PROVA III LINGUISTICA APLICADA

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Acadêmico:
	Susanna de Oliveira Santos Souza (3304831)
	
	Disciplina:
	Linguística Aplicada à Língua Portuguesa (LET37)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669087) ( peso.:3,00)
	Prova:
	30944241
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Os Parâmetros Curriculares da Língua Portuguesa sinalizam para algumas propostas didáticas necessárias para a formação eficiente de leitores, que são: leitura diária; leitura colaborativa; projetos de leitura; atividades sequenciais de leitura; atividades permanentes de leitura; leitura feita pelo professor. Acerca do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A prática de leitura diária na escola e em voz alta objetiva permitir aos professores a correção da pronúncia das palavras difíceis, como da palavra "menino", lida, por alguns alunos, como "mininu".
(    ) As atividades sequenciais de leitura correspondem a situações didáticas nas quais professores de língua portuguesa organizam as sequências de sílabas das palavras a serem lidas, a fim de que os alunos se apropriem da ortografia.
(    ) A prática de "Roda de leitores", em que os alunos leem um livro em casa e, em certo dia acertado pelo grupo, comentam suas impressões acerca dos textos lidos, pode ser um exemplo de atividade permanente de leitura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - V - F.
	2.
	É papel da escola dispor de materiais de qualidade para promover práticas de leitura eficazes e formar alunos como bons leitores. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (2000), existem seis condições favoráveis à leitura. Sobre essas condições, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. PCN - PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: língua portuguesa / Secretaria de Educação Fundamental - Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
	 a)
	Na escola, deve-se planejar as atividades pedagógicas, conferindo à leitura um papel menos relevante em comparação com as demais atividades.
	 b)
	O professor deve propor sempre leituras para alunos a partir da seleção de obras clássicas disponíveis nos livros didáticos.
	 c)
	O professor deve impor sempre leituras para alunos a partir da escolha do autor, da obra ou do gênero que a escola decidir.
	 d)
	Na escola, deve-se construir uma política de formação de leitores na qual todos possam contribuir com sugestões para uma prática constante de leitura que envolva o conjunto da unidade escolar.
	3.
	Dentro da Linguística em si existe uma pluralidade teórica para trabalharmos com os vários fenômenos da língua, como a fonética, a fonologia, a morfologia, a sintaxe e a semântica. A Linguística Aplicada compreende as contribuições teóricas da Linguística e lança um olhar para esses fenômenos a partir do sociointeracionismo. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os linguistas aplicados utilizam estudos da Linguística Teórica para compreender a relação entre a prática e a teoria, embora a Linguística Aplicada procure ser uma ciência autônoma em relação à Linguística.
	 b)
	A Linguística Aplicada procura unicamente aplicar os conhecimentos linguísticos em sala de aula, permitindo o uso exclusivo da língua culta por parte de professores e alunos.
	 c)
	A Linguística Aplicada alia-se às áreas de estudo da Linguística para ensinar as formas idealizadas de uma língua a estudantes da educação básica.
	 d)
	A Linguística Aplicada é uma área de estudos que rejeita a Linguística Teórica, já que seu foco está voltado ao campo aplicado.
	4.
	"Bilhete
Se tu me amas, ama-me baixinho
Não o grites de cima dos telhados
Deixa em paz os passarinhos
Deixa em paz a mim!
Se me queres,
enfim,
tem de ser bem devagarinho, Amada,
que a vida é breve, e o amor mais breve ainda..."
Mário Quintana.
Você leu Bilhete, escrito pelo poeta brasileiro Mário de Miranda Quintana. Reconhecendo as características do texto lido e da teoria de gêneros do discurso, na vertente bakhtiniana, como tipos relativamente estáveis de enunciados, classifique V paras as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O poema de Quintana pode ser caracterizado como um gênero primário, pois bilhetes são comunicações discursivas mais imediatas.
(    ) Uma conversa familiar, mensagens de celular ou bilhetes constituem práticas comunicativas imediatas e cotidianas, sendo consideradas gêneros discursivos primários.
(    ) O poema Bilhete pode ser analisado a partir da concepção de gêneros secundários, pois conta com formas de comunicação e interação mais complexas, cuja linguagem tende a ser utilizada dentro de um sistema de regras mais sistematizadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Disponível em: <https://www.escritas.org/pt/t/7962/bilhete>. Acesso em: 26 fev. 2018.
	 a)
	F - F - F.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	V - V - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	5.
