4_Fases do Desenvolvimento_ERIK ERIKSON Piaget e Freud RESUMO

Prévia do material em texto

TEORIAS DO 
DESENVOLVIMENTO 
HUMANO:
SEGUNDO ERIK ERIKSON, 
FREUD
E PIAGET
SIGMUND SCHLOMO FREUD
 Nasceu 6 de maio de 
1856, Licenciou-se em 
Medicina em 1881. 
Chamou a atenção da 
comunidade médica 
ao adaptar a hipnose 
como técnica 
terapêutica. Freud 
morre em Londres no 
dia 23 de Setembro de 
1939.
Teoria do Desenvolvimento Segundo 
FREUD
 Em sua perspectiva Freud encontra duas 
premissas essenciais à psicanálise, isto é dá 
como adquirido a existência de um 
inconsciente e de uma sexualidade. 
 Baseado nestas premissas elaborou então 
três períodos, subdivididos em cinco estágio 
de desenvolvimento psico-sexual.
Tabela da teoria de FREUD
FASES 1° ANO 2°ANO 3°- 5°
ANO
6°- 12°
ANO
12°ANOS 
– IDADE 
ADULTA
Oral Prazer em 
comer, chupa o 
dedo e morder
Anal Prazer da 
expulsão das 
fezes e do 
controle 
muscular
Fálica
(Edipiana)
Prazer da 
estimulação 
genital, sexual 
do menino pela 
mãe e a menina 
pelo pai
Latência Prazer deriva da 
curiosidade e 
do 
conhecimento
Genital Prazer 
relacionado 
com o 
companheiro do 
sexo oposto
1°Período- Estágio Oral (0 à 2 anos)
 O estágio oral pode-se subdividir em duas 
fases, uma primitiva e outra tardia, que 
compreendem, respectivamente, o 1° e o 2°
ano de vida.
 A região buco-labial é a zona erógena deste 
estágio, que é constituído por duas 
atividades, a sucção e o morder.
 Na fase tardia do estágio oral, com o 
aparecimento dos dentes, a sucção 
transforma-se em morder.
1°Período- Estágio Anal (2 à 3 anos)
 A zona erógena dominante è a região anal, 
à qual estão ligadas duas atividades: a 
retenção e a expulsão das fezes.
 O adulto educa a criança para que esta 
tenha controle esfincteriano, ela pode reter 
as fezes ou não, começando a ter algum 
poder, podendo dar satisfação ou não a 
quem a rodeia. 
1° Período- Estágio Fálico (3 à 5 
anos)
 Surge o complexo de Édipo, este complexo 
surge acompanhado de sentimentos, como 
por exemplo, de afeição ou de rivalidade, 
face ao progenitor do mesmo sexo da 
criança.
 A resolução do complexo de Édipo vai 
permitir a criança libertar-se da relação forte 
que tem face ao progenitor do sexo oposto 
(filho-mãe;filha-pai), provocando novos 
relacionamentos com outras pessoas.
2°Período- Estágio da Latência (6 à 
13 anos)
 Durante este estágio, o desenvolvimento 
sexual sofre uma paragem.
 A criança investe os seus interesses na 
escola e amigos, nos aspectos sociais que 
mais lhe interessam.
3°Período- Estágio Genital (13 anos 
até o final da adolescência)
 As mudanças hormonais dão origem à 
sexualidade adulta e a um novo tipo de 
relacionamento (intimidade) com o sexo 
oposto. 
 A escolha do parceiro não se dá 
independente dos processos de 
desenvolvimentos anteriores, mas é 
influenciada pela vivência nas fases 
anteriores.
ERIK HOMBURGER ERIKSON
 Nasceu na 
Alemanha em 1902, 
começou a sua vida 
como artista plástico,
mudou-se para os 
Estados Unidos em 
1933 por causa da 
ameaça do Nazismo 
e veio a falecer em 
1994. 
Teoria do Desenvolvimento Segundo 
ERIK ERIKSON
 O desenvolvimento psicossocial para Erik é 
sinônimo de desenvolvimento da personalidade e 
decorre ao longo de oito estágios que, no seu 
conjunto, constituem o ciclo da vida.
