Revisão enpec

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Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS- Campus Cerro Largo
Acadêmica: Izabel Waszkiewicz
Curso: Química Licenciatura
Componente curricular: Prática de ensino: Pesquisa em Educação
Professoras: Judite S. Wenzel e Camila Colpo.
A presente tabela, aborda uma análise feita no anais do ENPEC (Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências), no ano de 2019.
	Título do trabalho Autor(es) 
	Objetivo do trabalho
	Problema
	Nível de ensino em que a pesquisa foi realizada.
	O trabalho pode ser caracterizado como uma pesquisa? 
	É uma inovação curricular? Por quê?
	Metodologia
	A análise fenomenológica de entrevistas semiestruturadas na busca da essência dos fenômenos educacionais.
Clinger Cleir Silva Bernardes e Gisele Abreu Lira Corrêa dos Santos
	Propõe uma reflexão em torno do uso da abordagem fenomenológica para a análise de entrevistas semiestruturadas.
	Despertar o interesse por esta metodologia de pesquisa para aplicação no campo das ciências humanas.
	Estudo teórico do método e não tem um local específico de pesquisa.
	Sim.
	Sim, dialoga e contribui com a pesquisa educacional e com a análise de entrevistas semiestruturadas. A adoção de tal perspectiva na pesquisa educacional permitirá uma interpretação mais ampla dos fenômenos educacionais. (GARNICA 1997
	Por meio da retomada de conceitos relevantes para a fenomenologia de Husserl, busca situar a pesquisa qualitativa na modalidade de fenômeno situado, destacando os conceitos de epoché, análise Ideográfica e análise Nomotética aplicados a uma pesquisa anterior no campo educacional que usou esta abordagem.
	A análise textual exploratória como ferramenta de melhoria de um curso de formação de professores em astronomia.
Julio Murilo Trevas dos Santos, Ana Maria Pereira, Janer Vilaça e Neide Maria Michelan Kiouranis
	Determinar indicadores para o aprimoramento do curso de capacitação de professores na área de Astronomia.
	Estabelecer uma metodologia de análise assistida por computador capaz de gerar indicadores de aprimoramento do Curso.
	Ensino Básico: pesquisa realizada com 43 professores de uma rede pública municipal de educação do oeste paranaense.
	Sim.
	Sim.
“O resultado, embora parcial, fornece bons indicadores para a reorganização do Curso, de modo que sejam promovidas relações da educação em Astronomia com a epistemologia do professor, a epistemologia das ciências, a história das ciências, o desenvolvimento de capacidades de pensamento crítico, entre outros aspectos.”
	Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com procedimentos qualitativos e quantitativos, que envolve a análise textual exploratória.
	Articulação do ensino de ciências naturais e direitos humanos.
Hanslivian Correia Cruz Bonfim e Orliney Maciel Guimarães
	O objetivo é apresentar e discutir a revisão de literatura nos Catálogos de Teses e Dissertações da CAPES, no período de 2013 a 2017.
	Identificar as temáticas que mais apareceram nas pesquisas, e que se relacionam com Direitos Humanos.
	Teses e Dissertações da CAPES.
	Não, falta explicitar com mais clareza a metodologia utilizada no trabalho.
	Sim, pois contribui para a formação cidadã. Nesse sentido, é importante que o professor também faça inter-relação dos conteúdos específicos de Ciências Naturais com questões relacionadas aos Direitos Humanos e Cidadania, educando dessa forma para uma “compreensão humana”, sendo esse um dos sete saberes necessários à educação do futuro de acordo com Morin (2004).
	Revisão da Literatura apenas, pois não explicitaram ao longo do trabalho.
	A didática das ciências e a colaboração acadêmica no campo científico de educação em ciências.
Karla dos Santos Guterres Alves e José Claudio Del Pino. 
	Buscou-se mapear a colaboração acadêmica entre pesquisadores e instituições dedicadas a estudos a respeito da Didática das Ciências, entre 2003-2012.
	Como se caracterizou a colaboração acadêmica entre pesquisadores e instituições dedicadas a estudos da Didática das Ciências no período entre 2003-2012?
	Anais ENPEC.
