Linguística Aplicada à Língua Portuguesa

Prévia do material em texto

Linguística Aplicada à Língua Portuguesa (LET37)       
Avaliação:  Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:648765) ( peso.:3,00)     
Prova:  22521649 
Nota da Prova:  10,00     
 
1.  O conceito de gênero discursivo, na teoria bakhtiniana, refere-se a produções de linguagem 
(enunciados) que se realizam em condições e com finalidades específicas, nas mais diversas 
situações de interação social. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) O trabalho pedagógico com gêneros discursivos está fundamentado na corrente filosófica 
do objetivismo abstrato. 
( ) A abordagem pedagógica pautada no ensino de gêneros discursivos incorpora, de forma 
inovadora, as tipologias textuais tradicionalmente trabalhadas nas escolas. 
( ) Os gêneros discursivos permitem um trabalho pedagógico transdisciplinar que visa 
melhorar o desenvolvimento da linguagem e da aprendizagem do aluno. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a) V - F - V. 
 b) F - V - F. 
 c)  F - V - V. 
 d) F - F - V. 
 
2.  A questão da natureza do signo linguístico é um dos problemas clássicos da linguística, 
discutido por Saussure no Curso de Linguística Geral. Com relação aos quadrinhos presentes na 
tirinha e às proposições saussurianas, classifique V para a(s) sentença(s) verdadeira(s) e F para 
a(s) falsa(s):  
 
( ) A relação significante/significado é, nos termos de Saussure, arbitrária, convencional.   
( ) Nos quadrinhos, aponta-se a possibilidade de uma interferência individual no significado das 
palavras, alterando-o; essa abordagem não coincide com a de Saussure.  
( ) Na palavra "aerodinâmico", podemos destacar que o significante se refere à forma como 
Calvin atribui sentido ao que está sendo dito. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: Adaptado do Exame Nacional de Cursos (2001). Disponível em: 
<http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/2001-provao-letras.pdf>. Acesso em: 6 fev. 
2018. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0Nw==&action2=TEVUMzc=&action3=NjQ4NzY1&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wOVQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjI1MjE2NDk=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0Nw==&action2=TEVUMzc=&action3=NjQ4NzY1&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wOVQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjI1MjE2NDk=#questao_2%20aria-label=
 
 
 a) V - V - F. 
 b) V - V - V. 
 c)  V - F - V. 
 d) F - F - V. 
 
3.  A concepção dialógica de linguagem, de Bakhtin, tem impacto representativo sobre a educação 
linguística, servindo de referencial teórico para documentos oficiais que versam o ensino da 
língua portuguesa na escola, como os Parâmetros Curriculares Nacionais. Sobre o impacto da 
teoria enunciativa para o ensino de língua portuguesa na educação básica, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
 a) A linguagem, na concepção interacionista, pode ser pensada como sistema linguístico 
abstrato de formas da língua, o que contribui para o ensino de língua portuguesa por meio de 
atividades de classificação gramatical. 
 b) A teoria bakhtiniana contribui para repensarmos a linguagem e o próprio ensino de língua, 
substituindo o aprendizado convencional de sentenças isoladas para adotarmos práticas 
que relacionem a vida e a linguagem em diálogo, como fontes da enunciação. 
 c)  A teoria enunciativa contribui para pensarmos no ensino de língua portuguesa na educação 
básica a partir de textos, os quais servem meramente para análise sintática e morfológica. 
 d) A teoria enunciativa contribui para pensarmos no ensino de língua materna a partir da 
composição vocabular e estrutura gramatical, a fim de que seja aprendida pelo aluno por 
meio de dicionários e gramáticas. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0Nw==&action2=TEVUMzc=&action3=NjQ4NzY1&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wOVQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjI1MjE2NDk=#questao_3%20aria-label=
4.  As variedades linguísticas são caracterizadas segundo a linguística variacionista. Dentre elas, 
há uma variação conhecida como diatópica, que se refere às variedades regionais. Com base no 
exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Um exemplo de variação diatópica é o uso de uma mesma língua em diferentes países, como 
é o caso da língua portuguesa falada em Portugal e da língua falada no Brasil.  
II- A linguística variacionista contribui para que possamos definir dentro de um país a variedade 
correta da língua, que será utilizada nos manuais de redação e livros didáticos.  
III- A variação diatópica revela mudanças linguísticas que se dão unicamente entre a língua que 
é falada por diferentes nações. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c)  As sentenças II e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
5.  Tratar do ensino e aprendizagem da língua requer considerar elementos das diferentes 
gramáticas descritivas e da parte de descrição que aparece nas gramáticas normativas. Sobre 
essa concepção, assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) A teoria da gramática, assim como a gramática normativa, procura ditar regras aos usuários 
da língua. 
 b) A gramática normativa trata de todas as frases gramaticais que pertencem à língua, 
enquanto que a gramática descritiva verifica a agramaticalidade da frase. 
 c)  Por meio da teoria da gramática, buscamos reconhecer a prescrição das regras linguísticas 
para que nossos alunos possam se expressar corretamente. 
 d) Não podemos confundir a gramática teórica com a gramática normativa, uma vez que a 
gramática teórica trabalha com vários elementos linguísticos. 
 
