Fundamentos da Educação Especial

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Fundamentos da Educação Especial: Aspectos Históricos, Legais e Filosóficos (LEE01)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:444119) ( peso.:1,50)
	Prova:
	11149305
	Nota da Prova:
	8,00
	
	
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	1.
	A educação especial foi desenvolvida com atendimento educacional especializado, apresentando diferentes modalidades que levaram à construção de escolas especiais com classes especiais. As práticas escolares para estes alunos com deficiência mostravam atendimento clínico e testes psicométricos. A educação inclusiva, no entanto, trouxe novas concepções. Sobre essas concepções, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Deixou de ser encarada como substituta da educação integral para os alunos com deficiência.
	 b)
	A formação de professores para a educação especial.
	 c)
	A garantia da acessibilidade a todos no ambiente escolar e local.
	 d)
	Possibilitou o acesso, a permanência e a participação de todos os alunos nas turmas regulares.
	2.
	Em Roma, na Antiguidade, os pais tinham consentimento para sacrificar crianças que nascessem deficientes, que eram tidas como amaldiçoadas pelos deuses. Caso não quisessem o sacrifício, os pais também poderiam deixar as crianças em locais em que famílias plebeias pudessem acolhê-las. Os que sobravam eram expostos como bobos da corte para divertir os nobres e seus convidados em eventos e festas. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Esta prática durou até o século XV. Da mesma forma, na Inglaterra, os deficientes eram lançados de precipícios.
II- O tratamento dado aos deficientes nesta época é fruto da visão do homem e das necessidades militares que possuíam para manter a existência de suas cidades e cuja justificativa era a sobrevivência de toda a sociedade.
III- O estudo das múmias no antigo Egito permitiu saber que os deficientes especialmente os cegos e os anões, não eram mortos compulsoriamente e empregavam suas vidas em trabalhos artesanais e na atividade agrícola.
IV- Os meninos espartanos que se dedicavam ao treinamento militar em Esparta eram retirados de suas famílias aos sete anos e iniciavam seu treinamento militar. Os deficientes também participavam do treinamento militar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	3.
	Nos séculos XVI e XVII, com o Renascimento, houve uma gradativa melhora das concepções das causas e dos tratamentos destinados às deficiências e, por consequência, uma separação entre questões espirituais e fisiológicas. Nessa época houve um rompimento nas tradições e oposição aos fenômenos de injustiça, abusos religiosos e privilégios que vigoravam no Antigo Regime. Sobre o pensamento medieval e o pensamento renascentista, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Vida material sem importância.
II- A natureza tem beleza e é onde o homem se insere.
III- Dogmatismo.
(    ) Trata-se do pensamento medieval, pois no pensamento renascentista a vida terrena e material também é importante.
(    ) Trata-se do pensamento renascentista, pois no pensamento medieval, a natureza é fonte de pecado.
(    ) Trata-se do pensamento medieval, pois no pensamento renascentista a fé é diferente da razão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - III.
	 b)
	III - I - II.
	 c)
	II - I - III.
	 d)
	III - II - I.
	4.
	A concepção para as pessoas com deficiência em algumas culturas eram relacionados ao mal e, em outras, eram tidos como favorecidos por uma proteção divina. Dessa maneira, o tratamento dado aos deficientes nesta época é fruto da visão do homem e das necessidades militares que possuíam para manter a existência de suas cidades e cuja justificativa era a sobrevivência de toda a sociedade. Sobre o tratamento dado aos deficientes na Antiguidade, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os deficientes eram expostos como mestres da corte para divertir os nobres e seus convidados em eventos e festas.
	 b)
	Era proibido aos pais deixar as crianças em locais em que famílias plebeias pudessem cuidar da criança.
	 c)
	Em Roma, na Antiguidade, os padres tinham consentimento para sacrificar crianças que nascessem deficientes, que eram tidas como amaldiçoadas pelos deuses.
	 d)
	Em Esparta, na Antiguidade, os deficientes eram lançados de precipícios.
