fundamentos da educação especial I

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Disciplina:
	Fundamentos da Educação Especial: Aspectos Históricos, Legais e Filosóficos (LEE01)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649318) ( peso.:1,50)
	Prova:
	27352123
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Desde 2015, o Brasil tem a sua Lei Brasileira de Inclusão (LBI), Lei nº 13.146, destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à inclusão social e cidadania. Quanto à organização da LBI, analise as afirmativas a seguir:
I- A LBI abrange aspectos da vida do deficiente como o direito à vida; à habilitação e reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à previdência social; à cultura,esporte, turismo e lazer; ao transporte e à mobilidade; mas não abrange a participação na vida pública e política.
II- A LBI se baseia na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada pela Assembleia Geral da ONU em 2006, e especifica detalhadamente as regras necessárias para que os direitos das pessoas com deficiência sejam garantidos.
III- A LBI deixa claro que não se pode recusar a matrícula de um aluno deficiente em qualquer escola, bem como manter esse aluno matriculado sem oferecer a ele a acessibilidade de que necessita para participar integralmente da vida escolar.
IV- É assegurada pelo sistema privado inclusivo em todos os níveis e de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa II está correta.
	2.
	A educação inclusiva acabou rompendo com os valores da escola tradicional, no que tange ao desenvolvimento curricular único, de aprendizagem como transmissão de conhecimento. A educação inclusiva já é realidade no ensino regular e isso se deve muito também aos esforços dos educadores, mesmo muitas vezes sendo responsabilizados pelo contrário. Sobre a educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Educar todas as crianças em vários contextos escolares, sem negar as dificuldades dos estudantes.
	 b)
	Ampliar a visão da realidade social e desenvolver oportunidades e competitividade à todas as crianças.
	 c)
	Enxergar as diferenças não como diversidade, mas como talentos.
	 d)
	Oportunidade para o atendimento das necessidades educacionais com ênfase nas competências, capacidades e potencialidades do educando.
	3.
	A Educação Especial em termos de legislação aparece inicialmente na Constituição Federal de 1988, bem como todas as outras modalidades de educação. A Constituição Federal é um conjunto de Leis que regem e organizam nosso país, ela pode ser considerada como a Lei maior que rege o Brasil. Sobre a educação especial nos termos da Constituição, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Educação Especial não era mencionada nas constituições anteriores a 1988.
(    ) A Educação Especial é mencionada na Constituição Federal de 1988.
(    ) Na Constituição Federal, encontramos "atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede especializada de ensino".
(    ) Somente o artigo 208 da Constituição menciona a educação especial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	4.
	A acessibilidade quando está vinculada à inclusão, também é vinculada aos espaços físicos, para que seja possível que os deficientes possam participar da vida em sociedade em igualdade com todos os cidadãos. No entanto, se a acessibilidade não for contemplada, qualquer processo de inclusão social fica prejudicado, pois diferentes tipos de barreiras podem impossibilitar a participação dos deficientes. Sobre essas barreiras, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Barreiras linguísticas e de comunicação da gestão escolar.
	 b)
	Práticas pedagógicas não inclusivas e barreiras linguísticas e de comunicação.
	 c)
	Questões de comportamento e atitudes de pessoas racistas na sociedade.
	 d)
	Barreiras arquitetônicas e grande utilização de tecnologias assistivas.
	5.
	O acesso à educação básica é um direito público subjetivo de acordo com a Lei nº 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Isso se aplica também à educação especial. Nesse sentido, a partir de que momento a pessoa com deficiência pode ingressar na rede regular de ensino?
FONTE: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 23 ago. 2018.
	 a)
	Preferencialmente no Ensino Médio.
	 b)
	Obrigatoriamente deve frequentar escolas especializadas antes de ir para o ensino regular.
	 c)
	Na Educação Infantil.
	 d)
	Somente no Ensino Fundamental.
	6.
	A Constituição Federal, no artigo 208, traz que o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência deve ocorrer preferencialmente na rede regular de ensino. A palavra preferencialmente mencionada na Lei pode causar várias interpretações. Sobre a consequência causada por essa interpretação ambígua, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A palavra preferencialmente obriga a inclusão das pessoas com deficiência nas classes regulares.
(    ) A palavra preferencialmente na Lei exclui a possibilidade da pessoa com deficiência ser inserida nas classes regulares.
(    ) A palavra preferencialmente na Lei foi um empecilho para o processo de inclusão, sendo que a pessoa com deficiência poderia ser incluída ou não nas classes regulares.
(    ) Não houve consequências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. Disponível em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constitui%C3%A7ao.htm>. Acesso em: 11 out. 2017.