 Cada estágio corresponde à formação de um 
aspecto particular da personalidade.
 Um dos conceitos fundamentais na teoria de Erik 
é o de crise ou conflito que o indivíduo vive ao 
longo dos períodos por que vai passando, desde 
o nascimento até ao final da vida.
Tabela da teoria de ERIK ERIKSON
ETAPAS 1 2 3 4 5 6 7 8
ORAL Confiança 
X
Desconfian
ça
ANAL Autonomia 
X vergonha 
e dúvida
FÁLICA Iniciativa X 
culpa
LATÊNCIA Zelo X
Inferioridad
e
GENITAL Identidade 
X confusão 
de papeis
INÌCIO DA
VIDA
ADULTA
Intimidade 
X
Isolamento
ADULTEZ Generativid
ade X Esta
ginação
MATURIDA
DE
Integridade
X
Desespero
1° Estágio – Confiança X 
Desconfiança
 (0 – 18 meses)- Nesta idade a criança vai aprender o 
que é ter ou não confiança, e é desenvolvida com a 
relação entre o bebê e a mãe. 
 A confiança é demonstrada pelo bebê na capacidade 
de dormir de forma pacífica, alimentar-se 
confortavelmente e de excretar de forma relaxada.
 Característica positiva: Se a mãe corresponder, ele 
vai criar o seu primeiro e bom conceito de si e do 
mundo (representado pela mãe).
 Característica negativa: O bebê acha que nunca vai 
chegar ao nível de sua mãe, que ela é 
demasiadamente capaz e boa, e que ele não se 
identifica assim.
2° Estágio – Autonomia X Vergonha 
e dúvida
 (18° mês aos 3 anos)- Neste período a 
criança passa a ter controle de suas 
necessidades fisiológicas e responder por 
sua higiene pessoal, o que dá a ela grande 
autonomia, confiança e liberdade para tentar 
novas coisas sem medo de errar, no entanto 
se for criticada ou ridicularizada desenvolverá 
vergonha e dúvida quanto a sua capacidade 
de ser autônoma, provocando uma volta ao 
estágio anterior.
3º Estágio – Iniciativa x Culpa
 (3 aos 6 anos)- Nesta fase a criança 
encontra-se mais organizada tanto a nível 
físico como mental.
 Durante este período a criança passa a 
perceber as diferenças sexuais, entendendo 
de forma diferente o mundo que a cerca.
 Se a sua curiosidade “sexual” e intelectual, 
natural, for reprimida e castigada poderá 
desenvolver sentimento de culpa e diminuir 
sua iniciativa de explorar novas situações ou 
de buscar novos conhecimentos.
4º Estágio – Diligência (empenho) x 
Inferioridade
 (7 aos 11 anos)- Neste período a criança está sendo 
alfabetizada e freqüentando a escola, o que propicia 
o convívio com pessoas que não são seus familiares, 
o que exigirá maior socialização, trabalho em 
conjunto, aprendizagens escolares, a testar limites, a 
estabelecer os seus objetivos, fazer aprendizagens 
sociais, e a desenvolver um senso de 
cooperatividade dentre outras habilidades 
necessárias em nossa cultura.
 Caso tenha dificuldades o próprio grupo irá criticá-la, 
passando a viver a inferioridade em vez da 
cnstrutividade.
5° Estágio- Identidade X Confusão 
de identidade
 (12 aos 18/20 anos)- O jovem experimenta uma série 
de desafios que envolve suas atitudes para consigo, 
com seus amigos, com pessoas do sexo oposto, 
amores e a busca de uma carreira e de 
profissionalização.
 Toda a preocupação do adolescente em encontrar 
um papel social provoca uma confusão de 
identidade, afinal, a preocupação com a opinião 
alheia faz com que o adolescente modifique o tempo 
todo suas atitudes, remodelando sua personalidade 
muitas vezes em um período muito curto, seguindo o 
mesmo ritmo das transformações físicas que 
acontecem com ele.
