avaliação III

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04/08/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Danilo Sabino da Silva Lima (2640177)
Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas (BID01)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512300) ( peso.:3,00)
Prova: 21499626
Nota da Prova: -
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O ensino da disciplina de Biologia para os estudantes do Ensino Médio está organizado de forma a construir as
unidades e os conteúdos programáticos para este nível de ensino. De acordo com esta proposta, o professor pode
selecionar os temas que são mais significativos, conforme o contexto social dos estudantes, porém este deverá
seguir algumas normas. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) O professor organiza o conteúdo a ser trabalhado durante os 3 anos do Ensino Médio.
( ) O professor opta pelos assuntos de maior relevância para a realidade escolar e perfil do aluno.
( ) O professor apresenta de forma repetitiva os conteúdos durante o Ensino Médio.
( ) O professor padroniza os conteúdos trabalhados mesmo para diferentes escolas e regiões.
( ) O professor decide como deverão ser trabalhados os conteúdos de modo a possibilitar situações de
aprendizagem a partir das vivências dos alunos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F - V.
 b) V - F - V - F - V.
 c) F - F - F - V - V.
 d) F - V - F - V - F.
2. Haydt (2001) afirma que, além de avaliar o que os estudantes aprenderam, a avaliação da aprendizagem mensura
também o que o próprio professor conseguiu ensinar. Com relação a estes princípios da avaliação, associe os
itens, utilizando o código a seguir:
I- A avaliação é um processo contínuo e sistemático.
II- A avaliação é funcional.
III- A avaliação é orientadora.
IV- A avaliação é integral.
( ) Esse tipo de avaliação baseia-se nos objetivos previstos no planejamento do professor. Sendo assim, os
objetivos são fundamentais para determinar o que foi aprendido/compreendido pelos alunos.
( ) Considera o aluno como um ser total, avaliando os aspectos cognitivos, afetivos, comportamentais, ou seja,
considera todos os processos de aprendizagem, e não apenas a avaliação escrita.
( ) Essa avaliação indica as dificuldades, as facilidades e os avanços dos alunos na construção do conhecimento,
auxiliando os professores a replanejar seu trabalho educativo.
( ) Ocorre durante todo o processo de ensino e aprendizagem, para ser possível reorientar e aperfeiçoar a
metodologia adotada. Nesse sentido, avaliam-se os conhecimentos prévios dos alunos, o contexto social em que
estão inseridos, o nível de desenvolvimento, por isso a importância de um bom planejamento de ensino.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2001.
 a) I - III - IV - II.
 b) II - IV - III - I.
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 c) III - II - I - IV.
 d) IV - I - II - III.
3. A avaliação dialógica é baseada nos ideais do educador brasileiro Paulo Freire e não possui o caráter punitivo que
caracteriza a avaliação numa concepção bancária e burocrática da escola. Esse tipo de avaliação é considerada
transdisciplinar, isto é, considera o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos na pluralidade integrada das
disciplinas do currículo escolar como um todo. Com base nos passos referentes à perspectiva de uma avaliação
dialógica, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MENEZES, E. T.; SANTOS, T. H. "Avaliação dialógica" (verbete). Dicionário Interativo da Educação
Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix, 2002. Disponível em:
<http://www.educabrasil.com.br/eb/dic/dicionario.asp?id=424>. Acesso em: 28 jan. 2015.
 a) Arranjo aleatório dos padrões educacionais; construção dos instrumentos de avaliação; instrumento de
classificação dos alunos; procedimentos metodológicos de avaliação; análise dos resultados e tomada de
decisão.
 b) Levantamento do que necessita ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões de ensino; construção
das estratégias, procedimentos e das etapas de avaliação; análise dos resultados e a tomada de decisão.
 c) Não estabelece parâmetros para os objetos de avaliação, ou seja, os objetivos não são importantes nesse
processo; neste caso, somente os resultados é que norteiam a avaliação.
 d) Análise dos resultados alcançados e força de vontade quanto aos métodos a serem seguidos; identificação dos
métodos classificatórios dos saberes; construção de planos de aulas, incluindo as estratégias e a avaliação dos
estudantes.
4. Existem inúmeras técnicas e instrumentos de avaliação. Uma ferramenta que está sendo incorporada pelos
professores são os portfólios. Essa técnica permite organizar as atividades realizadas pelos estudantes durante o
bimestre ou ano letivo. Entretanto, o professor precisa estar atento a alguns aspectos para trabalhar com portfólios.
Referente a esses aspectos, analise as sentenças a seguir:
I- O professor precisa pesquisar e entender sobre portfólio, para assim explicar aos estudantes as formas de
organização das atividades.
II- Existem objetivos e competências a serem atingidos durante a construção do portfólio.
III- O portfólio é uma coleção de trabalhos escolares, com o único objetivo de mostrar aos pais as atividades
realizadas durante o ano.
