Manual de Redação da UVA 2020 1 - Deveras

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Escrever um texto, para muitas pessoas, é uma atividade bastante prazerosa. No entanto, como todo exercício, requer prática contínua, leituras de variados gêneros, senso crítico aguçado e exímia orientação de especialistas em produção textual. 
Inúmeras vezes, quando se vê um texto pronto, sente-se uma vaga impressão de que a elaboração daquelas ideias ocorreu de forma rápida, planejada e simétrica. Apesar dessa sensação, o resultado desse exercício não é tão simples assim, já que o elaborador do texto passa, certamente, por muitas etapas para chegar a uma produção consistente, dentre elas têm destaque: tempo, concentração, domínio da língua materna, segurança do assunto, conhecimento de quem seja o interlocutor, finalidade do texto, correta interpretação da proposta, além de outras. 
Nesse sentido, com intuito de aperfeiçoar cada vez mais a técnica de redigir textos de excelência no vestibular da Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA, apresento este manual cujo conteúdo está sob medida diante das especificidades cobradas pela Comissão Executiva do Processo Seletivo – CEPS/UVA. Trata-se de um material didático no qual serão abordados aspectos importantíssimos sobre como compor a redação UVA ideal, bem como as técnicas adequadas que levarão a produção textual à nota máxima.
Por fim, recomendo o uso contínuo desse manual como uma fonte de pesquisa, pois é dele que será extraída não só a forma de escrever, mas também a clara noção de criar um arcabouço textual irretocável.
Prof. Hermeson Veras
Manual de Redação da UVA 2020.1
		
1. A redação na UVA 	7
2. Os critérios de correção na Redação UVA e as orientações gerais 	9
3. A interpretação da proposta de redação UVA e a construção do texto 	13
4. A tipologia textual da redação UVA 	19
5. Distinções entre as redações da UVA e do ENEM 	20
6. A microestrutura dos parágrafos em uma redação UVA 	21
7. Redações estilo UVA 	26
8. Retrospectiva Temática UVA – 2011 a 2019 	29
9. Propostas de redação para UVA 2019.2 	31
Manual para Redação da UVA 2020.1
		