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	F - F - F - F.
	7.
	A declaração de Salamanca ocorreu no período de 7 a 10 de junho de 1994 e foi considerada um grande marco para a Educação Especial. Os delegados da Conferência Mundial de Educação Especial reafirmaram o compromisso da educação para todos, reconhecendo a urgência em garantir acesso à rede regular de ensino para crianças, jovens e adultos. Sobre os propósitos dessa declaração, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Garantir, com urgência, a educação para crianças e jovens com necessidades especiais nas escolas especializadas.
(    ) Foi um marco significativo, no qual pretendeu-se incluir todas as crianças, jovens e adultos, exceto em casos especiais, independente de suas dificuldades ou necessidades.
(    ) Fazer com que as escolas regulares sejam inclusivas e se ajustem às necessidades das crianças.
(    ) Toda criança tem direito à educação, nesse sentido as escolas precisam se adaptar estruturalmente para receber pessoas com deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	8.
	O artigo 28 da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência determina as ações do poder público com relação à inclusão, como assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar um sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida. A LBI estabelece que o Estado deve garantir algumas atribuições. Sobre essas atribuições, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Pesquisar novos métodos e técnicas pedagógicas para atendimento desses alunos, bem como uso de recursos tecnológicos e tecnologias assistivas;incentivar que tanto alunos deficientes quanto suas famílias participem da vida escolar; oferecer e adotar formação continuada de professores para práticas pedagógicas inclusivas.
	 b)
	Oferecer o ensino de Libras e do Sistema Braille para incentivar autonomia e participação de estudantes surdos e cegos; entrada no nível superior em igualdade de condições com as demais pessoas; incluir em currículos de cursos de nível superior temas relacionados aos deficientes, aos negros e aos indígenas.
	 c)
	Participar de atividades esportivas com competições em igualdade de condições; acessibilidade a todos os integrantes da comunidade escolar aos prédios, ambientes e atividades de todas as modalidades, etapas e níveis de ensino, oferecer apoio escolar e articular todos os setores envolvidos na implementação de políticas públicas.
	 d)
	Condições de entrada, permanência, participação e aprendizagem dos deficientes na escola; institucionalizar o atendimento educacional especializado para garantir acesso ao currículo escolar em condições de igualdade; ofertar educação bilíngue em Libras e inglês.
	9.
	No Brasil, a legislação garante ao aluno com deficiência o direito de frequentar a escola e a classe regular. Sobre estes dispositivos legais em vigência para as pessoas com deficiência, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Lei 9.394/96.
II- Parâmetros Curriculares Nacionais.
III- Lei 10.172/01.
(    ) Aprova o Plano Nacional de Educação, no qual pode-se destacar o direito das pessoas com deficiência receberem educação preferencialmente na rede regular de ensino.
(    ) Cria referências nacionais comuns às regiões do país, trata de questões como as necessidades educacionais especiais, superdotação, adaptações curriculares, sistemas de apoio, avaliação e promoção.
(    ) Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional e, no capítulo cinco, refere-se à educação escolar oferecida aos alunos com deficiência, devendo realizar-se preferencialmente na rede regular de ensino.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - I.
	 b)
	III - I - II.
	 c)
	II - I - III.
	 d)
	I - II - III.
	10.
	A acessibilidade entre vários conceitos e entendimentos pode ser considerada uma melhora na qualidade de vida e está presente tanto nos espaços físicos como nos processos de comunicação e informação. Nesse sentido, para atender à sociedade no quesito acessibilidade, são seis formas que mais se destacam: acessibilidade arquitetônica, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal. Sobre a acessibilidade arquitetônica, comunicacional e atitudinal, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Arquitetônica.
II- Comunicacional.
III- Atitudinal.
(    ) Não devem estar presentes esteriótipos, preconceito e discriminações.
(    ) Barreiras físicas, edifícios, espaços urbanos etc.
(    ) Comunicação escrita e virtual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	III - I - II.
	 c)
	III - II - I.
	 d)
	I - II - III.
	Disciplina:
	Fundamentos da Educação Especial: Aspectos Históricos, Legais e Filosóficos (LEE01)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:649316) ( peso.:1,50)
	Prova:
	27352122
	Nota da Prova:
	8,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O homem era visto como naturalmente bom e partia-se da suposição de que todos nascem iguais e são corrompidos pela sociedade. É a partir dessa linha de pensamento que se criaram mecanismos para defender as pessoas das arbitrariedades vividas na Idade Média. Sobre o incentivo às pesquisas nas universidades europeias, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Pesquisas sociais que evidenciavam o sistema capitalista vigente.
	 b)
	Pesquisas econômicas sobre as condições sociais dos deficientes.
	 c)
	Pesquisas científicas sobre os diversos tipos de doenças das crianças deficientes.
	 d)
	Pesquisas científicas que acabaram por separar a fé da razão, o que ocasionou mudanças nos modos de agir, pensar e sentir do homem.
