Língua Inglesa I AV3 FINAL

Prévia do material em texto

Disciplina:
	Língua Inglesa I (LLI46)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513044) ( peso.:3,00)
	Prova:
	15922585
	Nota da Prova:
	6,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	O vocativo, "vocative" em inglês, é um termo que não possui relação sintática com outro termo da oração, ou seja, ele não tem relação com a função sintática que é o papel que os elementos de uma frase exercem no seu interior, levando em consideração as relações existentes entre eles. Sobre o "vocative", analise as seguintes afirmativas:
I- O "vocative" serve para chamar ou invocar um ouvinte.
II- "Good-morning, Nick! How are you?" É um exemplo de "vocative".
III- "Pay attention!" exemplifica um vocativo em inglês.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa III está correta.
	2.
	Podemos dizer que o plural da língua portuguesa e da língua inglesa se assemelham, pois em ambos a regra geral parte do acréscimo do "s". Claro que há exceções, tanto na língua inglesa quanto na portuguesa. Sobre a regra geral do plural, na língua inglesa, analise as afirmativas a seguir:
I- O plural de beijo é kiss. 
II- O plural de pessoa é peoples.
III- O plural de menina é girls.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	3.
	O predicativo do sujeito, "predicative nominative or predicate noun" em inglês, é o elemento que coloca características ao sujeito por meio do verbo "to be" (ser, estar) ou de "linking verbs" (verbos de ligação). Partindo disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) "Bob is a postman". (Bob é carteiro.) "Postman" é "predicate noun", pois "postman" caracteriza o sujeito.
(    ) "My brother is the funniest kid in the world!" (Meu irmão é a criança mais divertida do mundo!) "Kid" é o "predicate noun".
(    ) "Katherine will become chairperson of the committee". (Katherine se tornará a presidente do comitê.) "Katherine" é o "predicate noun".
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	V - V - F.
	4.
	As expressões "there is" e "there are" são utilizadas diariamente, pois elas indicam que há ou existe algo em algum lugar, servem para falar sobre a existência e/ou ausência de coisas ou até mesmo de pessoas. Observe o primeiro quadro da tirinha que segue e assinale a alternativa CORRETA com relação ao uso do "there to be". 
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://reallifeglobal.com/wp-content/uploads/2013/04/Screenshot-2017-02-09-14.47.57.png>. Acesso em: 5 jun. 2017.
	
