atividade

Prévia do material em texto

12/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 (A2) – GRA0210 ...
https://unifacs.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_36488830_1&course_id=_612458_1&content_id=_1413290… 1/5
 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 (A2)
GRA0210 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL GR2099202 - 202020.ead-8306.03
Unidade 2
Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 (A2) 
Usuário LEILANE FAUSTINO DINIS MAIA
Curso GRA0210 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL GR2099202 - 202020.ead-8306.03
Teste ATIVIDADE 2 (A2)
Iniciado 23/08/20 15:29
Enviado 23/08/20 15:59
Status Completada
Resultado da
tentativa
10 em 10 pontos 
Tempo
decorrido
30 minutos
Resultados
exibidos
Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback da
resposta:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional representa um marco na história recente da educação
brasileira. A sua importância decorre não apenas do conteúdo do texto, mas advém, especialmente, do
contexto em que foi elaborada. Conforme vem sendo amplamente discutido na literatura especializada, a
construção dessa Lei traz a marca exemplar da participação cidadã de diferentes segmentos da
sociedade civil organizada, na área de educação, destacadamente o Fórum Nacional em Defesa da
Escola Pública na LDB. 
PEREIRA, E. W. & TEIXEIRA, Z. A.Reexaminando a educação básica na LDB: o que permanece e o que
muda. Em: Brzezinski, I. (Org) LDB dez anos depois: reinterpretações sob diversos olhares.(p. 99-129)
São Paulo: Cortez. 2008. 
 
A Lei de Diretrizes e Bases foi um marco na educação brasileira. A respeito de seus objetivos, podemos
afirmar que:
A LDB buscou proporcionar que os alunos consigam desenvolver todas as suas
potencialidades, dessa forma se auto realizando, e ao mesmo tempo se preparando para
o mercado de trabalho e o exercício da cidadania.
A LDB buscou proporcionar que os alunos consigam desenvolver todas as suas
potencialidades, dessa forma se auto realizando, e ao mesmo tempo se preparando para
o mercado de trabalho e o exercício da cidadania.
Resposta correta, a LDB veio em sintonia com a constituição de 1988 e teve uma
preocupação com a cidadania e o desenvolvimento dos alunos.
Pergunta 2
Os séculos XV e XVI são marcados pelas grandes navegações portuguesas e espanholas. A maior
Minha Área
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
LEILANE FAUSTINO DINIS MAIA
https://unifacs.blackboard.com/
https://unifacs.blackboard.com/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_612458_1
https://unifacs.blackboard.com/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_612458_1&content_id=_14132863_1&mode=reset
https://unifacs.blackboard.com/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_359_1
https://unifacs.blackboard.com/webapps/login/?action=logout
12/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 (A2) – GRA0210 ...
https://unifacs.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_36488830_1&course_id=_612458_1&content_id=_1413290… 2/5
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
preocupação no período foi com a espacialização, através do desenvolvimento de técnicas cartográficas.
Tal fato é explicado em virtude das necessidades de expansão impostas pelo capitalismo comercial. A
escola de navegação de Sagres em Portugal, criada pelo infante D. Henrique, teria contribuído para o
aprimoramento das técnicas de navegação e de cartografia. Até o século XVIII, se destacam os estudos
sobre relatos de viagens, estudos dos fenômenos naturais e a elaboração de mapas.
COSTA, F.R. da; ROCHA, M.M. Revista GEOMAE - Geografia, Meio Ambiente e Ensino. Vol. 01, Nº 02, 2º
SEM/2010 27
 