	O planejamento pedagógico voltado à leitura como um processo ativo nas aulas de língua portuguesa explora algumas variáveis, como as caraterísticas do leitor, o contexto autoral, o conhecimento que o leitor possui da temática proposta, características ao redor da língua. Sobre uma perspectiva da abordagem sociointeracional da leitura, assinale a alternativa CORRETA :
	 a)
	A competência de leitura se constrói pela alfabetização, pois conhecer o alfabeto é sinônimo de interpretar o lido e dar conta da intenção autoral presente no texto.
	 b)
	A identificação dos conteúdos temáticos que aparecem em determinado gênero discursivo permite a construção intersubjetiva dos sentidos no processo de leitura.
	 c)
	O processo de leitura corresponde à exclusividade da decifração do código escrito e de habilidades de reconhecimento e tradução de signos linguísticos.
	 d)
	Para a leitura eficaz, os alunos precisam apenas aprender a decodificação, pois o código alfabético, sozinho, é capaz de promover a compreensão do gênero discursivo.
	6.
	Texto 1
Mas o que é a língua? Para nós, ela não se confunde com a linguagem; é somente uma parte determinada, essencial dela, indubitavelmente. É, ao mesmo tempo, um produto social da faculdade de linguagem e um conjunto de convenções necessárias, adotadas pelo corpo social para permitir o exercício dessa faculdade nos indivíduos (SAUSSURE, 2004, p. 17).
FONTE: SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, 2004.
Texto 2
O pensamento Vigotskyniano, porventura, mais relevante, mais inovador e que mais marcante refere-se à comunicação, à interação social enquanto função primordial da fala. É para comunicar que o homem cria e utiliza os sistemas de linguagem, e é a necessidade de comunicar que impulsiona o seu desenvolvimento. Na ausência de um sistema de signos, linguísticos ou não, a comunicação torna-se limitada e de cariz mais afetivo, já que a transmissão racional e intencional de experiências e de pensamentos requer um sistema mediador - a fala.
FONTE: BRITES, Isabel; CÁSSIA, Roberta de. Pensamento e linguagem. Rev. Lusófona de Educação, 2012, n. 22, p. 179-184 (adaptado.
Texto 3
Segundo Bakhtin (1986), a língua não pode ser compreendida isoladamente, fora de seu contexto social, enfocando a importância dos fatores extralinguísticos para seu entendimento, ultrapassando, assim, a visão da língua como um sistema. Para ele, o signo ideológico por excelência é a palavra, sendo uma ponte entre um e outro indivíduo envolvidos nas comunicações sociais (ARAÚJO; VIEIRA; CAVALCANTE, 2009, p. 4).
FONTE: ARAÚJO, Isabela Rosália Lima de; VIEIRA, Adriana da Silva; CAVALCANTE, Maria Auxiliadora da Silva. Contribuições de Vygotsky e Bakhtin na linguagem: sentidos e significados. Debates em Educação, Maceió, v. 1, n. 2, p. 1-14, Jul./Dez. 2009.
Com base nos textos apresentados, avalie as asserções a seguir:
I- A concepção de linguagem presente na perspectiva bakhtiniana aproxima-se à concepçãosaussuriana.
PORQUE
II- Vinculam-se à corrente de pensamento do estruturalismo, que observa o funcionamento da língua que subjaz ao uso concreto dos sujeitos falantes.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições falsas.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não explica a primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma explicação verdadeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda explica a primeira.
	7.
	Tratar do ensino e aprendizagem da língua requer considerar elementos das diferentes gramáticas descritivas e da parte de descrição que aparece nas gramáticas normativas. Sobre essa concepção, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Não podemos confundir a gramática teórica com a gramática normativa, uma vez que a gramática teórica trabalha com vários elementos linguísticos.
	 b)
	A gramática normativa trata de todas as frases gramaticais que pertencem à língua, enquanto que a gramática descritiva verifica a agramaticalidade da frase.
	 c)
	A teoria da gramática, assim como a gramática normativa, procura ditar regras aos usuários da língua.
	 d)
	Por meio da teoria da gramática, buscamos reconhecer a prescrição das regras linguísticas para que nossos alunos possam se expressar corretamente.
	8.
	Ao considerar a língua materna como objeto de ensino, é preciso levar em conta, nos planejamentos pedagógicos, a dimensão de como os sujeitos aprendem e de como os sujeitos desenvolvem sua competência discursiva. Com base no exposto acerca do ensino de língua materna na perspectiva da linguística aplicada, bem como no bilhete anexo à questão, analise as sentenças a seguir:
I- O estudo da composição do conteúdo temático, o estilo e a construção composicional de um bilhete é irrelevante para a escola, pois é um texto que o aluno naturalmente lê e escreve fora da escola.
II- Para estudar o gênero bilhete na escola, é preciso situar as práticas de uso da linguagem, reconhecendo o contexto de produção do bilhete, os interlocutores, a finalidade do texto, o tipo de linguagem a ser empregada, o suporte do texto.
