gestao escolar unidade 4 atividade 1

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GESTAO ESCOLAR
UNIDADE 4
ATIVIDADE 1
OBS: segue abaixo o link para acesso ao em anexo o projeto político pedagógico encontrado na internet para realização da atividade. Devido, a pandemia, eu ainda não havia iniciado o estágio curricular e atualmente não me encontro lecionando.
http://www.bntjuvenalmesquita.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/8/240/36/arquivos/File/PPP2018.pdf
acesso em 03/05/2020
RESPOSTA:
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 2018 COLÉGIO ESTADUAL JUVENAL MESQUITA BANDEIRANTES PARANÁ
· Marco referencial: pode ser encontrado em dois pontos: “ o Colégio Estadual Juvenal Mesquita – Ensino Fundamental e Médio visa atender as dimensões política e pedagógica de educação conforme a concepção de mundo, sociedade, educação, professor e aluno que desejamos e que estão descritos na operacionalização de nossas ações”. E, ainda, “a escola pretende que os mesmos (alunos) sejam participantes e agentes transformadores da realidade, que aprendam o que é relevante, que apliquem seus conhecimentos nos problemas cotidianos, que façam uso da tecnologia, e que ao mesmo tempo sejam 8 pessoas capazes de transformar a realidade e de torná-la mais humana”
· MARCO SITUACIONAL: 
“IDENTIFICAÇÃO DO ESTABELECIMENTO: Denominação: Colégio Estadual Juvenal Mesquita – Ensino Fund. e Médio Código do Estabelecimento: 00036 Endereço: Rua São Paulo, 440 – Vila Macedo – CEP 86.360-000 TELEFONE:(43) 3542 4490 g-mail : ce.juvenalmesquita@gmail.com PÁGINA DA ESCOLA:bntjuvenalmesquita@seed.pr.gov.br Município: Bandeirantes Código do município: 0240 Dependência Administrativa: Estadual Núcleo Regional: Cornélio Procópio Código do NRE: 008 Entidade Mantenedora: Governo do Estado do Paraná Ato de Autorização de Funcionamento: DEC. 2787 DOE 10/01/77 Ato de Renovação de Reconhecimento de Curso: - Ensino Fundamental: RES. 4871/14 DOE 03/10/14 - Ensino Médio: RES. 4484/16 DOE 09/11/16 Ato Administrativo – Regimento Escolar: 248/2008 Parecer de Aprovação – Regimento Escolar: 068/2008 - SEF/EP/NRE Ato Administrativo – Adendo 01 do Regimento Escolar: 032/10 Parecer de Aprovação – Adendo 01 do Regimento Escolar: 018/2010 Ato Administrativo – Adendo 02 do Regimento Escolar: 219/2010 Parecer de Aprovação – Adendo 01 do Regimento Escolar: 097/2010 Ato Administrativo – Adendo 03 do Regimento Escolar: 193/2011 Parecer de Aprovação – Adendo 03 do Regimento Escolar: 161/2011 Ato Administrativo – Homologação da Composição do Conselho escolar 2016/2018: 140/2016 Distância da Escola do NRE: 36 Km 10 Localização da Escola: região norte do município Tipo de escola: Urbana” 
Além dessa descrição traz todo um levantamento sobre a situação atual da escola:
“A escola constitui-se no espaço que busca, efetivamente, possibilitar às nossas crianças, adolescentes e jovens a apropriação do saber elaborado. Entretanto, a Educação vem enfrentando grandes dificuldades, provenientes dos graves problemas familiares, econômicos e sociais que são, em grande parte, resultados do sistema capitalista vigente. A definição de ações para garantir a permanência do aluno na escola é constante, porém enfrentamos muitos problemas de assiduidade e abandono escolar, o que tem impactado demais no resultados do IDEB da instituição. A luta da escola em preparar o aluno para o exercício consciente da cidadania, de forma a garantir uma vida digna para si e para a sociedade em que vive tem sido muito árdua devido às mudanças que vêm ocorrendo historicamente, onde os direitos têm prevalecido sobre os deveres. É fato que sem Educação não há desenvolvimento e tão pouco crescimento. Entretanto, apesar de algumas políticas públicas educacionais apresentarem a situação da sociedade brasileira como positiva, está muito difícil trabalhar com a desigualdade de condições a que estão submetidas as nossas crianças e jovens. Não é possível desenvolver um trabalho educativo desconsiderando as dimensões econômica, social, cultural, política, familiar, até porque a escola está inserida em todos os contextos e infelizmente não está preparada para acompanhar este ritmo do mundo em constantes mudanças. A globalização na qual vivemos, o capitalismo e a competitividade, coloca a escola em alerta, levando-a a fazer reflexões, procurando caminhos que levem a ofertar um ensino de qualidade, pois a universalização da Educação significa “todos” na escola, e isso implica em trabalhar com seres humanos de diferentes naturezas, heterogêneos em diversos pontos, tendo que levar em conta as diversidades tais como: famílias desestruturadas, falta de recursos financeiros, dependências de todo tipo de apoio, sem um referencial ou valores que deem incentivos, enfim, acabando