A Comissão Executiva do Processo Seletivo para ingresso na Universidade Estadual Vale do Acaraú – CEPS/UVA solicita, em sua prova de redação, que o candidato produza uma composição no formato prosa – texto distribuído em parágrafos – e do tipo dissertativo-argumentativo, na qual devem estar, obrigatoriamente, opiniões e argumentos fundamentados. Quanto à conclusão, não se determina uma elaboração de solução para o problema em análise, basta apenas um fechamento de texto por meio de outro tipo conclusivo, como a reafirmação da tese.
Nesse particular, o candidato precisa escrever um texto de opinião acerca de uma temática delimitada pela CEPS/UVA, cujo eixo de discussão se forma a partir de relevantes situações de ordem social, cultural, política, filosófica ou científica. Entende-se, diante disso, que o candidato precisa desenvolver habilidades relativas à construção de um texto opinativo, como a noção de textualidade, progressão e unidade, pois, nessa modalidade discursiva, a organização do pensamento e o nível de informatividade são recursos observados pela equipe de correção, bem como estão atrelados à definição do que é texto em si.
Além disso, o edital da prova, em seu subtópico 7.5, informa ao candidato que “A prova de REDAÇÃO, valendo 1.000 (mil) pontos, será uma composição em prosa de no mínimo 15 (quinze) e no máximo 30 (trinta) linhas, realizada em torno de tema a ser indicado pela COMISSÃO EXECUTIVA DO PROCESSO SELETIVO e avaliada com relação aos aspectos de conteúdo, ortografia, pontuação e estruturação correta das frases.”, critério o qual esclarece determinados pontos sobre como proceder durante a prova, mas ainda deixa certas lacunas quanto aos critérios específicos de correção. 
Por fim, a avaliação definitiva dos textos é feita por professores especialistas, mestres ou doutores em Língua Portuguesa que analisam, segundo o subtópico 7.6 do edital, o nível de relacionamento entre as ideias desenvolvidas pelo candidato e o recorte temático indicado pela CEPS/UVA; a capacidade de o candidato ordenar logicamente o pensamento em forma de texto; a correção normativa da Língua Portuguesa e a adequação ao nível de linguagem. 
DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA – MODELO ESTRUTRAL 
Para não esquecer!
1. 	Tipologia: texto dissertativo-argumentativo.
2. 	Estrutura:	 Introdução ─ 1 parágrafo;
		 Desenvolvimento ─ 2 parágrafos;
		 Conclusão ─ 1 parágrafo.
3.	Mínimo e máximo de linhas escritas: 15 e 30.
4.	Use caneta preta ou azul.
5.	Pontuação: a Redação vale 1.000 pontos.
6.	A fuga ao tema, escrever a lápis ou menos que 15 linhas implicam nota zero.
7.	A fim de melhorar a argumentação, apresente estratégias por meio de:
· Alusão Histórica;
· Citação;
· Exemplificação;
· Comparações;
· Dados Interpretados;
· Relação causa/consequência;
· Marcas de Autoria.
8.	Na introdução, apresente o recorte do assunto/tema abordado na proposta, em seguida, crie uma tese que será aprofundada no desenvolvimento e, por fim, apresente uma conclusão.
9.	Na conclusão, pode-se:
· Apresentar solução para o problema em debate;
· Resumir as ideias expostas;
· Reafirmar a tese;
· Apresentar ação combinada entre as estratégias anteriores.
10.	Não se esqueça de que seu texto é uma unidade, e este deve apresentar os elementos básicos constituintes, como coesão e coerência.
Quanto aos CRITÉRIOS GERAIS para correção da prova de redação da UVA, CEPS/UVA descreve os seguintes tópicos em seu edital:
· 8.4. Somente serão avaliadas as provas de Redação dos candidatos classificados nas provas I e II do item 7.1 deste edital até o limite do TRIPLO das vagas originalmente ofertadas para cada curso/modalidade/turno/categoria. Nos cursos cuja relação candidato/vaga for superior a 10 (dez), serão avaliadas as provas de Redação dos candidatos classificados até o limite do QUÁDRUPLO das vagas originalmente ofertadas para cada curso/modalidade/turno/categoria; – Isso quer dizer que é preciso estar dentro do número mínimo das vagas para ter a redação corrigida. 
· 8.4.1. Serão avaliadas as provas de Redação de todos os candidatos empatados na última classificação;
· 8.5. Serão eliminados os candidatos que não atingirem o perfil mínimo de 25% (vinte e cinco por cento) de aproveitamento em cada uma das provas do certame; – Isso quer dizer que há um número específico de questões que determina a correção da redação.
· 8.6. Será atribuída nota ZERO à Prova de Redação dos candidatos enquadrados no item 8.4 deste edital, em qualquer das situações abaixo: 
a) Fora do tema; 
b) Escrita a lápis; 
c) Escrita em versos; 
d) Escrita de forma ilegível; 
e) Com identificação do candidato fora do local especificado; 
f) Com menos de 15 (quinze) linhas.
Quanto aos CRITÉRIOS ESPECÍFICOS de correção, a CEPS/UVA, embora não descreva o valor de cada desvio em edital, avalia a redação baseada na quantificação e tipificação dos desvios ou das falhas a partir dos seguintes aspectos descritos no quadro a seguir:
	Tipificação do Desvio ou da Falha no Texto
	Valor Descontado por Quantidade de Desvio
	Nível de Relacionamento com o tema – Aspectos Textuais quanto ao conteúdo
· Coerência: semântica (relações entre significados de elementos textuais), sintática (meios sintáticos para a expressão de relações semânticas); estilística (registro linguístico), pragmática (sequência de atos da fala), unidade temática;
· Quebra do Paralelismo semântico;
· Tautologia (repetição de pensamento);
· Argumentação inconsistente ou infundada;
· Nível de informatividade e aceitabilidade;
· Ideias embrionárias;
· Cópia parcial ou integral;
· Parte desconectada com o texto.
	50 pontos
	Ordenação Lógica do Pensamento – Aspectos textuais quanto à estrutura
· Coesão: referencial, substituição, elipse, repetição e conjunção (unidade estrutural);
· Paragrafação distribuída em introdução, desenvolvimento e conclusão;
· Adequação ao tipo de texto exigido;
· Organização do macrotexto e do microtexto;
· Falhas no projeto de texto.
	50 pontos
	Correção e Linguagem– Aspectos Normativos
· Adequação vocabular;
· Acentuação e Crase;
· Ortografia;
· Translineação;
· Pontuação;
· Emprego de inicial maiúscula;
· Deslize como omissão ou repetição de palavras;
· Flexões nominal e verbal;
· Concordância nominal e verbal;
· Regência verbal e nominal; 
· Tempo, modo e aspecto verbal; 
· Colocação pronominal;
· Construção do período; 
· Quebra do Paralelismo sintático; 
· Emprego dos pronomes pessoais e outros.
	25 pontos
De posse das informações descritas no quadro, nota-se que há um número expressivo de desvios avaliados pela CEPS/UVA. Por isso, é preciso muita atenção para minimizar o número de erros, já que a pontuação descontada também é elevada. Dessa forma, recomenda-se o constante estudo da gramática normativa e das técnicas de produção textual presentes neste manual.
ORIENTAÇÕES GERAIS
Abordam-se, a seguir, detalhes exigidos pela CEPS/UVA sobre como o candidato deve proceder para não perder pontuação na prova de redação. Leia-as e siga-as cuidadosamente:
•	Não dê título ao seu texto, pois a proposta já se apresenta como tal;
•	Comece sua redação na linha 1 com inicial maiúscula e estabeleça uma margem para o início de cada parágrafo;
•	Procure apresentar uma caligrafia compreensível e sem detalhes que alterem o registro padrão do nosso alfabeto, como “bolinhas abertas” sobre as letras “i” e “j”. A produção em letra de forma é perfeitamente aceitável nessa prova;
•	Estruture seu texto em quatro parágrafos: 1 para a introdução; 2 para o desenvolvimento e 1 para a conclusão;
•	Evite rasuras na folha oficial de redação, mas, caso ocorram, passe um traço no meio da palavra errada e escreva a forma correta em seguida;
•	Escreva períodos curtos: facilita o uso da pontuação e ajuda o leitor a compreender melhor aquilo que você diz;
•	Evite o uso de dois vocábulos que denotem redundância como: “e também”; “e além disso”; “mas apesar disso”; “como por exemplo”; “quantia em dinheiro”; “mas infelizmente”; “harmonia e paz”; “nunca ninguém”, entre outros; exceto se usar uma vírgula para separar um termo do outro apenas em alguns dos casos;
•	Use linguagem padrão nos textos argumentativos; não coloque expressões coloquiais entre aspas, muito menos apresente figuras de linguagem;
•	Após uma enumeração, não use a abreviatura “etc.”, prefira a um dos termos: “entre outro(s)”; “dentre outro(s)”; “além de outro(s)”;
•	Ao introduzir a conclusão, não faça uso de clichês ou frases prontas, como: “De acordo com as ideias anteriormente mencionadas...”, “Conforme o exposto...”, “Com base no que foi dito acima...”, prefira usar expressões curtas que tenham caráter de fechamento, de conclusão, por exemplo: “Portanto”, “Destarte”, “Desse modo”, “Em síntese”, “Em resumo”, “Finalmente” (preferencialmente intercalados);
•	Os numerais, na maioria dos casos, devem ser registrados por extenso quando constituídos em até dois números, como seis, trinta e cinco, oitenta e nove; quando apresentarem mais de dois números, registre-os assim: 1999, 134, 1.345. No entanto, é preciso padronização quanto ao uso deles – ou se usa número em algarismo ou por extenso, não se deve alternar;
•	Algumas palavras devem ser usadas com inicial maiúscula de acordo com o contexto: “Igreja” (instituição) – “igreja” (quando especificada); “Constituição” (Carta Magna) – “constituição” – (ação de constituir); “Estado” (máquina administrativa) – “estado” (situação momentânea); “País” (quando substitui Brasil, por exemplo) – “país” (quando é mero referente); “Floresta” (quando substitui o termo Amazônica) – “floresta” (quando se trata de uma floresta qualquer, um mero referente);
•	Evite dar conselhos para o leitor; não se esqueça de que o objetivo mais específico de um texto dissertativo-argumentativo é a apresentação de opiniões seguidas de argumentos a fim de persuadir quem lê;
•	Não dirija seu texto ao leitor, fazendo uso do tratamento “você”;
•	Na translineação, não deixe vogal isolada, como nos exemplos que se seguem: “a-cabou”; “é-poca”; 
“i-deia”; “o-val” e “u-sado”; deixe o pequeno espaço na linha superior e coloque a palavra inteira na linha inferior;
•	Procure argumentar sempre fazendo uso de exemplos de conhecimento geral, nada de contar casos isolados do seu bairro ou de sua rua, dos quais apenas algumas pessoas tomaram conhecimento;
•	Evite o uso de certas expressões quando no contexto elas tiverem sentido genérico, como “algo”, “coisa”, “sempre”, “nenhum”, “nada”, “ninguém”, “tudo”, “o (s)”, “todo (a)”;
•	Na maioria dos comandos propostos, há a solicitação de que seu texto deva ser escrito em “prosa”, isto quer dizer que você deverá organizar suas ideias até atingir o final da linha, ou seja, até atingir toda a margem direita. Em outros termos, trata-se de uma escrita em forma de parágrafos;
• 	Evite as formas gerúndicas dos verbos, pois, além de omitir o conectivo, elas são dúbias e promovem a quebra do paralelismo na maioria dos casos;
•	Atente bem para a elaboração das enumerações a fim de construir paralelismos bem estruturados: atente para os exemplos que se seguem.
a)	“O governo brasileiro tem investido na conservação da Amazônia através da fiscalização dos desmatamentos, do incentivo à plantação nas áreas limpas, da aplicação de multas aos agressores e das campanhas contra a caça de aves silvestres e a poluição dos mananciais.” (Paralelismo sintático)
b)	“Para combater a dengue no Ceará, é necessária a ação conjunta do Governo do Estado e das prefeituras da capital e do interior.” (Paralelismo semântico). 
Um dos aspectos que particularizam a redação da UVA é o formato de suas propostas, já que, diferentemente de outros exames, a CEPS/UVA não apresenta uma frase-temática direta ao candidato.
Nesses termos, a CEPS/UVA explora temáticas variadas construídas por meio de fragmentos textuais, pensamentos filosóficos, frases de efeito de humoristas ou críticos, notícias veiculadas nas mídias locais ou em sites, sugerindo que o candidato faça um exercício de interpretação dos recortes para chegar ao correto entendimento da proposta de redação.
Sob esse viés, o participante deve ser detentor de técnicas de interpretação de texto para compreender o que, de fato, a CEPS/UVA propõe como tema de redação. No entanto, essa habilidade pouco é explorada nas aulas de produção textual, configurando-se como uma falha decisiva a quem pretende fazer essa prova, visto que, sem a correta interpretação do tema, o texto dissertativo não esboçará conteúdo pertinente com o tema. 
Para tanto, esse capítulo será dedicado a dois aspectos: Os constituintes da proposta UVA e Roteiro para entender a proposta UVA e construir o texto.
OS CONSTITUINTES DA PROPOSTA UVA
O esquema e o quadro a seguir apresentam um exemplo de proposta de redação estilo UVA e está seguido de uma legenda a fim de que se identifique cada constituinte da proposta. Leia-o e observe-o atentamente:
 
