Slides de Aula - Unidade I PPAP ENSINO FUNDAMENTAL

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Profa. Walkiria Rigolon
UNIDADE I
Projetos e Práticas de
Ação Pedagógica –
Ensino Fundamental
 “Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovakloff, levou-o para que 
descobrisse o mar. Viajaram para o Sul. Ele, o mar, estava do outro lado das 
dunas altas, esperando. Quando o menino e o pai enfim alcançaram aquelas 
alturas de areia, depois de muito caminhar, o mar estava na frente de seus olhos.
 E foi tanta a imensidão do mar, e tanto seu fulgor, que o menino ficou mudo de 
beleza. E quando finalmente conseguiu falar, tremendo, gaguejando, pediu ao pai: 
- Pai, me ensina a olhar!”
GALEANO, Eduardo. O Livro dos Abraços. 
Porto Alegre: L&PM, 1995.
Reflexão: “Texto extraído do Livro dos abraços– Educado Galeano ”
Fonte: https://www.geledes.org.br/5-livros-essenciais-
para-entender-a-obra-do-escritor-eduardo-galeano/
 A articulação teoria e prática é essencial para a formação do professor, pois a 
prática sem a teoria pode ser entendida como uma atividade irrefletida, 
como ativismo.
 A teoria sem a prática também não faz sentido, pois teoria deve estar atrelada a 
uma experiência empírica, prática, caso contrário será apenas um discurso vazio.
Articulação entre a teoria e a prática
 O ideal é que o professor realize sua prática pedagógica, tendo clareza de suas 
concepções, ou seja, das teorias que embasam seu modo de agir referente as 
ações de: ensino, aprendizagem, avaliação, função social da escola, interação 
família/escola, trabalho docente, entre outros.
 Prática e teoria são indissociáveis.
 “A realidade é um movimento constituído pela prática e 
pela teoria como face de um dever mais amplo, 
consistindo a prática no momento pelo qual se busca 
fazer algo, produzir alguma coisa e que a teoria procura 
conceituar, significar e, com isso, administrar o campo e 
o sentido dessa atuação”(PIMENTA, 2003)
Articulação entre a teoria e a prática
 Participar e apoiar a definição os temas a serem trabalhados;
 Fortalecer sua autonomia, comprometimento com o trabalho e responsabilidade 
compartilhada com colegas e professores, sobretudo no trabalho em grupo;
 Debater e confrontar suas ideias, experiências, concepções e resultados de 
pesquisas, a partir do aprofundamento, enriquecimento, construção ou 
reelaboração coletiva de conceitos;
 Estabelecer vínculos entre as teorias estudadas nas 
disciplinas de PPAP e sua articulação prática na 
proposição de métodos e conteúdos estudados no 
decorrer do curso.
A disciplina PPAP visa oferecer ao estudante:
 Os projetos estão atrelados às disciplinas do semestre e têm o propósito de 
colaborar para a formação da identidade do professor pesquisador, reflexivo e 
atuante na sociedade a partir da articulação com as demais disciplinas e mediante 
ações educativas integradoras que estreitem o vínculo entre universidade, escola 
e comunidade. O planejamento, assim como, o projeto de intervenção 
pedagógica têm como meta organizar a ação, a corresponsabilização e a divisão 
de tarefas a serem realizadas entre os participantes do grupo, mediante uma 
situação de necessidade da realidade no qual o Ensino Fundamental dos anos 
iniciais se insere. 
Qual o propósito do Projeto?
 Objetivo geral
 Desenvolver um projeto que constitua uma experiência que favoreça a 
participação ativa do estudante no processo de ensino e de aprendizagem, bem 
como o desenvolvimento de sua capacidade de observação, reflexão, escuta 
ativa, crítica e também de criação. 
 Faz-se necessário que o futuro professor desenvolva a 
capacidade de identificar as necessidades, os desafios, 
tensões e contradições que permeiam o cotidiano 
escolar, com o objetivo de contribuir para uma 
educação emancipadora.
Projetos e Práticas de Ação Pedagógica PPAP – Componente curricular
A realidade se constitui pela articulação entre teoria e prática quando:
a) A prática é analisada separadamente da teoria, para que ambas possam ser 
compreendidas em sua integralidade. 
b) As ações práticas só surgem depois de se teorizar muito a respeito do que deve 
ser feito, por isso nunca devemos agir na urgência, sem antes 
refletirmos teoricamente.
c) A prática produz alguma coisa que a teoria procura conceituar, significar e com 
isso, administrar o campo e o sentido dessa atuação.
d) Estamos agindo sempre a partir de um único 
referencial teórico.
e) Estamos falando apenas hipoteticamente 
de nossas ações.