	2.
	A normalização pressupõe que aqueles que possuem algum tipo de deficiência podem desenvolver uma vida tão próxima do normal quanto possível. Tomando por princípio o paradigma da normalização, surgiu a Integração Escolar, cuja proposição era que os problemas estavam com e na criança deficiente. Assim, deixava nas mãos dela, da família e dos profissionais que a atendiam à responsabilidade de adequá-la para que a sociedade pudesse recebê-la, já que a função da escola era reconhecidamente educar bem os alunos considerados normais. Sobre as concepções adotadas pelo conceito primário de Integração Escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A partir de então, todos os alunos que estavam em escolas especiais transferiram-se para as escolas regulares, passando a frequentarem as classes regulares.
(    ) A exigência de que a pessoa com deficiência fosse modificada para conviver com os demais resultou numa concepção segundo a qual ela era um ser igual e capaz de viver junto às pessoas ditas normais.
(    ) Uma das mais importantes opções da integração escolar, o mainstreaming, parte da concepção representada por um canal educacional em cujo curso são levados todos os alunos, com ou sem deficiências.
(    ) No modelo integrador, acreditava-se que o aluno com deficiência deveria ser munido de aptidões acadêmicas e sociais que o levassem a se comportar, o mais rapidamente possível, como alunos normais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	3.
	A Educação Inclusiva é uma ruptura com os valores da escola tradicional. Rompe com o conceito de um desenvolvimento curricular único, com o de aluno padrão, com aprendizagem como transmissão e de escola como estrutura de reprodução. Sobre a Educação Inclusiva, analise as sentenças a seguir:
I- Valores pre-concebidos pelas pessoas, informações incorretas, até mesmo a falta de informação e de conhecimento constituem os maiores obstáculos à prática inclusiva.
II- Os profissionais da educação especial e dos serviços de apoio devem evitar participar de reuniões proferindo encontros e cursos na própria unidade.
III- Os gestores poderão exercer o papel de mediadores, ao articular o conhecimento dos profissionais da educação especial com as necessidades e experiências dos professores da sala regular.
IV- Uma boa alternativa para a atualização profissional é a implementação de espaços de discussão em que se valorize a observação, análise e reflexão crítica sobre a própria prática, com a participação de toda a equipe na própria unidade escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	4.
	Os desdobramentos da teoria de Rousseau atingiram os pressupostos da educação destinada aos deficientes e que Etiologia é o estudo da determinação da causa de um fenômeno, principalmente das doenças. Sobre esse processo, ordene os itens a seguir:
I- Além das preocupações em diagnosticar e localizar a etiologia das deficiências, os médicos criaram escolas vinculadas e anexas a hospitais psiquiátricos, destinados ao atendimento de crianças com comprometimentos graves.
II- O otimismo no potencial do deficiente levou alguns educadores como Decroly, Pestalozzi e Montessori a realizarem um trabalho educacional sistematizado na área de Educação Especial.
III- O interesse dos médicos pela Educação Especial se deu, inicialmente, pela preocupação em encontrar perspectivas educacionais para os casos de deficiências severas.
IV- Ao preconizar o respeito e favorecimento das tendências naturais da criança, a obra de Rousseau serviu de inspiração e marco teórico dos movimentos educacionais do final do século XIX e início do século XX.
Assinale a alternativa que apresentaa sequência CORRETA do processo histórico decorrente dos estudos de Rousseau:
	 a)
	III - II - I - IV.
	 b)
	I - IV - III - II.
	 c)
	IV - II - III - I.
	 d)
	I - III - II - IV.
	5.
	Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva crítica da Educação, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo é um fenômeno escolar que se desdobra em uma prática pedagógica expressa por determinações do contexto da escola.
II- O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação entre o ensino e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente.
III- O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino.
IV- O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	6.