PROVA DE REDAÇÃO1
(UTILIZE A FOLHA ESPECÍFICA PARA PROVA DE REDAÇÃO)2
INSTRUÇÕES3:
a) Redigir um texto em prosa de, no mínimo, 15 linhas e, no máximo, 30 linhas conforme proposto abaixo;
b) Não atribuir título ao texto;
c) Não fugir ao tema;
d) Não escrever a lápis;
e) Não escrever em versos;
f) Não assinar fora do local especificado na folha de redação.
PROPOSTA DE REDAÇÃO4
Sobre o porte ilegal de armas de fogo e a eficácia do Estatuto do desarmamento, Túlio Kahn escreve: “Nos meus 30 anos de segurança pública, não encontrei nenhuma outra medida ou política pública que tivesse efeitos tão significativos sobre a criminalidade quanto o Estatuto teve. Agora o lobby das armas, aproveitando a conjuntura antigoverno, quer acabar com uma das poucas medidas que serviram para melhorar a segurança deste país. Onde existem mais armas, existem mais suicídios e homicídios; portar armas aumenta o risco de ser ferido ou morto num assalto.”
Disponível em: <https://caiotargino.jusbrasil.com.br>.
Acesso em: 14 jun. 2019.
Elabore um texto dissertativo, defendendo seu ponto de vista6.
Legenda:
1 – Título de identificação do tipo de prova;
2 – Recomendação da CEPS/UVAsobre o uso da folha oficial de redação;
3 – Normas do exame;
4 – Texto ou excerto com o assunto indicador do tema a ser debatido pelo aluno;
5 – Fonte do texto;
6 – Comando do tipo textual a ser produzido.
Como avaliado no quadro acima, a estrutura da proposta UVA deixa em evidência seus constituintes. Cabe, portanto, ao participante do exame o reconhecimento deles para, em seguida, dar continuidade à etapa do entendimento da proposta.
ROTEIRO PARA ENTENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO UVA E CONSTRUIR O TEXTO
Após a identificação dos constituintes da proposta de redação, o participante precisa voltar sua atenção para a passagem ou citação de onde partiu a ideia da CEPS/UVA quanto à seleção do tema. Além disso, a CEPS/UVA, constantemente, utiliza fragmentos textuais ou citações como proposta-título a fim de o aluno interpretá-la e dela extrair uma ideia geral, caracterizando o entendimento do tema. 
Nesses termos, é preciso que o participante saiba interpretar corretamente o eixo temático proposto pela CEPS/UVA, visto que essa ação intelectiva é imprescindível para cumprir exitosamente a determinação dos examinadores. Espera-se, com isso, que a CEPS/UVA e participante estejam em harmonia quanto à proposta temática e sua execução, não podendo, pois, ocorrer discordância por parte do redator. 
Desta feita, recomendam-se as seguintes etapas para entender a proposta e elaborar a redação:
ETAPA 1 - Extraia a ideia geral do que foi colocada como proposta de redação e crie uma frase-temática.
Essa etapa corresponde ao processo de coleta de informações para chegar a uma conclusão sobre qual tema se deve escrever, destacando-se dois aspectos: o processo de inferência textual e o reconhecimento do eixo temático/contexto de circulação. 
Sob esse enfoque, a ideia de inferência abordada neste manual relaciona-se à maneira como o candidato alcançará uma lógica acerca da proposta-título, seja por meio das áreas do conhecimento, como história, artes, direito, filosofia, sociologia e ciências exatas, seja por meio dos saberes mundanos adquiridos ou vivenciados, como notícias, fatos, relatos, causas e consequências. 
Ademais, o candidato precisa analisar as palavras-chave formadoras da proposta, pois elas, além de serem os indícios, vestígios e recursos para dedução, direcionarão para o correto entendimento do que a CEPS/UVA irá, de fato, cobrar como perspectiva de resposta. 
Para tanto, o reforço disso é ampliar as informações coletadas para o eixo temático ou contexto de circulação, já que todo tema é sempre retirado de um assunto gerado nos eixos social, político, econômico, filosófico, cultural, tecnológico, científico, histórico, dentre outros.
Dessa forma, abaixo segue um breve roteiro exemplificado de como proceder para chegar à correta interpretação do tema:
- 	Leia todo o enunciado da proposta;
- 	Destaque as palavras-chave ou os referentes do texto em análise;
- 	Faça inferências sobre as palavras-chave e busque relacioná-las a um eixo temático;
- 	Verifique em que eixo temático/contexto de circulação e de sentido a citação ou o excerto foram estabelecidos;
- 	Transforme a proposta em uma frase-tema.
Observe abaixo o esquema ilustrativo: 
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Sobre o porte ilegal de armas de fogo e a eficácia do Estatuto do desarmamento, Túlio Kahn escreve: “Nos meus 30 anos de segurança pública, não encontrei nenhuma outra medida ou política pública que tivesse efeitos tão significativos sobre a criminalidade quanto o Estatuto teve. Agora o lobby das armas, aproveitando a conjuntura antigoverno, quer acabar com uma das poucas medidas que serviram para melhorar a segurança deste país. Onde existem mais armas, existem mais suicídios e homicídios; portar armas aumenta o risco de ser ferido ou morto num assalto.”
Disponível em: <https://caiotargino.jusbrasil.com.br>.
Acesso em: 14 jun. 2019.
	Palavras-Chave:
	porte ilegal, arma, Túlio Kahn, desarmamento.
	
	
	Inferência:
	portar ilegalmente arma de fogo aumenta a criminalidade.
	
	
	Contexto/Eixo:
	segurança pública.
	
	
	Frase-Tema:
	os efeitos do porte ilegal de armas de fogo no Brasil.
ETAPA 2 – Faça o projeto de texto a partir da frase-tema, criando tópicos. 
Reconhecida a frase-tema, é hora de planejar o que será colocado em cada parte do texto. Sabe-se que a dissertação argumentativa é constituída de três elementos bem conhecidos – introdução, desenvolvimento e conclusão –, porém é desconhecida, por muitos dos participantes, a necessidade de planejar o conteúdo frásico de cada componente dessa modalidade textual. 
Tal ignorância gera sérios problemas textuais, como o desalinho lógico das ideias, e ocorre, frequentemente, devido à pressa ou ao impulso juvenil em querer imediatamente começar o texto de qualquer forma. Diante disso, recomenda-se muita prudência, bem como o esboço, por meio de um projeto de texto, daquilo que será escrito ao longo da redação, conforme ilustrado a seguir:
ETAPA 3 – Transforme os tópicos em blocos de texto.
	No projeto de texto, foram criadas frases-tópicos que darão origem aos blocos textuais maiores, ou seja, a formação dos parágrafos depende de como as ideias foram projetadas. Em vista disso, é preciso somar cada frase-tópico a novas informações – saberes adquiridos pelo aluno ao longo de sua formação – a fim de materializar o texto de maneira consistente e coerente. 
Em outras palavras, espera-se que o aluno transforme uma ideia embrionária em um parágrafo cuja noção de início, meio e fim seja notada. É nessa etapa em que o redator recorre aos expedientes argumentativos (pressupostos, subentendimentos, fatos, opiniões, informações, dados...) e às estratégias para garantir sentido lógico ao conteúdo do parágrafo. 
Dessa forma, recomenda-se a busca de ideias e argumentos, a partir do cotidiano (músicas, filmes, livros...) e das várias áreas do saber (filosofia, história, artes...), com o propósito de construir um arcabouço persuasivo irretocável em cada parágrafo. 
Exemplo: 
	Ideia:
	relações de poder na sociedade, segundo Foucault.
	
	
	Provas cotidianas:
	Constituição Federal de 1988.
	
	
	Provas das áreas do saber:
	Filosofia, Michael Foucault.
	