	5.
	Nas instituições segregadoras, a metodologia pedagógica mais comumente empregada era a ortopedia mental, cujo nome já remete ao vocabulário médico, e que tinha como principal objetivo a correção das faculdades intelectuais: atenção, memória, percepção, juízo e vontade. Quanto ao processo de segregação dos deficientes, analise as afirmativas a seguir:
I- Entre os séculos XVIII e XIX, os deficientes eram destinados à segregação mediante a reclusão em asilos-escolas, nos quais eram oferecidos cuidados médicos, alimentação e caridade. 
II- A institucionalização da segregação visava apartar o deficiente do contato com a sociedade em geral.
III- O capitalismo resultou em importantes mudanças culturais e sociais ocorridas no século XIX, inclusive nas teorias educacionais. 
IV- A segregação protegia e cuidava do deficiente e, de outro lado isentava a sociedade de ter que conviver com as diferenças.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	6.
	A educação especial passa pelo processo de mudança da integração para inclusão. Esses aspectos vão muito além de mudanças de nomenclatura. Quando falamos de inclusão é preciso levar em consideração valores, práticas e ações que de fato deem subsídios para que a inclusão de fato aconteça. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A inclusão precisa ser vista pela escola como uma ação que demande mudanças de valores, filosofia, princípios e práticas.
II- O processo de inclusão tem em vista não deixar ninguém de fora do processo educacional.
III- A inclusão prevê a inserção dos alunos com deficiência na rede regular de ensino, sendo que o aluno precisa se adaptar à realidade da escola.
IV- A inclusão prevê adaptação do processo de ensino e de aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	7.
	A educação inclusiva no decorrer dos anos passou por vários processos, entre eles os processos de segregação, que era a separação entre alunos com e sem deficiência do contexto escolar. Inclusão, como o próprio nome sugere, é incluir as pessoas com deficiência sem qualquer forma de discriminação, já a integração prevê que o aluno se adapte à escola e não a escola ao aluno. Sobre o exposto, analise as seguintes afirmativas:
I- No processo de segregação, a sociedade tem consciência de que as pessoas com deficiência precisam ser atendidas, mas de forma assistencialista e em centros especializados, ficando a sociedade longe daqueles que eram considerados "anormais".
II- A segregação foi um processo que conduzia as pessoas com deficiência à independência, para serem atendidas em centros especializados.
III- A integração prevê a preparação para transferir os alunos da escola especial para a regular.
IV- Inclusão é não deixar ninguém de fora do processo educacional e a escola atende às necessidades dos educandos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	8.
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 reafirmou o direito dos deficientes à educação, indicando que era para integrá-los na sua comunidadee enquadrar-se no sistema geral de educação. Já uma Portaria surgida entre as décadas de 1970 e 1980, evidenciou que o atendimento destinado aos deficientes deveria ser tanto preventivo quanto corretivo. Sobre o que estabelecia este documento, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Embora os dispositivos legais permitissem a presença dos deficientes nas escolas privadas, elas praticamente nunca eram a opção de encaminhamento para os deficientes.
	 b)
	Que o atendimento a pessoas com deficiência deveria ser prestado em estabelecimentos regulares, não necessariamente adaptados ou especializados.
	 c)
	A obrigatoriedade do diagnóstico feito em serviços de saúde tem como principal consequência o encaminhamento dos deficientes a serviços especializados com o objetivo de curá-los ou minimizar suas incapacidades, aproximando-os o máximo possível dos indivíduos normais.
	 d)
	O encaminhamento para instituições especializadas estava vinculado a um diagnóstico de excepcionalidade a ser realizado em serviços de assistência social, dizia a Portaria Interministerial número 86, de 1978
	9.
