prova resolvida. Fundamentos da E.E

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Acadêmico:
	Lucivani da Silva Pereira Gomes (2986883)
	
	Disciplina:
	Fundamentos da Educação Especial: Aspectos Históricos, Legais e Filosóficos (LEE01)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:649316) ( peso.:1,50)
	Prova:
	26361535
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	A necessidade em encontrar perspectivas educacionais para casos de deficiências severas, levou os médicos ao interesse pela educação. No entanto, mostram a preocupação com o estudo e a divulgação de ideias de regeneração física e psíquica visando à homogeneização e à uniformização da população. A figura mostra cada criança olhando um espelho. Sobre o motivo dessa atividade, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: <http://psisurdos.blogspot.com/2012/11/historia-da-surdez-registros.html>. Acesso em: 30 ago. 2018.
	
	 a)
	Ao serem observadas, as crianças que tinham deficiências, faziam uma autoavaliação e por consequência de questões físicas ou mentais, deveriam ser curadas ou reabilitadas com o objetivo de lhes devolver as condições de normalidade.
	 b)
	Retrata o processo de Eugenia, que é um termo criado em 1883 por Francis Galton, que significa a pessoa bem-nascida com qualidades físicas e mentais, visando ao controle social das qualidades raciais das futuras gerações.
	 c)
	Evidencia um grupo de crianças surdas do Colégio Anatólia em 1900, que era a única escola para crianças surdas do Império Otomano e que tinham lições de discurso. As crianças aperfeiçoavam a articulação da fala, com a ajuda de um espelho e de uma professora.
	 d)
	Mostra a metodologia pedagógica empregada nesta época conhecida como ortopedia mental, cujo nome já remete ao vocabulário médico, e que tinha como principal objetivo a correção das faculdades intelectuais como a atenção, memória, percepção, juízo e vontade.
	2.
	As deficiências na Antiguidade eram identificadas à possessão diabólica ou ao castigo divino, pois era alguém que não possuía razão ou inteligência. Entre os séculos V e XVI houve ameaça aos deficientes, que poderiam ser levados à tortura e à morte graças a uma visão que era associada a heresias, blasfêmias ou obscenidades. Quanto ao tratamento dado aos deficientes na Idade Média, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A atribuição demoníaca se consolidou na Idade Média e a publicação de obras científicas tinha como objetivo ensinar inquisidores a identificar as possessões diabólicas tidas como responsáveis por fenômenos de aberração.
	 b)
	No final do século XVI, o médico e alquimista Paracelso, recusava aceitar que a teoria demonológica fosse a causa das deficiências, atribuindo-lhes problemas físicos a sua causa.
	 c)
	Por não ter fé, o deficiente era considerado perigoso e era apedrejado ou queimado nas fogueiras da inquisição.
	 d)
	Os deficientes eram colocados em um transporte juntamente aos prisioneiros e criminosos, os quais eram levados às montanhas e abandonados ali, à deriva.
	3.
	Durante muitos anos, os deficientes sequer podiam permanecer vivos ou eram abandonados por suas famílias. No entanto, depois das pesquisas científicas e consequente descoberta das bases biológicas das deficiências, passou-se a pensar em como os deficientes poderiam se desenvolver a partir de intervenções educativas. Acompanhando as visões sociais e educacionais que se tem dos deficientes, pode-se observar também uma mudança na nomenclatura que é dada a eles. De termos depreciativos e humilhantes até a chamada pessoa com necessidades especiais, percorreu-se um bom caminho. Sobre as fases pela qual passou a Educação Especial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Na Antiguidade e na Idade Média, a conduta educativa aos deficientes pregava a exclusão. A sociedade, determinada por concepções espirituais a respeito das causas das deficiências rejeitavam, exploravam, perseguiam e até eliminavam os deficientes.
(    ) O Evolucionismo Social, teoria de Emile Durkheim, partia do pressuposto que as sociedades não acompanhavam os estágios evolutivos de cada época.
(    ) Na era Iluminista, os deficientes eram destinados à segregação mediante a reclusão em asilos e escolas específicas onde eram oferecidos cuidados médicos, alimentação e caridade.
(    ) Embora muito se pregue a respeito, é importante destacar que por suas limitações, aqueles que possuem algum tipo de deficiência não conseguem desenvolver uma vida muito próxima do que se define como normal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	4.
	Os desdobramentos da teoria de Rousseau atingiram os pressupostos da educação destinada aos deficientes e que Etiologia é o estudo da determinação da causa de um fenômeno, principalmente das doenças. Sobre esse processo, ordene os itens a seguir:
I- Além das preocupações em diagnosticar e localizar a etiologia das deficiências, os médicos criaram escolas vinculadas e anexas a hospitais psiquiátricos, destinados ao atendimento de crianças com comprometimentos graves.