	
	Parágrafo:
	No Brasil contemporâneo, o porte ilegal de armas de fogo constitui grave problema de ordem pública. Tal aspecto promove efeitos nocivos ao tecido social, como o enfraquecimento das polícias e o crescimento do poder paralelo sobre os órgãos de segurança, ambos causados pelo uso clandestino do instrumento bélico. Com isso, a sociedade sofre consequências que, infelizmente, se agravam e, de fato, se equivoca ao creditar a garantia de seguridade contra o crime a essa postura ilícita.
ETAPA 4 – Ponha os conteúdos em microestruturas que unidas formarão a macroestrutura.
Como o texto se configura por ser uma unidade, cada ideia precisa se interligar mediante os operadores coesivos, os quais promoverão a articulação de período com período e de parágrafo com parágrafo. Essa maneira de conectar as partes do texto é chamada de coesão, artifício textual observado na superfície do texto ao serem destacados os elementos responsáveis pela união de suas partes. Para que seja notada a eficiência dos articuladores, recomenda-se o uso da coesão referencial e sequencial ao longo de toda a produção textual, como demonstrado no esquema visual abaixo:
Ao seguir esse roteiro, as produções textuais terão certamente êxito constante.
O edital da CEPS/UVA estabelece que a redação da UVA seja uma composição em prosa do tipo textual dissertativo-argumentativo. Por sua vez, essa modalidade textual se caracteriza por fazer a defesa de ideia ou ponto de vista do autor, bem como busca convencer o leitor, objetivando induzi-lo a algo.
 Além disso, o texto é dissertativo porque se estrutura sob a forma de componentes, como proposição (introdução), argumentação e conclusão; e argumentativo porque o objetivo é a defesa, por meio de argumentos convincentes, de um juízo de valor.
Ao saber que é o texto dissertativo-argumentativo o objeto que se precisa produzir na prova deRedação da UVA, podem-se elencar os aspectos mais peculiares sobre esse tipo textual. Nesses termos, essa modalidade de texto pode se estruturar em 4 ou 5 parágrafos, distribuídos de acordo com a forma aristotélica clássica: introdução (1 parágrafo), desenvolvimento (2 ou 3 parágrafos) e conclusão (1 parágrafo). 
Atente-se para que a sequência argumentativa esteja notoriamente marcada nos parágrafos de desenvolvimento, como disposto no macroesquema abaixo:
Como visto na estrutura acima, o texto dissertativo é fragmentado em unidades menores que mantêm estreita relação entre si, ou seja, embora haja um fracionamento da redação, os componentes desta, quando lidos sinergicamente, encaixar-se-ão como peças de um quebra-cabeça, o que configura progressão, encadeamento e unidade da ideia-base extraída do tema.
Torna-se evidente, portanto, que o candidato dessa prova deverá produzir, obrigatoriamente, um texto de caráter opinativo, autoral e persuasivo, cuja sistematização lógica, noção de unidade textual e sequência discursiva de emissão de juízo ou valor sobre o tema em questão sejam nitidamente percebidas pelo leitor.
Tanto ENEM como UVA cobram do candidato a mesma tipologia textual – texto dissertativo-argumentativo –, mas cada prova tem seu direcionamento e suas especificidades. Semelhanças e distinções são apontadas entre esses exames, e o candidato desses certames precisa saber reconhecê-las para não cometer erros e prejudicar sua produção textual.
A partir disso, explica-se que a redação no ENEM é uma composição a qual discute uma situação-problema, a partir de uma frase-temática seguida de textos de apoio, por meio de opiniões, argumentos e da necessidade de elaborar uma proposta de intervenção social, obrigatoriamente. Além disso, o texto ENEM é avaliado com base em cinco competências – dominar linguagens, entender a proposta, organizar ideias, articular informações e resolver problemas – que o candidato formou ao longo de sua vida escolar. Dessa forma, para que a nota seja atribuída ao texto, as competências estão ranqueadas em 6 (seis) níveis, os quais variam entre 0 e 200 pontos, podendo a redação chegar à nota máxima de 1.000 (mil) pontos. 
De outra parte, a redação UVA é constituída por um excerto textual ou citação de onde se extrai o tema, bem como é avaliada por meio da análise dos aspectos textuais de conteúdo, estrutura e dos aspectos gramaticais e linguísticos, havendo um desconto de 25 a 50 pontos por erro, como já discutido no capítulo II deste manual. Ademais, os temas dessa prova não são obrigatoriamente situações-problema, já que a CEPS/UVA, muitas vezes, apenas discute fatos ou ocorrências em caráter nacional ou internacional. Por fim, não existe a necessidade de o candidato elaborar uma proposta de intervenção no parágrafo conclusivo, uma vez que isso não é determinado pelo edital ou pela CEPS/UVA, mas, dependendo do projeto textual elaborado, é possível colocá-la no texto, aspecto que não aumenta, nem diminui a nota.
Para maior esclarecimento, segue abaixo um quadro comparativo entre os vestibulares com o que, de fato, é cobrado em cada certame. Leia-o e observe-o a fim de que suas dúvidas sejam sanadas.
RAIO-X DAS REDAÇÕES ENEM/UVA
	ITEM AVALIADO/COMPONENTE
	REDAÇÃO ENEM
	REDAÇÃO UVA
	Aspectos Gramaticais
	X
	X
	Repertório Socioprodutivo
	X
	
	Argumentação Consistente
	X
	X
	Articulação das Ideias
	X
	X
	Organização do Pensamento
	X
	X
	Proposta de Intervenção
	X
	