	Entre 1950 e 1970 debateu-se o isolamento dos deficientes em instituições, passando a vigorar a normalização, que pressupõe que os deficientes podem frequentar os espaços sociais regulares desde que sejam reabilitados e curados a ponto de desenvolverem condições de normalidade. Sobre esse processo, ordene os itens a seguir:
I- Concentrava os deficientes em classes especiais nas escolas regulares. Foi apenas no final do século XX que a inclusão passou a ser recomendada.
II- O conceito de integração permaneceu em vigência entre as décadas de 1950 a 1980 e conviveu com o ideal da normalização. Teve como principal vantagem a substituição da segregação. 
III- Os deficientes muito isolados raramente conseguiram se transferir para locais da sociedade comum. 
IV- O ideal inclusivista é muito mais do que uma visão educacional, ele também engloba as esferas social e política, para que o direito da participação de todos os indivíduos na sociedade a que pertencem seja assegurado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA do processo histórico da inclusão:
	 a)
	III - II - I - IV.
	 b)
	I - IV - III - II.
	 c)
	I - III - II - IV.
	 d)
	IV - II - III - I.
	10.
	A concepção segregacionista passou a ser contestada por ideias defensoras de que os deficientes tinham direito de frequentar a sociedade. No entanto, esse direito só poderia ser exercido caso os deficientes, após se submeterem a diferentes tratamentos, se modificassem e se comportassem de acordo com a norma. Para este princípio da normalização, analise as afirmativas a seguir:
I- A normalização pressupõe que aqueles que possuem algum tipo de deficiência não podem desenvolver uma vida tão próxima do normal quanto possível. 
II- As pessoas que tinham deficiências, por consequência de questões físicas ou mentais, deveriam ser curadas ou reabilitadas com o objetivo de lhes devolver as condições de normalidade.
III- Os deficientes deveriam demonstrar ser capazes de frequentar e permanecer nas classes regulares, e que a presença deles estava condicionada à satisfação de comportamento e rendimento pedagógico impostos pela instituição.
IV- A normalização não atinge todas as manifestações e atividades humanas, apenas a realidade escolar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	1.
	Os delegados presentes na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, da qual resultou a Declaração de Salamanca acreditavam na educação para todos e que essa educação, independente da limitação da pessoa com deficiência, deveria acontecer na rede regular de ensino. Sobre a visão dos delegados, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Toda criança tem direito fundamental à educação.
(    ) Embora cada criança tenha características, interesses e tempo de aprendizagem próprias, o currículo deve se manter estável.
(    ) As crianças e os jovens com necessidades educativas especias tem direito ao acesso à rede regular de ensino.
(    ) As escolas com orientação inclusiva são capazes de combater atitudes discriminatórias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	2.
	A acessibilidade quando está vinculada à inclusão, também é vinculada aos espaços físicos, para que seja possível que os deficientes possam participar da vida em sociedade em igualdade com todos os cidadãos. No entanto, se a acessibilidade não for contemplada, qualquer processo de inclusão social fica prejudicado, pois diferentes tipos de barreiras podem impossibilitar a participação dos deficientes. Sobre essas barreiras, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Barreiras linguísticas e de comunicação da gestão escolar.
	 b)
	Barreiras arquitetônicas e grande utilização de tecnologias assistivas.
	 c)
	Práticas pedagógicas não inclusivas e barreiras linguísticas e de comunicação.
	 d)
	Questões de comportamento e atitudes de pessoas racistas na sociedade.
	3.
	A acessibilidade entre vários conceitos e entendimentos pode ser considerada uma melhora na qualidade de vida e está presente tanto nos espaços físicos como nos processos de comunicação e informação. Nesse sentido, para atender à sociedade no quesito acessibilidade, são seis formas que mais se destacam: acessibilidade arquitetônica, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal. Sobre a acessibilidade arquitetônica, comunicacional e atitudinal, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Arquitetônica.
II- Comunicacional.
III- Atitudinal.
(    ) Não devem estar presentes esteriótipos, preconceito e discriminações.
(    ) Barreiras físicas, edifícios, espaços urbanos etc.