	Sim
	Sim, pois promove a reflexão a respeito da importância do estabelecimento de pesquisas em colaboração. Além de estimular a realização de mais pesquisas acadêmicas em colaboração, para assim, obter a consolidação e evolução dos estudos da Didática das Ciências no país, além do estabelecimento de parcerias internacionais na área. Bourdieu (2001)
	Pesquisa com abordagem mista, pois apesar da utilização de dados quantitativos analisa qualitativamente as informações pesquisadas.
	A iniciação científica na educação básica: um olhar a partir dos anais do Enpec.
Patrícia Maria Azevedo Xavier e Maria José Pereira Monteiro de Almeida
	Levantamento de artigos publicados nos anais, disponibilizados on-line, do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC).
	Compreender como a IC tem sido trabalhada, tanto em relação à Educação Básica quanto em relação à linguagem.
	Anais ENPEC
	Não contempla as etapas da pesquisa.
	Sim, oferece a possibilidade de alcançar um número maior de alunos e de desenvolver valores voltados para uma formação mais humana. Acreditamos que por meio do trabalho em grupo, os alunos desenvolvem habilidades importantes, tais como: a convivência social, o respeito a diferentes pontos de vista, a argumentação na defesa de uma ideia, a resolução de conflitos, entre outros aspectos que contribuem para uma formação mais humana. (FERREIRA, 1999)
	Revisão Bibliográfica, indicada no resumo, porém sem análise no texto. 
	A natureza da ciência (NdC) em publicações no ensino de ciências e biologia no brasil: algumas características e um panorama geral.
Marsílvio Gonçalves Pereira e Sílvia Luzia Frateschi Trivelato
	Buscar, identificar, localizar, mapear, recuperar e caracterizar a produção brasileira de conhecimento sobre NdC através de trabalhos de pesquisa publicados no ENEBIO, ENPEC, em periódicos nacionais, e sob a forma de dissertações e teses, evidenciando características gerais de pesquisa e aspectos do atual “estado do conhecimento” produzidos pela área de Educação em Ciências e Ensino de Biologia.
	Qual o perfil das pesquisas em educação em ciências e em biologia sobre o tema Natureza da Ciência (NdC) no Brasil? Como as pesquisas brasileiras sobre NdC têm se comportado ao longo do período estudado? De que regiões do país emergem as pesquisas em NdC publicadas no ENEBIO, ENPEC, periódicos e dissertações e teses?
	Análise em periódicos. 
	Sim.
	Sim, evidencia um compartilhamento de saberes e fazeres no ensino de ciências e biologia que assumem diferentes formas. Estas diferentes formas de ensinar e pesquisar se complementam, no enfrentamento das fragilidades, dos problemas e dos anseios por uma educação científica reflexiva, crítica e voltada para a construção de uma sociedade mais justa. (MOREIRA, 2000)
	Revisão Bibliográfica, estado do conhecimento.
Os documentos foram identificados, classificados, catalogados e analisados de acordo com descritores analíticos, com base na análise de conteúdo (BARDIN, 2008), numa abordagem temática.
	A pesquisa em história da educação em ciências: um convite ao diálogo com a história das mulheres.
Rodrigo Cerqueira do Nascimento Borba e Sandra Lucia Escovedo Selles 
	Apropriação de referenciais da História das Mulheres e da História do Currículo para debater os silêncios e os esquecimentos operados na elaboração de pesquisas e trabalhos em perspectiva histórica sobre a Educação em Ciências que privilegiem as mulheres enquanto sujeitos ou objetos de pesquisa, especialmente aquelas que foram professoras.
	Problematizar as investigações que vêm sendo realizadas na História da Educação em Ciências, diante das contribuições e provocações realizadas pela História das Mulheres.
	Anais ENPEC
	Sim.
	Sim, pois se configura como uma alternativa para que mais produções sobre trajetórias e experiências femininas nos currículos sejam incentivadas. (GABRIEL E MORAES, 2013)
	Estudo teórico, não apresenta metodologia, por só ocorre uma discussão teórica sobre o tema, ou seja, diálogo com alguns autores.
	A publicação estrangeiraem periódicos brasileiros de ensino de ciências de 1994 a 2018.
Samuel Molina Schnorr e Mauricio Pietrocola
	Descrever, por meio dos periódicos da área, as publicações estrangeiras do ensino de ciências no Brasil de 1994 a 2018. 
	Descrever, por meio dos periódicos mais bem avaliados
da área, as publicações estrangeiras do ensino de ciências no Brasil de 1994 a 2018.