	Textos Motivadores
	X
	
	Frase-Título
	
	X
	Frase-Temática
	X
	
	Normas/Instruções
	X
	X
	Conclusão sem Solução
	
	X
Cada parágrafo é constituído por unidades menores chamados tópicos frasais os quais oferecem ao leitor as informações pensadas pelo produtor textual. Porém, nem sempre o que é pensado está totalmente escrito no papel, pois, muitas vezes, o elaborador não é suficientemente claro ao organizar seus enunciados. 
Nesse sentido, planejar e hierarquizar o texto em sua microestrutura faz total diferença para quem pretende conquistar uma nota exitosa na Redação dos principais vestibulares. Isso porque o plano estrutural de um texto precisa estar o mais claro possível ao leitor, a fim de fazer o corretor entender, de modo preciso, o objetivo expresso em palavras. 
Diante disso, é mister conhecer as microestruturas de cada componente do tipo textual dissertativo-argumentativo para que uma percepção correta seja notada e a organização seja garantida.
MICROESTRUTURA DOS COMPONENTES DA DISSERTAÇÃO ESTILO UVA
Microestrutura da Introdução
A introdução deve ser um parágrafo em que se demonstram para a CEPS/UVA três microcomponentes: TEMA – ANTECIPAÇÃO DOS ARGUMENTOS – TESE. A fim de gerar organização desses constituintes, recomenda-se colocá-los divididos por períodos e articulados por elementos de coesão. Além disso, é fundamental que, antes da elaboração do parágrafo introdutório, sejam avaliados todos os aspectos da frase-título da proposta de redação. Isso porque o TEMA será apresentado conforme a proposta solicita. Observe o esquema abaixo e em seguida o modelo de introdução com seus elementos destacados:
	INTRODUÇÃO
	FRASE DE ABERTURA SOBRE O TEMA
FRASE DE ANTECIPAÇÃO DO ARGUMENTO
FRASE DE OPINIÃO SOBRE O TEMA
	FRASE DE ABERTURA – Consiste em apresentar de imediato o tema. Ela pode ser feita de maneira eficiente ou surpreendente. Seu objetivo é mostrar à banca que o aluno está de fato escrevendo sobre o tema.
	FRASE DE ANTECIPAÇÃO DO ARGUMENTO – Consiste em apresentar superficialmente as ideias argumentativas que serão ampliadas nos parágrafos de desenvolvimento. Elas vão servir de chamariz para atrair os corretores e envolvê-los, gerando um impacto positivo sobre as ideais dos parágrafos seguintes.
	FRASE DE OPINIÃO – Consiste em demonstrar a TESE, o ponto de vista a ser fundamentado. Trata-se da opinião geral do produtor do texto. No entanto, a tese só terá validade se comprovada, por isso a importância de os argumentos estarem relacionados a ela.
SITUAÇÃO EXEMPLIFICADA
Tema: “Os efeitos do porte ilegal de armas de fogo no Brasil do século XXI”
No Brasil contemporâneo, o porte ilegal de armas de fogo constitui grave problema de ordem pública. Tal aspecto promove efeitos nocivos ao tecido social, como o enfraquecimento do poder policial e crescimento das facções criminosas, ambos causados pelo uso clandestino do instrumento bélico. Com isso, a sociedade sofre consequências que, infelizmente, se agravam e, de fato, se equivoca ao violar o ideal de justiça e igualdade normatizados na Carta de 1988.
Microestrutura do Desenvolvimento
Desenvolver o texto é a etapa seguinte a ser realizada. No tocante a isso, é preciso observar na introdução as informações iniciais que podem servir como base de argumentação e, com isso, promover a fluidez de novas ideias. Os microcomponentes do desenvolvimento são:
	DESENVOLVIMENTO
	FRASE DE ABERTURA DA IDEIA
FRASE DE ARGUMENTAÇÃO/JUSTIFICATIVA
FRASE DE GARANTIA 
FRASE DE FECHAMENTO
Nesses termos, todos os componentes giram em torno de uma mesma ideia (tópico frasal), a qual será tida como aspecto mais relevante do parágrafo. Ou seja, ao final da leitura, é a ideia-geral que vai prevalecer sobre tudo que foi dito. Para atingir esse nível de organização, recomenda-se locar cada componente seguindo os moldes estruturais de Toulmim, como revela o esquema abaixo. Observe: 
	AFIRMAÇÃO (IDEIA) – Consiste na ampliação do argumento expresso na introdução mediante um tópico frasal que iniciará o parágrafo, constituindo um núcleo de ideia a ser justificado logo em seguida.
	ARGUMENTAÇÃO (JUSTIFICATIVA) – Consiste em dar explicações sobre o tópico frasal do início do parágrafo. Nesse ponto, é preciso fundamentar o argumento por meio de bases, como a jurídica, filosófica ou científica, bem como relacioná-lo a um repertório que eleve a ideia do texto. Trata-se da parte mais extensa do parágrafo, pois requer clareza e aprofundamento.
	GARANTIA – Consiste em validar a ideia e o argumento mediante a apresentação de provas, dados, exemplos, comparações,alusões históricas ou demais recursos textuais característicos de comprovação.
	FECHAMENTO – Frase de encerramento do parágrafo que resgata a ideia inicial e contextualiza todas as informações, constituindo um circuito fechado para o texto.
SITUAÇÃO EXEMPLIFICADA
Tema: “Os efeitos do porte ilegal de armas de fogo no Brasil do século XXI”
Nesse sentido, constata-se, na sociedade brasileira, a débil ação dos agentes policiais, já que a autotutela ilegal é prática constante. Esse fenômeno se explica a partir das análises do sociólogo Foucault, em “Vigiar e Punir”, segundo o qual as relações de poder emanam das instituições estatais, como os órgãos de segurança, cuja responsabilidade é salvaguardar o corpo social. No entanto, os civis desrespeitam a premissa foucauniana ao utilizarem armamentos sem a devida licença, contribuindo para a permanência de um espetáculo caótico anunciado diuturnamente em noticiários. A exemplo disso, dados do Mapa da Violência 2018 elencam a região Nordeste como cenário onde mortes por uso ilegítimo de arma de fogo chegam a 32,8 pessoas de cada 100, tendência que confirma a debilidade da intervenção policial. Dessa forma, o próprio indivíduo potencializa as mazelas da insegurança no meio nacional por assumir posição de justiceiro e desqualificar o Poder Público.
Microestrutura da Conclusão
Partindo da ideia de que há grande importância na introdução e no desenvolvimento (e sua argumentação) para a formação da conclusão, é preciso que o elaborador perceba a noção de ligação que será estabelecida das partes citadas com o raciocínio formador do fechamento de todas as ideias. 
Em outras palavras, só é possível criar uma conclusão se antes olharmos para o que já foi escrito a fim de que o leitor perceba que as partes divididas, na realidade, formam uma só ideia, e é isso que chamamos de unidade textual.
Além disso, concluir o texto dissertativo é finalizar as ideias já apresentadas por meio de artifícios que caracterizem essa ação. Diferentemente do ENEM, a CEPS/UVA não cobra a elaboração de uma solução no parágrafo conclusivo, ela apenas quer a finalização do texto. No entanto, os elementos estruturais de qualquer conclusão são os mesmos e atendem à necessidade de finalizar o texto, observe:
	CONCLUSÃO
	FRASE DE RETOMADA INICIAL
FRASE DE JUSTIFICATIVA 
FRASE DE FECHAMENTO
Para esclarecer mais sobre as formas de concluir, elencam-se abaixo os tipos mais versáteis de como proceder nessa parte do texto. Leia-os e avalie a melhor opção para seu texto:
· Conclusão do tipo Reafirmação justificada da tese – Trata-se de confirmar o que foi discutido ao longo do texto, sobretudo a frase de opinião emitida na introdução. Esse processo de reafirmação precisa ocupar todo o parágrafo para que seja, de fato, estabelecida uma ideia conclusiva.
SITUAÇÃO EXEMPLIFICADA
Tema: “Os efeitos do porte ilegal de armas de fogo no Brasil do século XXI”
Portanto, a sociedade brasileira, por idealizar estar segura ao portar ilegalmente uma arma, contribui para que os princípios de legalidade sejam burlados. Ademais, esse fenômeno se mantém associado ao sentimento de impunidade presente nas questões de violação das leis vigentes, bem como à omissão constante dos agentes públicos, condutas que materializam o desejo de andar armado. Por fim, desconstruir essa postura incoerente é buscar manter vivo o ideal de justiça e igualdade previsto na Constituição de 1988.
· Conclusão do tipo Resumo – Trata-se de uma conclusão que resgata as principais informações já dispostas na introdução e no desenvolvimento. Esse tipo conclusivo se diferencia da reafirmação da tese por ser uma espécie de resumo de tudo que foi exposto ao longo do texto.
SITUAÇÃO EXEMPLIFICADA
Tema: “Os efeitos do porte ilegal de armas de fogo no Brasil do século XXI”
Portanto, a sociedade brasileira está equivocada ao fazer uso ilícito de uma arma, bem como contribui para o sentimento de violação da lei. Ademais, esses aspectos apenas fortalecem os atos milicianos e enfraquecem as ações policiais, pois crescem os justiceiros cujos atos destoam das normas de conduta civil. Por fim, descaracterizar essa postura incoerente é buscar manter vivo o ideal de justiça e igualdade previsto na Constituição de 1988.
· Conclusão do tipo Expectativa – Trata-se de criar uma previsão positiva ou negativa acerca do tema, constituindo uma espécie de antevisão, ou seja, é elaborar uma conclusão que prevê uma ação ligada aos efeitos do que se abordou no texto.
SITUAÇÃO EXEMPLIFICADA
Tema: “Os efeitos do porte ilegal de armas de fogo no Brasil do século XXI”
Portanto, a sociedade brasileira está equivocada ao fazer uso ilícito de uma arma, bem como contribui para o sentimento de violação da lei. Ademais, esses aspectos, se não corrigidos, causarão grave mácula na imagem internacional do Brasil e dificultarão acordos que possibilitem a construção de um país onde todos sejam, de fato, assegurados pela lei. Por fim, ao manter essa errônea postura, o indivíduo se tornará o grande violador da segurança pública.