(    ) Comunicação escrita e virtual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	III - I - II.
	 c)
	III - II - I.
	 d)
	I - II - III.
	4.
	A declaração de Salamanca ocorreu no período de 7 a 10 de junho de 1994 e foi considerada um grande marco para a Educação Especial. Os delegados da Conferência Mundial de Educação Especial reafirmaram o compromisso da educação para todos, reconhecendo a urgência em garantir acesso à rede regular de ensino para crianças, jovens e adultos. Sobre os propósitos dessa declaração, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Garantir, com urgência, a educação para crianças e jovens com necessidades especiais nas escolas especializadas.
(    ) Foi um marco significativo, no qual pretendeu-se incluir todas as crianças, jovens e adultos, exceto em casos especiais, independente de suas dificuldades ou necessidades.
(    ) Fazer com que as escolas regulares sejam inclusivas e se ajustem às necessidades das crianças.
(    ) Toda criança tem direito à educação, nesse sentido as escolas precisam se adaptar estruturalmente para receber pessoas com deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	5.
	O artigo 28 da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência determina as ações do poder público com relação à inclusão, como assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar um sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida. A LBI estabelece que o Estado deve garantir algumas atribuições. Sobre essas atribuições, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Condições de entrada, permanência, participação e aprendizagem dos deficientes na escola; institucionalizar o atendimento educacional especializado para garantir acesso ao currículo escolar em condições de igualdade; ofertar educação bilíngue em Libras e inglês.
	 b)Pesquisar novos métodos e técnicas pedagógicas para atendimento desses alunos, bem como uso de recursos tecnológicos e tecnologias assistivas; incentivar que tanto alunos deficientes quanto suas famílias participem da vida escolar; oferecer e adotar formação continuada de professores para práticas pedagógicas inclusivas.
	 c)
	Oferecer o ensino de Libras e do Sistema Braille para incentivar autonomia e participação de estudantes surdos e cegos; entrada no nível superior em igualdade de condições com as demais pessoas; incluir em currículos de cursos de nível superior temas relacionados aos deficientes, aos negros e aos indígenas.
	 d)
	Participar de atividades esportivas com competições em igualdade de condições; acessibilidade a todos os integrantes da comunidade escolar aos prédios, ambientes e atividades de todas as modalidades, etapas e níveis de ensino, oferecer apoio escolar e articular todos os setores envolvidos na implementação de políticas públicas.
	6.
	A educação inclusiva é um direito de toda pessoa que tem deficiência, ou seja, é garantido por Lei que ela possa frequentar o ensino regular em todas as etapas da Educação Básica. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB - possui um capítulo destinado à Educação Especial. Nesse sentido, a referida Lei traz alguns pontos que são assegurados ao educando, dentre eles é garantido o acesso igualitário a benefícios de programas sociais disponíveis para o ensino regular. Sobre os aspectos assegurados aos educandos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Terminalidade específica para os educandos que não conseguiram atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental.
(    ) Os professores não necessitam ter formação específica para atendimento especializado ao educando. 
(    ) Currículo e métodos são adequados para atender às necessidades.
(    ) Educação especial para o trabalho, visando à integração na vida e sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	7.
	A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) é composta por 127 artigos e se baseia na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada pela Assembleia Geral da ONU em 2006, que especifica detalhadamente as regras necessárias para que os direitos das pessoas com deficiência sejam garantidos. Quais são os aspectos apresentados na LBI?
	 a)
	A LBI abrange o direito à vida; à habilitação e à reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência social; à cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação, à participação na vida pública e política.
	 b)
	A LBI abrange à habilitação e à reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à previdência social; à cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação e política.
	 c)
	A LBI abrange à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência social; à cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação, à participação na vida pública.
	 d)
	A LBI abrange o direito à vida; à habilitação e reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência social; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação.
	8.
