psicologia educacional

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Formulário para Elaboração da Atividade Online 06
	Atividade Online – AO 06
	Curso:
	Programa de Ensino e Aprendizagem em Rede – PEAR 
	Professor(a):
	Valeria Lima Soares e Juliana Rodrigues S. Nunes 
	Nome da disciplina:
	Psicologia da Educação
	Discente:
	
	Atividade: Produção Textual/ Envio de Tarefa
	De acordo com os bibliografias sugeridas e outros que você queira pesquisar, desenvolva uma produção textual considerando os tópicos abaixo:
1- Diferencie Psicologia educacional ou Psicologia da Educação de Psicologia Escolar.
2- Como a Psicologia contribui para Educação (sua resposta poderá conter aspectos históricos, conexões, mudanças ocorridas nas contribuições e atuações, aspectos a serem levados em consideração no futuro? Não deverá haver repetição de contribuição.
	Resposta
	Psicologia Educacional e Psicologia Escolar estão intimamente ligadas, porém não são a mesma coisa. Com o passar dos anos já recebeu diversas nomenclaturas, como por exemplo Psicologia na Educação, Psicologia da Educação, Psicologia aplicada à Educação e Psicologia do Escolar. Resumindo de uma forma básica podemos dizer que Psicologia da educação refere-se à teoria e Psicologia escola seja as práticas desenvolvidas nesse contexto. 
A definição da diferenciação de Psicologia Educacional e Escolar passou por várias evoluções conceituais com o passar dos anos e acontecimentos históricos que interferiram diretamente em sua designação, e definindo assim o conceito através objeto de interesse ligado a esse campo.
A Psicologia Educacional é uma área de conhecimento ligada a psicologia no campo das ciências humanas, tem como cerne a produção teórica relativa aos acontecimentos psicológico estruturando um processo educacional, construído baseado em concepções ontológicas, epistemológicas, metodológicas e éticas.
Já a Psicologia Escolar conceitua-se pelo campo profissional e refere-se a um âmbito de ação, prática, por exemplo: as relações estabelecidas na escola; fazendo intervenções no espaço escolar, tendo como foco o fenômeno psicológico, baseadas na produção teórica relativa aos acontecimentos psicológico que nada mais é que a psicologia educacional.
Essa diferença entre teoria e prática foi historicamente estruturada na Psicologia e também na Psicologia Educacional e Escolar, sob principalmente influência estadunidense, pois foram eles que surgiram primeiramente com o termo "Educational Psychology", em livro homônimo de Thorndike de 1903.
No Brasil a Psicologia Educacional e Escolar se consolidou após a Psicologia, sendo uma ampliação deste campo. Referente a aplicação prática dos conhecimentos psicológicos, o campo educacional teve um olhar pioneiro. Esses fatos estão explicitos em evidências escritas, nos depoimentos de pioneiros e também na prática dos serviços iniciados. Segundo Antunes, a Psicologia Educacional e Escolar mesmo derivando da psicologia, foi uma estrutura que reforçou a consolidadão dos preceitos inseridos na Psicologia.
 A Psicologia iniciou através de sua relação intensa e estreita com a Educação, e através disso foi possível a psicologia ganhar maior força e credibilidade. Dito isso estaria a Psicologia contribuindo hoje com a educação, mas no surgimento da Psicologia da Educação ela foi o grande pilar de fortalecimento da Psicologia.
A Psicologia Educacional veio então com a função de ensino de Psicologia para futuros educadores, formando, investigando e produzindo teorias resultantes de laboratórios, a partir da compreensão dos processos educativos. Sofrendo influência, do movimento psicométrico e de conhecimentos de Puericultura ou Psicologia da Criança, de origem Europeia, podemos citar uma instituição de grande importância nesse processo que foi Instituto Jean-Jacques Rousseau (nos anos 1930). Participaram dessa influência também a Psicanálise a partir da década de 40 e movimento higienista.
Seu objetivo era diagnosticar as crianças que estava, nas escolas denominadas em “normalidade” ou “anormalidade” com base nos experimentos e testagens, mantendo a divisão em grupos e/ou intituições especiais para atendimento de suas “necessidades especiais”. Tem-se nesse período uma idealização normatizada reforçando a adaptação e atendimento das “anormalidades” realizando trabalhos terapêuticos desenvolvidos sob o olhar da Higiene Mental Escolar. 
Esse período foi marcado por importantes revoluções educacionais na educação brasileira sofrendo assim sérias reformulações, e como cooperadora desse processo contribuiu com a organização delas. Surge assim a Psicologia do “ajustamento” e a clínica médica ganhava maior visibilidade. 
Em 1930, momento em que o Brasil passava por mudanças sociopolíticas estruturais, passando a ser um país agroexportador, industrializado e urbano. Sob influência Europeia e Estadunidense, o movimento da Escola Nova mostra-se mais presente. Inicia-se assim a “renovação escolar”, aumentando a concepção higienistas que a poiavam a profilaxia na conduta escolar.