· Conclusão do tipo Solução – Nesse caso, o tema foi entendido como uma situação-problema e precisa de uma ação interventiva frente ao caos revelado ao longo do texto. Trata-se da conclusão que se faz no ENEM, na qual se usam agente, ação, meio e finalidade. Entretanto, por não ser um tipo de conclusão obrigatória na UVA, não há necessidade de detalhá-la.
SITUAÇÃO EXEMPLIFICADA
Tema: “Os efeitos do porte ilegal de armas de fogo no Brasil do século XXI”
É necessário, portanto, que os atores sociais trabalhem juntos frente aos efeitos nocivos ocasionados pelo uso ilícito do armamento civil na sociedade brasileira. Para tanto, o Ministério da Justiça e Segurança Pública precisa efetivar o plano de ação “Brasil sem armas”, artifício ímpar contra organizações ou indivíduos que detenham o porte ilegal, pois desconstruir a errônea ideia de autoproteção é possibilitar ao Estado maior ação do pleno exercício de defesa nacional. Ademais, tal empreitada será mobilizada por meio de parcerias entre a pasta ministerial e o “Instituto Sou da Paz”, entidades realmente preocupas em possibilitar o bem-estar do qual o país necessita para progredir. Por fim, objetiva-se manter o governo como verdadeiro defensor de seu povo, conforme estabelece a Constituição de 1988.
· Conclusão do tipo Ação Combinada – Trata-se de um misto entre os vários tipos de conclusão, como se o candidato fizesse uso de recortes de outras formas de concluir para construção definitiva do parágrafo. Sem dúvida, é uma ótima opção para finalizar o texto, porém é preciso que o tema seja desenvolvido sob forma de situação-problema em algum de seus componentes.
SITUAÇÃO EXEMPLIFICADA
Tema: “Os efeitos do porte ilegal de armas de fogo no Brasil do século XXI”
Portanto, a sociedade brasileira está equivocada ao fazer uso ilícito de uma arma, bem como contribui para o sentimento de violação da lei. Ademais, o Estado, por meio de ações colaborativas com Ministério da Justiça, precisa corrigir essa conduta ilegal, a fim de que os dados sobre violência sejam minimizados. Por fim, descaracterizar o falso sentimento de segurança é buscar manter vivo o ideal de justiça e igualdade previsto na Constituição de 1988.
Por fim, segue um breve roteiro, baseado em perguntas retóricas, sobre como concluir a redação no vestibular UVA:
· Que pensamento lógico pode ser tirado disso?
· Como resumir a solução para esse problema?
· O que merece ser destacado nesse raciocínio?
· Que perspectivas se têm sobre esse tema?
De posse das respostas, insira-as no modelo abaixo para que haja organização e êxito.
Exemplo 
Portanto, o desenlace dessa discussão é que a segregação promovida pela “camarotização” de indivíduos constitui um grave problema de ordem pública, visto que se trata de um falso impulso às relações financeiras o qual se caracteriza como um agravante das desigualdades sociais. Ademais, o determinismo econômico é uma vertente negligenciada há tempos que corrói e desmembra qualquer resquício de isonomia.Por fim, faz-se necessário que a hegemonia cultural seja mais humana e que a alienação seja revertida a ponto de tornar o Brasil um país igual. 
Nesse capítulo, serão exibidas redações prototípicas estilo UVA – de autoria do professor Hermeson Veras – para que os candidatos tenham contato com textos exemplares e possam aprender a organizar uma estrutura exitosa. Esses textos devem servir de inspiração, de fonte de pesquisa, jamais de cópia, afinal a produção textual de sucesso vai muito além do plágio. Leia as produções e inspire-se com os variados recursos mobilizados para chegar à nota 1.000. 
Redação Nota Mil – Estilo UVA
PROPOSTA
“De repente, os supermercados poderão ter ala VIP, com entrada independente, cuja acessibilidade, tacitamente, seja decidida pelo limite do cartão de crédito.”
Renato de P. Pereira. Disponível em: <www.gazetadigital.com.br>. Acesso em: 06 mai. 2014. Resumido e adaptado.
Sobre a ideia expressa no pensamento de Renato de P. Pereira, apresente sua opinião por meio de um texto dissertativo-argumentativo.
	No Brasil, a seletividade econômica e social tornou-se um transtorno emergente. Esse comportamento se deve, sobretudo, à dominação cultural da classe capitalista e ao consentimento da população em relação às imposições da economia de livre mercado. Diante desse conflituoso cenário, é necessário elucidar tais questões a fim de que a segregação de classes não atinja números ainda mais alarmantes.
	Nesse sentido, os ideais capitalistas defendem o incentivo ao consumo, como o objetivo de maximizar os lucros. A partir dessa premissa, os setores dominantes impõem uma cultura de valorização à ostentação, uma vez que a população é induzida a consumir para ascender socialmente. Entretanto, essa imposição cultural fomenta uma fragmentação nas relações e uma formação das desigualdades sociais, pois apenas a menor parcela da população tem acesso aos melhores produtos do mercado. Diante desse cenário desigual, recente pesquisa da Fundação Getúlio Vargas sobre o índice de Gini – responsável por medir o nível de discrepância de renda – revela que desde 2015 os números sobre o desequilíbrio nas finanças do brasileiro crescem consecutivamente e atingiram o pior patamar em 2019. Dessa maneira, as relações sociais são medidas por meio do poder de compra, bem como estão cada vez mais efêmeras e fúteis.
Concomitante a isso, a economia do livre mercado, dependendo dos seus interesses, promove a determinação do comportamento das pessoas, cuja aceitação de forma consensual reforça a prática da “gourmetização”, a qual, taciturnamente, aliena a sociedade. Sob esse viés, o filósofo Antonio Gramsci revela a necessidade de conter a “cultura gourmet” mediante a popularização do ensino à Filosofia, circunstância ímpar para reverter esse contexto de segregação que impera no Brasil. Apesar de reconhecer a condição alienante da sociedade e a solução do problema, o próprio Estado banaliza a situação, ao se mostrar omisso quanto a formar cidadãos críticos, e enaltece a conduta capitalista, ao oferecer crédito para consumo. Em síntese, nota-se que a indiferença estatal contribui com a cegueira moral dos brasileiros por negar os ensinamentos de Gramsci.
Portanto, o desenlace dessa discussão é que a segregação promovida pela “camarotização” de indivíduos constitui um grave problema de ordem pública, visto que se trata de um falso impulso às relações financeiras, o qual se caracteriza como um agravante das desigualdades sociais. Ademais, o determinismo econômico é uma vertente negligenciada há tempos que corrói e desmembra qualquer resquício de isonomia. Por fim, faz-se necessário que a hegemonia cultural seja mais humana e que a alienação seja revertida a ponto de tornar o Brasil um país igual. 
Redação Nota Mil – Estilo UVA
PROPOSTA
Diante do caos ambiental que se vive no Brasil, nada mais atual do que o pensamento de Millôr Fernandes: “Tantos anos o país se descuidou do meio ambiente que, agora, se quiser salvar alguma coisa, vai ter que tratar do ambiente inteiro.”
Sobre a ideia expressa no pensamento de Millôr, apresente sua opinião por meio de um texto dissertativo-argumentativo.
No ano de 1992, acontecia no Rio de Janeiro a cúpula da Terra, popularmente conhecida como ECO-92, na qual foram apresentados os efeitos nocivos ao meio ambiente causados pelo homem e as formas de preveni-los. Apesar disso, parte expressiva da atual sociedade brasileira, devido não só à histórica exploração, mas também ao sentimento de indiferença com a natureza, mostra-se incapaz de praticar ações sustentáveis, como as propostas naquela conferência, aspecto que as torna apenas teorias na contemporaneidade. Diante disso, a persistente cultura de violação ambiental precisa ser desconstruída em todos os segmentos sociais.
A princípio, a agressão à natureza se mantém associada à cultura de exploração dos recursos naturais e à ação antrópica negligente, desde o Período Colonial. Sob essa vertente, a obra “Casa-Grande e Senzala”, de Gilberto Freyre, explica que a formação do brasileiro se baseou na colônia de extração de matérias-primas e na irresponsabilidade com as futuras gerações, pois era normal a errônea postura de retirar os bens naturais e a ignorância quanto às consequências disso. Semelhante conduta abusiva sob o meio ambiente, denunciada por Freyre, ainda se manifesta contemporaneamente, sobretudo ao avaliar as práticas agroindustriais brasileiras, cujo imprudente extrativismo preocupado apenas em lucrar é ação de maior devastação da fauna e flora locais. Dessa forma, não é razoável que o Brasil almeje tornar-se nação desenvolvida, mas mantenha comportamento característico de colônia.
De outra parte, a socióloga Hannah Arendt, por meio da teoria da Banalidade do Mal, demonstra que a negligência a qualquer problema, como o persistente descaso ambiental, pode desencadear um caos. Em face disso, tal preceito assume contornos específicos no Brasil, onde – apesar do rótulo de sociedade tropical – há quem sustente e propague certo sentimento de indiferença com a natureza, já que o próprio indivíduo banaliza as ações de caráter sustentável. A exemplo disso, citam-se as parcas manifestações sociais diante das recentes queimadas na Amazônia e do derramamento de óleo nas praias nordestinas, aspectos amplamente veiculados na mídia, mas tratados com desdém por inúmeros brasileiros. Nesses termos, percebe-se a coerência de Hanna Arendt ao determinar a conduta indiferente do indivíduo, embora velada ou culposa, como o principal gerador das adversidades ao meio ambiente. 