III- Para um ensino do gênero discursivo na escola, é mais importante solicitar que os alunos estudem uma descrição, narração, ou dissertação do que um bilhete, já que a língua padrão não constitui gêneros mais corriqueiros.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://www.jornalciencia.com/wp-content/uploads/2016/06/bilhete-de-pai-que-troca-senha-do-wifi-todos-os-dias.jpg>. Acesso em: 13 abr. 2018.
	
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	9.
	Com relação às variações linguísticas do português brasileiro, podemos entender que existem diferentes formas de proferir um discurso, pronunciar uma palavra, escolher o léxico, estruturar a frase. Essa noção contribui para a reflexão do que é "erro" na língua e suas implicações para a educação linguística nas escolas. A esse respeito, leia o excerto a seguir, retirado da página da pesquisadora Bortoni-Ricardo, acerca do estatuto do erro na língua:
"Na fala, como acabamos de argumentar, não enfatizamos erros, enxergando-os apenas como diferenças entre maneiras possíveis e competitivas de se falar: "se ele vinher" e "se ele vier" são duas maneiras de dizer a mesma coisa, a primeira associada a estigma na ecologia sociolingüística do português do Brasil e a segunda, prestigiada."
Considerando o contexto do ensino de língua descrito no texto, avalie as asserções a seguir:
I- "Se ele vinher" não representa erro linguístico.
PORQUE
II- Todo falante constrói frases e textos de acordo com os mecanismos internalizados que regem sua modalidade de língua.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BORTONI-RICARDO, S.M. O Estatuto do erro na língua oral e na língua escrita. Disponível em: http://www.stellabortoni.com.br/index.php/artigos/1251-o-istatuto-io-iaao-oa-liogua-oaal-i-oa-liogua-isiaita-65368652. Acesso em: 13 jun. 18.
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	Tanto a primeira asserção como a segunda são proposições falsas.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	10.
	As aulas de língua portuguesa, numa abordagem sociointeracionista, procuram contribuir com a formação cidadã do aluno, orientado para assumir, por meio da escrita, uma posição social relevante e de responsabilidade. Sobre os conhecimentos necessários para uma produção textual socialmente eficiente, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É essencial aprender as finalidades específicas da produção textual na escola, que sempre serão voltadas à avaliação e leitura do professor.
(    ) Nas aulas de língua portuguesa, o aluno deve apropriar-se de diferentes gêneros discursivos adequados para diferentes situações sociais.
(    ) A norma padrão da língua sempre será o modo correto de dizer, por isso o aluno precisa apropriar-se exclusivamente dessa norma.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	V - V - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	11.
	(ENADE, 2011) Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa desde a publicação dos PCN-LP. Essa visão é extremamente adequada às novas concepções de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também se afina aos novos estudos do letramento, que enfatizam a necessidade de trazer, para dentro da escola, as demais práticas sociais. Essa perspectiva é:
	 a)
	Complementar aos ensinamentos vygostskyanos que revelam evidências de que a língua é uma atividade social, global e cooperativa.
	 b)
	Contrária à explicação sistêmica-funcionalista de Halliday, para quem a linguagem, ao ser proferida em contexto, possui sempre uma função social.
	 c)
	Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é resultado de atividades estruturadoras dos indivíduos.
	 d)
	Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem é um esquema formal e abstrato.
	12.
	(ENADE, 2008) Com relação aos estigmas linguísticos, vários estudiosos contemporâneos julgam que a forma como olhamos o "erro" traz implicações para o ensino de língua. A esse respeito, leia a seguinte passagem, adaptada da fala de uma alfabetizadora de adultos, da zona rural, publicada no texto Lé com Lé, Cré com Cré, da obra O Professor Escreve sua História, de Maria Cristina de Campos.
"Apresentei-lhes a família do ti. Ta, te, ti, to, tu.
De posse desses fragmentos, pedi-lhes que formassem palavras, combinando-os de forma a encontrar nomes de pessoas ou objetos com significação conhecida. Lá vieram Totó. Tito, tatu, e, claro, em meio à grande alegria de pela primeira vez escrever algo, uma das mulheres me exibiu triunfante a palavra teto. Emocionei-me e aplaudi sua conquista e convidei-a a ler para todos.
Sem nenhum constrangimento, vitoriosa, anunciou em alto e bom som 'teto é aquela doença ruim que dá quando a gente tem um machucado e não cuida direito'".
Considerando o contexto do ensino de língua descrito no texto, avalie as asserções a seguir:
I- O uso de 'teto' em lugar de tétano não deve ser considerado desconhecimento da língua.
PORQUE
II- Esse uso revela a gramática interna da aluna.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa correta a primeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativacorreta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.