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Planos de aula / Inglês / 6º ano / Conhecimentos linguísticos
Rotinas
Por: Edson José Cortiano / 13 de Novembro de 2018
Código: ING6_13UND03
Sobre o Plano
Contents
1. INPUT: Illustrations of routine activities.
2. OUTPUT: Students will write a paragraph about their weekly routines. 
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular
(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verb to be) e descrever rotinas diárias.
Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Edson José Cortiano
Mentor: Isabel Callejas
Especialista: Celina Fernandes
Materiais complementares
Documento
Atividade para impressão - Simple Present Review II
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/4x69wptjSNNYyTpnqxw4Ph27A8TTJRHvq4QT3scDPmqNE8hASFpVP8JZaHm8/atividade-para-impressao-simple-present-review-ii-ing6-13un03.pdf
Documento
Frequency Thermometer
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ZvA4j5xsFjGVhpJuyxRSCUA2XaTcHfStj6XcfJMjYJZtyeJmdSNntChPSYzQ/frequency-thermometer.jpg
Documento
Transcript do Slide 4
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/bAMuXAaA5QFzW2Wzm32gmU24TsWUceGw3DzhaWtM7ztxhjfzNYFrUvnCRZwV/transcript-do-slide-4-ing6-13un03.pdf
Documento
Context
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Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
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https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2526/rotinas
Slide 1 Sobre Este Plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos,
ele apenas resume o conteúdo da aula para que
você possa se planejar.
Sobre esta aula: Esse plano é parte de uma
sequência de 6 planos
(ING06_13UN01/02/03/04/05 e 06). Você pode
usá-los articulados, como propomos, ou
individualmente, pois cada um apresenta pelo
menos uma alternativa para uso isolado. Neste
conjunto de aulas, os alunos desenvolverão
atividades escritas utilizando o simple present, as
quais os habilitarão a apresentar a si mesmos e a
suas famílias, a falar de suas rotinas, hábitos e
atividades (escolares, de lazer, comunitárias, etc.).
Os textos produzidos comporão uma carta a um
pen pal (correspondente), caso o professor deseje
propor.
As habilidades trabalhadas podem ser usadas
imediatamente para correspondência (postcards,
letters to penpals) ou mais tarde, na elaboração de
currículos / blogs / diários, etc.
Também, há um plano de aula, ING6_02UN02,
focado em rotinas, que pode ser utilizado antes
deste.
Preparação para a aula: Peça aos alunos que
revejam em seus cadernos (ou releiam nos livros
didáticos sobre) o Simple Present e os Frequency
Adverbs.
Se quiser, para aquecer os alunos para as
atividades desta aula, pode usar os exercícios 1 e 2
da Atividade para impressão - Simple Present
Review II - ING6_13UN03
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Slide 2 OBJECTIVE
Tempo sugerido : 2 minutos.
Orientações: Mostre ou leia para a turma o objetivo
desta aula. Diga: Today you are going to descri be
your weekly routine in writing.
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Slide 3 CONTEXT
Tempo sugerido : 5 minutos.
Orientações:
Mostre a imagem aos alunos (projete ou imprima
uma cópia em tamanho grande da imagem).
Em seguida, faça algumas perguntas (o ideal é que
as perguntas mexam com a imaginação da turma.
Eles devem adivinhar a idade, o nome
personagem, etc.)
a. What can you see in this picture? (Mary’s
routine / Alice’s day / A girl / A girl and h er routine
/ what a girl does every day, etc.)
b. How old is she? (She’s 9/ 10/ 11/ 12)
c. What is she doing in picture 1? (getting up /
waking up.) Você pode dizer: That’s right! She is
getting up. On weekdays, she gets up at 7 o ’clock.
d. What is she doing in picture 3? (going to school)
Você: Yes! She goes to school at 8 o’clock.
e. What is she doing in picture 5? (eating lunch)
Você: Yes! She eats lunch at 12 noon. Etc.
Pensando no contexto geral e no componente
comunicativo da aula (que é compartilhar a rotina
do aluno com seu pen pal ), você pode fazer algumas
perguntas que exploram esse aspecto sociocultural
da língua. Por exemplo:
a. Do you think weekly routines are different in
other countries? (Yes! In the US, classes go until
3pm…)
b. Do some students go to school on weekends?
(Yes. Some Japanese schools have classes on
Saturday…)
c. Do you and your pen pal have similar / different
subjects at school? (In the US they have Language
Arts, Reading, Social Studies, Mathematics...)
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Slide 4 INPUT
Tempo sugerido : 20 minutos.
Propósito: Ler sobre a rotina escolar de alguns
alunos de outros países, observar e praticar o uso
do Simple Present, bem como dos Frequency
Adverbs para expressar rotinas e reforçar o
vocabulário.
Expectativa: Que estes textos estimulem os alunos
para o tema de descrever sua rotina escolar. (Eles
não precisam compreendê-los na totalidade, mas
devem perceber o uso do vocabulário (start, wake
up, get up, always, usually etc.)
Orientações: Projete o slide para os alunos lerem as
descrições das rotinas de colegas de outros países.
Algumas sugestões de atividades para explorar o
texto:
Pergunte: What kind of texts are these? (Posts /
Comments about a post) Explique: These are
comments of routines of students from different
countries. The comments are from the website
British Council for practicing English. This website
is for practicing and studying English online. Do
you visit websites for studying English?
Leia os textos em voz alto como modelo. Em
seguida peça a um aluno para ler uma sentença,
outro lerá a próxima e assim por diante;
Peça que destaquem, verbalmente, os verbos ( get
up, wake up, start, go, brush, wash, have breakfast,
etc) e os advérbios de frequência (always, usually).
About the first text, ask:
What’s her name? (Susan / Sueli / Sandra…)
When does she get up? (At 6 am)
What time does the bus pick her up? (At 6:30)
When does her school start? (At 8:30), etc
About the second text, ask:
What’s her name? (Martha / Susan…)
When does she wake up? (At 7:30 am)
When does her school start? (At 8:30), etc
Fonte da ilustração do slide: British Council. Daily
Routines. (Comments from Users).
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/vocabulary/beginner-
vocabulary/daily-routine
