Questões da prova de Psicologia da Educação

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QUESTÕES – Psicologia da Educação 
1 - [86125] Na Teoria de Lev Vygotsky, a criança vai apropriando-se 
das significações socialmente construídas na sua relação com o 
outro, e desse modo, vai internalizando as formas culturais de ação 
e pensamento. Levando em conta essa afirmação, é correto afirmar 
que: 
a) Para Vygotsky, o desenvolvimento se dá de dentro para fora, 
impulsionando cada vez mais a interação da criança com o meio. 
b) Para Vygotsky, o desenvolvimento se dá de fora para dentro, 
isto é, embasado nas interações sociais com outras pessoas, o 
indivíduo entra em contato com o conhecimento, internalizando-
o. 
c) Para Vygotsky, quando o indivíduo aprende algo, o 
desenvolvimento é mantido no nível em que estava, ou seja, no 
nível de desenvolvimento potencial. 
d) Para Vygotsky, não há relação entre desenvolvimento e 
aprendizado, um independe do outro. 
e) Para Vygotsky, o conhecimento do nível de desenvolvimento real 
da criança não tem importância, já que todos tem potencial para 
aprender, ou seja, todos tem um nível de desenvolvimento 
potencial. 
 
2 - [210490] O Estruturalismo foi uma das primeiras escolas em 
Psicologia, cujo objeto de estudo era a consciência humana. Sobre 
esta escola, marque a alternativa correta: 
a) O autor estudou a consciência em seus aspectos elementares, 
como estruturas do sistema nervoso central. 
b) O método utilizado no Estruturalismo era a associação livre. 
c) Buscava-se compreender o funcionamento da consciência. 
d) A ideia de adaptação ao meio e o pragmatismo que ocorriam 
na época do aparecimento desta escola influenciaram em seu 
objeto de estudo. 
e) A Lei do Efeito foi uma das contribuições do Estruturalismo. 
 
3 - [172891] Nos anos pré-escolares, a criança apresenta um 
pensamento denominado por Piaget de pré-operatório, sendo 
correto afirmar que: 
a) Ele possui como principais características o egocentrismo, a 
centração e a aparência tomada como realidade. 
b) O egocentrismo, uma das características desse pensamento, 
precisa ser eliminado por meio de estratégias educacionais, pois 
demonstra uma individualidade excessiva por parte das crianças. 
c) A centração refere-se à capacidade da criança de focar atenção 
na totalidade das atividades e objetos, possibilitando processos de 
reversibilidade de pensamento. 
d) As principais características desse pensamento são o 
egocentrismo, a reversibilidade, e a concretude. 
e) Esse tipo de pensamento não permite à criança realizar jogos 
simbólicos, jogos de faz de conta. 
 
4- [210487] Sobre a zona de desenvolvimento proximal, conceito 
formulado por Vygotsky, é correto afirmar que: 
a) Na zona de desenvolvimento proximal a interferência dos outros 
não tem muito peso, pois é o aluno que constrói seu próprio 
conhecimento. 
b) Na zona de desenvolvimento proximal, considera-se somente o 
nível de desenvolvimento real do aluno. 
c) A zona de desenvolvimento proximal refere-se ao espaço em 
que a aprendizagem acontece, com base em dois níveis de 
desenvolvimento: o real e o potencial. 
d) Na zona de desenvolvimento proximal, considera-se somente o 
nível de desenvolvimento potencial do aluno, ou seja, a capacidade 
de desempenhar tarefas com auxílio de uma pessoa mais 
experiente. 
e) O professor, como detentor do conhecimento, deve guiar o 
aprendizado do aluno, fornecendo de modo direto as explicações 
do conteúdo apresentado. 
 
 
5- [210485] Piaget formulou quatro estágios de pensamento ou de 
desenvolvimento cognitivo, sendo correto afirmar que: 
a) No estágio sensório-motor (0 a 2 anos) se constitui a capacidade 
de pensar de forma simbólica. 
b) No estágio operacional concreto a criança ainda não consegue 
resolver problemas concretos de maneira lógica. 
c) No estágio pré-operacional a criança começa a desenvolver a 
linguagem e a capacidade de pensar de forma simbólica, 
representando mentalmente os objetos. 
d) No estágio operacional formal a criança desenvolve a capacidade 
de reversibilidade. 
e) No estágio sensório-motor o pensamento é muito rudimentar 
por isso a criança desenvolve apenas ações reflexas, sem objetivo 
algum. 
 
6- [210486] Como poderíamos explicar o reforço, conceito relativo 
ao behaviorismo? 
a) Como as consequências aplicadas a um determinado 
comportamento, visando fortalecê-lo. 
b) Como uma resposta condicionada passível de ser reproduzida 
em situações diferentes. 
c) Como a aprendizagem de respostas emocionais e fisiológicas 
involuntárias (o condicionamento clássico). 
d) Reforço é o mesmo que punição, utilizado em casos de 
comportamentos considerados inadequados e que devem ser 
eliminados. 
e) Reforço é o mesmo que extinção, que ocorre quando 
determinado comportamento deixa de existir. 
 
7 - [210342] O pensamento operatório-concreto da criança na faixa 
dos 7 aos 11 anos apresenta algumas características específicas, 
sendo correto afirmar que: 
a) O egocentrismo dá lugar à capacidade de estabelecer relações e 
coordenar pontos de vista diferentes. 
b) A criança não é capaz ainda de realizar operações mentalmente, 
pois necessita totalmente de suas ações e percepções para 
conhecer o mundo e estabelecer seu pensamento. 
c) A capacidade de resolver problemas de conservação é adquirida 
em partes, pois a criança somente consegue raciocinar em termos 
de identidade entre as coisas/objetos. 
d) A noção de classificação, desenvolvida nesse período, dependerá 
da capacidade de perceber várias características de um mesmo 
objeto. 
e) A criança neste estágio, desenvolve a capacidade simbólica, ou 
seja, é capaz de distinguir a palavra, com a imagem daquilo que 
ela significa.