ATIVIDADE 4

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12/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0210 ...
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 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4)
GRA0210 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL GR2099202 - 202020.ead-8306.03
Unidade 4
Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) 
Usuário LEILANE FAUSTINO DINIS MAIA
Curso GRA0210 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL GR2099202 - 202020.ead-8306.03
Teste ATIVIDADE 4 (A4)
Iniciado 28/08/20 22:48
Enviado 28/08/20 23:30
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Pergunta 1
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As metodologias ativas são modelos de ensino que visam a desenvolver a autonomia e a participação dos
alunos de forma integral. Com isso, as práticas pedagógicas são beneficiadas e todo o processo
educativo é melhorado.
VIEGAS, Amanda. Metodologias Ativas: como essa tendência pode beneficiar as práticas pedagógicas?
Par, 7 de fev de 2019. Disponível em < https://www.somospar.com.br/metodologias-ativas-como-essa-tend
encia-pode-beneficiar-as-praticas-pedagogicas/> Acesso em 09/09/2019
 
Podemos entender que as metodologias ativas são práticas que beneficiam as aulas dos professores, e
que ajudam a educação a se atualizar. A respeito das metodologias ativas considere as afirmações a
seguir.
 
I. As metodologias ativas existem conceitualmente há muito tempo, porém só foram colocadas em prática
no século XXI.
II. As metodologias ativas já estão resolvendo as questões educacionais do século XXI, pois a maioria das
escolas já estão à implementando e melhorando seus resultados.
III. A metodologias ativas buscam criar aulas com base em problemas da realidade dos alunos para que
estes consigam conectar o que estão aprendendo com a sua realidade.
IV. As metodologias ativas se preocupam com a forma como os alunos aprendem, e para isso recebe a
ajuda de outras ciências como a psicologia.
 
É correto o que se afirma em
 
III e IV, apenas.
III e IV, apenas.
Resposta correta, as metodologias ativas na busca de tornar o ensino mais significativo
procura relacioná-lo com a realidade, tendo esta recebido o apoio da psicologia e da
neurociências para entender como funciona o processo de aprendizagem dos alunos.
Minha Área
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LEILANE FAUSTINO DINIS MAIA
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Pergunta 2
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As metodologias ativas consistem na mudança do paradigma do aprendizado e da relação entre o aluno e
o professor. O aluno passa então a ser o protagonista e transformador do processo de ensino, enquanto o
educador assume o papel de um orientador, abrindo espaço para a interação e participação dos
estudantes na construção do conhecimento.
VIEGAS, Amanda. Metodologias Ativas: como essa tendência pode beneficiar as práticas pedagógicas?
Par, 7 de fev de 2019. Disponível em < https://www.somospar.com.br/metodologias-ativas-como-essa-tend
encia-pode-beneficiar-as-praticas-pedagogicas/> Acesso em 09/09/2019
 
Sabemos que as metodologias ativas se propõem a fazer mudanças significativas na forma de se
organizar a aula, e que isso se faz cada vez mais necessário para a melhor aprendizagem dos alunos.
Com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que:
 
As metodologias ativas buscam fazer com que os alunos sejam as figuras centrais do
aprendizado, com o professor se tornando apenas o mediador do conhecimento, com
isso busca-se construir aulas problematizando a realidade, trabalhando em equipe, e
desenvolvendo a autonomia dos alunos.
As metodologias ativas buscam fazer com que os alunos sejam as figuras centrais do
aprendizado, com o professor se tornando apenas o mediador do conhecimento, com
isso busca-se construir aulas problematizando a realidade, trabalhando em equipe, e
desenvolvendo a autonomia dos alunos.
Resposta correta, centralizar a aula nos alunos é algo fundamental dentro do processo de
montagem de aulas usando metodologias ativas, pois com isso se busca desenvolver o
aluno da melhor forma possível, e para isso se utiliza de várias estratégias.
Pergunta 3
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Os professores que se julgam mais atualizados (vamos chamá-los de progressistas) variam bastante os
métodos de ensino. Preocupam-se mais com as diferenças individuais e sociais dos alunos, costumam
fazer trabalho em grupo ou estudo dirigido, tentam usar mais diálogo ou são mais amorosos no
relacionamento com os alunos. Essa forma de trabalho didático é, sem dúvida, bem mais acertada do que
a tradicional.
JC Libâneo O essencial da didática e o trabalho de professor–em busca de novos caminhos - PUC-GO:
Goiânia, 2001.
 
Existem muitas ações que permitem um melhor aproveitamento da aula, tornando-a mais interessante. Se
preocupar em aplicá-las é algo essencial da parte do professor. A respeito das ações para o trabalho
didático, com base no texto e no e-book da unidade considere as afirmativas a seguir.
 
