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19247 . 7 - Didática - 
Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - Questionário
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Conteúdo do teste
1. 
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Pergunta 1
1 ponto
Uma coisa é procedimento e outra coisa é método. Sem essa efetiva distinção, sempre estaremos confundindo os dois elementos, desde que a distância entre um e outro parece ser tênue na medida em que, no cotidiano, se usa indiscriminadamente o termo “metodologia” para indicar várias coisas, tais como o modo de produzir conhecimento, um modo de atingir um objetivo que se deseja, o modo de desenvolver uma ação qualquer.
(Disponível em: http://didaticageraluece.blogspot.com/2011/10/texto-10-metodos-e-procedimentos-de.html)
Após ler o texto acima, considere as situações abaixo:
a) O professor escolheu uma forma de conduzir sua aula onde os alunos participam, refletem e emitem suas opiniões, mediados pelo professor.
b) O professor apresentou o conteúdo e solicitou que os alunos copiassem e respondessem o questionário com base nas evidências do texto oferecido.
c) O professor organizou os alunos em grupo e solicitou que organizassem cartazes que demonstrassem seus posicionamentos em relação a um momento histórico.
d) O professor solicitou que os alunos pesquisassem sobre determinado conteúdo e depois encenassem suas conclusões.
Considerando M para método e P para procedimentos, a opção que corresponde as situações acima são:
1. 
M-P-M-P
2. 
P-M-P-M
3. 
M-M-P-M
4. 
M-M-P-P
5. 
P-P-M-M
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2. 
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Pergunta 2
1 ponto
Ou seja, o julgamento de valor, por sua constituição mesma, desemboca num posicionamento de “não-indiferença”, o que significa obrigatoriamente uma tomada de posição sobre o objeto avaliado, e, uma tomada de decisão quando se trata de um processo, como é o caso da aprendizagem. (LUCKESI 2006, p.33)
Pensando na avaliação de um projeto pedagógico é indicado prever pelo menos:
1. 
datas e períodos a serem avaliados.
2. 
uma inicial e final para comparar os resultados e uma intermediária, onde o responsável deve refletir sobre a necessidade de adequações das ações pensadas.
3. 
uma avaliação, ao final, onde verificaremos se o objetivo foi alcançado.
4. 
duas avaliações, uma no começo e outra no final, para efeito de comparação dos resultados.
5. 
quatro avaliações, que garantam a eficácia das ações.
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3. 
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Pergunta 3
1 ponto
A proposição da avaliação como prática de inclusão torna-se urgente no sistema educacional brasileiro, tendo em vista sua longa história no sentido contrário, qual seja, de exclusão do acesso ao saber —contribuição específica da escola na formação da cidadania—, através da reprovação (seguida de evasão), ou da sua trajetória mais recente de aprovação sem aprendizagem. (Disponível em: http://www.celsovasconcellos.com.br/Download/Superacao.pdf)
Entendemos que o ato de avaliar é importante para que assim:
1. 
A observação pelo aluno seja voltada para a aprendizagem, garantindo novas possibilidades de avaliação.
2. 
O Diretor possa identificar se os alunos estão aprendendo com determinados professores.
3. 
O professor deve refletir sobre os resultados e encaminhar as futuras ações em sala de aula, norteando a direção, os alunos e suas famílias.
4. 
As famílias estejam cientes de que seus filhos estão estudando ou não.
5. 
O professor possa revelar quem da turma está apto a continuar os estudos ou ficar retido.
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4. 
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Pergunta 4
1 ponto
Um projeto pedagógico pode ser usado para ensinar ou mesmo para qualificar algumas ações no espaço escolar. Para se realizar um projeto é preciso em primeiro lugar selecionar o seu objetivo e este deve atender a alguns critérios. São eles:
1. 
O objetivo deve ser selecionado com base em evidências e antes de qualquer ação, refletir se ele é causa ou efeito do que se quer corrigir.
2. 
Objetivo deve ser escolhido por impressões levantadas em grupo que represente diversos seguimentos da escola.
3. 
Deve ser específico, somente um por projeto, devendo ser atribuído a apenas um seguimento da escola.
4. 
O Objetivo pode ser obtido através das ações que forem elencadas para resolver o problema.
5. 
Devem ser objetivos específicos de sala de aula, ou seja, relacionados aos conteúdos trabalhados.
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5. 