6º Estágio – Intimidade x Isolamento
 (20 aos 35 anos)- Nesse momento o 
interesse, além de profissional, gravita em 
torno da construção de relações profundas 
e duradouras, podendo vivenciar momentos 
de grande intimidade e entrega afetiva.
 Caso ocorra uma decepção a tendência 
será o isolamento temporário ou duradouro.
7º Estágio – Produtividade x 
Estagnação
 (35 aos 60 anos)- Neste período, as 
pessoas procuram definir objetivos e 
motivações para o que querem produzir nas 
suas vidas.
 Pode aparecer uma dedicação a sociedade 
à sua volta e realização de valiosas 
contribuições, ou grande preocupação com 
o conforto físico e material.
8º Estágio – Integridade x 
Desesperança
 (a partir dos 60 anos)- É nesta fase que as 
pessoas fazem um balanço do seu percurso 
de vida. Então, no estágio final da vida, a 
questão chave: “teve a minha vida sentido 
ou falhei?” assinala que chegou a hora do 
balanço, da avaliação do que se fez na vida 
e sobretudo do que se fez da vida.
JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET
 Nasceu em 9 de agosto 
de 1896 na Suíça, 
considerado um dos 
mais importantes 
pensadores do século 
XX, fundou a 
Epistemologia Genética 
(teoria do conhecimento 
com base no estudoda 
gênese psicológica do 
pensamento humano. 
Morreu em 16 de 
setembro de 1980.
Teoria do Desenvolvimento Segundo 
PIAGET
 Piaget acredita que o desenvolvimento 
humano se faz através de estágios, que se 
sucedem na mesma ordem em todos os 
indivíduos.
 Todas as pessoas, desde que tenham um 
desenvolvimento normal, passam por estas 
fases, na mesma ordem, embora possam 
variar as idades.
Tabela da teoria de PIAGET
ESTÁGIOS 0 à 2 ANOS 2 à 7 ANOS 7 à 12 
ANOS
Após os 12 
ANOS
Sensório 
motor
Desenvolvimento 
do recém 
nascido e do 
lactente
Pré-
operatório
Período pré-
escolar, idade 
áurea da vida
Operações 
concretas
Fase escolar, 
relaciona 
diferentes 
aspectos
Operações 
formais
Autonomia
Período Sensório-motor (0 à 2 anos)
 Esse período diz respeito ao desenvolvimento 
do recém-nascido e do lactante.
 É a fase em que predomina o 
desenvolvimento das percepções e dos 
movimentos.
 A criança nesse período aprende a andar e a 
tomar alimentos sólidos.
 Aprende a falar e a controlar o processo de 
eliminação de produtos excretórios.
Período Pré-operatório (2 à 7 anos)
 Corresponde ao período pré-escolar, 
considerado a idade áurea da vida, pois é 
nesse período que o organismo se torna 
estruturalmente capacitado para o exercício 
de atividades psicológicas mais complexas, 
como o uso da linguagem articulada.
 De acordo com Piaget, o período pré-
operacional é dividido em dois estágios:(2 à 4 
anos) período simbólico, em que a criança se 
caracteriza pelo pensamento egocêntrico, e(4 
à 7 anos) período intuitivo, em que ela se 
caracteriza pelo pensamento intuitivo.
Período das Operações Concretas (8 
à 11 anos)
 É a fase escolar, nesta fase da vida, o 
crescimento físico é mais lento do que em 
fases anteriores, as diferenças resultantes do 
fator sexo começam a se acentuar mais 
nitidamente.
 Neste estágio a criança desenvolve noções de 
tempo, espaço, velocidade, ordem, 
casualidade, sendo então capaz de relacionar 
diferentes aspectos e abstrair dados da 
realidade.
Período das Operações Formais (12 
anos em diante)
 Nesta fase a criança, ampliando as 
capacidades na fase anterior, já consegue 
raciocinar sobre hipóteses na medida em que 
ela é capaz de formar esquemas conceituais, 
abstratos e através deles executar operações 
mentais de princípios da lógica formal.
 Com isso, a criança adquire capacidade de 
criticar os sistemas sociais e propor novos 
códigos de conduta, discute valores morais de 
seus pais e constrói os seus próprios, 
adquirindo portanto, autonomia.