	Na elaboração do Plano Nacional de Educação, foi garantida vagas no ensino regular para os diversos tipos de deficiência, como também a formação de recursos humanos para o atendimento de alunos deficientes em creches, centros de educação infantil e escolas regulares de ensino fundamental, médio e superior. Sobre o processo de regulamentação dos direitos da pessoa com deficiência, ordene os itens a seguir:
I- Foi reconhecido o texto da Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiências (ONU) como uma norma constitucional brasileira.
II- Tornou obrigatória a inserção de uma disciplina que tenha como conteúdo a Língua Brasileira de Sinais (Libras) nos cursos de formação de professores em nível médio e superior.
III- A Lei de Libras, reconhece a Língua Brasileira de Sinais como meio legal de comunicação entre surdos, além de procurar assegurar a presença de profissionais intérpretes em espaços formais e instituições.
IV- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva traz os critérios básicos de uma política pública voltada à inclusão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA do processo histórico da inclusão das pessoas com deficiência:
	 a)
	IV - II - III - I.
	 b)
	IV - II - I - III.
	 c)
	I - IV - III - II.
	 d)
	I - III - II - IV.
	9.
	A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) define acessibilidade como possibilidade e condição de alcance, percepção e entendimento para a utilização com segurança e autonomia de edificações, espaço, mobiliário, equipamento urbano e elementos. A acessibilidade é uma preocupação constante da arquitetura e urbanismo nas últimas décadas. Sobre o motivo dessa preocupação, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Está diretamente ligada ao fornecimento de condições às pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida.
	 b)
	O direito à acessibilidade vem promovendo, através de órgãos públicos ou privados, diversas alterações nas condições de permanência a esses espaços.
	 c)
	Com a construção de rampas, com a adaptação dos equipamentos e do mobiliário, aumentou o número de deficientes nas escolas.
	 d)
	Permite aos portadores de deficiência uma maior aproximação aos serviços prestados às empresas sociais.
	10.
	Para que a inclusão das pessoas com deficiência na rede regular de ensino aconteça, é preciso romper com algumas barreiras, não somente arquitetônicas, mas também de ordem moral e de práticas pedagógicas que ainda são discriminatórias. Sobre o rompimento dessas barreiras, para que ocorra de fato a inclusão, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As adaptações curriculares precisam ocorrer em determinados momentos, por exemplo, nas avaliações.
	 b)
	Rompendo com as barreiras de acessibilidade, automaticamente teremos um bom desenvolvimento no processo de ensino e de aprendizagem.
	 c)
	Incluir vai muito além de colocar as pessoas na rede regular de ensino, é necessário promover ações que favoreçam o processo de ensino e de aprendizagem.
	 d)
	A avaliação, como traz a Lei de Diretrizes e Bases, precisa ser sistemática e contínua, porém quando falamos de inclusão, a avaliação do aluno não acontece, devido a suas limitações.
	
O artigo 28 da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência determina as ações do poder público com relação à inclusão, como assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar um sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida. A LBI estabelece que o Estado deve garantir algumas atribuições. Sobre essas atribuições, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Participar de atividades esportivas com competições em igualdade de condições; acessibilidade a todos os integrantes da comunidade escolar aos prédios, ambientes e atividades de todas as modalidades, etapas e níveis de ensino, oferecer apoio escolar e articular todos os setores envolvidos na implementação de políticas públicas.
	 b)
	Oferecer o ensino de Libras e do Sistema Braille para incentivar autonomia e participação de estudantes surdos e cegos; entrada no nível superior em igualdade de condições com as demais pessoas; incluir em currículos de cursos de nível superior temas relacionados aos deficientes, aos negros e aos indígenas.
	 c)
	Pesquisar novos métodos e técnicas pedagógicas para atendimento desses alunos, bem como uso de recursos tecnológicos e tecnologias assistivas; incentivar que tanto alunos deficientes quanto suas famílias participemda vida escolar; oferecer e adotar formação continuada de professores para práticas pedagógicas inclusivas.
	 d)
	Condições de entrada, permanência, participação e aprendizagem dos deficientes na escola; institucionalizar o atendimento educacional especializado para garantir acesso ao currículo escolar em condições de igualdade; ofertar educação bilíngue em Libras e inglês.