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Pergunta 5
1 ponto
Para os teóricos __________, os hábitos são aprendidos pela associação entre um estímulo e uma resposta. Ou seja, a prática reforça um comportamento e este se torna um hábito. Para os ____________, aprendemos conceitos. Para os ______________, o reforço é o que mantém um comportamento. Para os ________, o que mantém um comportamento são a atenção e a memória, que consiste em processos cerebrais centrais. 
Complete as lacunas do texto acima, com as palavras que correspondem respectivamente na sequência.
1. 
Cognitivistas, comportamentais, cognitivistas e comportamentais.
2. 
Comportamentais, comportamentais, cognitivistas e comportamentais.
3. 
Comportamentais, cognitivistas, comportamentalistas e cognitivistas
4. 
Cognitivista, cognitivista, cognitivista e comportamentais.
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6. 
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Pergunta 6
1 ponto
Considerando-se, também, que a educação é um processo social, para ser compreendida, é necessário que seja analisada nas intersecções que compõem a estrutura social. Nesse sentido, não é possível compreender o planejamento da educação sem considerar os elementos que o definem como um componente do processo social, ou um sistema de significações, composto, por um lado, de relações entre os sistemas econômicos, políticos e educacionais e, por outro, pela dependência desses sistemas para realizar-se como atividade social (Williams, 1992)
Podemos afirmar que:
1. 
Planejamento Educacional não tem nada a ver com sociedade ou política. Ele está atrelado a determinação de conteúdos mínimos que devem ser trabalhados em cada escola.
2. 
Planejamento Educacional está diretamente ligado a programação curricular e deve ser compartilhado ao início de cada ano para os professores. Geralmente está presente no PPP da escola.
3. 
Planejamento Educacional é aquele que é construído pelo conjunto da unidade escolar e visa mudanças no sistema de cada espaço.
4. 
Planejamento Educacional é aquele norteador máximo do país e que alicerça todas as atividades desenvolvidas em todas as escolas.
5. 
Planejamento Educacional consiste no plano de aula do professor e deverá ser realizado independente da política que esteja instaurada.
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7. 
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Pergunta 7
1 ponto
Uma avaliação intermediária de projeto pode nos indicar:
I- Que diante dos resultados positivos podemos manter as ações que pensamos inicialmente.
II- Que diante de resultados negativos podemos qualificar ou mudar as ações pensadas inicialmente.
III- o objetivo está ou não sendo alcançado.
São corretas as afirmações dos itens:
1. 
I e III, apenas
2. 
I, II e III
3. 
I e II, apenas
4. 
I, apenas
5. 
II e III, apenas
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8. 
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Pergunta 8
1 ponto
O processo de avaliação é um aspecto muito importante nos projetos escolares, devendo ser realizado em períodos diferentes. Quantas avaliações se recomenda realizar?
1. 
3 avaliações: inicial, intermediária e final.
2. 
1 avaliação: final
3. 
2 avaliações: inicial e final
4. 
2 avaliações: diagnóstica e processual 
5. 
4 avaliações no mínimo.
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9. 
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Pergunta 9
1 ponto
De acordo com Depresbiteris (2007, p.37), “os critérios são princípios que servirão de base para o julgamento da qualidade dos desempenhos, compreendidos aqui, não apenas como execução de uma tarefa, mas como mobilização de uma série de atributos que para ela convergem”.
Considere as afirmações abaixo,sobre critérios:
I- Na avaliação é preciso ter critérios claros, tanto para os alunos quanto para os professores. Estabelecer critérios de avaliação permite que todos os alunos sejam avaliados com coerência e igualdade.
II- Os critérios de avaliação devem estar alinhados aos objetivos de aprendizagem.
III- Antes de estabelecer critérios de avaliação o professor precisa ter claro o que deve avaliar e que tipo de atividade proposta demonstrará que o aluno aprendeu ou não.
Estão corretas as afirmações:
1. 
III, apenas
2. 
 I, II e III
3. 
II e III, apenas
4. 
I, apenas
5. 
II e III, apenas
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10. 
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Pergunta 10
1 ponto
É correto afirmar que um plano de aula está alicerçado pela legislação vigente. A sequência correta que orienta os planejamentos são:
1. 
BNCC, Diretrizes, PCNs, LDB
2. 
Não existem sequências.
3. 
LDB, Currículo e PCNs
4. 
Plano de curso, PPP, Plano de aula
5. 
LDB, BNCC, Diretrizes Regionais, Plano Educacional.
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