Interatividade
A realidade se constitui pela articulação entre teoria e prática quando:
a) A prática é analisada separadamente da teoria, para que ambas possam ser 
compreendidas em sua integralidade. 
b) As ações práticas só surgem depois de se teorizar muito a respeito do que deve 
ser feito, por isso nunca devemos agir na urgência, sem antes 
refletirmos teoricamente.
c) A prática produz alguma coisa que a teoria procura conceituar, significar e com 
isso, administrar o campo e o sentido dessa atuação.
d) Estamos agindo sempre a partir de um único 
referencial teórico.
e) Estamos falando apenas hipoteticamente 
de nossas ações.
Resposta
 O ato de ler para estudar vai além da leitura, ele deve envolver o uso de 
diferentes procedimentos de apoio ao estudo como: grifar, anotar, resumir, fichar, 
esquematizar, resenhar entre outros.
 Ao estudar é essencial ter clareza do que se deseja aprender, do propósito do 
estudo, só assim será possível encontrar significado e sentido no ato de estudar.
 Estudar exige: técnica (procedimentos de estudo); 
método (recursos que dispomos para estudar); 
hábito (excluir, exige dedicação).
Ler para estudar
 Sumário; Introdução; Postagens; Turma regular; 
Dependência (DP); Atividades; Atividade 1: 
Painel com a proposta inicial do projeto de 
intervenção; Atividade 2: Projeto de Intervenção 
Completo; Formatação; Como elaborar cada 
item do Projeto de Intervenção; Chat; Indicações 
para leitura: Modelo de Capa do Projeto.
Manual Projetos e Práticas de Ação Pedagógica: E. F.
 POSTAGEM 1 – Atividade 1: Painel do Projeto de Intervenção Pedagógica 
 POSTAGEM 2 – Atividade 2: Projeto de Intervenção Pedagógica com as 
informações específicas sobre o desenvolvimento das atividades estão 
detalhadas no capítulo 5 deste manual. 
 Caso você não consiga efetuar a postagem 1, não deve 
deixar de efetuar a postagem 2, pois essa última tem 
peso maior e fará diferença mesmo no caso de ser 
necessário realizar o exame.
Postagens
 Após essas duas postagens mencionadas, caso a média não seja atingida ou 
caso você perca algum prazo de postagem, poste as duas atividades em um 
único arquivo (atividade 1 e atividade 2), no período de exame (postagem 3). 
 Postagem 3 (Exame): Atividade 1 + Atividade 2 
 No período do exame, poste as duas atividades em um 
único arquivo, procure inserir os slides como imagem no 
arquivo .doc, ou .docx e depois convertê-lo para pdf. 
Atenção – Período de Exame
 Além de elaborar e postar as atividades, será necessário participar de um dos 
chats que ocorrerão ao longo do semestre letivo. Não deixe de participar, pois 
será atribuída nota referente a esta participação! 
 Antes de participar do chat, estude todo o material pedagógico da disciplina; 
assim, será possível aproveitar ao máximo o momento do chat para sanar 
suas dúvidas. 
 As datas dos chats serão divulgadas por meio de aviso 
no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Blackboard
(dentro da comunidade da sua turma). 
Chat
 Painel: postagem 1 
Formatação Painel
 Painel: postagem 1 
 Letra do título e subtítulo: fonte Arial 32; 
 Letra do texto: fonte Arial 24; 
 Espaçamento entrelinhas: simples; 
 Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à direita); 
 O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte. 
 Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa 
Power Point (PPT) para elaborar os slides e depois salvar 
em PDF para postar. 
Formatação Painel – Projeto deIntervenção Pedagógica
 Projeto de Intervenção Pedagógica: postagem 2 
O projeto completo (atividade 2) deve ser redigido de acordo com as regras da 
norma padrão da Língua Portuguesa, deve apresentar coerência e coesão textual. 
Além disso, é necessário seguir as seguintes normas da Associação Brasileira de 
Normas Técnicas (ABNT): 
 Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa 
Microsoft Word (.doc, .docx) para elaborar o texto e 
depois salvar em PDF para postar.
Formatação – Projeto de Intervenção Completo
 Slide 1: Título do projeto / Identificação dos integrantes do grupo (nome com o RA 
dos alunos do grupo, polo de apoio presencial);
 Slide 2: Tema / Situação-problema / Justificativa; 
 Slide 3: Público-alvo / Objetivos gerais e específicos; 
 Slide 4: Percurso metodológico; 
 Slide 5: Recursos / Cronograma; 
 Slide 6: Produto final / Avaliação; 
 Slide 7: Referências. 
Itens constantes do “Painel” do Projeto e Prática de Ação Pedagógica
 Após postar os slides do Painel – Atividade 1, um professor da UNIP avaliará a 
proposta e fará observações que julgar relevantes para a elaboração do projeto 
completo. Dessa forma, não mude a temática ou a proposta para a 2ª postagem, 
a não ser que seja solicitado pelo professor na devolutiva da correção do painel.