	2.
	A Educação Especial em termos de legislação aparece inicialmente na Constituição Federal de 1988, bem como todas as outras modalidades de educação. A Constituição Federal é um conjunto de Leis que regem e organizam nosso país, ela pode ser considerada como a Lei maior que rege o Brasil. Sobre a educação especial nos termos da Constituição, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Educação Especial não era mencionada nas constituições anteriores a 1988.
(    ) A Educação Especial é mencionada na Constituição Federal de 1988.
(    ) Na Constituição Federal, encontramos "atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede especializada de ensino".
(    ) Somente o artigo 208 da Constituição menciona a educação especial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	V - V - F - V.
	3.
	A percepção da deficiência é sempre uma construção coletiva entre indivíduos e sociedade, ficando assim mais fácil entender que a reabilitação e os demais tratamentos médicos não devem prevalecer sobre outras medidas para garantir às pessoas com deficiência o pleno exercício de seus direitos humanos e constitucionais. No caso do Brasil, direitos como o da educação e o da participação nos processos decisórios das respectivas comunidades. Quanto a este modelo social, avalie as asserções a seguir:
I-Adotar o paradigma do modelo social não pressupõe o abandono da reabilitação e dos tratamentos médicos.
PORQUE
II- Significa apenas provocar as famílias, os profissionais, o governo, a mídia e todos os outros setores da sociedade a entender que estes tratamentos, ainda que importantes, não devem se sobrepor à garantia de educação, emprego, cultura, lazer e vida independente para as pessoas com deficiência. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	4.
	A criação das instituições de atendimento especializado para pessoas com deficiência foi como um fator preponderante na história da educação especial. Inicialmente, essas instituições tinham cunho filantrópico e assistencialista. Atualmente, essas instituições não têm somente caráter assistencialista, elas fazem um atendimento que estimula o desenvolvimento de quem as procura. No decorrer da história, na época do império, o atendimento às pessoas com necessidades especiais contou com a criação de duas instituições que foram de extrema importância para as pessoas com deficiência. Sobre essas instituições, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	APAE e Instituto Nacional da educação dos surdos.
	 b)
	Instituto Pestalozzi e APAE.
	 c)
	Instituto dos Surdos Mudos e Imperial Instituto dos Meninos Cegos.
	 d)
	Instituto Nacional da educação dos surdos e Instituto Pestalozzi.
	5.
	Tecnologias assistivas é um termo relativamente novo, com recursos e serviços utilizados para auxiliar pessoas com deficiência a serem mais independentes e autônomas. Sobre as tecnologias assistivas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) São recursos, serviços e estratégias utilizados em prol de minimizar os problemas encontrados pelas pessoas com deficiência.
(    ) No Brasil, o termo tecnologias assistivas está definido pelo decreto nº 3.298 de 1999 como ajudas técnicas.
(    ) Além do termo tecnologia assistiva, podem ser encontrados termos como tecnologia de apoio, adaptativa ou adaptações.
(    ) Tecnologia assistiva pode ser considerada uma área de conhecimento, com características interdisciplinares que envolvem recursos e serviços.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	V - V - V - V.
	6.