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https://learnenglishteens.britishcouncil.org/vocabulary/beginner-vocabulary/daily-routine
Slide 5 INPUT
Propósito: Praticar o uso dos adverbs of frequency
para expressar rotinas.
Expectativa: Que os alunos escrevam na folha de
exercícios sobre rotinas diárias, usando os
advérbios apresentados.
Orientações:
Projete o slide ou escreva no quadro as orientações
para esta atividade.
Revise ou apresente os Adverbs of Frequency:
always / never / sometimes, etc , bem como a
expressão How often? Para ajudar a eles a
entender melhor o uso dos adverbs of frequency.
Você pode desenhar o Frequency Thermometer no
quadro ou imprimir esta ilustração: AQUI
Em seguida, dar mais alguns exemplos, como:
100% of the times = always = I always help my
motherdo the dishes. / 60-85% = frequently /
often = I frequently study in the afternoon … 0%
= never = I never go to school on Sunday ou
pergunte: What do you always do in the morning?
What do you sometimes do? etc.
Diga aos alunos que escrevam e resolvam nos
cadernos ou na própria folha de exercícios as
questões apresentadas no slide com suas próprias
informações e compartilhem em duplas
Corrija coletivamente a atividade no quadro
Se houver tempo, passe também o exercício do
slide 6, que pode ser feito rapidamente no quadro
com ajuda da turma.
Há uma folha de exercícios pronta para esta
atividade, eis o link.
Material complementar:
Obs.: O site do British Council, LearnEnglish Kids
traz algumas atividades muito interessantes
também
(http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/grammar-
practice/adverbs-frequency)
Slide
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https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/4x69wptjSNNYyTpnqxw4Ph27A8TTJRHvq4QT3scDPmqNE8hASFpVP8JZaHm8/atividade-para-impressao-simple-present-review-ii-ing6-13un03.pdf
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/grammar-practice/adverbs-frequency
Slide 6 INPUT
Propósito: Praticar o uso dos adverbs of frequency
para expressar rotinas.
Expectativa: Que os alunos ajudem o professor a
escrever as palavras na ordem correta.
Orientações: Projete o slide ou escreva no quadro
as orientações para esta atividade e explique o
exemplo.
Em seguida, com ajuda da turma, ordena as frases e
escreva no quadro:
a. She never gets up at seven on the weekends.
b. I always play soccer in the afternoon.
c. Adao usually goes to school at 8 o´clock.
d. I sometimes read a book and go to bed at 9pm. /
At 9pm I read a book and go to bed. / I read a book
and go to bed at 9pm.
Material Complementar:
Caso você tenha tempo, pode fazer esta atividade:
organizados em pequenos grupos (o número de
alunos em cada grupo será o mesmo número de
palavras em cada frase), cada aluno irá escrever
uma das palavras da frase em uma folha de
caderno. O grupo fica em pé e os alunos se
organizam de modo que as palavras fiquem na
ordem correta para formar a frase.
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Slide 7 OUTPUT
Tempo sugerido : 20 minutos.
Propósito: O aluno produzirá um pequeno
parágrafo, contando ao seu pen pal sua rotina
semanal.
Orientações:
1) Projete novamente o slide 4 ou escreva no quadro
o texto do primeiro comment, como exemplo:
“I always get up at 6 o'clock every weekday. Then I
start to prepare to go to school. My first daily
routine after I get up is brushing my teeth and
washing my face; Then I have breakfast with my
mom around half past six by watching morning
news. After my breakfast, l put on my school
uniform prepared by my mom. At the last step, I go
to school by school bus around fifteen past seven.
My school starts at 8:30 am. l need to take almost
one and a half hour to go to school.”
2) Os alunos leem o exemplo de novo.
3) Lembre-os do que é um pen-pal. A friend from a
different place that we write to by email or letter.
4) Lembre-os de que eles vão escrever o parágrafo
como parte de uma carta a um pen pal de outro
país, ao final de seis aulas.
5) Depois de terminarem, você pode circular nos
textos possíveis desvios no uso do simple present e
pedir que revisem e corrijam.
6) Também é possível pedir que leiam seus
parágrafos para a turma.
? Material complementar:
Uma alternativa de output para esta aula, além do
parágrafo sobre a rotina semanal, é incentivar o
hábito de journaling entre os alunos. Por
enquanto, podem escrever sobre seus hábitos. Mais
tarde, quando trabalharmos o simple past , podem
narrar o que aconteceu no dia.
Slide
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Slide 8 Feedback
Este slide não precisa ser apresentado para os
alunos, ele apenas serve para lembrá-lo que a aula
sempre deve ser encerrada com algum feedback.
Tempo sugerido : 5 minutos.
Propósito: Dar uma devolutiva do trabalho
realizado e sistematizar a gramática.
Orientações: Você poderá avaliar as crianças
observando a participação delas nas diversas fases
da aula. Por exemplo, na fase de observar a
ilustração e dar nome / descrever o que faz o
personagem, etc.
Pode também dar um visto nos cadernos com o
parágrafo sobre suas rotinas semanais, ou ainda
avaliar as atividades realizadas na folha de
exercícios, caso a tenha usado.
Por último, pode revisar rapidamente o present
simple e os frequency adverbs.
Resumindo: Nesta aula
aprendemos / revisamos o simple present de
vários verbos úteis, como have, go, help, etc.
aprendemos / revisamos a expressão How often?
aprendemos / revisamos alguns adverbs of
frequency, como always, never, sometimes .
Continuamos a série de atividades que culminarão
com a escrita de uma carta a um pen pal.
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Slide 9 Feedback
Propósito: Dar uma devolutiva do trabalho
realizado e sistematizar a gramática.
Resumindo: Nesta aula:
aprendemos / revisamos o simple present para
expressar rotinas.
aprendemos / revisamos adverbs of frequency.
continuamos a série de atividades que resultarão
na produção de uma carta a um pen pal.
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Atividade para impressão - Simple present Review II - ING6_13UN02 
1. Ask and answer questions to complete the routine of two classmates. 
Include your routine. 
Examples: ​When do you get up / have breakfast / go to school, ​etc?  
Activity  Me  Classmate  Classmate 
        