É urgente, portanto, a mobilização dos atores sociais diante do caos ambiental instaurado no Brasil. Para tanto, as prefeituras, com o auxílio do Ministério do Meio Ambiente, devem promover um plano de valorização dos recursos naturais, bem como aproximar homem e natureza, por meio de eventos populares – como a semana das práticas sustentáveis, nas quais se ensinem a desconstruir a histórica cultura de indiferença e exploração – a fim de conter essa conduta colonial. Por fim, tais ações serão decisivas para que as iniciativas da ECO-92 sejam, finalmente, postas em prática.
Redação Nota Mil – Estilo UVA
PROPOSTA
Sobre o porte ilegal de armas de fogo e a eficácia do Estatuto do desarmamento, Túlio Kahn escreve: “Nos meus 30 anos de segurança pública, não encontrei nenhuma outra medida ou política pública que tivesse efeitos tão significativos sobre a criminalidade quanto o Estatuto teve. Agora o lobby das armas, aproveitando a conjuntura antigoverno, quer acabar com uma das poucas medidas que serviram para melhorar a segurança deste país. Onde existem mais armas, existem mais suicídios e homicídios; portar armas aumenta o risco de ser ferido ou morto num assalto.”
Disponível em: <https://caiotargino.jusbrasil.com.br>.
Acesso em: 14 jun. 2019.
Elabore um texto dissertativo, defendendo seu ponto de vista.
No Brasil contemporâneo, o porte ilegal de armas de fogo constitui grave problema de ordem pública. Tal aspecto promove efeitos nocivos ao tecidosocial, como o enfraquecimento do poder policial e o crescimento das facções criminosas, ambos causados pelo uso clandestino do instrumento bélico. Com isso, a sociedade sofre consequências que, infelizmente, agravam-se e, de fato, equivoca-se ao violar o ideal de justiça e igualdade normatizados na Carta de 1988.
Nesse sentido, constata-se, na sociedade brasileira, a débil ação dos agentes policiais, já que a autotutela ilegal é prática constante. Esse fenômeno se explica a partir das análises do sociólogo Foucault, em “Vigiar e Punir”, segundo o qual as relações de poder emanam das instituições estatais, como os órgãos de segurança, cuja responsabilidade é salvaguardar o corpo social. No entanto, os civis desrespeitam a premissa foucauniana ao utilizarem armamentos sem a devida licença, bem como contribuem para a permanência de um espetáculo caótico anunciado diuturnamente em noticiários. A exemplo disso, dados do Mapa da Violência 2018 elencam a região Nordeste como cenário onde mortes por uso ilegítimo de arma de fogo chegam a 32,8 pessoas de cada 100, tendência que confirma a debilidade da intervenção policial. Dessa forma, o próprio indivíduo potencializa as mazelas da insegurança no meio nacional por assumir posição de justiceiro e desqualificar o Poder Público.
Além disso, evidencia-se que a corrupção sistemática, praticada tanto por políticos quanto por milícias, está a serviço do crime organizado. Sob essa vertente, a obra cinematográfica “Tropa de Elite 2”, do cineasta José Padilha, denuncia como ocorre o vergonhoso crescimento das facções criminosas, cuja conduta é determinada pela “força da bala”. De maneira análoga, a realidade brasileira não difere do enredo ficcional citado, já que as organizações milicianas são as maiores beneficiadas pelo uso ilegal de armamento civil, bem como constituem verdadeiras escolas do crime. Semelhante conduta abusiva, denunciada por Padilha, é manifestada, sobretudo, nos principais centros urbanos e turísticos, como a cidade de Fortaleza, onde no início de 2019 ocorreram inúmeras sequências de crimes ordenadas pelos chefes das facções. Em síntese, é razoável afirmar que fazer uso clandestino de arma de fogo é manter-se associado à sistemática corrupção moral, como também às políticas criminosas das fações. 
Portanto, a sociedade brasileira está equivocada ao fazer uso ilícito de uma arma, bem como contribui para o sentimento de violação da lei. Ademais, o Estado, por meio de ações colaborativas com o Ministério da Justiça, precisa corrigir essa conduta ilegal, a fim de que os dados sobre violência sejam minimizados e que se desmantelem as organizações criminosas. Por fim, descaracterizar o falso sentimento de segurança é buscar manter vivo o ideal de justiça e igualdade previsto na Constituição de 1988.
Nesta seção, será apresentada uma retrospectiva temática das propostas de redação UVA de 2011 a 2019, a fim que o participante possa visualizar tanto o estilo de temas como os assuntos já cobrados pela CEPS/UVA. Avalie-os com cuidado e busque meios de entendê-los.
2011.1 – Ultimamente, muito se discutiu na imprensa sobre o “aborto”. A Igreja, líderes religiosos e políticos deram a sua opinião a respeito. Elabore um texto dissertativo apresentando seu ponto de vista sobre esse tema.
2011.2 – Gustavo Iocschpe, discutindo sobre a posição unicamente “classista” dos sindicatos de professores (Veja, 13 de abril de 2011), diz: “A sociedade brasileira parece não reconhecer que os sindicatos de professores pensam no bem-estar de seus membros, e não no da sociedade em geral. Incorporamos a ideia de que o que é bom para o professor é, necessariamente, bom para o aluno.” Baseado em sua experiência como estudante, elabore um texto dissertativo sobre essa temática.
2012.1 – “O Brasil tem vívido, nos últimos anos, uma invasão do que poderíamos chamar de politicamente correto. Tal invasão vem acompanhada de uma série de medidas legais, sejam leis propriamente ditas, sejam atos administrativos como decretos, resoluções, portarias e instruções normativas, que coíbem e restringem, cada vez mais, a liberdade de escolha” (ROSENFIELD, Denis L. Justiça, democracia e capitalismo. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010, p. 237). A partir do ponto de vista de Rosenfield, sobre o “politicamente correto” e o cerceamento da “liberdade de escolha” do cidadão, elabore um texto dando sua opinião.
2012.2 – Para Millôr Fernandes: “Acabar com a corrupção é o objetivo supremo de quem ainda não chegou ao poder” (Veja, 2263, 04 de abril de 2012). Elabore um texto dissertativo sobre o pensamento de Millôr.
2013.1 – No 1º capítulo de Tereza Batista cansada de guerra, Jorge Amado escreve: “São os tempos modernos, (...), mas não se apoquente: mudam os títulos – coronel é doutor, capataz é gerente, fazenda é empresa – o resto não muda, riqueza é riqueza, pobreza é pobreza com fartum de desgraça.” Elabore um texto dissertativo com essa temática.
2013.2 – A Carta ao Leitor “Minorias e Maiorias” (Veja de 10/04/2013), sobre minorias homossexuais, faz uma citação da última obra (A Conquista Social da Terra), do biólogo evolutivo americano Edward Wilson. Eis a citação: “A homossexualidade pode ser vantajosa para os grupos humanos pelos indivíduos de talentos especiais e qualidades incomuns de personalidade e pelas profissões especializadas que cria”. Elabore um texto dissertativo defendendo a sua opinião sobre essa questão.
2014.1 – Sobre a maneira como se trata a violência no Brasil, Veja (2320, de 8 de maio de 2013) publica matéria com o título “Condenados pela impunidade”, com o seguinte resumo: “O pagamento do ‘Bolsa-Bandido’ explodiu nos últimos doze anos e chegou a quase 40.000 famílias; enquanto isso, uma geração de órfãos do crime cresce desassistida no Brasil.” Sobre essa temática, elabore um texto dissertativo.
2014.2 – Somente no mês de abril deste ano, a Igreja deu ao povo católico mais três novos santos: José de Anchieta (canonizado a 2 de abril), João XXIII e João Paulo II (canonizados a 27 de abril). Os três foram homens muito valorosos por suas virtudes. No entanto, diante de um mundo cada vez mais cético e pragmático, em sua opinião, ainda se precisa do exemplo dos santos?
2015.1 – Nas duas últimas eleições presidenciais no Brasil, percebemos o seguinte fato: os eleitores das regiões mais pobres e subdesenvolvidas do país votam no candidato de um partido e os das regiões mais ricas e desenvolvidas, em outro. Como você vê isso? Elabore um texto dissertativo apresentando sua opinião sobre o fato exposto.
2015.2 – Muito ouvimos dizer que: “O Brasil arrecada impostos como a Dinamarca e presta serviços públicos como os países africanos”. Qual a sua opinião sobre tal afirmação?
2016.1 – Segundo dados publicados pela imprensa nacional, a capital brasileira mais violenta é Fortaleza (17,3 homicídios para 100.000 habitantes). No entanto, é conhecida a fama do cearense como um povo hospitaleiro, simpático, brincalhão... Então, como você explica esse alto índice de violência?
2016.2 – “Em 2015, ao receber um título na Universidade de Torino, Eco levantou um estardalhaço ao dizer que a internet deu voz a multidões de imbecis” (Veja, 02 de março de 2016). Qual o seu ponto de vista sobre isto?
2017.1 – “Voltaire dizia que os céus nos deram duas dádivas a fim de compensar as inúmeras desventuras da vida: A esperança e o sono” (Giannetti). Qual a sua opinião sobre este pensamento do filósofo francês? Elabore um texto dissertativo, defendendo o seu ponto de vista.
