Planos de ação Estágio Supervisionado III

Prévia do material em texto

Itens Avaliados
	Valor
	Nota do Professor
	Cabeçalho: Tema, Habilidades
	Apresenta todos os itens solicitados no modelo de plano, bem como, o tema do plano e as habilidades que pretende desenvolver na aplicação do plano.
	0,3
	0,3
	Justificativa
	Apresenta relevância e atualidade considerando o tema do plano.
	0,5
	0,5
	Objetivos
	Apresenta detalhadamente as ações que se pretende alcançar
	0,5
	0,5
	Procedimentos e descrição
	Explica como irá (proceder) a ação e descreve de maneira clara e coesa os procedimentos, que serão desenvolvidos durante o desenvolvimento da ação.
Apresenta 1 plano adaptado ao uso de ferramenta tecnológica;
	0,8
	0,8
	Avaliação
	Apresenta descrição coerente do modo como será feita a avaliação
	0,4
	0,4
	Recursos
	Apresenta recursos diversificados, ou digitais que possibilitam desenvolver a(s) atividade(s) propostas 
	0,3
	0,3
	Referências
	Apresenta as referências dentro das normas da ABNT
	0,2
	0,2
	TOTAL
	3,0
	3,0
	DATA DE APLICAÇÃO: 10/09/2020
	ESCOLA: CMEI Prefeito Sebastião Tomio
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Shaiani Clerice
	PÚBLICO: Educação Infantil- 
	DURAÇÃO: 02 horas
	UNIDADE TEMÁTICA:
	Eu, o outro e nós, corpo, gestos e movimentos, escuta, fala, pensamento e imaginação.
	HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
	JUSTIFICATIVA
	Construir interação com o contexto e o faz de conta das brincadeiras.
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral: Desenvolver autonomia e ampliar interações.
Objetivos Específicos: Aumentar a capacidade de brincar em pequenos grupos, desenvolver oralidade e movimentos expressivos do corpo.
	PROCEDIMENTOS
	Brincar em roda cantando a música “cirandinha” e balançando o chocalho no ritmo. Durante a brincadeira pedir para baterem palmas e mexer o corpo “rebolando” seguindo o seu exemplo.
	AVALIAÇÃO
	Observação de como as crianças reproduzem os ritmos propostos.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: chocalho
RECURSOS DIGITAIS (PARA O PLANO ADAPTADO): computador, Google Meet.
	REFERÊNCIAS
	www.google.com 
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Organizar a sala e colocar os alunos em círculo no chão. Iniciar o canto da música “Ciranda Cirandinha” e pedir para que balancem o chocalho no ritmo. Durante a brincadeira pedir para baterem palmas e mexer o corpo “rebolando”, seguindo o seu exemplo.
	DATA DE APLICAÇÃO: 11/09/2020
	ESCOLA: CMEI Prefeito Sebastião Tomio
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Shaiani Clerice
	PÚBLICO: Anos Iniciais do Ensino Fundamental
	DURAÇÃO: 02 horas
	UNIDADE TEMÁTICA:
	Língua Portuguesa- Fonema/ Grafema.
	HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF01LP02). Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
(EF01LP03). Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
	JUSTIFICATIVA
	Estimular e ensinar a uma escrita correta.
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral: Ensinar de forma espontânea e eficiente. 
Objetivos Específicos: 
· Grafia correta com estruturas silábicas e letras maiúsculas;
· Resgatar brincadeiras preferidas;
· Fazer com que os alunos saibam diferenciar: Pré-silábicos e silábicos, silábicos com valor sonoro e silábicos sem valor sonoro, silábicos-alfabéticos e alfabéticos,
· Socialização das escritas.
	PROCEDIMENTOS
	Trabalhar oralmente com os alunos a lista de brincadeiras preferidas; pedir para se organizarem em duplas: Pré-silábicos com silábicos, silábicos com valor sonoro com silábicos sem valor sonoro, silábicos-alfabéticos com alfabéticos e alfabéticos com alfabéticos.
Circular pela sala de aula e colocar questões para que reflitam sobre o que escreveram;
Socialização das escritas no quadro, para melhor interpretação de todos.
	AVALIAÇÃO
	Registro de observações de cada aluno, verificando a execução de tais tarefas.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: folha branca, caneta, lápis, borracha.
RECURSOS DIGITAIS (PARA O PLANO ADAPTADO): Plano realizado também pelo Google Formulários, e aula transmitida também pelo Google Meet.
	REFERÊNCIAS
	https://www.youtube.com/watch?v=XtYYsgMIuH4
https://www.dicionarioinformal.com.br/diferenca-entre/grafema/fonema/
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Resgatar oralmente com os alunos a lista de brincadeiras preferidas;
Organizar os alunos em duplas: Pré-silábicos com silábicos, silábicos com valor sonoro com silábicos sem valor sonoro, silábicos-alfabéticos com alfabéticos e alfabéticos com alfabéticos.
Circular pela sala de aula e colocar questões para que reflitam sobre o que escreveram;
Socialização das escritas no quadro.	
	DATA DE APLICAÇÃO: 14/09/2020
	ESCOLA: CMEI Prefeito Sebastião Tomio
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Shaiani Clerice
	PÚBLICO: Anos Finais do Ensino Fundamental
	DURAÇÃO: 02 horas
	UNIDADE TEMÁTICA:
	Obra literária: O sítio do Pica Pau Amarelo, de autoria de Monteiro Lobato.
	HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva e justificando suas apreciações, escrevendo comentários e resenhas para jornais, blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das culturas juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação da cultura de fãs.
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo professor.