	A integração escolar pode ser representada por um canal educacional em que se encontram diferentes serviços disponibilizados aos alunos, desde a escolarização em classes regulares até a segregação em escolas especiais. Essa visão da integração é também chamada de Sistema em Cascata, cujo pressuposto é oportunizar ao aluno o livre trânsito no sistema escolar, desde que cumprido o princípio da normalização, porque:
	 a)
	Na prática, o que aconteceu é que os alunos que estavam em escolas especiais, conseguiam se transferir normalmente para as escolas regulares, como também às classes regulares.
	 b)
	Os conceitos de normalização e integração não refletiam um conhecimento das potencialidades dos portadores de deficiências, pois a sociedade não intencionava oferecer a essas pessoas condições para que elas pudessem frequentar o espaço comum aos normais.
	 c)
	Este processo, denominado sistema cascata, foi muito criticado pelos que afirmam que a escola esconde seu fracasso ao segregar os alunos com deficiências mais severas e aceitar apenas os alunos que não põem à prova a sua competência.
	 d)
	A exigência de que a pessoa com deficiência fosse modificada para conviver com os demais resultou numa concepção segundo a qual ela era um ser diferente e defasado que viveria dentro das salas regulares, entre outros supostamente iguais.
	7.
	No século XIX, iniciou-se um movimento de preocupação em oferecer atendimento a pessoas com deficiência, porém a inclusão passou por diversos processos como: a exclusão, a segregação, a integração, até finalmente chegar a inclusão. Sobre esses processos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As classes especiais corroboravam a exclusão escolar e os alunos eram considerados incapazes de aprender.
(    ) O período de segregação tinha por política isolar as crianças com deficiência da sociedade.
(    ) A integração tinha por objetivo preparar os alunos com deficiência para inseri-los nas escolas regulares.
(    ) A inclusão só é possível em classes especiais pela dificuldade de aprendizagem que dificulta o acompanhamento da turma regular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	8.
	A concepção segregacionista passou a ser contestada por ideias defensoras de que os deficientes tinham direito de frequentar a sociedade. No entanto, esse direito só poderia ser exercido caso os deficientes, após se submeterem a diferentes tratamentos, se modificassem e se comportassem de acordo com a norma. Para este princípio da normalização, analise as afirmativas a seguir:
I- A normalização pressupõe que aqueles que possuem algum tipo de deficiência não podem desenvolver uma vida tão próxima do normal quanto possível.
II- As pessoas que tinham deficiências, por consequência de questões físicas ou mentais, deveriam ser curadas ou reabilitadas com o objetivo de lhes devolver as condições de normalidade.
III- Os deficientes deveriam demonstrar ser capazes de frequentar e permanecer nas classes regulares, e que a presença deles estava condicionada à satisfação de comportamento e rendimento pedagógico impostos pela instituição.
IV- A normalização não atinge todas as manifestações e atividades humanas, apenas a realidade escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	9.
	Durante muitos anos, os deficientes sequer podiam permanecer vivos ou eram abandonados por suas famílias. No entanto, depois das pesquisas científicas e consequente descoberta das bases biológicas das deficiências, passou-se a pensar em como os deficientes poderiam se desenvolver a partir de intervenções educativas. Acompanhando as visões sociais e educacionais que se tem dos deficientes, pode-se observar também uma mudança na nomenclatura que é dada a eles. De termos depreciativos e humilhantes até a chamada pessoa com necessidades especiais, percorreu-se um bom caminho. Sobre as fases pela qual passou a Educação Especial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Na Antiguidade e na Idade Média, a conduta educativa aos deficientes pregava a exclusão. A sociedade, determinada por concepções espirituais a respeito das causas das deficiências rejeitavam, exploravam, perseguiam e até eliminavam os deficientes.
(    ) O Evolucionismo Social, teoria de Emile Durkheim, partia do pressuposto que as sociedades não acompanhavam os estágios evolutivos de cada época.
(    ) Na era Iluminista, os deficientes eram destinados à segregação mediante a reclusão em asilos e escolas específicas onde eram oferecidos cuidados médicos, alimentação e caridade.
(    ) Embora muito se pregue a respeito, é importante destacar que por suas limitações, aqueles que possuem algum tipo de deficiência não conseguem desenvolver uma vida muito próxima do que se define como normal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	10.
	As práticas educacionais que promovem a inclusão na escola regular dos alunos com deficiência (física, intelectual, visual, auditiva e múltipla), com transtorno global do desenvolvimento e com altas habilidades, revelam a mudança de paradigma incorporada pelas equipes pedagógicas. Essas ações evidenciam os esforços dos educadores em ensinar à turma toda e representam um conjunto valioso de experiências. Quanto à educação especial, avalie as asserções a seguir:
I- A educação acessível como modalidade de ensino ainda está se difundindo no contexto escolar. Para que se torne efetiva, precisarão dispor de redes de apoio que complementem o trabalho do professor.
PORQUE
II- Atualmente, as redes de apoio existentes são compostas pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE) e pelos profissionais da educação especial (intérprete, professor de Braille etc.) da saúde e da família.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Prova finalizada
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