	Dez revistas de ensino de ciências mais bem avaliados no qualis Ensino da CAPES.
	Sim.
	Sim, destaca os efeitos que as novas políticas de editoração podem causar na área e nos processos de publicação, como o aumento na dificuldade para aprovação dos textos, a elitização e concentração de autores e colaboradores. (FRADKIN, 2017)
	A análise dos dados foi realizada a partir da seleção e recorte dos artigos encontrados e tabelados em relação às revistas e por ano. Utilizamos o banco de dados construído e interpretarmos os dados para descrever as características das publicações estrangeiras do ensino de ciências.
	A saúde no ensino de ciências: construção e validação de um instrumento pesquisa.
Marta Caires de Sousa e Amanda Amantes Neiva 
	Descrever parte do processo de construção e validação de um instrumento de pesquisa sobre concepções de saúde no ensino das Ciências da Natureza, além de identificar e caracterizar as concepções de saúde no ensino das Ciências da Natureza. 
	Quais conteúdos sobre saúde são previstos para compor o ensino de Ciências? Qual a natureza desses conteúdos em relação aos modos de cuidados da saúde?
	Parâmetros Curriculares Nacionais, Diretrizes Curriculares Nacionais e Base Nacional Comum Curricular.
	Sim
	Sim, traz múltiplos olhares sobre a saúde, onde percebe-se que o tema pode estar vinculado à ideia de não ter doenças, de bem-estar, de qualidade de vida, de acesso a serviços de saúde e como direito e valor universal à vida humana (PAIM, 2012; BUSS, 2012).
	Trata-se de um estudo exploratório e descritivo, que apresenta os caminhos da construção e validação de um instrumento de coleta de dados, referente aos conteúdos de saúde propostos para o ensino das Ciências da Natureza.
	A semiótica social como referencial teórico em pesquisas no ensino de ciências: uma revisão de literatura nos anais do Enpec.
Judith Bustamante Bautista, Diana Ciannella e Miriam Struchiner.
	Mapear características de estudos e identificar as principais contribuições para o ensino de ciências de investigações pautadas na semiótica social.
	Mapear as características dos estudos pautados na 
semiótica social a partir de elementos como: número de trabalhos por edição do evento, 
sujeitos e objetos de estudo, modos semióticos analisados, contextos em que se desenvolvem, 
uso de outros possíveis referenciais de análise associados à semiótica social. E identificar as 
principais contribuições destes estudos para o ensino de ciências.
	Anais ENPEC
	Não.
	Os modos semióticos potencializam a construção de significados, contribuindo para uma ampliação das possibilidades de práticas pedagógicas. 
De acordo com a visão de Hodge e Kress (1988), a semiótica social estuda os sistemas semióticos, tendo como preocupação o processo dos significados sociais construídos por meio de práticas e textos semióticos ao longo da história.
	Revisão Bibliográfica, para isso, foram utilizadas as seguintes palavras-chave: “multimodalidade”, “semiótica social”, “multimodos” e “multirrepresentação”.
	A teoria crítica (escola de frankfurt) em trabalhos do enpec: apropriação teórica na pesquisa em educação em ciências.
Márcio Nicory Costa Souza, Rosiléia de Oliveira Almeida e Eduardo Chagas Oliveira
	Descrever e compreender as formas de apropriação de um dos principais teóricos da Escola de Frankfurt: Jurgen Habermas, envolvendo o esforço de apreender as formas em que este autor vem sendo interpretado e utilizado nas pesquisas em Educação em Ciências.
	Como Habermas e seus conceitos, abordagens e formulações circulam na pesquisa em Educação em Ciências? Em quais contextos? Para quais fins e a partir de quais conceitos?
	Anais Enpec
	Sim
	Sim, contribui para a Educação em Ciências, pois permite apresentar uma interpretação do funcionamento interno da produção textual da área.
A utilização de conceitos da Nova História Cultural, combinada às categorias analíticas das Análises de Conteúdo e Textual e da Análise de Citações, para estudar formas de apropriação teórica, mostrou-se profícua e promissora para pesquisas bibliográficas. s (FREITAG, 1990)
	A pesquisa teve natureza bibliográfica, com caráter descritivo-compreensivo, na medida em que tomou como corpus os registros textuais de resultados de pesquisas, compilados e publicados nas atas do evento. Para analisar os artigos, recorremos aos recursos da Análise de Conteúdo e da Análise Textual Discursiva.
