Oficinas Psicopedagógicas apol 1

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APOL 1 - Oficinas Psicopedagógicas 
Questão 1/5 - Oficinas Psicopedagógicas 
Considere o extrato de texto: 
"A mudança, que é o objetivo primordial de todo grupo operativo, envolve todo um 
processo gradativo, no qual os integrantes do grupo passam a assumir diferentes 
papéis e posições frente à tarefa grupal". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BASTOS, Alice Beatriz B. Izique. A técnica de grupos-operativos à luz de Pichon-Rivière e 
Henri Wallon. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-88092010000100010. Acesso em 22 jun. 2019. 
 
No grupo operativo, Pichon-Rivière considera fundamental o desempenho de papéis. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base: Dinâmicas de grupo 
e oficinas psicopedagógicas: facilitadoras da relação de vínculo entre professor 
e aluno no processo de ensino e aprendizagem, relacione corretamente os tipos de 
papéis às suas características: 
 
1. Papéis Instituídos. 
2. Papéis Espontâneos (não-instituídos). 
 
( ) Estão divididos em 3 categorias: coordenador, observador e integrantes. 
( ) Estão organizados em porta-voz, bode-expiatório e líder de mudança. 
( ) Sua função é esclarecer o que está implícito no grupo com o objetivo de permitir a 
tomada de consciência. 
( ) Sua função é facilitar a articulação do grupo com a tarefa, trazendo à tona os fatos 
implícitos. 
 
Agora, selecione a alternativa que representa a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A 1 – 2 – 1 – 2 
 
B 2 – 1 – 2 – 1 
 
C 1 – 2 – 1 – 1 
 
D 1 – 2 – 2 – 1 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 2 – 1 – 1. Segundo o texto-base: “[...] Além da compreensão das etapas ou momentos que caracterizam o 
grupo operativo, Pichon Rivière [...] divide os papéis em duas categorias: a) Papéis Instituídos e Papéis Espontâneos (não-instituídos). Os papéis 
instituídos estão divididos em 3 categorias. São elas: a) Coordenador, cuja função é facilitar a articulação do grupo com a tarefa, trazendo à tona os fatos 
implícitos; b) Observador, cuja função é realizar a observação e registro da história do grupo (processo grupal); c) Integrantes, sem função fixa, ou seja, 
ela dependerá dos objetivos do grupo. Os papéis espontâneos ou não instituídos são: a) o porta-voz, cuja função é esclarecer o que está implícito no grupo 
com o objetivo de permitir a tomada de consciência; b) o bode expiatório, esse papel surge apenas quando o grupo não aceita o que foi dito pelo porta-
voz, que, por conseguinte, torna-se o bode-expiatório; c) O líder de mudança, definido a partir do momento em que o grupo aceita o que o porta-voz 
disse, como expressão do sentimento do grupo, contribuindo então para a realização da tarefa” (texto-base Dinâmicas de grupo e oficinas 
psicopedagógicas..., p. 7). 
 
E 2 – 1 – 1 – 2 
 
Questão 2/5 - Oficinas Psicopedagógicas 
Considere o trecho de texto: 
 
“As Oficinas de Linguagem, com ênfase acadêmica, objetivam ajudar crianças com a 
queixa escolar a melhorar a motivação para o aprendizado escolar, desenvolver um 
positivo senso de autoeficácia para tarefas escolares e apropriar estratégias para o 
aprendizado de leitura e escrita.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ELIAS, Luciana Carla dos Santos; MARTURANO, Edna Maria. “Eu Posso Resolver Problemas” 
e Oficinas de Linguagem: Intervenções para Queixa Escolar. Psicologia: Teoria e Pesquisa, vol. 30 n. 1, p. 35-44 jan.-mar. 2014. 
http://periodicos.unb.br/ojs248/index.php/revistaptp/article/view/20934/14986. Acesso em: 27 jun. 2019. 
 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base: Oficinas de 
linguagem: proposta de atendimento psicopedagógico para crianças com 
queixas escolares sobre as oficinas de linguagem, assinale a alternativa correta: 
Nota: 20.0 
 
A As oficinas de linguagem impedem a relação entre a experiência prévia do indivíduo e seus comportamentos atuais. 
 