I. A possibilidade de criar um bloco temático se dá com base nessa observação dos alunos e nos
conteúdos que o professor selecionou com base em sua observação.
II. O conteúdo deve se adaptar ao aluno, não devendo acontecer o contrário. Para isso o professor deve
levar em consideração o nível de desenvolvimento de seus alunos.
III. O professor levando em consideração a realidade social de seus alunos deve criar seus próprios
conteúdos se baseando naquilo que é mais importante ser trabalhado com base na vida do aluno.
IV. A aula pode ser melhor aproveitada quando o professor leva em consideração questões como
diversificar as aulas, ser mais afetivo com os alunos, levando em conta sua realidade social.
 
É correto o que se afirma em
 
II e IV, apenas.
II e IV, apenas.
Resposta correta, os professores devem estar sempre antenados nas novas tendências de
ensino, se preparando para levá-las para suas aulas, sendo que algo essencial é pensar o
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resposta: conteúdo a partir dos alunos, para que este conteúdo faça sentido para eles.
Pergunta 4
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Também dentro de uma óptica contemporânea, é importante que a aprendizagem significativa seja
também crítica, subversiva, antropológica. Quer dizer, na sociedade contemporânea não basta adquirir
novos conhecimentos de maneira significativa, é preciso adquiri-los criticamente. Ao mesmo tempo que é
preciso viver nessa sociedade, integrar-se a ela, é necessário também ser crítico dela, distanciar-se dela e
de seus conhecimentos quando ela está perdendo rumo.
MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa: da visão clássica à visão crítica. In: I Encontro Nacional de
Aprendizagem Significativa,2005, Campo Grande. Anais do I Encontro Nacional de Aprendizagem
Significativa, 2005. v. 1.
Uma aprendizagem crítica é fundamental na atualidade, porém para que assim se dê a aprendizagem é
necessário saber trabalhar os conceitos em sintonia com a criticidade. A respeito do como trabalhar os
conceitos, com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que:
 
O conceito deve ser construído não como algo pronto e acabado, mas como algo que
está em constante construção, colocando em xeque as certezas e sempre levando em
conta os saberes dos alunos. Sendo as aulas com debates, análises, registros entre
outros elementos.
O conceito deve ser construído não como algo pronto e acabado, mas como algo que
está em constante construção, colocando em xeque as certezas e sempre levando em
conta os saberes dos alunos. Sendo as aulas com debates, análises, registros entre
outros elementos.
Resposta correta, o professor deve trabalhar os conceitos de maneira ampla, sendo que
dessa forma ele nunca esteja acabado, que ele possa sempre ser refutado, partindo das
diferentes visões e compreensões do mundo por parte dos alunos.
Pergunta 5
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As noções de "ofício de criança" e "ofício de aluno" têm, portanto, uma complexa existência no
cruzamento da Sociologia da Educação com a Sociologia da Infância (e, naturalmente, com a teoria
sociológica) que acarreta uma discussão teórica nem sempre possível de deslindar, pois nestes conceitos
podemos encontrar tanto as concepções clássicas de socialização (que evidenciam os efeitos da
interiorização de normas e valores pelas crianças), quanto às concepções contemporâneas (que
enfatizam o caráter "negociado" e de "construção" da identidade pelo indivíduo). Neste sentido, Sarmento
(2000) faz notar que, no primeiro caso, temos a "significação explícita" da expressão "ofício de criança" e
onde se vislumbra sua raiz funcionalista: as crianças são construídas como seres sociais pelas atividades
e funções que lhes são socialmente atribuídas. Ser criança é desempenhar ou exercer o papel social que
é atribuído a todos os que estão na infância. Neste caso, o "ofício da criança" tem como sua principal
expressão o "ofício de aluno".
MARCHI, Rita de Cássia. O ofício de aluno e o ofício de criança: articulações entre a sociologia da
educação e a sociologia da infância. Rev. Port. de Educação [online]. 2010, vol.23, n.1, pp.183-202.
 
A questão que envolve o fator criança e o fator aluno é algo fundamental quando vamos pensar a
educação infantil. Sobre essas questões, com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar
que:
 