2017.2 – Na presente conjuntura política brasileira, nada mais atual que este pensamento de Millôr Fernandes: “Acabar com a corrupção é o objetivo supremo de quem ainda não chegou ao poder”.
2018.1 – Eduardo Giannetti nos diz: “Outrora eram as feras, os relâmpagos, os sonhos medonhos e a ira dos deuses que assombravam o espírito dos homens; agora, em contraste, é o medo do latrocínio, do crash financeiro, dos distúrbios mentais e do colapso ambiental que nos acossa.” A partir do que foi posto, elabore um texto argumentativo.
2018.2– George Orwell, em A revolução dos bichos, escreve: “Todos os bichos são iguais, mas alguns animais são mais iguais que outros”. Elabore um texto dissertativo sobre este pensamento de Orwell.
2019.1 – Luiz Felipe Pondé, falando sobre educação brasileira, de um modo geral, diz: “A realidade é que [...] a escola de nível médio é uma porcaria cheia de autoajuda (o aluno deve aprender a se amar acima de tudo) e blá-blá-blá de cidadania. Nada sabem sobre geografia, mas cultua mandioca indígena e transexuais” (PONDÉ, Luiz Felipe. Filosofia para corajosos. 3ª ed. São Paulo: Planeta, 2016, p. 142). Elabore um texto dissertativo, defendendo o seu ponto de vista sobre o que está posto.
2019.2 – Diante da inversão de valores aqui existente, Millôr Fernandes, com seu fino humor, já dizia: “O Brasil é o único país em que os ratos conseguem botar a culpa no queijo.” Elabore um texto dissertativo, defendendo o seu ponto de vista sobre essa questão.
	Nesse espaço, serão expostas variadas propostas de redação estilo UVA a fim de que os candidatos possam colocar em prática tudo que aprenderam neste manual. Procure exercitar bastante sua técnica de produção textual, bem como frequentar os laboratórios de redação para saber como está o seu desempenho. A ideia não é acertar o tema da prova (se ocorrer, foi mera coincidência), mas levar o aluno a praticar a escrita constante e aperfeiçoar cada vez mais o estilo de construção textual. Por isso, caneta, mão e papel para ir rumo à nota 1.000.
Proposta 1
Sobre as práticas de delação premiada cabe refletir sobre um dos patronos do pensamento do século XX, o pensador Isaiah Berlim, o qual produziu uma das mais conhecidas contribuições para o debate ético contemporâneo. Berlim ensinou que os bons princípios não podem ser aqueles que nos trazem vantagem. Pelo contrário: “são aqueles que contrariam nossos interesses.”
Sobre este assunto, apresente sua opinião em um texto dissertativo-argumentativo.
Palavras-Chave: 	
Inferência: 	
Contexto/Eixo: 	
Frase-Tema: 	
Proposta 2
“Cada dia, a natureza produz o suficiente para nossa carência. Se cada um tomasse o que lhe fosse necessário, não havia pobreza no mundo, e ninguém morreria de fome.”
Mahatma Gandhi
Sobre este assunto, apresente sua opinião em um texto dissertativo-argumentativo.
Palavras-Chave: 	
Inferência: 	
Contexto/Eixo: 	
Frase-Tema: 	
Proposta 3
Jorge Amado em Tereza Batista cansada de guerra diz:
“São os tempos modernos, cunhado, mas não se apoquente: mudam os títulos — coronel é doutor, capataz é gerente, fazenda é empresa —, o resto não muda, riqueza é riqueza, pobreza é pobreza com fartum de desgraça.”
Sobre este assunto, apresente sua opinião em um texto dissertativo-argumentativo.
Palavras-Chave: 	
Inferência: 	
Contexto/Eixo: 	
Frase-Tema: 	
Proposta 4
Em 1982, Millôr Fernandes diz: “No Rio se mata. Na Amazonas se desmata.”
Sobre este assunto, apresente sua opinião em um texto dissertativo-argumentativo.
Palavras-Chave: 	
Inferência: 	
Contexto/Eixo: 	
Frase-Tema: 	
Proposta 5
Apesar de entendermos o estupro como um dos piores crimes que podem acontecer a alguém –segundo pesquisas sobre percepção de crueldade, ele só perde para o assassinato –, somos estranhamente incrédulos para acreditar que ele realmente acontece, pois o estupro é o único crime no qual a vítima é julgada junto com o criminoso.
Superinteressante
Sobre este assunto, apresente sua opinião em um texto dissertativo-argumentativo.
Palavras-Chave: 	
Inferência: 	
Contexto/Eixo: 	
Frase-Tema: 	
Proposta 6
A revista Veja publicou a seguinte matéria: 
“REDES MARGINAIS” – Os aplicativos e sites vivem uma paradoxo na medida em que oferecem mais segurança e privacidade aos usuários, ficam mais vulneráveis ao uso por criminosos, que também se sentem mais seguros para delinquir. É como se houvesse um submundo do WhatsApp, Facebook e Youtube, e o resultado é preocupante.
Sobre este assunto, apresente sua opinião em um texto dissertativo-argumentativo.
Palavras-Chave: 	
Inferência: 	
Contexto/Eixo: 	
Frase-Tema: 	
Proposta 7
Sobre o tabagismo, tem-se o seguinte pensamento: “Sempre soube dos efeitos negativos do tabaco sobre a saúde, mas foi só quando presenciei um homem preste a morrer de câncer, que parei de fumar. Aquilo teve um efeito devastador sobre mim.”
Veja
Sobre este assunto, apresente sua opinião em um texto dissertativo-argumentativo.
Palavras-Chave: 	
Inferência: 	
Contexto/Eixo: 	
Frase-Tema: 	
Proposta 8
No mundo todo, pesquisas apontam um crescente número de pessoas que não conseguem mais ficar longe do celular. A maioria destas são jovens que precisam estar conectados durante todo o tempo, caso contrário sentem um grande desconforto, uma forte angústia e ficam inquietos, até o momento em que pegam o smartphone e se conectam, neste momento eles sentem um grande alívio e se sentem realizados.
Acerca desse tema, produza um texto dissertativo-argumentativo.
Palavras-Chave: 	
Inferência: 	
Contexto/Eixo: 	
Frase-Tema: 	
Proposta 9
Uma brutal piora nas expectativas da população em relação a emprego, à renda e inflação alimenta um pessimismo inédito: mais da metade (55%) dos brasileiros acha que a situação econômica do país vai piorar nos próximos meses do ano em curso. É o patamar mais alto desde dezembro de 1997, quando a pergunta começou a ser feita pelo Datafolha. A deterioração do sentimento em relação ao futuro foi súbita. Em dezembro de 2014, quando a penúltima pesquisa Datafolha foi feita, a fatia dos que esperavam piora da economia era a metade: 28% dos entrevistados.
A enxurrada de acontecimentos negativos no início do ano ajuda a explicar a mudança repentina e faz do temor em relação à alta de preços o aspecto mais sombrio do desânimo geral. Oito em cada dez brasileiros esperam aumento da inflação daqui para frente (81%, contra 54% em dezembro).
Sobre esse tema, apresente sua opinião, no formato prosa, em uma dissertação argumentativa.
Palavras-Chave: 	
Inferência: 	
Contexto/Eixo: 	
Frase-Tema: 	
Proposta 10
Os estádios de futebol têm sido palcos de confrontos, principalmente entre torcidas organizadas. O problema preocupa as autoridades, embora algumas medidas tenham sido tomadas para diminuir essa violência durante os jogos. Mas a realidade é que brigas ainda são comuns entre torcedores.
Sobre esse tema, apresente sua opinião, no formato prosa, em uma dissertação argumentativa.
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Proposta 11
Assim pensa Vélez Rodríguez, ex-Ministro da Educação: “Acho que os colégios militares hoje no Brasil representam um modelo que dá certo, que tem disciplina, que tem bom desempenho nos índices de valorização de evolução. Então, esse modelo de colégios militares ou colégios cívico-militares, que existem em alguns lugares, é bom. As crianças gostam, as famílias gostam. Por que não apoiar isso se está dando certo?”
Disponível em: <https://gauchazh.clicrbs.com.br/educacao-e-emprego/noticia/2019/01/o-que-se-sabe-sobre-a-militarizacao-das-escolas-proposta-por-bolsonaro-cjqh7ysdq0p9j01pixvus15oj.html>. Acesso em 28 mai. 2019.
Elabore um texto dissertativo, defendendo seu ponto de vista.
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Proposta 12
Em tempos líquidos, Bauman afirma que: “Nenhuma sociedade que esquece a arte de questionar pode esperar encontrar respostas para os problemas que a afligem.”
Sobre esse pensamento, apresente sua opinião, no formato prosa, em uma dissertação argumentativa.
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Proposta 13
“No passado, havia muitas coisas que apenas os humanos podiam fazer. Mas agora os robôs e os computadores estão alcançando, e em breve superarão os humanos na maioria das tarefas. É verdade que os computadores funcionam de maneira muito diferente dos humanos, e parece improvável que os computadores se tornem semelhantes aos humanos em breve.”
HARARI, Yuval Noah. Sapiens: Uma Breve História da Humanidade. Edição de Bolso, 2018.
Sobre essepensamento, apresente sua opinião, no formato prosa, em uma dissertação argumentativa.
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Manual para Redação da UVA 2020.1
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Sobre o autor
Hermeson Veras é natural de Bitupitá, no estado do Ceará. Atualmente reside em Sobral, onde é diretor-fundador do Curso de Redação “Escrever DeVeras”. Além disso, Veras, como é tratado por familiares, amigos e alunos, é professor de Língua Portuguesa e coautor da Apostila de Redação do Sistema Farias Brito de Ensino.
Formado em Letras, pela União de Escolas Superiores da FUNESO (UNESF), com especialização em Língua Portuguesa, pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), o autor inicia sua vida lítero-didática com a obra Redação Modelo ENEM, que reflete sua vasta experiência como professor de Produção Textual Escolar.
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