Importante
Para realização dos Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) é necessário 
ler atentamente o manual, bem como pesquisar seriamente sobre o tema que será 
escolhido para o projeto. Nesta perspectiva, vale a pena lembrar que o ato de 
estudar envolve:
a) Técnica, memorização e hábito.
b) Hábito, cópias e método.
c) Técnica, hábito e realização de testes.
d) Técnica, método e hábito.
e) Hábito, técnica e criatividade.
Interatividade
Para realização dos Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) é necessário 
ler atentamente o manual, bem como pesquisar seriamente sobre o tema que será 
escolhido para o projeto. Nesta perspectiva, vale a pena lembrar que o ato de 
estudar envolve:
a) Técnica, memorização e hábito.
b) Hábito, cópias e método.
c) Técnica, hábito e realização de testes.
d) Técnica, método e hábito.
e) Hábito, técnica e criatividade.
Resposta
 Estabelecer a possibilidade de vincular os Projetos e Práticas de Ação 
Pedagógica ao estágio Supervisionado;
 Relacionar a prática pedagógica e a dimensão teórica de forma indissociável. 
Para se compreender e aprender sobre os meandros desta profissão é preciso 
observar de forma analítica a rotina que se estabelece no interior das salas de 
aula do Ensino Fundamental.
 Estar atento às interações e aos vínculos estabelecidos 
entre professor e estudantes.
Princípios norteadores dos projetos
 O estágio por si só não contempla a formação do futuro professor diante das 
exigências cada vez mais complexas desta profissão;
 A realização do projeto permitirá aos estudantes refletir criticamente sobre as 
condições objetivas nas quais os professores precisam intervir pedagogicamente, 
desta forma, nada melhor do que observar, refletir, analisar, discutir, 
estudar coletivamente;
 O PPAP se constitui como atividade na qual as relações 
educação/trabalho, teoria/prática, ação/reflexão se 
articulam no processo de formação docente, o que 
contribuirá sobremaneira para prática pedagógica do 
futuro professor.
Por que realizar o PPAP?
 O trabalho deve partir de uma situação concreta que se configure como uma 
questão relevante e significativa para o Ensino Fundamental a ser trabalhada 
pelo grupo;
 O tema escolhido deve traduzir um problema relevante a ser assumido por todos 
do grupo, com envolvimento e participação ativa de cada participante, tornando-
se verdadeiramente um agrupamento produtivo;
 Faz-se necessário tomar como base os referenciais 
teóricos das disciplinas do semestre, utilizando a 
biblioteca ou outros espaços físicos ou virtuais da 
universidade, consultando revistas científicas do campo 
educacional, artigos, livros e demais periódicos, além da 
realização de entrevistas, se for necessário.
Operacionalização dos projetos
 Tema
 Situação-problema
 Justificativa e embasamento teórico
 Público-alvo
 Objetivo
 Percurso metodológico
 Recurso
 Cronograma
 Avaliação e produto final
 Referências
Roteiro do Projeto
 Presença de uma situação-problema;
 Duração prevista para médio e longo prazo;
 Presença de um produto final.
 O trabalho deve partir de uma situação concreta que se configure como uma 
questão relevante e significativa a ser tratada pelos envolvidos, no caso, o 
professor do ensino fundamental e sua turma. O importante, nesse momento, é 
que o tema escolhido realmente traduza uma necessidade observada durante o 
estágio, se possível.
As principais características do projeto são:
O trabalho da disciplina Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) no Ensino 
Fundamental deve partir de:
a) uma situação concreta que se configure como uma questão relevante 
e significativa.
b) Uma situação que parta somente do interesse do grupo, sem levar em conta 
nenhuma situação específica.
c) Um desejo de pesquisar sobre um tema da disciplina da qual o grupo mais se 
interesse, buscando depois observar se algo no estágio pode contemplar o 
projeto desejado.
d) Uma teoria que o grupo queira 
comprovar empiricamente.
e) Uma situação fictícia que possa ser observada 
durante o estágio.
Interatividade
O trabalho da disciplina Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) no Ensino 
Fundamental deve partir de:
a) uma situação concreta que se configure como uma questão relevante 
e significativa.
b) Uma situação que parta somente do interesse do grupo, sem levar em conta 
nenhuma situação específica.
c) Um desejo de pesquisar sobre um tema da disciplina da qual o grupo mais se 
interesse, buscando depois observar se algo no estágio pode contemplar o 
projeto desejado.
d) Uma teoria que o grupo queira 
comprovar empiricamente.
e) Uma situação fictícia que possa ser observada 
durante o estágio.