Assim como entre os gregos e os romanos, a Geografia também foi utilizada de forma diferente no
período medieval e no período moderno. Portanto, com base no texto e no e-book da unidade, podemos
afirmar que:
A Geografia praticamente deixa de existir na Europa durante o período medieval, pois
todos os fenômenos da natureza eram explicados pela visão religiosa, mas com as
grandes navegações os estudos geográficos são retomados, principalmente na área da
cartografia, resgatando a Geografia descritiva.d) No período medieval a Geografia foi
equilibrada com a visão religiosa, tendo a segunda prevalecido em alguns aspectos,
porém no período moderno com as grandes navegações alguns argumentos religiosos
passaram a ser derrubados.
A Geografia praticamente deixa de existir na Europa durante o período medieval, pois
todos os fenômenos da natureza eram explicados pela visão religiosa, mas com as
grandes navegações os estudos geográficos são retomados, principalmente na área da
cartografia, resgatando a Geografia descritiva.d) No período medieval a Geografia foi
equilibrada com a visão religiosa, tendo a segunda prevalecido em alguns aspectos,
porém no período moderno com as grandes navegações alguns argumentos religiosos
passaram a ser derrubados.
Resposta correta, foi necessário a recuperação dos estudos cartográficos para as grandes
navegações, tendo a presença muçulmana na península Ibérica influenciado muito nesses
estudos.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback da
resposta:
Nas práticas escolares, a noção de cultura como hegemonia ideológica se explicita através de várias
situações consideradas corriqueiras e até naturais. Se expressa no currículo formal da escola, como tal
conhecimento é estruturado, nas rotinas e práticas entranhadas em diferentes relações sociais e “aponta
para a noção de estruturas sociais como configurações naturais que encarnam e ao mesmo tempo
sustentam formas de hegemonia ideológicas” (Giroux, 1986, p. 256-257). 
CALLAI H. A Geografia e a escola: muda a geografia? Muda o ensino Terra Livre São Paulo n. 16 p. 133-
152 1o semestre/2001. 
 
O currículo de Geografia vem sendo repensado desde que surgiu a lei de diretrizes e bases. Com base no
texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
O discurso hegemônico costuma ser reproduzido no currículo de Geografia, porém no
Brasil desde a criação da Lei de Diretrizes e Bases o currículo de Geografia vem sendo
pensado para transformar o olhar do aluno, tornando-o mais crítico e analítico em relação
à seus problemas e conflitos sociais.
O discurso hegemônico costuma ser reproduzido no currículo de Geografia, porém no
Brasil desde a criação da Lei de Diretrizes e Bases o currículo de Geografia vem sendo
pensado para transformar o olhar do aluno, tornando-o mais crítico e analítico em relação
à seus problemas e conflitos sociais.
Resposta correta, os currículos de geografia foram repensados para tornar os alunos
mais críticos e análiticos em relação os problemas sociais.
Pergunta 4
O papel da Educação e, dentro dessa, o do ensino de Geografia é trazer à tona as condições necessárias
para a evidenciação das contradições da sociedade a partir do espaço, para que no seu entendimento e
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
12/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 (A2) – GRA0210 ...
https://unifacs.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_36488830_1&course_id=_612458_1&content_id=_1413290… 3/5
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
esclarecimento possa surgir um inconformismo com o presente e, a partir daí, uma outra possibilidade
para a condição da existência humana. (Straforini, 2004, p.56, grifo nosso) 
STRAFORINI, R Ensinar Geografia: o desafio da totalidade mundo nos anos iniciais. São Paulo:
Annablume, 2004. 
 
O ensino de Geografia têm obtido novas significações com o advento da BNCC, dessa forma
influenciando nos currículos. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
Com a BNCC, o ensino de Geografia deve buscar entender o mundo, compreendendo as
relações entre os grupos sociais, compreendendo os eventos cotidianos e suas ações,
assim como identificando, comparando e explicando a ação humana na naturezae na
sociedade.
Com a BNCC, o ensino de Geografia deve buscar entender o mundo, compreendendo as
relações entre os grupos sociais, compreendendo os eventos cotidianos e suas ações,
assim como identificando, comparando e explicando a ação humana na natureza e na
sociedade.
Resposta correta, a BNCC busca ter uma compreensão do mundo como um todo, além de
observar a necessidade de se preparar os alunos para exercerem a cidadania,
compreendendo o outro, entendendo a ação humana na sociedade e natureza, entre outros.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
A “Constituição Cidadã”, de 1988, irá ampliar direitos existentes e determinar outros, gerando a elevação
dos custos para o setor público (aumento de despesas com saúde, educação, previdência social e
assistência social), pelo menos textualmente. Conforme anteriormente enfatizado, esta CF dispôs, pela
primeira vez, sobre a organização dos sistemas municipais de ensino ao lado dos sistemas federal e
estadual (já existentes), deliberando ainda sobre o Regime de Colaboração, matéria que veio a ser
regulamentada pela Lei n° 9.394/96 (a nova LDB). 
Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.12, n.45, p. 925-944, out./dez. 2004 - Donaldo Bello de
Souza e Lia Ciomar Macedo de Faria 
 