	Abordagem da teoria das representações sociais no ensino de ciências.
Greice Cristina Santos Faria e Pedro Miranda Júnior.
	Analisar artigos nas revistas “Ensaio”, “Ciência e Educação” e “Educação e Pesquisa” que tratam de temáticas envolvendo a Representação Social e o Ensino de Ciências.
	Analisa artigos publicados no período de 1998 a 2018 em três periódicos qualis 
A1, a saber: “Ensaio”, “Ciência e Educação” e “Educação e Pesquisa”, os quais são 
considerados relevantes na área de Ensino de Ciências.
O intuito dessa análise foi a de romper com as visões simplistas de 
ensino-aprendizagem de Ciências, e contribuir para que os professores em serviço conheçam a 
TRS e que proporcionem aos alunos o conhecimento do objeto de ensino tendo a convicção da sua importância e seu valor para a sociedade.
	Análise em periódicos.
	Sim.
	Sim, estabelece relações, forma opiniões e desenvolve o senso crítico frente aos diversos assuntos ligados à política, à sociedade, à economia e à tecnologia, consequentemente corrobora para o desenvolvimento individual e coletivo. (MOSCOVICI, 2004)
	A pesquisa enquadra-se no cunho qualitativo, exploratório e do tipo bibliográfica. 
As principais características foram levantadas, como o método de coleta de dados, público alvo e a classificação dos trabalhos foi feita de acordo com os pressupostos teóricos da Análise de Conteúdo de Bardin (2011), a qual consiste em um “conjunto de técnicas de análise das comunicações” sistemática dos dados.
	Abordagens em história e filosofia da ciência com foco no conhecimento biológico no Enpec entre 1997 a 2015.
Wanderson Rodrigues Morais e Maria José Pereira Monteiro de Almeida.
	Analisar artigos nas revistas “Ensaio”, “Ciência e Educação” e “Educação e Pesquisa” que tratam de temáticas envolvendo a Representação Social e o Ensino de Ciências.
	Que pesquisas têm sido desenvolvidas com abordagens da História e Filosofia da 
Ciência e foco na Biologia nos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciência?
	Anais do Enpec
	Sim.
	Sim, mostra a relevância do desenvolvimento de estudos que busquem explorar planos de ação que considerem os resultados de pesquisa no que diz respeito ao uso de HFC no ensino de Biologia. Tal como é importante o desenvolvimento de trabalhos nesta vertente, se faz necessário uma interação maior com a comunidade escolar afastando-se da prática de colocar o professor como único responsável de sua implementação. (BASTOS, 1998)
	A pesquisa enquadra-se no cunho qualitativo, exploratório e do tipo bibliográfica. As principais características foram levantadas, como o método de coleta de dados, público alvo e a classificação dos trabalhos foi feita de acordo com os pressupostos teóricos da Análise de Conteúdo de Bardin (2011).
	Abordagens teóricas e metodológicas na literatura nacional sobre gênero na física.
Carolina de Barros Vidor, Flávia Rezende, Fernanda Ostermann e Cláudio José de Holanda Cavalcanti.
	O objetivo deste trabalho foi o de analisar artigos nas revistas “Ensaio”, “Ciência e Educação” e “Educação e Pesquisa” que tratam de temáticas envolvendo a Representação Social e o Ensino de Ciências.
	Quais as abordagens teóricas e metodológicas adotadas nas pesquisas sobre questões de gênero na Física?
	Análise em periódicos.Sim.
	Sim pois, apontam a interseccionalidade entre gênero e raça, discutindo a atuação de mulheres negras na ciência. Além disso, nenhum trabalho mencionou questões relacionados à representatividade LGBT na ciência. Portanto, consideramos que tais perspectivas indicam caminhos para investigações futuras na área. (CONNELL, 2006)
	A análise dos dados foi feita empiricamente a partir da leitura completa dos artigos, pela qual identifica-se as abordagens teóricas e metodológicas explicitadas nos textos.
	Abordagens teóricas nas pesquisas sobre gênero em educação em ciências: em busca da especificidade da área.
Letícia Maria dos Santos, Dianne Cassiano de Souza, Luciana Massi e Gabriela Agostini.