6.  O planejamento pedagógico voltado à leitura como um processo ativo nas aulas de língua 
portuguesa explora algumas variáveis, como as caraterísticas do leitor, o contexto autoral, o 
conhecimento que o leitor possui da temática proposta, características ao redor da língua. Sobre
uma perspectiva da abordagem sociointeracional da leitura, assinale a alternativa CORRETA : 
 
 a) O processo de leitura corresponde à exclusividade da decifração do código escrito e de 
habilidades de reconhecimento e tradução de signos linguísticos. 
 b) A competência de leitura se constrói pela alfabetização, pois conhecer o alfabeto é sinônimo 
de interpretar o lido e dar conta da intenção autoral presente no texto. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0Nw==&action2=TEVUMzc=&action3=NjQ4NzY1&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wOVQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjI1MjE2NDk=#questao_4%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0Nw==&action2=TEVUMzc=&action3=NjQ4NzY1&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wOVQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjI1MjE2NDk=#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0Nw==&action2=TEVUMzc=&action3=NjQ4NzY1&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wOVQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjI1MjE2NDk=#questao_6%20aria-label=
 c)  A identificação dos conteúdos temáticos que aparecem em determinado gênero discursivo 
permite a construção intersubjetiva dos sentidos no processo de leitura. 
 d) Para a leitura eficaz, os alunos precisam apenas aprender a decodificação, pois o código 
alfabético, sozinho, é capaz de promover a compreensão do gênero discursivo. 
 
7.  O trabalho com os gêneros do discurso na escola procura situar socialmente o texto. Logo, 
algumas questões precisam ser levantadas diante dos textos lidos e produzidos: o que o texto 
tem a dizer; qual a razão para dizer o que se tem a dizer; para quem o texto tem a dizer; o locutor 
se constitui como tal, enquanto sujeito que diz o que diz para quem diz. Sobre o exposto, 
classifique V para as sentençasverdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Escrever, nessa perspectiva, é uma atividade pautada em uma concepção da linguagem 
como expressão do pensamento, pois o gênero do discurso é uma ferramenta para o aluno 
expressar o que pensa. 
( ) A proposta didática, nessa perspectiva, pauta-se na produção de textos na escola, que 
coloca o professor como balizador da norma-padrão ou corretor da grafia. 
( ) O trabalho pedagógico numa abordagem interativa propicia a interlocução com as práticas 
sociais para além da sala de aula, envolvendo a leitura, escuta e produção de textos concretos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a) V - V - F. 
 b) F - F - V. 
 c)  V - F - V. 
 d) F - F - F. 
 
8.  Os estudos linguísticos, ao procurarem tratar do uso da linguagem, demonstraram que a eleição 
de uma variedade padrão da língua é fruto de um processo histórico, político e sociocultural. 
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A variedade padrão de uma língua é superior às outras variedades presentes na mesma 
língua por estar ligada aos falantes de maior prestígio sociocultural. 
( ) Para a linguística, podem existir modos diferentes de utilizar a língua, conforme o contexto 
de uso dos falantes. 
( ) O preconceito linguístico pode implicar no reconhecimento de uma variedade como superior
às outras variedades presentes na mesma língua. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a) F - V - F. 
 b) F - V - V. 
 c)  V - V - F. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0Nw==&action2=TEVUMzc=&action3=NjQ4NzY1&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wOVQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjI1MjE2NDk=#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0Nw==&action2=TEVUMzc=&action3=NjQ4NzY1&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wOVQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjI1MjE2NDk=#questao_8%20aria-label=
 d) V - F - V. 
 
9.  A leitura extrapola a habilidade de somente traduzir sílabas ou palavras em sons, de forma 
isolada. Por isso, a decodificação é apenas uma das habilidades necessárias para a leitura 
proficiente. Sobre o que significa a decodificação, assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) A decodificação é responsável pela modificação da visão de mundo do leitor. 
 b) A decodificação permite o reconhecimento das letras, das palavras, frases, num processo 
que converte letras em sons. 
 c)  A decodificação implica na compreensão de variados significados do texto, já que possibilita 
as práticas de interpretação. 
 d) A decodificação corresponde à busca de sentido no texto, de modo a identificar a tipologia 
textual, a intenção do autor, o contexto e a temática. 
 
