Aula 6 - Avaliação da Educação Infantil ao Ensino Fundamental

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Avaliação, educação 
e sociedade
Aula 6
Prof. Dr. Ivo José Both
tutoriapedagogia@grupouninter.com.br
Contextualização
Avaliação: da Educação 
Infantil ao Ensino 
Fundamental
� Divisão da Educação Nacional 
em níveis escolares: para quê?
� Avaliação por nível escolar
� E-infantil: observação, 
acompanhamento e orientação
� Desenvolvimento físico, 
psicológico, intelectual, social
� Efund: avaliação contínua e 
contribuição criativa do aluno 
� Emed: avaliação como incentivo 
à produção e à aprendizagem
� GPOS: avaliação como incentivo 
à produção de conhecimentos
A Avaliação no Conjunto 
dos Níveis Escolares
� A essência do trabalho do 
professor é a epistemologia
� Quando professor e aluno 
interagem, o conhecimento 
atualiza-se
� A avaliação cumpre função 
didática no trabalho do professor
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Conceitualização
� A avaliação acompanha todos 
os passos da aprendizagem
� A avaliação identifica progressos 
obtidos pelo aluno
� A avaliação analisa a pertinência 
dos conteúdos desenvolvidos
� A avaliação identifica o grau 
de assimilação dos conteúdos
� A avaliação reflete o trabalho 
do professor com o aluno
� A avaliação ajuda o professor a 
melhorar a sua metodologia de 
trabalho
Escola: boa história de vida
� Até os 6 anos, ocorre a 
percepção de mundo pelo: tato, 
olfato, audição, degustação, 
visão, prazer
� A integração precoce na vida 
social favorece a evolução 
biopsicossocial da criança
Kindergarten: Jardim 
de Infância
� 1a etapa da educação básica
� Educa e não instrui
� Prepara para a vida prática
� Favorece ajustamento social 
e emocional
� Prepara para além da escola 
e da família
Aplicação Prática
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� Valorizar a avaliação já nos 
primeiros anos escolares é 
antever a sua boa aceitação 
futura
� Receios em relação à avaliação 
perpassam gerações
� Não basta avaliar, mas 
demonstrar regozijo e objetivo
� A avaliação provoca reações de 
curiosidade ante fatos novos
� A avaliação sugere mudanças 
comportamentais
Quando a Avaliação 
Favorece o Ensino 
Fundamental
� Quando verifica se o aluno tenta 
superar problemas de 
aprendizagem
� Quando observa se o aluno se 
apropria e aplica novos 
conhecimentos
� Quando provoca superação na 
defasagem da aprendizagem
Avaliar é Dar e Perceber 
Valor no Ser Semelhante
� Repensar novas estratégias 
de trabalho em aula
� O aluno valorizar as suas 
potencialidades
� Reconhecer que o ser humano 
é fonte inesgotável de virtudes
� Crer que a realização está ao 
alcance de todos
� Perceber potencialidades a ser 
identificadas e viabilizadas
� Resgatar potencialidades mesmo 
na condição de necessidade 
especial 
� Transformar potência em ato
� Passar do vir a ser a SER
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Bom Professor: 
Profissional Indispensável
� O bom professor não aprova ou 
reprova a todos
� O bom professor é aquele que 
tem consciência do ato de 
facilitar a aprendizagem
� O bom professor viabiliza a 
capacidade de associação de 
ideias dos estudantes
� O bom professor orienta a 
passagem da informação para o 
conhecimento
� O bom professor orienta a 
aplicação consequente dos 
conhecimentos
� O bom professor insere a 
realidade dos fatos na estrutura 
curricular
� O bom professor reconhece que 
a educação é a chave para a 
melhoria da qualidade de vida 
das populações
� O bom professor reconhece na 
educação o melhor meio para 
a conquista da cidadania
� O bom professor sabe contornar 
os principais fatores que 
dificultam a aprendizagem
� O bom professor contribui na 
elaboração de projeto 
pedagógico para a sua unidade 
escolar
� O bom professor valoriza o que o 
aluno sabe e o que não sabe
� O bom professor percebe que os 
tempos mudam e que necessita 
neles mudar
� O bom professor apresenta 
aos alunos mais dúvidas do 
que soluções
� O bom professor orgulha-se 
da sua docência
� Enfim, o bom professor e o 
educador do futuro primam 
pela alegria de educar
Síntese
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Avaliador Educador
� A ação avaliativa recai sobre 
um ser semelhante a mim
� Concepção precisa de avaliação 
formativa e somativa
� O avaliador é um educador que 
ensina, mas, se não ensina, não 
deve avaliar
Referências de Apoio
� BOTH, Ivo José. Avaliação 
planejada, aprendizagem 
consentida: é ensinando que se 
avalia, é avaliando que se 
aprende. 3. ed. ampl. Curitiba: 
Ibpex, 2011.
� CERVI, Rejane de Medeiros. 
Planejamento e avaliação 
educacional. 2. ed. Curitiba: 
Ibpex, 2008. (Série Avaliação 
Educacional). 
� CASTILLO ARREDONDO, 
Santiago; CABRERIZO DIAGO, 
Jesus. Práticas de avaliação 
educacional: materiais e 
instrumentos. Curitiba: Ibpex, 
2009.