II- O otimismo no potencial do deficiente levou alguns educadores como Decroly, Pestalozzi e Montessori a realizarem um trabalho educacional sistematizado na área de Educação Especial.
III- O interesse dos médicos pela Educação Especial se deu, inicialmente, pela preocupação em encontrar perspectivas educacionais para os casos de deficiências severas.
IV- Ao preconizar o respeito e favorecimento das tendências naturais da criança, a obra de Rousseau serviu de inspiração e marco teórico dos movimentos educacionais do final do século XIX e início do século XX.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA do processo histórico decorrente dos estudos de Rousseau:
	 a)
	III - II - I - IV.
	 b)
	IV - II - III - I.
	 c)
	I - IV - III - II.
	 d)
	I - III - II - IV.
	5.
	A concepção para as pessoas com deficiência em algumas culturas eram relacionados ao mal e, em outras, eram tidos como favorecidos por uma proteção divina. Dessa maneira, o tratamento dado aos deficientes nesta época é fruto da visão do homem e das necessidades militares que possuíam para manter a existência de suas cidades e cuja justificativa era a sobrevivência de toda a sociedade. Sobre o tratamento dado aos deficientes na Antiguidade, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os deficientes eram expostos como mestres da corte para divertir os nobres e seus convidados em eventos e festas.
	 b)
	Em Esparta, na Antiguidade, os deficientes eram lançados de precipícios.
	 c)
	Em Roma, na Antiguidade, os padres tinham consentimento para sacrificar crianças que nascessem deficientes, que eram tidas como amaldiçoadas pelos deuses.
	 d)
	Era proibido aos pais deixar as crianças em locais em que famílias plebeias pudessem cuidar da criança.
	6.
	O sistema educacional brasileiro passou por grandes mudanças nos últimos anos e tem buscado cada vez mais respeitar a diversidade, para garantir a convivência e a aprendizagem de todos os alunos, considerando as suas necessidades. Quanto às ações e às práticas educacionais, no que concerne a gestão da sala de aula, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Na sala de aula inclusiva, considera-se que os conteúdos escolares são objetos da aprendizagem, aos alunos cabe atribuir significados e construir conhecimentos e o professor assume a função central neste processo.
	 b)
	O professor, como organizador da sala de aula, guia e orienta as atividades dos alunos somente no início do processo de aprendizagem para aquisição dos saberes e competências.
	 c)
	O papel do aluno com deficiência é realizar as atividades que ainda não tem autonomia para desenvolver em grupo, ajudando os outros estudantes a se sentirem capazes de realizá-las.
	 d)
	O projeto pedagógico da escola direciona as ações do professor, que deve assumir o compromisso com a diversidade e com a equalização de oportunidades, privilegiando a colaboração e a cooperação.7.
	A Educação Especial foi assumida pelo poder público em meados de 1957. A partir desse período, várias ações foram conduzidas para que de fato as pessoas com deficiência fossem incluídas na sociedade. Com a criação do CENESP, que foi responsável pela gerência da Educação Especial no Brasil em 1973, alguns avanços ocorreram. Sobre esses avanços, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Criação de políticas especiais para as pessoas que tinham necessidades especiais.
(    ) Pessoas superdotadas tinham acesso ao ensino regular.
(    ) Os alunos superdotados tinham atendimento especializado na rede regular de ensino desde 1973.
(    ) Não houve avanços com a criação da secretaria, pela falta de políticas públicas para a Educação Especial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - V - V.
	8.
	O processo da Integração Escolar mostra que os problemas estavam com e na criança deficiente. Assim, deixava nas mãos dela, da família e dos profissionais que a atendiam a responsabilidade de adequá-la para que a sociedade pudesse recebê-la, já que a função da escola era reconhecidamente educar bem os alunos considerados normais. Quanto ao processo de integração dos alunos deficientes, analise as afirmativas a seguir:
I- Os alunos deficientes deveriam ficar em salas especiais separados dos normais e se submeterem a acompanhamentos clínicos e educacionais realizados fora da escola.
II- Uma das mais importantes opções da normalização escolar é representada por um canal educacional em cujo curso são levados todos os alunos, com ou sem deficiências.
III- O aluno com deficiência deveria ser munido de aptidões acadêmicas e sociais que o levassem a se comportar, o mais rapidamente possível, como alunos normais.
IV- Também chamada de Sistema em Cascata, cujo pressuposto é oportunizar ao aluno o livre trânsito no sistema escolar, desde que cumprido o princípio da segregação.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	9.