IV- O portfólio é tarefa fácil, portanto os estudantes não precisam do acompanhamento do professor para construí-
lo.
V- O professor precisa ser mediador e interagir com os estudantes, durante a seleção das atividades que comporão
o portfólio.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e V estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e V estão corretas.
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5. O plano de aula é a descrição do que será realizado em um dia letivo. Em qualquer que seja o modelo adotado,
quatro componentes são indispensáveis em um plano de aula. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Conteúdos.
II- Objetivos.
III- Procedimentos de ensino.
IV- Procedimentos de avaliação.
 
( ) Previsão dos instrumentos de avaliação, tanto dos estudantes quanto do processo como um todo.
( ) Descrição detalhada das sequências de atividades a serem seguidas naquela aula e previsão do material
necessário.
( ) Títulos e subtítulos do conteúdo programático, já esboçados e explicados no plano de ensino.
( ) São resultados alcançados pelo professor e pelo estudante ao final de cada aula.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - I - IV.
 b) I - IV - III - II.
 c) IV - III - I - II.
 d) II - I - IV - III.
6. Libâneo (2008) propõe uma classificação para os métodos de ensino utilizados pelo professor, que consiste nos
procedimentos, técnicas e estratégias, destacando, entre elas, a metodologia de exposição pelo professor, o
método de trabalho independente, o método de elaboração conjunta, o método de trabalho em grupo, além das
atividades especiais. Dentre os diferentes métodos de trabalho propostos pelo autor, no que consiste o método de
trabalho independente?
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
 a) Em uma atividade que proporciona a interação ativa entre estudantes e professores, possibilitando a relação da
teoria com a prática.
 b) Na elaboração de aulas expositivas, considerado pelo autor como um recurso indispensávela ser utilizado pelo
professor para se alcançar uma aprendizagem significativa.
 c) Na realização de atividades propostas pelo professor, na qual os estudantes possuem capacidade de resolvê-
las individualmente.
 d) Na estimulação de atividades em grupos, o respeito aos colegas, disciplina em sala de aula (saber falar e ouvir)
além de aprimorar a capacidade crítica.
7. Os eixos temáticos a serem desenvolvidos na área de Ciências Naturais foram selecionados de acordo com a sua
importância social, seu significado para o aluno e sua relevância científico-tecnológica. Dentro deste quadro de
critérios, foram propostos para essa área os seguintes eixos temáticos: Ambiente, Ser Humano, Recursos
Tecnológicos, Terra e Universo. Os três primeiros eixos são desenvolvidos em todos os quatro ciclos; o eixo Terra e
Universo é desenvolvido somente nos dois últimos ciclos (BRASIL, 1998). Seguindo essa ideia, os Parâmetros
Curriculares Nacionais adotam a proposta de estruturação por ciclos, em virtude de este permitir:
FONTE: BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MC/SEF,
1998.
 a) A distribuição dos conteúdos de forma mais adequada à natureza do processo de aprendizagem e com maior
flexibilidade, favorecendo uma apresentação menos fragmentada do conhecimento.
 b) Maior flexibilidade de conteúdos para os diferentes anos de ensino, de modo a reduzir os índices de repetência
escolar em virtude da idade do estudante.
 c) Que o aluno avance continuamente nas fases escolares de modo a acompanhar as turmas com estudantes na
mesma faixa etária.
 d) A melhor articulação dos conteúdos, possibilitando a defasagem escolar em virtude da idade do estudante.
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8. No planejamento escolar, encontramos as metas a serem alcançadas e a previsão das ações administrativas e
pedagógicas que necessitam ser realizadas pela equipe escolar. O planejamento faz parte do Projeto Politico-
Pedagógico (PPP) da escola, e professores, pais, alunos e funcionários devem participar de sua construção.
Baseado nas etapas do processo de planejamento escolar, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Diagnóstico da realidade.
II- Definição dos objetivos.
III- Organização geral da escola.
IV- Elaboração do plano de curso.
( ) Está relacionado ao cotidiano da escola, como: matriz curricular, carga horária, calendário escolar, integração
com a comunidade, formação pedagógica, entre outras. 
( ) Está relacionado com as características da comunidade, dos professores, dos recursos humanos e materiais
disponíveis, bem como dos processos de avaliação.
( ) Diz respeito ao conjunto de atividades curriculares a serem aplicadas durante o ano letivo.
( ) Diz respeito aos objetivos e prioridades que foram definidos pela comunidade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) IV - I - III - II.
 b) IV - III - II - I.
 c) III - I - IV - II.
 d) III - II - IV - I.
