, a etapa referente à descrição dos materiais e métodos de pesquisa utilizados assume grande importância, pois quando esta etapa está bem escrita, o restante do trabalho será compreendido com mais facilidade. Esta etapa deve conter o detalhamento do trabalho, de forma que outros pesquisadores possam replicar a mesma pesquisa que fora feita.
Segundo Ferreira (2011), ao elaborar a seção materiais e métodos, faça uma descrição detalhada de cada um deles, explicando as razões que o levaram a concebê-los, modificá-los e empregá-los. O autor destaca ainda que o aspecto mais importante neste item é proporcionar a quantidade adequada de informações sobre como a pesquisa foi conduzida.
Desta forma, ao iniciar esta seção, deve-se primeiro apresentar os procedimentos metodológicos utilizados no decorrer da pesquisa, na sequência, apresente os critérios para a escolha dos participantes e/ou os materiais utilizados, por fim, descreva a sequência de etapas realizadas na condução da pesquisa, mencionando como os dados foram levantados e tabulados para análise.
Em seu estudo, Cervo, Bervian e Silva (2006) expõem que o método científico apresenta a observação, a descrição, a comparação, a análise, a síntese, além dos processos mentais de dedução e da indução, comuns a todo tipo de investigação (qualitativa, quantitativa ou mista).
Após a escolha da pesquisa, é necessário determinar alguns itens que oferecem suporte para a conclusão do estudo, assim, descreva o local da pesquisa (cidade, bairro, estado, grupos, região, vegetação etc.). Continuando, descreva como você obterá estas informações, por meio de entrevista, conversas, questionários, estudos de caso, entre outros. Estes são considerados os instrumentos que indicam as técnicas a serem utilizadas no momento da coleta dos dados (CERVO; BERVIAN; SILVA, 2006). 
De posse da amostra e da obtenção dos dados, é necessário definir o período em que a pesquisa ocorrerá (dia, mês, ano), como ocorrerá (meio eletrônico, meio físico etc.), por fim, quais as ferramentas utilizadas para esta coleta de dados e para a análise das informações obtidas (software).
Para Cervo, Bervian e Silva (2006, p. 67):
Todas as informações reunidas nos passos anteriores devem ser comparadas entre si e analisadas. A análise, a partir da classificação ordenada dos dados, do confronto dos resultados das tabelas e das provas estatísticas, quando empregadas, procura verificar a comprovação ou não das hipóteses de estudo.
Dando continuidade ao estudo, não se esqueça de utilizar, descrever e detalhar os gráficos, tabelas, figuras, registros fotográficos, textos, maquetes, croquis que você tenha feito uso durante a realização desta atividade.
Como forma de facilitar o desenvolvimento de sua atividade, aproveite o momento para realizar esta pesquisa em locais de fácil acesso a você (rua, comunidade, escola, bairro, vila, entre outros). Procure por circunstâncias ou situações reais em que o uso do conhecimento científico possa prover alguma melhoria ou facilidade.
Importante evidenciar sua participação nesta etapa, tanto pela autoria do material, quanto pela evidência por meio de registro fotográfico. 
 Figura 1- Peças de quebra-cabeça.
 Fonte: Site da Prefeitura de Cerquilho-SP, 2019.
 Na figura vemos duas peças de quebra-cabeça que sê encaixam, fazendo referência a família e a escola. Analisando a imagem podemos perceber que, assim como o quebra-cabeça precisa que todas as peças se encaixem para se obter o panorama da imagem completa. Da mesma forma acontece com a família e a escola, uma é complemento e não substituta da outra.
A imagem foi retirada do site da prefeitura de Cerquilho-SP, 2019.
https://www.cerquilho.sp.gov.br/portal-educacao/escola-noticia/print-noticia/14/85/reuniao-de-pais/ 
 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Neste campo, faça o relato de suas observações após a análise dos elementos elencados na Fundamentação Teórica descrita anteriormente neste documento. Utilize a teoria abordada na Introdução e Fundamentação Teórica para justificar os seus achados e descreva de que maneira os dados encontrados contribuem para ampliar o conhecimento obtido nos materiais consultados.
	 Ao analisarmos diversas opiniões de diferentes autores, sobre a relação entre escola e família, percebemos que este assunto é motivo de muitas discussões entre pesquisadores, diretores do sistema de ensino, sociólogos, profissionais da educação etc. Não podemos deixar de notar que este assunto é uma preocupação que vem de muito tempo atrás e repercute ainda hoje. A pesquisa sobreesse tema deixou evidente a importância destas duas instituições na vida do indivíduo. 
Fica claro que a parceria entre ambas é primordial, e é o fator chave para o sucesso no propósito de desenvolver e formar cognitivo, social e moralmente o cidadão.
Também ficou notório que o papel da família vai muito além de estar presente, é muito importante que se envolva no processo de aprendizado de maneira efetiva não medindo esforços no tocante ao processo de ensino e aprendizagem da criança. 
5. CONCLUSÃO
 Para produzir a conclusão, deve-se retomar os objetivos elencados no início do trabalho, pois é importante que cada objetivo traçado tenha sido atendido, assim como pode ser apresentada uma síntese dos resultados. Veja aqui duas formas para compor a conclusão de seu trabalho:
	
 Na parte final das conclusões, é interessante apontar possíveis aprofundamentos sobre o tema estudado, bem como possíveis interações com outros temas, abordagens metodológicas, materiais, aplicações e sugerir ao leitor do seu trabalho possíveis encaminhamentos para pesquisas futuras. Exemplifica-se a sugestão de realização de pesquisas futuras com a indicação de realização de estudo bibliométrico sobre os trabalhos publicados na JOIA e na Revista Maiêutica.
A partir da estrutura básica deste trabalho, permite-se aos acadêmicos da UNIASSELVI desenvolver seus artigos científicos com mais discernimento sobre estrutura básica cobrada na Instituição. Ao submeter o seu artigo para revistas ou eventos externos, é importante verificar e adequar o trabalho às regras e às formatações solicitadas.
REFERÊNCIAS
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
BASTOS, Crislaine Martins. Escola e família: uma aproximação necessária. 2013. 46 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em pedagogia) - centro de educação, universidade federal da Paraíba, João Pessoa, 2013. Disponível em: <https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/3574>. Acesso em: 28 de maio de 2020.
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SILVA, Mary Anne Cardoso da. A Importância da Participação dos Pais no Processo Ensino Aprendizagem. Psicologado, [S.l.]. (2015). Disponível em< https://psicologado.com.br/atuacao/psicologia-escolar/a-importancia-da-participacao-dos-pais-no-processo-ensino-aprendizagem> . Acesso em 28 Mai 2020.
SOUZA, Girlene de; SANTOS, Anacleto Ranulfo dos; DIAS, Borges Viviane. Metodologia da Pesquisa: a construção do conhecimento e do pensamento científico no processo de aprendizagem. Porto Alegre: Animal, 2013. 164 p.
1 Patricia Aparecida de Moraes
1 Eliziane da Costa Pereira
1 Josiane Ribeiro Brazaga
1 Vanessa Suhara
2 Marlene Hordolf
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - PED (3339) – Prática do Módulo I - dd/mm/aa