Tabela das teorias de Erik Erikson, Freud e Piaget
LACTENTE –(0 
à 12 meses)
TODDLER (1à 3 
anos)
PRÉ ESCOLAR 
(3 à 6 anos)
ESCOLAR (6 à 
12 anos)
ADOLESCENTE
Desenvol
vimento 
Psicosse
xual 
(Freud)
Fase Oral-boca
Gratificação=exces
so ou insuficiência 
“personalidade oral” 
(passividade, 
problemas na fala, 
de alimentação, 
dependências)
Fase Anal- ânus
12°-20° mês:fase 
anal expulsiva 20°-
36° mês:fase anal 
relentiva 
Características: 
possessividade, 
excesso de zelo, 
ordem
Fase Fálico-
genital
Libido/prazer 
sexual = 
curiosidade e auto-
conhecimento
*Complexo de 
Édipo e Electra
Fase Latência
Nenhuma parte do 
corpo em evidência 
*Identificação
Genitor = sexo
Fase da 
Genitalidade
Interesse sexual 
heterossexual não 
incestuoso
Desenvol
vimento 
Psicosso
cial 
(Erikson)
Confiança X 
Desconfiança
Cuidado 
consistente e 
carinhoso, 1ª 
modalidade social: 
oral (ingestão 
alimentar-4° mês) 
2ª modalidade 
social:morder e 
preensão-
narcisismo (+) 
otimismo e 
confiança
Autonomia X 
Vergonha e 
Dúvida Domínio 
do corpo e do 
ambiente social: 
segurar e soltar, 
Crises de birra, 
Negativismo (2 à 13 
meses), Ritualismo 
(18 meses à 4 
anos), Ambivalência 
(+)auto-controle e 
força de vontade
Iniciativa X 
Culpa Exploração 
do mundo, 
comportamento 
vigoroso, intrusivo. 
Exploração e forte 
imaginação, 
Desenvolvimento 
da consciência (+) 
direção e propósito
Zelo X 
Inferioridade
Realizar tarefas 
*Cooperação, 
competição e 
regras
*Grupos = sexo
(+) método e 
competência
Identidade X 
Confusão
Desenvolvimento 
da identidade
*Imagem corporal (-
)
*Ênfase ao grupo 
(+) fidelidade, 
outros valores
Desenvol
vimento 
Cognitivo 
(Piaget)
Sensório-
motor
(0-1 mês)-
Atividade reflexa 
(choro = mamilo)
(1-4 meses)-
Comportamento 
voluntário voz 
(mamilo = cessa 
choro)
(4-8 meses)-
Comportamentos 
voluntários 
repetidos e 
prolongados
Senso causa –
efeito. 
Permanência dos 
objetos
(9-12 meses)-
Inicio do raciocínio 
intelectual/tchau -
saída
Pré-operacional
(13-18 meses)-
Raciocínio 
intelectual, não 
consegue 
classificar objetos
(19-24 meses)-
Presença do 
pensamento, imita 
gestos
*Egocentrismo
*Pensamento 
mágico
*Animismo
*Raciocínio 
transdutivo
*Aquisição da 
linguagem
Pré-operacional
*pensamento 
concreto e tangível
Operações 
Concretas
*Pensamento 
lógico
*Conservação
*Raciocínio indutivo
*Pensamento 
socializado
*Incapacidade de 
abstrações
Operações 
Formais
*Pensamento 
abstrato
*Fazem hipóteses 
e as testam
Referências:
 www.slideshare.net/thiagodealmeida/a-teoria-
do-desenvolvimento-humano-segundo-erik-
erikson
 www.slideshare.net/espanto.info/freud-e-a-
psicanlise
 www.slideshare.net/elianealmeida/teoria-do-
desenvolvimento-humano-uniube
http://www.slideshare.net/thiagodealmeida/a-teoria-do-desenvolvimento-humano-segundo-erik-erikson
http://www.slideshare.net/espanto.info/freud-e-a-psicanlise
http://www.slideshare.net/elianealmeida/teoria-do-desenvolvimento-humano-uniube