A Nova LDB foi pensada em consonância com a Constituição de 1988 que marcou a estruturação do
Estado em relação à redemocratização. A respeito da LDB e da Constituição de 1988, com base no texto
e no e-book da unidade podemos afirmar que:
A LDB estabeleceu um gasto mínimo para os estados, aumentando a quantidade mínima
de dias letivos, buscando melhorar a carreira dos profissionais de educação. A
Constituição havia determinado que o Estado iria prover a educação básica, assim
buscou-se ampliar a educação para todos.
A LDB estabeleceu um gasto mínimo para os estados, aumentando a quantidade mínima
de dias letivos, buscando melhorar a carreira dos profissionais de educação. A
Constituição havia determinado que o Estado iria prover a educação básica, assim
buscou-se ampliar a educação para todos.
Resposta correta, a LDB tomou as decisões para que a educação brasileira pudesse
caminhar de forma estruturada, melhorando a carreira dos profissionais de educação e
estabelecendo um valor mínimo para ser gasto com a educação.
Pergunta 6
Resposta
A didática da educação em história estabelece os objetivos e as formas da educação histórica dentro de
um dado contexto político, social, cultural e institucional. A metodologia de instrução em história
estabelece os meios práticos pelos quais estes objetivos são alcançados. 
RÜSEN, J. Didática da história: passado, presente e perspectivas a partir do caso alemão Práxis
Educativa (Brasil), vol. 1, núm. 2, julho-dezembro, 2006, pp. 7-16 p.9 
 
O ensino de História pode ter diversos objetivos ao longo do tempo e do espaço. Porém a História faz
parte do grupo das ciências humanas. Com base no texto e no e-book da unidade, pode-se afirmar que:
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
12/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 (A2) – GRA0210 ...
https://unifacs.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_36488830_1&course_id=_612458_1&content_id=_1413290… 4/5
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
As ciências humanas na BNCC possuem uma função ética, buscam ajudar a valorizar
elementos como os direitos humanos, o respeito ao meio ambiente, a preocupação com
as desigualdades, entre outros.
As ciências humanas na BNCC possuem uma função ética, buscam ajudar a valorizar
elementos como os direitos humanos, o respeito ao meio ambiente, a preocupação com
as desigualdades, entre outros.
Resposta correta, as ciências humanas na BNCC possuem uma função ética onde se
trabalha questões relacionadas à coletividade, o bem comum, a solidariedade, entre outros.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback da
resposta:
Há mais de quarenta anos, as nações do mundo afirmaram na Declaração Universal dos Direitos
Humanos que "toda pessoa tem direito à educação". No entanto, apesar dos esforços realizados por
países do mundo inteiro para assegurar o direito à educação para todos, persistem as seguintes
realidades: 
● mais de 100 milhões de crianças, das quais pelo menos 60 milhões são meninas, não têm acesso
ao ensino primário; 
● mais de 960 milhões de adultos – dois terços dos quais mulheres são analfabetos, e o analfabetismo
funcional é um problema significativo em todos os países industrializados ou em desenvolvimento; 
● mais de um terço dos adultos do mundo não têm acesso ao conhecimento impresso, às novas
habilidades e tecnologias, que poderiam melhorar a qualidade de vida e ajudá-los a perceber e a adaptar-
se às mudanças sociais e culturais; e 
● mais de 100 milhões de crianças e incontáveis adultos não conseguem concluir o ciclo básico, e
outros milhões, apesar de concluí-lo, não conseguem adquirir conhecimentos e habilidades essenciais. 
Declaração Mundial sobre Educação para Todos (Conferência de Jomtien – 1990) 
O texto acima é um trecho da Declaração Mundial sobre Educação para Todos, que foi feito na 
Conferência Mundial pela Educação. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
A conferência foi convocada devido a situação educacional do mundo, nela foram
definidos pontos para melhorar a educação básica, com foco no Ensino Fundamental,
ampliando a oportunidade de aprendizagem para todas as pessoas.
A conferência foi convocada devido a situação educacional do mundo, nela foram
definidos pontos para melhorar a educação básica, com foco no Ensino Fundamental,
ampliando a oportunidade de aprendizagem para todas as pessoas.
Resposta correta, com a conferência foi feito o Plano decenal de educação, onde se
buscou colocar em prática as propostas da conferência.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
A organização do ensino em ciclos é outro dos postulados da proposta. Com o intuito de evitar “a
excessiva fragmentação de objetivos e conteúdos” assim como uma visão “parcelada dos
conhecimentos”, os PCNs propõem uma distribuição de objetivos e conteúdos em ciclos, o que permite
trabalhar com dimensões de tempo mais amplas e flexíveis. 
BONAMINO, A. SILVIA, A. Diretrizes e E Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental:
A Participação das Instâncias Políticas do Estado Educ. Soc., Campinas, vol. 23, n. 80, setembro/2002, p.
368-385 
 