	Identificar as principais perspectivas teóricas utilizadas para a abordagem de gênero no ensino de ciências e analisar como tais abordagens dialogam com a educação em ciências.
	Parte da ideia de que, em se tratando de pesquisas sobre educação científica, os referenciais teóricos poderiam ser apropriados quanto à concepção de gênero e de ciência, buscam testar essa hipótese através de uma análise teórica pautada em um levantamento bibliográfico. Além disso, questionam a ênfase em abordagens não-críticas sobre o tema a partir de referenciais marxistas.
	Anais ENPEC
	Sim.
	Sim, contribui para uma concepção de gênero como construção sócio histórica, rompendo com uma perspectiva puramente biológica e incluindo aspectos sociais nas discussões, o que representa um avanço para as pesquisas desse tema. (ARAÚJO, 2000)
	Revisão bibliográfica, onde delimitam com o descritor “gênero” apenas no título dos trabalhos. Os textos selecionados foram lidos na íntegra, analisados os focos temáticos e os referenciais teóricos.
	Affordances: pressupostos teóricos para o ensino de ciências.
Ana Paula Hilário Gregório, Elaine da Silva Ramos e Carlos Eduardo Laburú.
	Discutir o significado de affordances, já que esse conceito pode ser útil para orientar os professores na valorização de aulas que priorizam a dialogicidade e o engajamento interativo entre os estudantes na construção do conhecimento científico.
	Apresentar e discutir o conceito 
affordances, além de ilustrar os affordances dos três momentos pedagógicos, a fim de 
elucidar a compreensão do conceito em foco.
	Relato de experiência: Ensino superior
	Sim.
	Sim, o conceito de affordances pode ser útil para examinar o modo como os estudantes se envolvem com as atividades. Portanto, as tarefas e as proposições de atividades apresentam affordances, oportunidades oferecidas pelo professor para que os alunos façam conexões entre conceitos, bem como inferências, deduções ou outras possibilidades de pensamento para o entendimento e compreensão dos conceitos (PATAHUDDIN; USMAN; RAMFUL, 2017).
	Aporte teórico, sobre o conceito affordances, de Gibson (1986), após conceitualização, foi desenvolvido os affordances dos Três Momentos Pedagógicos (3MP) com um estudante do curso de Licenciatura em Química da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), realizada no segundo semestre do ano de 2017, no 6° período do curso.
	Análise da produção acadêmica da região centro-oeste no Enpec.
Thayse Geane Iglesias da Silva, Jair Werlang e Camila Silveira.
	Mapear e analisar a produção da região Centro-Oeste brasileira no ENPEC buscando identificar as perspectivas teóricas e metodológicas. 
	Quais as perspectivas teóricas e metodológicas da produção da região Centro-Oeste brasileira no ENPEC?
	Anais ENPEC
	Sim.
	Sim, é crescente a atenção voltada à melhor compreensão da articulação entre os pesquisadores nacionais nas redes de colaboração científica, o entendimento das tendências de pesquisas regionais é de valor notável, pois possui diversas razões práticas, como por exemplo, auxiliar na condução de políticas públicas de acordo com as características e demandas específicas da região (SIDONE; HADDAD; MENA-CHALCO, 2015).
	A seleção dos documentos tomou como critério que o primeiro autor tivesse que pertencer a instituições localizadas na região Centro-Oeste. Os trabalhos que constituíram o corpus analítico foram lidos na íntegra, e para orientar a análise dos textos, conteve os seguintes descritores: tema, objetivos, problemáticas, metodologias, tipo de pesquisa, tipo de análise, referencial metodológico, referencial teórico, área do conteúdo, instituição, Estado do primeiro autor, número de autores, palavras-chave e pesquisadores envolvidos.
	Análise do grau de investigação em aulas experimentais apresentadas em relatos de experiências na química nova na escola.
Luiz Henrique Barros Silva e Erivanildo Lopes da Silva.
	Buscar conhecer a natureza investigativa de experimentos aplicados em sala de aula que se configuram como propostas didáticas divulgadas na revista Química Nova na Escola (QNEsc), assim como seus aspectos teóricos e metodológicos.
	Qual a natureza investigativa de experimentos aplicados em sala de aula que se configuram como propostas didáticas divulgadas na revista Química Nova na Escola (QNEsc)?