10. Analise o relato de uma coordenadora da educação básica, a seguir, acerca da atividade de 
leitura na escola: 
 
Na escola em que sou coordenadora, há um projeto de leitura que está organizado com várias 
ações. Entre elas está a leitura diária, realizada, pelo professor, em voz alta, e que hoje vou 
contar como fazemos. Essa leitura consiste em o professor ler para os alunos, diariamente, 
para alcançar os seguintes objetivos: repertoriar as crianças com boas leituras literárias, ler 
para elas textos que não dariam conta de lerem sozinhas, estimular para o hábito da leitura, 
demonstrar que este é um momento semelhante aos que temos fora da escola, por exemplo, 
quando lemos para outras pessoas. 
 
Com base no exposto e sobre a "leitura feita pelo professor", classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Essa prática pode envolver a leitura de capítulos ou unidades de livros a fim de dirimir 
dificuldades dos alunos ou, por vezes, acrescer uma beleza textual dificilmente percebida por 
um leitor não habilitado. 
( ) Essa prática trata de uma forma de leitura individual e realizada pelo professor antes da 
aula, a fim de que possa abranger textos mais complexos ou de tamanho extenso, o que não 
conseguiria realizar com alunos, leitores menos experientes. 
( ) Conforme as séries escolares avançam, a prática de leitura em voz alta feita pelo professor 
deve tornar-se menos comum. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: MASSUCATO, M. ; MAYRINK, E. D. Leitura em voz alta pelo professor: por que e como 
fazer. 2013. Disponível em: 
<https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1306/leitura-em-voz-alta-pelo-professor-por-que-e-com
o-fazer>. Acesso em: 28 jun. 2018. 
 
 a) V - V - F. 
 b) F - F - V. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0Nw==&action2=TEVUMzc=&action3=NjQ4NzY1&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wOVQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjI1MjE2NDk=#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0Nw==&action2=TEVUMzc=&action3=NjQ4NzY1&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wOVQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjI1MjE2NDk=#questao_10%20aria-label=
 c)  V - F - F. 
 d) V - V - V. 
 
11. (ENADE, 2008) Com relação aos estigmas linguísticos, vários estudiosos contemporâneos 
julgam que a forma como olhamos o "erro" traz implicações para o ensino de língua. A esse 
respeito, leia a seguinte passagem, adaptada da fala de uma alfabetizadora de adultos, da zona 
rural, publicada no texto Lé com Lé, Cré com Cré, da obra O Professor Escreve sua História, de 
Maria Cristina de Campos. 
 
"Apresentei-lhes a família do ti. Ta, te, ti, to, tu. 
De posse desses fragmentos, pedi-lhes que formassem palavras, combinando-os de forma a 
encontrar nomes de pessoas ou objetos com significação conhecida. Lá vieram Totó. Tito, tatu, 
e, claro, em meio à grande alegria de pela primeira vez escrever algo, uma das mulheres me 
exibiu triunfante a palavra teto. Emocionei-me e aplaudi sua conquista e convidei-a a ler para 
todos. 
Sem nenhum constrangimento, vitoriosa, anunciou em alto e bom som 'teto é aquela doença 
ruim que dá quando a gente tem um machucado e não cuida direito'". 
 
Considerando o contexto do ensino de língua descrito no texto, avalie as asserções a seguir: 
 
I- O uso de 'teto' em lugar de tétano não deve ser considerado desconhecimento da língua. 
 
PORQUE 
 
II- Esse uso revela a gramática interna da aluna. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
 c)  As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa correta a 
primeira. 
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 
12. (ENADE, 2011) Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa 
desde a publicação dos PCN-LP. Essa visão é extremamente adequada às novas concepções 
de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a atuar 
socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também se afina aos novos estudos 
do letramento, que enfatizam a necessidade de trazer, para dentro da escola, as demais 
práticas sociais. Essa perspectiva é: 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0Nw==&action2=TEVUMzc=&action3=NjQ4NzY1&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wOVQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjI1MjE2NDk=#questao_11%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0Nw==&action2=TEVUMzc=&action3=NjQ4NzY1&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wOVQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjI1MjE2NDk=#questao_12%20aria-label=
 a) Complementar aos ensinamentos vygostskyanos que revelam evidências de que a língua é 
uma atividade social, global e cooperativa. 
 b) Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem é um 
esquema formal e abstrato.c)  Contrária à explicação sistêmica-funcionalista de Halliday, para quem a linguagem, ao ser 
proferida em contexto, possui sempre uma função social. 
 d) Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é resultado de 
atividades estruturadoras dos indivíduos.