muitas vezes a escola precisando enfrentar e ao mesmo tempo evitar situações excludentes, situações que não lhe competem porque nem sempre dispõe de infraestrutura paratal enfrentamento, porém são situações que nela se concentram. Os governos mais preocupados e comprometidos têm se preocupado em estabelecer e criar políticas que estejam mais de acordo com a realidade, e a própria 14 elaboração deste Projeto é um exemplo. No contexto do Estado do Paraná, a política dos últimos anos vem apontando para expansão da educação com qualidade, porém nem sempre são observadas as particularidades e necessidades de cada instituição. Muitas iniciativas do governo, em parceria com entidades privadas, têm ajudado a reativar as energias no cotidiano da sala, bem como o domínio de novas tecnologias e outros eventos que ajudam na aprendizagem e na tentativa de superação de resultados, que de acordo com estudos de pesquisas mostram índices de baixo rendimento, assim como taxa de evasão superior ao previsto. Com a construção das Diretrizes Curriculares Estaduais, com o uso de laboratórios de informática, tecnologias de ponta, salas de apoio à aprendizagem, viabilização de projetos e programas educacionais como Olimpíadas de Matemática, Atividades Complementares em contraturno, entre outros, tem sido possível propiciar um trabalho pedagógico mais significativo e eficiente, desde que haja condições mínimas para a execução dos mesmos. Os progressos visíveis ainda são tênues, mas o que importa é a transformação que vai a conte cendo aos pouco , cabendo-nos continuar dialogando e nos sensibilizando para se chegar ao ponto demarcado: cidadania e transformação social. O Colégio Estadual Juvenal Mesquita atende um alunado com sérios problemas sociais, econômicos, culturais e familiares, onde são verificadas inúmeras situações como: alunos que cuidam da casa e têm que olhar os irmãos menores para a mãe trabalhar, alunos que são responsáveis em levar os irmãos menores para a creche e por isso chegam atrasados, mães que dormem até tarde e não acordam o filho para ir à escola, alunos e pais que não valorizam o estudo e mandam os filhos pra escola apenas porque é obrigatório ou para não perder o Bolsa Família, pais que não comparecem quando solicitados, atitudes agressivas tanto de alunos quanto de pais, bullying constante não só na escola como no local onde vivem, desinteresse pelo pedagógico, alcoolismo, drogas, enfim, situações e fragilidades que dificultam à escola obter avanços significativos. Contudo, o colégio tem procurado envolver a comunidade escolar em todo o processo educacional, com participação efetiva de todos os segmentos, pois na gestão democrática a que se propôs, “todos são responsáveis pela Educação”. Os professores e funcionários têm participado de cursos e formação 15 continuada descentralizados, oferecidas pela Secretaria de Estado e Educação, além de outras iniciativas privadas. Quanto à carga horária destinada à Hora Atividade, os professores são orientados a utilizá-la em pesquisas, novas informações, pois o embasamento teórico é fundamental para evitar a dicotomia teoria e prática. A Escola enquanto formadora de opiniões precisa e deve adotar medidas educativas, de acordo com sua realidade, aceitar os princípios éticos de cada educando para que o respeito à diversidade faça parte do cotidiano, através do trabalho coletivo e interdisciplinar, objetivando
resgatar valores, acreditar no aluno como agente de transformação social.”
 Por fim, não cabe repetir aqui, traz toda a descrição da escola da página 16 até a página 28. (espaços físicos, equipe escolar e rendimentos em avaliações)
· Marco filosófico ou doutrinal:
para este marco a escola traz um plano de ação exprimindo basicamente e genericamente seus anseios, expectativas e esperanças:
“O Plano de Ação da escola consiste em um instrumento de trabalho dinâmico com o intuito de propiciar ações que contemplem as dimensões Gestão Escolar Democrática, Prática Pedagógica, Avaliação, Acesso, permanência e sucesso na escola, Ambiente Educativo e Formação dos Profissionais da Escola, ressaltando seus principais problemas 30 e os objetivos a partir de metas a serem alcançadas, com critérios de acompanhamento e avaliação pelo trabalho desenvolvido. Temos observado avanços significativos na prática do dia a dia da escola, pois ao propor ações bem direcionadas, possíveis de serem realizadas, os resultados positivos vão acontecendo aos poucos, melhorando as relações e o processo ensino-aprendizagem.”
· Marco operatório:
neste trecho o projeto traz um capítulo inteiro, o capítulo 9, com as propostas das ações definidas como metas do projeto político pedagógico. O resumo dessas ações se encontra no tópico 9.1 “Ações definidas pelo coletivo escolar”.