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 reafirmou o direito dos deficientes à educação, indicando que era para integrá-los na sua comunidade e enquadrar-se no sistema geral de educação. Já uma Portaria surgida entre as décadas de 1970 e 1980, evidenciou que o atendimento destinado aos deficientes deveria ser tanto preventivo quanto corretivo. Sobre o que estabelecia este documento, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O encaminhamento para instituições especializadas estava vinculado a um diagnóstico de excepcionalidade a ser realizado em serviços de assistência social, dizia a Portaria Interministerial número 86, de 1978
	 b)
	A obrigatoriedade do diagnóstico feito em serviços de saúde tem como principal consequência o encaminhamento dos deficientes a serviços especializados com o objetivo de curá-los ou minimizar suas incapacidades, aproximando-os o máximo possível dos indivíduos normais.
	 c)
	Embora os dispositivos legais permitissem a presença dos deficientes nas escolas privadas, elas praticamente nunca eram a opção de encaminhamento para os deficientes.
	 d)
	Que o atendimento a pessoas com deficiência deveria ser prestado em estabelecimentos regulares, não necessariamente adaptados ou especializados.
	7.
	Na escola inclusiva, a  transformação do espaço físico é um dos desafios a superar neste momento, em que todos os que têm deficiência devem estar matriculados na rede de ensino regular. Para possibilitar o acesso ao conhecimento e aprendizagem significativa para o educando com deficiência, algumas adaptações no currículo também são necessárias. Para que essas adaptações possam ser de grande porte no contexto curricular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Adaptação de acesso ao currículo.
(    ) Adaptação de conteúdos.
(    ) Adaptação da avaliação.
(    ) Adaptação de métodos de ensino.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - F - V.
	8.
	É necessário acontecer mudanças na prática pedagógica da educação inclusiva, a fim de que a aprendizagem seja facilitada. Substituir as aulas expositivas da educação tradicional por atividades de grupo, desenvolve a curiosidade e a aproximação entre os alunos e o professor. Sobre como facilitar a aprendizagem dos conteúdos na educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O uso de revistas, jornais e outros meios de comunicação impressa não ajudam muito na participação dos alunos com deficiência.
	 b)
	A decoração da sala com os trabalhos dos próprios alunos e a organização de passeios para saídas de estudo devem acontecer semanalmente.
	 c)
	O professor não precisa modificar planos e atividades à medida que as reações dos alunos vão oferecendo novas pistas.
	 d)
	Para desenvolver as práticas pedagógicas, é necessário considerar mais do que apenas o diagnóstico que o aluno traz.
	9.
	A concepção para as pessoas com deficiência em algumas culturas eram relacionados ao mal e, em outras, eram tidos como favorecidos por uma proteção divina. Dessa maneira, o tratamento dado aos deficientes nesta época é fruto da visão do homem e das necessidades militares que possuíam para manter a existência de suas cidades e cuja justificativa era a sobrevivência de toda a sociedade. Sobre o tratamento dado aos deficientes na Antiguidade, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os deficientes eram expostos como mestres da corte para divertiros nobres e seus convidados em eventos e festas.
	 b)
	Era proibido aos pais deixar as crianças em locais em que famílias plebeias pudessem cuidar da criança.
	 c)
	Em Roma, na Antiguidade, os padres tinham consentimento para sacrificar crianças que nascessem deficientes, que eram tidas como amaldiçoadas pelos deuses.
	 d)
	Em Esparta, na Antiguidade, os deficientes eram lançados de precipícios.
	10.
	Com a criação da APAE - Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais -, muitas crianças foram segregadas das escolas regulares, pois alegava-se que elas não poderiam frequentar a escola regular de ensino porque não acompanhavam as atividades e o ritmo das demais crianças. Hoje, a APAE tem outro enfoque, ela é um complemento à aprendizagem e ao desenvolvimento das pessoas com deficiência. No início, não tinha esse enfoque então o movimento de pais e amigos das pessoas com deficiência começou a reivindicar alguns direitos, conquistando algumas vagas nas escolas regulares. Sobre esse movimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A conquista de algumas vagas nas escolas regulares ocorreu na década de 1970.
(    ) Nas escolas especiais, o atendimento foi reduzido a grupos que não tinham condições de frequentar a escola regular.
(    ) A classe especial era para alunos que não se enquadrassem ao padrão da escola regular.
(    ) A segregação deixou de existir com esse movimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	F - V - V - V.