B As representações mentais da experiência são um obstáculo para que experiências anteriores influenciem novas situações. 
 
C Espera-se que o senso de competência das crianças seja fortalecido por experiências concretas de sucesso em situações de aprendizagem. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “As oficinas de linguagem se baseiam no pressuposto de que a cognição faz a ponte entre a experiência 
prévia do indivíduo e seus comportamentos atuais, ou seja, as representações mentais da experiência são o veículo através do qual a experiência anterior 
influencia novas situações [...] espera-se que o senso de competência das crianças seja fortalecido por experiências concretas de sucesso em situações de 
aprendizagem e possa, por sua vez, influir positivamente em seu sucesso futuro. As oficinas de linguagem possibilitam tais experiências, ao propor 
minissituações de experiência de aprendizagem mediada em pequenos grupos. A experiência de aprendizagem mediada é aquela que promove 
modificabilidade cognitiva e flexibilidade do comportamento” (texto-base Oficinas de linguagem:..., p. 54). 
 
D As oficinas de linguagem propõem macrossituações de experiência de aprendizagem, mediadas em grandes grupos. 
 
E A experiência de aprendizagem mediada é aquela que compromete a modificabilidade cognitiva e a flexibilidade do comportamento. 
 
Questão 3/5 - Oficinas Psicopedagógicas 
Leia o fragmento de texto: 
 
“A técnica de grupo operativo consiste em um trabalho com grupos, cujo objetivo é 
promover um processo de aprendizagem para os sujeitos envolvidos. Aprender em 
grupo significa uma leitura crítica da realidade, uma atitude investigadora, uma 
abertura para as dúvidas e para as novas inquietações”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BASTOS, Alice Beatriz B. Izique. A técnica de grupos-operativos à luz de Pichon-Rivière e 
Henri Wallon. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-88092010000100010. Acesso em: 22 jun. 2019. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base: Dinâmicas de 
grupo e oficinas psicopedagógicas: facilitadoras da relação de vínculo entre 
professor e aluno no processo de ensino e aprendizagem sobre a noção de grupo 
operativo para Pichon-Rivière, é correto afirmar que: 
Nota: 20.0 
 
A É uma resposta ao excesso de relações justas, de troca, de intercâmbio, crescimento individual e coletivo. 
 
B No grupo operativo, a realização da tarefa deve ser encarada como a finalidade em si. 
 
C O objetivo é perceber como o conhecimento vai sendo integrado e elaborado pelo grupo. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “A noção de grupo operativo na perspectiva de Pichon Rivière (1980) vem como uma resposta a essa 
carência de relações justas, de troca, de intercâmbio, crescimento individual e coletivo. Num grupo operativo, argumenta Pichon Rivière, a realização da 
tarefa não pode ser encarada como a finalidade em si, pelo contrário, o intuito é perceber como o conhecimento vai sendo integrado e elaborado. É por 
isso que o grupo deve existir concretamente em suas relações, forjando um ambiente onde cada um dos participantes vivencia a experiência grupal tanto 
em nível emocional, na trama relacional, quanto conceitual, na tarefa. Cada membro se envolve emocional e conceitualmente, conciliando ação e reflexão 
na vivência grupal, na busca da realização da tarefa e da consciência da dinâmica do grupo” (texto-base Dinâmicas de grupo e oficinas 
psicopedagógicas..., p. 5). 
 
D O grupo deve existir simbolicamente em suas relações, sem necessidade de relações concretas. 
 
E Os membros do grupo se envolvem emocional e conceitualmente, conciliando ação e reflexão na vivência individual. 
 