	Química Nova na Escola. 
	Sim.
	Sim, evidencia os caminhos que as propostas didáticas no ensino de Ciências devem trilhar, indo em direção a práticas investigativas onde os alunos exercitem cada vez mais sua autonomia (SILVA, LOPES, 2019).
	É uma revisão bibliográfica, onde a análise utilizada possui caráter predominantemente qualitativo.
	Análise em periódicos de ensino de ciências e biologia acerca do tema evolução biológica.
Eduarda Rodrigues G. de Oliveira, Daniela Frigo Ferraz e Alexandre Scheifele.
	Analisar periódicos da área de Ensino de Ciências e de Biologia acerca do tema “Ensino de Evolução Biológica” a fim de constatar quais são os temas recorrentes de pesquisas na área.
	Analisar periódicos da área de Ensino de Ciências e de Biologia 
acerca do tema “Ensino de Evolução Biológica” a fim de constatar quais são os temas 
recorrentes de pesquisas na área.
	Análise em periódicos.
	Sim.
	Sim, a pesquisa pode contribuir para aulas cada vez mais voltadas a formação e alfabetização científica dos alunos em diversos níveis de ensino. (OLIVEIRA, SCHEIFELE, FERRAZ, 2019).
	Foi realizado um levantamento bibliográfico em periódicos da área de Ensino, com os seguintes descritores: periódicos nacionais e de tradição na área de pesquisa em Ensino. O período de busca foi delimitado entre os anos de 2015 a 2017, a seleção dos artigos se deu a partir de parâmetros de busca e procedeu-se a leitura na íntegra dos trabalhos, e após elaboração de categorias de análise construídas a posteriori.
	As raízes epistemológicas da robótica na educação tendo como fundamentação teórico-metodológica a aprendizagem colaborativa.
Rodrigo Baldow, Fabiana Wanderley de Souza Moreira, Cláudia Roberta de Araújo Gomes e Marcelo Brito Carneiro Leão. 
	Estudar as raízes epistemológica de uma pesquisa que está sendo realizada com a Robótica na Educação, utilizando a Aprendizagem Colaborativa como fundamentação teórico-metodológica.
	Quais as Raízes Epistemológicas da Robótica na Educação tendo como Fundamentação Teórico-Metodológica a Aprendizagem Colaborativa?
	Não tem um local específico de pesquisa.
	Não possui rigor metodológico. 
	Sim, ao se trabalhar de forma colaborativa os estudantes passam a ser responsáveis pela sua aprendizagem; tendo seus esquemas de pensamento e suas perspectivas em relação a atividade. Cada sujeito enxerga o problema com uma visão diferente e deve estar aberto a negociar e construir soluções a partir de um entendimento compartilhado (TORRES, IRALA, 2014).
	Não indica metodologia de análise, é um trabalho de cunho teórico.
	As representações sociais na articulação da universidade-escolas-poder público-sociedade – resultados preliminares de um estudo etnográfico. 
Eliane de Souza Cruz, Giovano Candiani, Bernardino Lopes, Nilza Costa, Alcina Maria Testa Braz da Silva, Glória Regina Pessôa Campello Queiroz e Janes Jorge.
	Apresentam os resultados preliminares da pesquisa etnográfica realizada no âmbito do programa de extensão Articul@ções desenvolvido no âmbito da Educação em Ciênciase Formação de Professores de Ciências, introduzida na Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) – Diadema em 2014.
	Promover a 
aproximação/interação entre universidades, escolas e sociedade (comunidade local, 
movimentos sociais etc.) e o poder público educacional (secretarias municipais, diretorias de 
ensino, conselhos, fóruns etc.).
	Programa de extensão.
	É caracterizada como pesquisa.
	Sim, pois potencializa a relação triádica (licenciando – pesquisador – professor, ou seja, torna os agentes mais ativos e colaborativos nos vários contextos e não meramente como visitantes e observadores passivos. (Costa, 2003)
	Utilizou-se a pesquisa etnográfica, onde foram realizadas as observações com a finalidade de adquirir maior conhecimento sobre o fenômeno e possibilitar a seleção de aspectos para serem sistematicamente investigados.
Além disso, representações sociais como abordagem metodológica que têm sido utilizadas no trabalho sobre concepções alternativas no ensino de Física de Braz da Silva (1998).