A antecipação da escolarização básica pode ser benéfica desde que não tire da criança
seu papel e comportamentos da criança, sendo que o processo de escolarização, onde a
criança se torna aluno deve vir com o decorrer da sua vida escolar.
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A antecipação da escolarização básica pode ser benéfica desde que não tire da criança
seu papel e comportamentos da criança, sendo que o processo de escolarização, onde a
criança se torna aluno deve vir com o decorrer da sua vida escolar.
Resposta correta, essa descaracterização tem prejudicado o processo de aprendizagem dos
alunos, de forma que isso tem feito o Brasil obter resultados ruins no PISA e os alunos
chegarem muito despreparados para o processo de ensino básico.
Pergunta 6
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Com o planejamento, o sucesso está em suas mãos. Você sabe quais são suas metas e, posteriormente,
cria estratégias para alcançá-las. Você pode prever acontecimentos futuros, evitando falhas e imprevistos.
Você pode mensurar como será a caminhada até o sucesso e otimizar seu tempo e esforços, reduzindo
desperdícios.
A Importância do Planejamento Pessoal. Portal Coaching, 22 de Novembro de 2016. Disponível em < http
s://coaching.com.br/planejamento-pessoal/> Acesso em 09/09/2019.
O planejamento é algo muito importante, seja na vida pessoal, na vida escolar e até mesmo para um país.
A respeito do planejamento com base no texto e no e-book da unidade considere as afirmativas a seguir.
 
I. O planejamento é uma extensão do pensamento marxista, que pode se dar pelo Estado que organiza a
transição das tarefas do capitalismo para o socialismo.
II. A URSS adere à estrutura de planejamento no anos 20 por conta do avanço liberal do mundo que
estava se preparando para fazer a segunda guerra mundial.
III. O planejamento te permite prever acontecimentos futuros de forma que esteja preparado para
imprevistos que podem vir a acontecer.
IV. O planejamento se pauta em uma estrutura global, que permite que todos caminhem para um mesmo
sentido, se ajudando mutuamente.
 
É correto apenas o que se afirma em
 
I e III.
I e III.
Resposta correta, o planejamento tem uma relação profunda com o pensamento marxista,
para que seja possível fazer a transição econômica, sendo que o mesmo planejamento
permite que se antecipe problemas que podem acontecer no futuro, entre outras coisas.
Pergunta 7
Resposta
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Para escaparmos dessa escola sem significado, temos muito a fazer. O descaso histórico com a
Educação tem nos feito avançar muito lentamente. Nem mesmo nossos melhores estudantes saem da
escola com ferramentas para enfrentar os desafios da vida. Segundo o último relatório da Organização
para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), com base em dados do Programa
Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), apenas 2,1% dos alunos brasileiros de 15 anos sabem o
suficiente em leitura, matemática e ciências – a média dos países desenvolvidos nesse índice é 12 vezes
maior! Nosso avanço tem sido tão lento, que, em 1950, a população norte-americana já estava quase toda
alfabetizada - índice que ainda não alcançamos no Brasil.
CRUZ, Priscila. A Educação Precisa Mudar. Mas Para Melhor. Todos Pela Educação. 31 de Outubro de
2018. Disponível em < https://www.todospelaeducacao.org.br/conteudo/a-educacao-precisa-mudar-mas-p
ara-melhor-desafios> Acesso em 09/09/2019
 
O mau resultado do Brasil na educação está muito ligado ao fato de se manter a mesma proposta tanto do
ensino infantil ao ensino médio. A esse respeito, com base no texto e no e-book da unidade podemos
afirmar que:
 
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https://coaching.com.br/planejamento-pessoal/
https://www.todospelaeducacao.org.br/conteudo/com-educacao-quem-mais-precisa-pode-ir-mais-longe
https://www.todospelaeducacao.org.br/conteudo/a-educacao-precisa-mudar-mas-para-melhor-desafios
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É preciso levar em conta as pesquisas na área da psicologia e da epistemologia para se
repensar o ensino para os diversos anos. Pois dessa forma pode se repensar o processo
de alfabetização selecionando conteúdos que sejam mais relevantes para se atingir
determinados objetivos.
É preciso levar em conta as pesquisas na área da psicologia e da epistemologia para se
repensar o ensino para os diversos anos. Pois dessa forma pode se repensar o processo
de alfabetização selecionando conteúdos que sejam mais relevantes para se atingir
determinados objetivos.
Resposta correta, com as pesquisas que estão sendo feitas é necessário repensar o ensino,
de forma que cada ano esteja melhor preparado e pensado para a faixa etária dos alunos
que estão nele. Também pensando em tornar o próprio processo de alfabetização mais
eficiente.
Pergunta 8
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Por isso, a aprendizagem baseada em projetos tem sido adotada em escolas e, até mesmo, em
empresas, nãoapenas como forma de melhorar a capacitação da equipe, mas em função das inúmeras
vantagens que este método apresenta, como:
Estimula características de lideranças
Maior engajamento e participação do grupo
Melhoria contínua do raciocínio lógico dos alunos
Reforça o conceito de colaboração e sinergia dentro do grupo
Estimula o gerenciamento de recursos na resolução do problema
Fortalece a visão crítica diante de problemas práticos do dia a dia
Estimula o fortalecimento de uma boa relação dentro da equipe com foco na empatia
 