9. É no ambiente escolar que a palavra didática é utilizada de forma clara e objetiva, afinal "ter didática" é um dos
componentes fundamentais do cotidiano da sala de aula. Também percebemos a sua importância na construção e
elaboração dos livros didáticos, sequências didáticas, projetos didáticos e na maneira do professor planejar e
ministrar a sua aula. A partir do conceito aplicado à didática, é comum ouvir que o professor X ou Y é um bom
profissional porque tem didática. Para João Amós Comenius (2006), a didática tem caráter pedagógico e pode ser
defendida como a "arte de ensinar". Nos dias atuais, a didática ganhou conceitos mais amplos que diz respeito a
todos as formas que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem. Sendo assim, sobre o conceito de
didática, analise as sentenças a seguir:
I- A didática é mais do que um termo utilizado para diferenciar entre o bom e o mal professor ou para designar os
materiais necessários a serem utilizados no ambiente escolar.
II- A didática é uma disciplina técnica que tem por objetivo central realizar a seleção de conteúdos e a elaboração
dos instrumentos de avaliação.
III- A didática possibilita a discussão que envolve o processo de ensino e de aprendizagem, ou seja, possibilita
estabelecer as relações entre o ato de ensinar (professor) e o ato de aprender (aluno).
IV- A didática possibilita abordar o ensino como um trabalho de ação e reflexão sobre o fazer pedagógico, criando
condições e estratégias que assegurem a construção do conhecimento.
V- A didática é uma disciplina preocupada com a arte de memorizar as informações adquiridas, a seleção dos
conteúdos e a sequência didática a serem utilizados na sala de aula.
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: COMENIUS, João Amós. Didática magma. 3.ed. Tradução de Ivone Castilho Benedetti.São Paulo: Martins
Fontes, 2006.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, IV e V estão corretas.
 c) As sentenças II, III e V estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
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10. Ao final de cada aula experimental, é importante ter o registro dos alunos. Realizar o relatório das atividades
práticas desenvolvidas no laboratório ou em sala de aula permite analisar o processo de construção do
conhecimento. Sobre o registro por meio do relatório, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- Durante a realização de uma aula prática, é importante que o professor faça perguntas e lance hipóteses que
possibilitem a reflexão sobre o experimento que está sendo realizado e investigado pelos alunos 
PORQUE
II- O relatório é uma forma de avaliação que apresenta ao professor se houve entendimento sobre o tema discutido
durante a atividade prática.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
 b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
11. (ENADE, 2014) O ensino de ciências e biologia deve ter como objetivo colaborar para a compreensão do
conhecimento científico em seu contexto de produção, utilização, além da relação com aspectos científicos e
tecnológicos da vida social. A abordagem deve ir além do produto final, do saber pronto, deve perpassar as
dimensões social, histórica, cultural e ambiental em que se desenvolveu tal conhecimento. Nessa perspectiva, a
abordagem "Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente" (CTSA) possibilita a inclusão do ser humano de maneira
ativa em seu cenário, superando o papel de mero espectador. Assim, a abordagem CTSA possibilita interligar a
Educação Ambiental com uma proposta de prática social, histórica e culturalmente embasada, vinculada à
educação científica do cidadão, e não apenas ao conteúdo.
Considerando o contexto e a abordagem CTSA em Educação Ambiental, avalie as afirmações a seguir:
I- É esperado que a referida abordagem possa desenvolver a competência crítica dos alunos para que eles sejam
capazes de atuar no seu contexto social.
II- Um dos objetivos da abordagem CTSA em Educação Ambiental é ampliar as consequências da ação antrópica
radical no ambiente, de modo a permitir o acesso da sociedade a bens e produtos.
III- Essa abordagem privilegia a afirmação de um status de verdade em relação ao conhecimento produzido pelas
Ciências a partir dos avanços científicos e tecnológicos historicamente acumulados.
IV- Uma contribuição dessa abordagem é a compreensão sobre a relação entre ciência, tecnologia, sociedade e
ambiente, suplantando a concepção daneutralidade científica.
V- Espera-se que essa abordagem considere a composição curricular, aproximando a Educação Básica do meio
acadêmico, e vice-versa, estabelecendo contato crítico e reflexivo com o cenário socioambiental.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I, II e III.
 b) II, III e V.
 c) III, IV e V.
 d) I, IV e V.
12. (ENADE, 2011) Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino fundamental e médio,
em relação às Ciências Naturais e Biologia, verifica-se que os eixos temáticos para as Ciências Naturais são
quatro e os temas estruturadores para a Biologia são seis. Assinale a opção que apresenta dois tópicos dos eixos
temáticos, seguidos de dois tópicos dos temas estruturadores:
 a) Vida e ambiente; diversidade da vida; origem e evolução da vida; terra e universo.
 b) Vida e ambiente; ser humano e saúde; identidade dos seres vivos; diversidade da vida.
 c) Diversidade da vida; terra e universo; origem e evolução da vida; qualidade de vida das populações humanas.
 d) Tecnologia e sociedade; diversidade da vida; ser humano e saúde; origem e evolução da vida.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.
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