	As ideias que constituem a construção de uma escola inclusiva têm como princípio um movimento amplo de transformação social. As tentativas de realização de mudanças mostram o quão urgente é a luta contra a exclusão e a discussão sobre como tornar possível a abertura de diferentes instituições sociais, como a escola, a educação, o trabalho e o lazer aos que possuem uma deficiência. Sobre os conceitos que norteiam a educação inclusiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A meta da inclusão é, desde o início, não permitir que nenhum aluno fique fora do sistema escolar, o qual tem por atribuição adaptar-se às particularidades dos alunos.
(    ) Trata-se de uma maneira de exercer a inserção que coloca condições, isto é, a possibilidade ou impossibilidade de inserção são atribuídas apenas às condições apresentadas pelos alunos.
(    ) A inclusão não implica em uma mudança de paradigma educacional, muito menos exige uma reorganização das práticas escolares, mas, sim, que o aluno seja inserido no ambiente regular.
(    ) Um dos pilares fundamentais da educação inclusiva é a igualdade, cujo oposto não são as diferenças entre os seres humanos, já que elas são visíveis e inegáveis.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	10.
	A normalização pressupõe que aqueles que possuem algum tipo de deficiência podem desenvolver uma vida tão próxima do normal quanto possível. Tomando por princípio o paradigma da normalização, surgiu a Integração Escolar, cuja proposição era que os problemas estavam com e na criança deficiente. Assim, deixava nas mãos dela, da família e dos profissionais que a atendiam à responsabilidade de adequá-la para que a sociedade pudesse recebê-la, já que a função da escola era reconhecidamente educar bem os alunos considerados normais. Sobre as concepções adotadas pelo conceito primário de Integração Escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A partir de então, todos os alunos que estavam em escolas especiais transferiram-se para as escolas regulares, passando a frequentarem as classes regulares.
(    ) A exigência de que a pessoa com deficiência fosse modificada para conviver com os demais resultou numa concepção segundo a qual ela era um ser igual e capaz de viver junto às pessoas ditas normais.
(    ) Uma das mais importantes opções da integração escolar, o mainstreaming, parte da concepção representada por um canal educacional em cujo curso são levados todos os alunos, com ou sem deficiências.
(    ) No modelo integrador, acreditava-se que o aluno com deficiência deveria ser munido de aptidões acadêmicas e sociais que o levassem a se comportar, o mais rapidamente possível, como alunos normais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
Parte inferior do formulário
	Acadêmico:
	Lucivani da Silva Pereira Gomes (2986883)
	
	Disciplina:
	Fundamentos da Educação Especial: Aspectos Históricos, Legais e Filosóficos (LEE01)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649318) ( peso.:1,50)
	Prova:
	26361536
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A educação inclusiva prevê que todas as pessoas, independente de suas limitações, sejam valorizadas e tenham seu lugar na sociedade. A educação inclusiva prevê também um conjunto de ações que têm a intenção de proporcionar a participação ativa das pessoas, eliminando qualquer tipo de preconceito e indiscriminação. Essas ações demandam das políticas públicas. Sobre a inclusão, analise as sentenças a seguir:
I- Pode ser considerada como um movimento de cunho político, cultural, social e pedagógico.
II- Um movimento que teve ênfase na década de 1960. Nesse período, a educação inclusiva foi mencionada pela primeira vez na LDB.
III- Inclusão não é somente matricular as pessoas com deficiência na escola regular, é necessário todo suporte necessário para que de fato a aprendizagem se concretize.
IV- É proporcionar adaptações curriculares para atender às necessidades do educando.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	2.
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 9.394/1996 entende que a Educação Especial é uma modalidade que deve ser oferecida preferencialmente na rede regular de ensino.  Nesse sentido, o capítulo V da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional assegura aos educandos com deficiência, quanto aos aspectos de transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Sobre esses aspectos, analise as sentenças a seguir:
I- Currículos, métodos e técnicas específicos que atendam à necessidade dos educandos.
II- Professores com especialização para atendimento adequado, bem como professores do ensino regular capacitados.
III- Para os superdotados não é possível acelerar os estudos para que possam concluir em menor tempo os estudos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 23 ago. 2018.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	3.
	A declaração de Salamanca ocorreu no período de 7 a 10 de junho de 1994 e foi considerada um grande marco para a Educação Especial. Os delegados da Conferência Mundial de Educação Especial reafirmaram o compromisso da educação para todos, reconhecendoa urgência em garantir acesso à rede regular de ensino para crianças, jovens e adultos. Sobre os propósitos dessa declaração, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Garantir, com urgência, a educação para crianças e jovens com necessidades especiais nas escolas especializadas.
(    ) Foi um marco significativo, no qual pretendeu-se incluir todas as crianças, jovens e adultos, exceto em casos especiais, independente de suas dificuldades ou necessidades.
(    ) Fazer com que as escolas regulares sejam inclusivas e se ajustem às necessidades das crianças.
