Prova de Altas Habilidades

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Prova de Altas Habilidades
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1 -Numa concepção pedagógica ideal, em turmas de alunos com vários graus de capacidade, o ensino deveria ____________________________.
  explorar um mesmo tema ou assunto, em níveis diversos de amplitude e profundidade 
  Nenhum das respostas 
  sintonizar o nível das aulas pela faixa de capacidade dos alunos mais inteligentes 
  sintonizar o nível das aulas pela faixa de capacidade média do grupo 
  sintonizar o nível das aulas pela faixa de capacidade dos alunos com mais dificuldade
2 -Evidencia aptidão acadêmica especifica, atenção, concentração; rapidez de aprendizagem, boa memória, gosto e motivação pelas disciplinas acadêmicas de seu interesse; habilidade para avaliar, sintetizar e organizar o conhecimento; capacidade de produção acadêmica
  Tipo criativo 
  Tipo acadêmico 
  Tipo psicomotor 
  Tipo intelectual 
Tipo social
3 -Entre as características comportamentais dos alunos com altas habilidades/superdotação, pode-se ainda ser notado, em alguns casos, EXCETO
  Dificuldade intensa em desenvolver atividades 
  Descuido no completar ou entregar tarefas quando desinteressado 
  Grande curiosidade a respeito de objetos, situações ou eventos 
  Descuido na escrita, deficiência na ortografia 
  Comportamento irrequieto, perturbador, importuno
4 -A Política Nacional de Educação Especial (1994) define como portadores de altas habilidades / superdotados os educandos que apresentarem notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou combinados. São eles, EXCETO
  Dificuldade de aprendizagem 
  Pensamento criativo ou produtivo; capacidade de liderança; 
  Talento especial para comunicação e expressão 
  Capacidade intelectual geral; aptidão acadêmica especifica; 
  Talento especial para artes e capacidade psicomotora
5 -Emerick (1992) identificou seis fatores que podem aliviar as situações de desempenho baixo na escola. São eles, EXCETO:
  Encorajar interesses fora do âmbito escolar e trabalhar em colaboração com a família. 
  Trabalhar em colaboração com a família 
  Prova individualizada, orientar a atividades extraclasses com mais freqüência, desse modo deixando afastado dos demais, para não desenvolver tédio durante as aulas
  Coordenar objetivos diversos, associados com sucesso escolar e melhorar o ensino, o currículo e a atuação da escola.
  Prover orientação ao professor e prover aconselhamento ao aluno visando aperfeiçoamento pessoal.
6 -______________________ não são, como muitos ainda pensam, um dom, mas sim características e comportamentos que podem e devem ser aperfeiçoados na interação com o mundo e que se apresentam numa variedade grande de combinatórias. Para os indivíduos que apresentam tais características, nem sempre tem sido fácil mostrar ou demonstrar suas habilidades diferenciadas, pois há uma tendência social à conservação dos comportamentos e ainda não se prioriza a inovação na medida desejada necessária.
  Transtorno bipolar 
  Altas habilidades ou superdotação 
  Transtorno obsessivo compulsivo 
  Transtorno de Déficit de atenção e hiperatividade 
  Transtornos Globais do Desenvolvimento
7 -A ___________________________________é outro fator que contribui para a_______________ das barreiras de aprendizagem. Traduz-se pela capacidade do professor de modificar planos e atividades à medida que as reações dos alunos vão oferecendo novas pistas.
Completa respectivamente as lacunas
  Flexibilidade, remoção 
  Rigidez, eliminação 
  Rigidez, eliminação 
  Flexibilidade, ampliação 
  Rigidez, redução
8 -Segundo Winner (1998), a maioria dos pais percebe, antes que a criança atinja cinco anos, pelo menos alguns destes sinais. São estes sinais, EXCETO:
  Super-reatividade: reações intensas a ruído, dor e frustração; 
  Retardamento da fala, desenvolvimento físico atrasado; 
  Linguagem oral: falar cedo, apresentar grande vocabulário e estoque de conhecimento verbal; 
  Desenvolvimento físico precoce: sentar, engatinhar e caminhar vários meses antes que o esperado 
  Atenção e memória de reconhecimento