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversosou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
	JUSTIFICATIVA
	O projeto do Monteiro Lobato, conhecido como um dos grandes escritores da literatura infantil, vem sendo desenvolvido de gerações em gerações de crianças, pelo seu trabalho mais conhecido e adorado, O Sítio do Pica Pau Amarelo.
O projeto vem estabelecer uma parceria constante entre os profissionais a fim de obter cooperatividade. O desenvolvimento do projeto envolve turmas de 6° ao 9°ano. Proporcionando a integração entre as turmas na busca constante do conhecimento.
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral: Desenvolver um projeto coletivo das turmas do Ensino Fundamental nos Anos Finais; envolver a comunidade e funcionários no projeto de pesquisa escolar; proporcionar a interação entre as turmas na busca e na socialização dos conhecimentos.
Objetivos Específicos: Oportunizar aos alunos o contato com a obra de Monteiro Lobato e os personagens do Sítio do Pica Pau Amarelo; estimular o interesse pela pesquisa e levar a literatura ao conhecimento das crianças, demostrando a importância da leitura através da oralidade e prática.
	PROCEDIMENTOS
	Dividir cada turma em 6 grupos: Grupo 1: Emília; Grupo 2: Visconde; Grupo 3: Cuca; Grupo 4: Saci; Grupo 5 Dona Benta; Grupo 6 Narizinho. Cada grupo escolhe um personagem do Sítio Do Pica Pau Amarelo. Pesquisar com os familiares e/ou internet sobre o personagem escolhido pelo grupo. 
Cada grupo deverá confeccionar algo que remeta ao personagem do grupo com materiais reciclados. Ao final do projeto, expor cada feito em um encontro on-line (via Google Meet) para socialização dos mesmos e troca de experiências. 
Organizar espaço escolar. Exposição dos trabalhos.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação se dará pela participação e interação do aluno na realização do projeto proposto.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: materiais reciclados como: garrafa pet, papel reutilizado, caixas de leite, tampas e potes, etc.
RECURSOS DIGITAIS (PARA O PLANO ADAPTADO): transmissão pelo Google Meet.
	REFERÊNCIAS
	Livro “O Sitio Do Pica Pau Amarelo” de Monteiro Lobato.
Vídeo em https://www.youtube.com/watch?v=B_gFd8z4oPQ.
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Dividir cada turma em 6 grupos. Cada grupo ficará com um personagem do Sítio Do Pica Pau Amarelo. Grupo 1: Emilia; Grupo 2: Visconde; Grupo 3: Cuca; Grupo 4: Saci; Grupo 5 Dona Benta; Grupo 6 Narizinho. Cada grupo deverá assistir no youtube ou pesquisar com os familiares e/ou internet sobre o personagem escolhido pelo grupo. 
Cada grupo deverá confeccionar algo que lembre ao personagem referente ao seu grupo com materiais reciclados. Ao final do projeto, expor cada feito em um encontro on-line (via google meet) para socialização dos mesmos e troca de experiências. 
	DATA DE APLICAÇÃO:15/09/2020
	ESCOLA: CMEI Prefeito Sebastião Tomio
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Shaiani Clerice
	PÚBLICO: Ensino Médio
	DURAÇÃO: 02 horas
	UNIDADE TEMÁTICA:
	A grande importância da água no meio ambiente.
	HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus diferentes usos (plantação e extração de materiais, entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo.
(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses usos.
(EF03GE10) Identificar os cuidados necessários para utilização da água na agricultura e na geração de energia de modo a garantir a manutenção do provimento de água potável
	JUSTIFICATIVA
	Este projeto tem como finalidade conscientizar os alunos do ensino médio de primeiro, segundo e terceiro ano da importância de reduzir o consumo da água e sua reutilização.
O projeto deve ser desenvolvido visando a participação efetiva dos alunos envolvidos, para que possam ampliar a consciência sobre a preservação da água e assim se torne cidadãos cientes de que a água é um bem precioso e insubstituível do qual dependerão as futuras gerações.
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral: Conscientização pela água no meio ambiente.
Objetivos Específicos: Diminuir o consumo de água através da reutilização; desenvolver o conhecimento adquirido e a prática utilizada, para que os alunos, professores e funcionários apliquem essas propostas para que sesta forma o agir seja realmente uma realidade e faça parte das atividades cotidianas de todos.
Analisar os diversos usos da água e reconhecer as consequências pelo mau uso.
	PROCEDIMENTOS
	Dividir dois grupos por turma. Um grupo fará pesquisas em sites de internet e outro grupo criará uma pesquisa online (através do google formulários) que deverá ser enviada a todos os pais de alunos. Coletar os dados e partindo dessas informações avaliar medidas que possam ser empregadas para conscientizar as pessoas e ajudar o meio ambiente.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação se dará pela observação participação dos alunos na atividade proposta.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: folha, caneta, computador ou celular.
RECURSOS DIGITAIS (PARA O PLANO ADAPTADO): Google Formulários, Google Classrom.
	REFERÊNCIAS
	https://www.biologianet.com/biologia-celular/agua.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/agua.htm
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Dividir dois grupos por turma, sendo que um grupo fará pesquisas em sites de internet e outro grupo criará uma pesquisa online (através do google formulários) que deverá ser enviada a todos os pais de alunos. Coletar os dados e partindo dessas informações avaliar medidas que possam ser empregadas para conscientizar as pessoas e ajudar o meio ambiente.
Após o resultado da pesquisa, conscientizar as pessoas pesquisadas sobre diminuir o consumo de água através da reutilização; desenvolver o conhecimento adquirido e a prática utilizada, repassar tal pesquisa aos alunos, professores e funcionários, para que também apliquem essas propostas para que desta forma o agir seja realmente uma realidade e faça parte das atividades cotidianas de todos.