Questão 4/5 - Oficinas Psicopedagógicas 
Leia a passagem de texto: 
 
"É através do jogo que a criança é capaz de impor aos elementos significados distintos, 
desenvolver sua capacidade de abstração e começar a agir independentementedaquilo que vê, operando com os significados diferentes da simples percepção dos 
objetos." 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA. Ana Maria da. A ludicidade construindo a aprendizagem de crianças na educação 
infantil. https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/a-ludicidade-construindo-aaprendizagem-de-criancas-na-educacao-infantil/50878. Acesso em: 10 jul. 2019. 
 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base: A importância da 
ludicidade na construção do conhecimento, assinale a alternativa que indica 
corretamente o(a) primeiro(a) pedagogo(a) a incluir o jogo no sistema educativo. 
Nota: 20.0 
 
A Froebel 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base: “Froebel foi o primeiro pedagogo a incluir o jogo no sistema educativo.” (texto-base A importância da ludicidade 
na construção do conhecimento, p. 8). 
 
B Piaget 
 
C Vygotsky 
 
D Montessori 
 
E Freud 
 
Questão 5/5 - Oficinas Psicopedagógicas 
Leia o fragmento de texto: 
“Ao longo da história da educação, várias abordagens de ensino foram disseminadas. 
Cada abordagem sofreu influências de diferentes teóricos, realizando, assim, os seus 
posicionamentos didáticos. [...] Por meio de um exercício de análise crítica, 
identificarmos em cada uma suas características e as formas de utilização dos 
principais elementos didáticos”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEDAGOGIA AO PÉ DA LETRA. Abordagens Pedagógicas de Ensino: Tradicional, 
Comportamentalista, Humanista, Cognitivista, Sociocultural. https://pedagogiaaopedaletra.com/abordagens-pedagogicas-de-ensino-tradicional-comportamentalista-humanista-
cognitivista-sociocultural/. Acesso em: 22 jun. 2019. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base: Dinâmicas de 
grupo e oficinas psicopedagógicas: facilitadoras da relação de vínculo entre 
professor e aluno no processo de ensino e aprendizagem, relacione corretamente 
as seguintes abordagens às suas respectivas definições: 
 
1. Abordagem tradicional 
2. Abordagem comportamental 
3. Abordagem cognitivista 
 
( ) É responsabilidade do professor planejar e desenvolver o sistema de ensino-
aprendizagem para maximizar a performance do aluno. Ao aluno cabe o controle do 
processo de aprendizagem. 
( ) Põe em destaque a autoridade do professor, colocando-o no centro da ação 
pedagógica, segundo a qual o professor decide sobre as atividade dirigidas ao o 
aluno. 
( ) O professor evita a rotina, a fixação de respostas e hábitos; cria situações em que 
haja condições de se estabelecer reciprocidade intelectual e cooperação ao mesmo 
tempo moral e racional, provar desequilíbrios e fazer desafios. 
 
Agora, selecione a alternativa que representa a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A 1 – 2 – 3 
 
B 1 – 3 – 2 
 
C 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é 2 – 1 – 3. Segundo o texto-base: “[...] a abordagem tradicional destaca a autoridade do professor como centro da 
ação pedagógica, onde há diretividade e decisões tomadas para o aluno pelo professor. Na abordagem comportamental, cabe ao professor a 
responsabilidade de planejar e desenvolver o sistema de ensino aprendizagem no sentido de maximizar o desempenho do aluno. E a este cabe o controle 
do processo de aprendizagem. Na abordagem cognitivista, o professor que deve evitar a rotina, a fixações de respostas e hábitos. Deve criar situações 
em que haja condições de se estabelecer reciprocidade intelectual e cooperação ao mesmo tempo moral e racional, provar desequilíbrios e fazer desafios” 
(texto-base Dinâmicas de grupo e oficinas psicopedagógicas..., p. 3). 
 
D 2 – 3 – 1 
 
E 3 – 1 – 2