(    ) Toda criança tem direito à educação, nesse sentido as escolas precisam se adaptar estruturalmente para receber pessoas com deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	4.
	Todos os anos é realizado o censo escolar, que é um levantamento estatístico sobre a Educação Básica e Superior no Brasil. Esse movimento é realizado desde 1991, e esses dados são utilizados para definir e planejar a política educacional realizada pelo Ministério da Educação. A Educação Especial também faz parte desse acompanhamento. Sobre os indicadores considerados para a Educação Especial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Matrículas em escolas públicas.
(    ) Inclusão nas classes regulares.
(    ) Matrículas em escolas especializadas.
(    ) Atendimento educacional especializado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	5.
	Em 2007, a Secretaria de Educação Especial elaborou o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, com o intuito de promover uma educação mais abrangente, que perpassa pela concepção de direitos humanos, abordando igualdade e diferença como valores indissociáveis, tentando criar alternativas para superar as práticas discriminatórias. Sobre o objetivo principal desse documento, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Eliminar barreiras de acessibilidade.
	 b)
	Fiscalizar se as escolas estão se adaptando para receber pessoas com deficiência.
	 c)
	Orientar as práticas pedagógicas e adaptar atividades.
	 d)
	Constituir políticas públicas que promovam a educação para todos.
	6.
	É necessário acontecer mudanças na prática pedagógica da educação inclusiva, a fim de que a aprendizagem seja facilitada. Substituir as aulas expositivas da educação tradicional por atividades de grupo, desenvolve a curiosidade e a aproximação entre os alunos e o professor. Sobre como facilitar a aprendizagem dos conteúdos na educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O professor não precisa modificar planos e atividades à medida que as reações dos alunos vão oferecendo novas pistas.
	 b)
	Para desenvolver as práticas pedagógicas, é necessário considerar mais do que apenas o diagnóstico que o aluno traz.
	 c)
	A decoração da sala com os trabalhos dos próprios alunos e a organização de passeios para saídas de estudo devem acontecer semanalmente.
	 d)
	O uso de revistas, jornais e outros meios de comunicação impressa não ajudam muito na participação dos alunos com deficiência.
	7.
	A educação inclusiva acabou rompendo com os valores da escola tradicional, no que tange ao desenvolvimento curricular único, de aprendizagem como transmissão de conhecimento. A educação inclusiva já é realidade no ensino regular e isso se deve muito também aos esforços dos educadores, mesmo muitas vezes sendo responsabilizados pelo contrário. Sobre a educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Ampliar a visão da realidade social e desenvolver oportunidades e competitividade à todas as crianças.
	 b)
	Oportunidade para o atendimento das necessidades educacionais com ênfase nas competências, capacidades e potencialidades do educando.
	 c)
	Enxergar as diferenças não como diversidade, mas como talentos.
	 d)
	Educar todas as crianças em vários contextos escolares, sem negar as dificuldades dos estudantes.
	8.
	A acessibilidade entre vários conceitos e entendimentos pode ser considerada uma melhora na qualidade de vida e está presente tanto nos espaços físicos como nos processos de comunicação e informação. Nesse sentido, para atender à sociedade no quesito acessibilidade, são seis formas que mais se destacam: acessibilidade arquitetônica, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal. Sobre a acessibilidade arquitetônica, comunicacional e atitudinal, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Arquitetônica.
II- Comunicacional.
III- Atitudinal.
(    ) Não devem estar presentes esteriótipos, preconceito e discriminações.
(    ) Barreiras físicas, edifícios, espaços urbanos etc.
(    ) Comunicação escrita e virtual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - I.
	 b)
	I - III - II.
	 c)
	III - I - II.
	 d)
	I - II - III.
	9.
	Os delegados presentes na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, da qual resultou a Declaração de Salamanca acreditavam na educação para todos e que essa educação, independente da limitação da pessoa com deficiência, deveria acontecer na rede regular de ensino. Sobre a visão dos delegados, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Toda criança tem direito fundamental à educação.
(    ) Embora cada criança tenha características, interesses e tempo de aprendizagem próprias, o currículo deve se manter estável.
(    ) As crianças e os jovens com necessidades educativas especias tem direito ao acesso à rede regular de ensino.
(    ) As escolas com orientação inclusiva são capazes de combater atitudes discriminatórias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	10.
	O acesso à educação básica é um direito público subjetivo de acordo com a Lei nº 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Isso se aplica também à educação especial. Nesse sentido, a partir de que momento a pessoa com deficiência pode ingressar na rede regular de ensino?
FONTE: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 23 ago. 2018.
	 a)
	Preferencialmente no Ensino Médio.
	 b)
	Na Educação Infantil.
	 c)
	Somente no Ensino Fundamental.
	 d)
	Obrigatoriamente deve frequentar escolas especializadas antes de ir para o ensino regular.
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