UNIVERSIA. Como construir uma aprendizagem baseada em projetos. Universia Brasil, 02 de Julho de
2019. Disponível em < https://noticias.universia.com.br/educacao/noticia/2019/07/02/1165435/construir-ap
rendizagem-baseada-projetos.html> Acesso em 09/09/2019
 
A adoção da aprendizagem baseada em projetos pode ser extremamente benéfica dentro do processo de
aprendizagem dos alunos e seu desenvolvimento. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos
afirmar que: 
 
A aprendizagem por projetos permite explorar sempre as experiências que os alunos
possuem e as que vão criando ao decorrer de sua vida, podendo também o professor
privilegiar determinados conceitos. Além de proporcionar vivências onde os alunos serão
bem preparados para os anos seguintes.
A aprendizagem por projetos permite explorar sempre as experiências que os alunos
possuem e as que vão criando ao decorrer de sua vida, podendo também o professor
privilegiar determinados conceitos. Além de proporcionar vivências onde os alunos serão
bem preparados para os anos seguintes.
Resposta correta, os alunos podem ser acompanhados dentro de seus respectivos
desenvolvimentos dentro da aprendizagem por projetos, de forma que também possam
aprender alguns conceitos da série mais velha, para chegarem melhor preparados quando
chegarem nela.
Pergunta 9
Uma delas, que vem mantendo um lugar importante nos documentos escolares, é a concepção de que a
aprendizagem está relacionada à vivência da criança e ao seu desenvolvimento biológico.
Fundamentadas na teoria do cientista suíço Jean Piaget, as explicações para o desenvolvimento do
conhecimento sobre a sociedade dedicavam-se, sobretudo, a estudar a possibilidade de a criança, na
fase inicial de escolarização, aprender fatos abstratos, ausentes de concretude, como os fatos sociais,
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https://noticias.universia.com.br/educacao/noticia/2019/07/02/1165435/construir-aprendizagem-baseada-projetos.html
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Sábado, 12 de Setembro de 2020 21h01min58s BRT
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que não podem ser reproduzidos em laboratório. Ao procurar sanar essa deficiência, no campo dos
estudos sociais, acreditou-se que a proximidade física com o objeto estudado pudesse suprir a ausência
de concretude. Dessa forma, ao se pensar na elaboração de currículos em muitos estados brasileiros, a
teoria piagetiana e a dos círculos concêntricos de Bruner se associaram para introduzir nas escolas os
estudos relativos à sociedade. Um bom exemplo a ser citado são os Guias Curriculares para a
implantação das reformas da Lei 5692/71, elaborados por Elza Nadai e Joana Neves, para o Estado de
São Paulo.
ABUD, Katia Maria. Tempo: a elaboração do conceito nos anos iniciais de escolarização. In: Historiae. Vol.
3 (1). Rio Grande: Editora da FURG, 2012.
 
A vivência dos alunos é importante para que seja possível compreender alguns conceitos, com base no
texto e no e-book da unidade podemos afirmar que:
 
O conceito de tempo e o conceito de relações sociais são fundamentais para a História e
a Geografia, porém como são conceitos muito complexos eles são tratados e nível
exploratório nos anos iniciais do ensino fundamental.
O conceito de tempo e o conceito de relações sociais são fundamentais para a História e
a Geografia, porém como são conceitos muito complexos eles são tratados e nível
exploratório nos anos iniciais do ensino fundamental.
Resposta correta, como os alunos têm pouca experiência de vida estes conceitos acabam
sendo tratados em nível exploratório de forma que se buscam desenvolver habilidades nas
criaças que correspondam às demandas sociais.
Pergunta 10
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O planejamento é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos da
sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no
decorrer do processo de ensino
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994, p. 221
 
O planejamento na educação infantil é algo essencial, principalmente o planejamento diário. Com base no
texto e no e-book da unidade considere as afirmativas a seguir.
 
I. O planejamento diário pode ser construído junto com os alunos, pois estes podem dar ideias que podem
ser acrescentadas no cronograma de aulas.
II. O planejamento diário pode permitir que os alunos tenham clareza do que vão realizar no dia, ficando
assim mais tranquilos.
III. Os alunos podem ficar desesperados com o planejamento diário, pois ao observarem que terão muitas
atividades podem entender que não vão dar conta de fazer tudo.
IV. O planejamento diário é fundamental para a boa organização das aulas, devendo ser pensado no
início de todo ano, e seguido com o decorrer do ano.
 
É correto apenas o que se afirma em
 
I e II.
I e II.
Resposta correta, a ideia de se incorporar sugestões dos alunos no planejamento diário é
fundamental para que estes possam participar da construção das aulas, além de ao saberem
as atividade que terão que desenvolver no dia poderem se organizar melhor.
← OK
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