	 a)
	A forma verbal utilizada está no plural.
	 b)
	A forma verbal utilizada está no singular.
	 c)
	A forma verbal utilizada está no futuro.
	 d)
	A forma verbal utilizada está no passado.
	5.
	We use the Present Simple to talk about things in general. We are not thinking only about now. We use it to say that something happens all time or repeatedly, or that something is true in general. It is not important whether the action is happening at the time of speaking. Sobre o uso do Simple Present, associe os itens, utilizando o código a seguir e conecte a forma ao exemplo:
I- Simple Present tense- affirmative form.
II- Simple Present tense - negative form.
III- Simple Present tense - interrogative form.
(  ) This kind of sentences use do not or does not. 
(  ) This kind of sentences use a main verb without to, with I, We, You and They.
(  ) This kind of sentences use do or does and the question mark. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - III.
	 b)
	II - I - III.
	 c)
	III - II - I.
	 d)
	I - III - II.
	6.
	O verbo "to be" é um dos mais importantes da Língua Inglesa, pois, entre tantas justificativas, ele é o único que tem uma conjugação peculiar e é uma das primeiras classes gramaticais ensinadas e aprendidas pelos alunos na escola. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Muitas vezes, o verbo "to be" pode ser traduzido como "ter".
(    ) É correto utilizar o verbo "to be" para responder à idade, em inglês.
(    ) A flexão do verbo "to be" "am" é empregada para a terceira pessoa do plural.
(    ) As flexões do verbo "to be" podem ser escritas de maneira extensa ou abreviada, como no exemplo: "She is a nice girl" ou "She's a nice girl".
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	7.
	Os substantivos contáveis e incontáveis são muito utilizados na língua inglesa quando se trata de quantitativos. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta apenas substantivos incontáveis em inglês:
	 a)
	Salad - soup - candies - bread.
	 b)
	Cookies - sugar - rice - grapes.
	 c)
	Olives - work - cheeries - pasta.
	 d)
	Coffee - advice - money - water.
	8.
	Embora existam muitos tipos de classificações para os substantivos em inglês, como composto, contável, incontável, coletivo, concreto, entre outros, eles podem ser classificados, de maneira geral, em substantivos próprios e comuns. Sobre os "proper nouns", substantivos próprios, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os "proper nouns" nomeiam itens específicos.
(    ) Os "proper nouns" sempre iniciarão com letra maiúscula.
(    ) Nomear itens, em geral, é uma característica dos "proper nouns".
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	V - V - F.
	9.
	A regra gramatical do SIMPLE PRESENT é utilizada para expressar hábitos e fatos gerais, ações repetidas ou situações, emoções e desejos permanentes; para dar instruções ou indicações; para noticiar eventos programados, presentes ou futuros e para se referir ao futuro, depois de algumas conjunções, como after, when, before, as soon as, until. A estrutura que forma o simple present tense tem elementos diferenciados dependendo do pronome ao qual a regra se emprega. A respeito da regra gramatical apresentada, avalie as asserções a seguir: 
I- Na terceira pessoa do singular, o verbo sempre termina em -s: he wants, she needs.
PORQUE
II- Os verbos que terminam em -y, na terceira pessoa do singular, precedidos de consoante, trocam o -y por -ies: fly - flies, porém, quando houver uma vogal antes do -y, apenas acrescentam -s: play - plays. Os verbos que terminam em: -ss, -x, -sh, -ch, acrescentam es: he passes, she catches.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	10.
	Não é de hoje a preocupação de tornar o processo de ensino e aprendizagem eficaz, especialmente quando se trata de uma língua estrangeira. No que diz respeito especificamente ao campo de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa, a exigência atual do mercado de trabalho brasileiro é que os estudantes se tornem comunicativamente competentes, isto é, que consigam se comunicar de maneira adequada em qualquer situação comunicativa. Para tanto, a compreensão não pode limitar-se à tradução literal, pois nem sempre há equivalência de um idioma para outro. No que se refere à resposta correta para a pergunta, "How old are you?", na língua inglesa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) I am fine, thanks.
(    ) I have 25 years old.
(    ) I'm25.
(    ) I am 25 years old.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	11.
	(ENADE, 2014) Invitation to the Jenny Cheshire Lecture 2014
English in Paradise: a new variety in the Pacific.
Friday, 13 June 2014 at 6:30pm. 
Math Lecture Theatre, 
School of Mathematical Sciences, Mile End Campus
The talk aims to provide a holistic sociohistorical, political as well linguistics account of the process by wich a new English emerges in a colonial environment. Taking the case of the Republic of Palau in Micronesia as an example, I will examine, first, the emergence of English in the context of the country's complex colonial past. 
Second, I attempt to apply Schneider's Dynamic Model' of postcolonial English formation to this community. Palau provides an interesting and important testing ground for the model, because few communities in which English has emerged as a result of American as opposed to British colonialism have been examined to date. Finally, I present, based in analyses of recordings of informal conversations among Palauans, an initial portrait of the main linguistic characteristics of Paluan English, and assess the extent to which English is nativising in this small community. 
FONTE: Disponível em: <http://linguistics-research-digest.blogspot.com.br>. Acesso em: 15 jun. 2014. 
If a foreign language teacher attends the lecture by David Britain, its subject might help him/her prepare a class about:
	 a)
	Lexical similarities and differences between world Englishes.
	 b)
	Grammatical aspects of the English language used by non-native speakers.
	 c)
	Differences between American and British English variations around the world.
	 d)
	Language variation, dialects and "Englishes".
	12.
	(ENADE, 2006) Samba do Approach
Zeca Baleiro
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Eu tenho savoir-faire
Meu temperamento é light
Minha casa é hi-tech
Toda hora rola um insight
Já fui fã do Jethro Tull
Hoje me amarro no Slash
Minha vida agora é cool
Meu passado é que foi trash...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Fica ligado no link
Que eu vou confessar my love
Depois do décimo drink
Só um bom e velho engov
Eu tirei o meu green card
E fui prá Miami Beach
Posso não ser pop-star
Mas já sou um noveau-riche...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Eu tenho sex-appeal
Saca só meu background
Veloz como Damon Hill
Tenaz como Fittipaldi
Não dispenso um happy end
Quero jogar no dream team
De dia um macho man
E de noite, drag queen...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(7x)
(Zeca Baleiro. Perfil, CD 3105-2, Som Livre, 2003)
I. "[...] Assim, nenhum verbo importado é defectivo ou simplesmente irregular, e todos são da primeira conjugação e se conjugam como os verbos regulares da classe" (POSSENTI, Sírio. Revista Língua. Ano I, n. 3, 2006.)
II. "O estrangeirismo lexical é válido quando há incorporação de informação nova, que não existia em português" (SECCHIN, Antonio Carlos. Revista Língua, Ano I, n. 3, 2006.)
III. "O problema do empréstimo linguístico não se resolve com atitudes reacionárias, como estabelecer barreiras ou cordões de isolamento à entrada de palavras e expressões de outros idiomas. Resolve-se com o dinamismo cultural, com o gênio inventivo do povo. Povo que não forja cultura dispensa-se de criar palavras com energia irradiadora e tem de conformar-se, queiram ou não queiram os seus gramáticos, à condição de mero usuário de criações alheias" (CUNHA, Celso. A língua portuguesa e a realidade brasileira. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1972).
IV. "Para cada palavra estrangeira que adotamos, deixa-se de criar ou desaparece uma já existente" (PILLA, Éda Heloisa. Os neologismos do português e a face social da língua. Porto Alegre: AGE, 2002).
O Samba do Approach, de autoria do maranhense Zeca Baleiro, ironiza a mania brasileira de ter especial apego a palavras e a modismos estrangeiros. As assertivas que se confirmam na letra da música são, apenas:
	 a)
	I e II.
	 b)
	II e IV.
	 c)
	II e III.
	 d)
	I e III.
Parte inferior do formulário