Resposta
Título do projeto:
 Indicar o título do projeto completo. Lembre-se de que ele deve estar diretamente 
relacionado ao tema e que títulos muito abrangentes podem não traduzir a real 
ideia do projeto. 
Por exemplo: 
 Título: Alfabetização no 1º ano e a importância da leitura
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção
Tema / Situação-problema / Justificativa:
 Indicar a temática, o assunto do projeto e o problema que será investigado pelos 
alunos. Descrever como surgiu o interesse pelo tema do projeto e justificar sua 
relevância – o porquê –, para isso, você pode responder, por meio de um 
pequeno texto, às seguintes questões: 
 Como surgiu a escolha do tema? 
 Por que o tema do projeto é importante para a instituição? 
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção
Tema / Situação-problema / Justificativa:
 O trabalho deve partir de uma situação concreta que se configure como uma 
questão relevante e significativa a ser tratada pelos envolvidos. O importante 
nesse momento é que o tema escolhido realmente traduza uma necessidade real 
do processo de aprendizagem das crianças no Ensino Fundamental (anos iniciais)
Por exemplo:
 Tema: O processo de alfabetização nos anos iniciais
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção
Público-alvo / Objetivos: 
 Público-alvo: enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e o “por quê”, 
o público-alvo refere-se a “para quem”. Informar para quem será desenvolvido 
o projeto 
 Nos objetivos, informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar, alcançar) 
por meio do projeto. 
 Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo. 
 Exemplos: favorecer, criar, propiciar, promover, ampliar, entre outros. 
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção
Público-alvo / Objetivos:
O objetivo deve ser dividido em duas partes: 
 Objetivo geral:o objetivo geral refere-se à intenção maior que se 
pretende alcançar. 
 Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo geral, ou 
seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar exatamente os 
pontos que se pretende alcançar por meio da intervenção. 
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção
Percurso metodológico: Recursos/Cronograma:
Indicar cada etapa do projeto com breve 
descrição da execução. Descrever 
como serão desenvolvidas as atividades 
propostas, considerando os 
objetivos estabelecidos.
Nos recursos você deve descrever o material 
que será utilizado na efetivação do projeto, 
como os objetos; material educativo, 
tecnológico; pessoas que porventura auxiliarão 
no desenvolvimento do projeto etc. 
No cronograma, informar quando será 
realizada cada atividade, quanto tempo de 
duração terá cada etapa do projeto.
Produto final / Avaliação:
 No produto final, informar qual será a atividade de encerramento do projeto. 
 Na avaliação, descrever o que será verificado, como e quando será realizada 
a avaliação. 
 É um procedimento que mostra se o que está sendo desenvolvido avança na 
direção dos objetivos.
 A avaliação é constante e mostra como vai indo o desenvolvimento do projeto.
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção
Referências: 
 Relacionar os autores que darão embasamento ao projeto e os sites consultados, 
ou seja, seu projeto precisa apresentar uma fundamentação teórica de autores 
que corroboram para sua proposta de intervenção. 
 LUCK, H. Gestão escolar. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
 HERNANDEZ, F.; MONTESERRAT, V. A organização do currículo por projetos de 
trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção
 Serão propostos casos de ensino que são recorrentes nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental. A análise destes casos favorecerão nossa reflexão acerca do 
trabalho pedagógico realizado pelos professores que atuam neste segmento e 
contribuirão para modelizar projetos de intervenção.
Nas próximas unidades...
Fonte: https://br.freepik.com/fotos-
premium/. Acesso em 02/08/2018.
O percurso metodológico deve:
a) deve descrever o material que será utilizado na efetivação do projeto, como os 
objetos; material educativo, tecnológico; pessoas que porventura auxiliarão no 
desenvolvimento do projeto.
b) informar quando será realizada cada atividade, quanto tempo de duração terá 
cada etapa do projeto.
c) Indicar a questão que será investigada durante o projeto.
d) especificar exatamente os pontos que se pretende 
alcançar por meio da intervenção. 
e) Indicar cada etapa do projeto com breve descrição da 
execução. Descrever como serão desenvolvidas as 
atividades propostas, considerando os 
objetivos estabelecidos. 
Interatividade
O percurso metodológico deve:
a) deve descrever o material que será utilizado na efetivação do projeto, como os 
objetos; material educativo, tecnológico; pessoas que porventura auxiliarão no 
desenvolvimento do projeto.
b) informar quando será realizada cada atividade, quanto tempo de duração terá 
cada etapa do projeto.
c) Indicar a questão que será investigada durante o projeto.
d) especificar exatamente os pontos que se pretende 
alcançar por meio da intervenção. 
e) Indicar cada etapa do projeto com breve descrição da 
execução. Descrever como serão desenvolvidas as 
atividades propostas, considerando os 
objetivos estabelecidos. 
Resposta
ATÉ A PRÓXIMA!