TRILHA PEDAGÓGICA

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Guilherme Chitolina
OBSERVAÇÃO E PRÁTICA: ENSINO 
FUNDAMENTAL II
O professor do colégio Ignêz Vicente Borocz realizou a atividade de voleibol com
seus alunos do 6 ano . O professor abordou o plano de aula de Voleibol, realizado e
praticado no Colégio Ignêz Vicente Borocz. No Inicio da realização da modalidade de
vôlei, foi realizado o aquecimento ao redor da quadra, e após foi realizado
alongamento. Após deram inicio a aula da modalidade de voleibol.
➢ Também foi realizados atividades de alongamento e de aquecimento antes de
começar a modalidade de voleibol.
O trabalho do professor do Colégio Ignêz Vicente Borocz, realizou a atividade de
voleibol com a sua turma do 6º ano do ensino fundamental II.
➢ Ensino Fundamental – 6 º ano.
➢ Proporcionar a formação prática do futuro profissional, através do acompanhamento do profissional
professor.
➢ possibilita a inserção do futuro professor no contexto profissional, compreender dinâmicas e
técnicas os ambientes educativos
➢ conhecer, conhecer e aprofundar aspectos do profissional e sua interação na prática escolar.
➢ Tem como função integrar teoria e prática.
➢ Proporciona ao estudante a participação em situações reais de vida e de trabalho.
➢ Explora as competências básicas indispensáveis para uma formação social.
O estágio foi realizado de 10 de março à 23 maio de 2020. Destes sendo 5 dias de
observação, juntamente com professor e sua turma
O Professor realizou suas aulas com fundamentos teóricos e atividades práticas de
várias modalidades com aulas de 50 minutos cada.
O professor trabalhou os fundamentos e técnicas de voleibol, basquetebol e aplicou
sua prática na quadra com exercícios, começando sempre com alongamento,
aquecimento e depois dividiu a turma em times para aplicação prática do conteúdo.
➢ Estágio; Escola; Vivências; Prática; Educação
Física
➢ Localização da escola;
➢ Identificação da escola;
➢ Entrevista com direção;
➢ Leituras;
➢ Observação em sala;
➢ relatório
A fundamentação teórica bem como a problematização das regras foram avaliadas
através de prova escrita e somada a avaliação de sua aplicação prática nos
exercícios na quadra bem como a participação e comportamento nos exercícios.
Livros:
ANDERY, M. A. et al. Olhar para a história: caminho para a compreensão da ciência hoje. In: Para
compreender a ciência: uma perspectiva histórica. Rio de Janeiro. Espaço e Tempo. São Paulo: EDUC,
1988, p.11 - 18.
BRASIL – Base Nacional Comum Curricular-BNCC, 2018.
Desenvolvimento psicológico e educação - Organizado por COLL, Cesar, ARCHESI Álvaro e
PALACIOS Jesus; tradução de Fatima Murad – 2ª. Edição, Porto Alegre. Artmed, 2004.
DOWBOR, L. Os novos espaços do conhecimento. In: PINTO, F. C. F.; FELDMAN, M.; SILVA, R. C.
(orgs). Administração Escolar e política da educação. Piracicaba; Editora UNIMEP, 1997, p.21-46.
FERREIRA, Nilda Teves. Cidadania: uma questão para a educação. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
1993.
GRAMSCI, A.; Os intelectuais e a organização da cultura; Rio de Janeiro; Civilização Brasileira; 1989.
GENTIL, Pablo & Chico Alencar, Pedagogia, Educar na Esperança Em Tempos de Desenvolvimento,
2001