Em relação aos PCNs e seus objetivos gerais no Ensino Fundamental, pode-se afirmar que:
Os objetivos gerais no Ensino Fundamental estão relacionados à construção da
cidadania, portanto tratam de aspectos éticos, afetivos, estéticos, entre outros.
Os objetivos gerais no Ensino Fundamental estão relacionados à construção da
cidadania, portanto tratam de aspectos éticos, afetivos, estéticos, entre outros.
Resposta correta, os objetivos gerais no Ensino Fundamental tiveram uma preocupação com
a formação da cidadania trabalhando questões de inserção social, aspectos cognitivos, entre
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
https://www.unicef.org/brazil/declaracao-universal-dos-direitos-humanos
12/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 (A2) – GRA0210 ...
https://unifacs.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_36488830_1&course_id=_612458_1&content_id=_1413290… 5/5
Sábado, 12 de Setembro de 2020 20h51min07s BRT
resposta: outros.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
Entre os avanços introduzidos pela Constituição de 1988, quanto à afirmação do direito à educação,
destaca-se o da gratuidade do ensino e não apenas do ensino obrigatório, nos estabelecimentos oficiais,
pela primeira vez afirmada nesta extensão na Carta Magna. Tendo reafirmado que a educação é direito de
todos Art. 205, explicita o dever do Estado, no Art. 208, no qual são assegurados outros significativos
progressos relativos ao direito à educação escolar. 
Vinte anos da Constituição federal de 1988: avanços edesafios na educação brasileira p.26
O Brasil conseguiu avançar no campo da educação após a Constituição de 1988, porém problemas
também estão sendo enfrentados, a respeito de tudo isso com base no texto e no e-book da unidade
podemos afirmar que:
A Constituição de 1988 permitiu avanços, aproximando da universalização da idade
escolar no ensino fundamental, mas ainda existe uma taxa de analfabetismo considerável
no país, junto com altos níveis de repetência e menos da metade das pessoas com idade
escolar do Ensino Médio estão fazendo o curso.
A Constituição de 1988 permitiu avanços, aproximando da universalização da idade
escolar no ensino fundamental, mas ainda existe uma taxa de analfabetismo considerável
no país, junto com altos níveis de repetência e menos da metade das pessoas com idade
escolar do Ensino Médio estão fazendo o curso.
Resposta correta, o Ensino Médio é a grande dificuldade da educação brasileira, tendo o
maior índice de evasão do ensino básico, porém mesmo assim ainda existe cerca de 10% da
população que é analfabeta, e uma parcela enorme que vive o analfabetismo funcional, onde
saber ler e escrever, mas não entendem o que leem e escrevem.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
Nessa obra, é possível perceber a diferenciação entre território e espaço. Para Santos (1978), “a
utilização do território pelo povo cria o espaço”; imutável em seus limites e apresentando mudanças ao
longo da história, o território antecede o espaço. Já o espaço geográfico é mais amplo e complexo,
entendido como um sistema indissociável de sistemas de objetos e ações, em que a instância social é
uma expressão concreta e histórica. O território é um conceito subjacente em sua elaboração teórico-
metodológica e representa um dado fixo, delimitado, uma área. 
SAQUET, M. SANTOS, S. Milton Santos: concepções de geografia, espaço e território Geo UERJ - Ano
10, v.2, n.18, 2º semestre de 2008. P. 24-42 
 
O conceito de território é bastante importante dentro da Geografia, sendo um dos conceitos chaves para a
análise geográfica. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
O território pode ser pensado como algo que antecede o espaço, e que é delimitado e se
dá pelas relações de poder. Dessa forma se formam as fronteiras, sendo que o território
pode ser algo como um país, um estado, uma área de influência de um determinado
grupo, entre outros.
O território pode ser pensado como algo que antecede o espaço, e que é delimitado e se
dá pelas relações de poder. Dessa forma se formam as fronteiras, sendo que o território
pode ser algo como um país, um estado, uma área de influência de um determinado
grupo, entre outros.
Resposta correta, exemplos de território são países, estados, ou áreas de influência de
povos ou grupos, como as facções criminosas, ele antecede o espaço e é delimitado por
fronteiras.
← OK
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
javascript:launch('/webapps/gradebook/do/student/viewAttempts?course_id=_612458_1&method=list&nolaunch_after_review=true');