get up          
have breakfast          
go to school          
finish school          
have lunch          
do homework          
go to bed          
 
2. Now write three sentences about yourself and three about a classmate 
using the information above. 
Example: ​I get up at 7 o’clock. / João has breakfast at 7. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Transcript do Slide 4 - ING6_13UN03  
 
 
29 November, 2017 - 13:29 KrisNguyen0815 
My school starts at 8 am but I still wake up at 5 am. I do exercise, do personal 
hygiene and have breakfast. My school bus pick me up at 7.30 am to school and I 
prepare something before the first period starts. 
 
10 November, 2017 - 21:30 children 
hi we are gonzalo rocio flor liz and pri. we are estuding english now. We get up at 
seven o'clock and we have breakfast.liz ro gonza and pri go to school at nine 
o'clock and flor goes to school at two o'clock. We go home at half past four. 
 
14 June, 2017- 18:22 SLMT 
I always get up at 6 o'clock every weekday.Then I start to prepare to go to school. 
My first daily routine after get up is brushing my teeth and washing my face. 
Then I have breakfast with my mom around half past six by watching morning 
news. After my breakfast put on my school uniform prepared by my mom. At the 
last step. I go to school by school bus around fifteen past seven. My school starts 
at 8:30 am.l need to take almost one and half hour to go to school. 
 
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3 4 
 
5 6 
 
9 
 
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