história da educação - Atividade Objetiva 3

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Pergunta 1 
0,2 / 0,2 pts 
Leia o texto abaixo: 
 
Sebastião José de Carvalho e Melo, o marquês de Pombal, foi primeiro-
ministro de Portugal de 1750 a 1759 em seu governo tomou várias medidas 
com vistas a centralizar a administração da colônia, de forma a controlá-la de 
maneira mais eficiente: supriu o sistema de capitânias hereditárias, elevou o 
Brasil à categoria de vice-reinado, transferiu a capital de Salvador para o Rio 
de Janeiro, etc. 
 
Fonte: PILETTI, C; PILETTI, N. História da Educação. De Confúcio a Paulo 
Freire. São Paulo: Contexto, 2018. p 74. 
 
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir, sobre as medidas 
implantadas por Marquês de Pombal durante o reinado de Dom José I, e que 
afetaram diretamente a educação no Brasil colonial. 
I- Expulsão dos jesuítas, por serem vistos como um poder paralelo à Coroa e 
realização de uma reforma na educação, onde foram criadas as aulas régias de 
grego, latim e de retórica. Essa reforma, na verdade, surtiu um efeito tardio e 
pouco expressivo na maior parte da colônia. 
II- Reforma na educação, criação de aulas régias de grego, latim e de retórica, 
além da exclusão completa do pensamento científico reformista. 
III- Expulsão dos padres da Companhia de Jesus e implementação de aulas 
régias de filosofia, latim, grego e retórica, além da convocação de missões 
protestantes reformadoras para construírem escolas na colônia portuguesa da 
América. 
É correto o que se afirma em: 
 
II e III, apenas. 
 
Correto! 
 
I, apenas. 
 
Parabéns, você acertou a questão. 
É correto o que se afirma apenas na I- Expulsão dos jesuítas, por serem vistos como 
um poder paralelo à Coroa e realização de uma reforma na educação, onde foram 
criadas as aulas régias de grego, latim e de retórica. Essa reforma, na verdade, surtiu 
um efeito tardio e pouco expressivo na maior parte da colônia. 
 
I, II e III. 
 
 
II, apenas. 
 
 
I e III, apenas. 
 
 
Pergunta 2 
0,2 / 0,2 pts 
Observe a imagem abaixo: 
Taxa de matrícula bruta geral – Brasil 
 
Taxa de matrícula bruta geral no ensino primário fundamental comum em 
relação à população de sete a onze anos, Brasil, 1932–1970. 
Fonte: https://larrlasa.org/articles/10.25222/larr.42/ (Links para um site 
externo.) 
Considerando a imagem acima, assinale a alternativa que identifique o que 
contribuiu para as mudanças nas taxas de matrícula no Brasil entre os anos de 
1930 e 1970. 
I- Nota-se presença do Estado na organização educacional, inclusive com a 
criação de cursos técnico-profissionalizantes, que atendiam ao mercado 
industrial e as classes mais baixas. 
II- Pode-se destacar o surgimento de um grande número de escolas de 
métodos como Montessori e Waldorf, principalmente por iniciativa 
governamental. 
III- Destaca-se a publicação do Manifesto dos Pioneiros, de 1932, por Anísio 
Teixeira e Lourenço Filho, que obrigou o governo a instituir cursos técnicos 
profissionalizantes. 
https://larrlasa.org/articles/10.25222/larr.42/
https://larrlasa.org/articles/10.25222/larr.42/
IV- Ressalta-se a menor presença do poder estatal em questões que 
envolvessem a educação pública, e a abertura de vagas, em escolas privadas, 
para os alunos provindos das regiões mais carentes. 
V- Verificou-se uma democratização nos currículos e no acesso ao ensino 
público primário, por meio de conquistas que envolveram movimentos sociais 
auto afirmativos, levantando questões de gênero, raciais e étnicas. 
 
A alternativa correta é a V. 
 
 
A alternativa correta é a III 
 
 
A alternativa correta é a II 
 
Correto! 
 
A alternativa correta é a I 
 
Parabéns, você acertou a questão. 
Com os países europeus vivendo em guerras mundiais e crises politicas e 
econômicas, o Brasil iniciou seu processo de industrialização, o que foi acentuado a 
partir de 1930. Dessa forma, o Estado se fez mais presentes em questões 
educacionais, principalmente com o intuito de forma mão de obra para a crescente 
indústria. 
 
A alternativa correta é a IV. 
 
 
Pergunta 3 
0,2 / 0,2 pts 
TEXTO I 
O período imperial da história brasileira inicia-se no ano de 1824, quando D. 
Pedro I proclama a independência e outorga a primeira Constituição do Brasil, 
na qual se estabelecia que a educação primária seria gratuita para todos os 
cidadãos no país. 
 
Para melhorar o sistema educacional, no ano de 1823 é criado no país o 
chamado Método Lancaster (Método do Ensino Mútuo) no qual um aluno já 
treinado ensinava a grupos de até dez alunos, sob a vigilância de um 
professor-inspetor; este modelo 
usado em 1823 existe até os dias atuais, com as devidas adaptações, sendo 
conhecido na atualidade como o sistema de monitoria. 
 
Disponível 
em: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/periodo-
imperial-historico-da-educacao-no-brasil/34878 (Links para um site externo.) 
 
TEXTO II 
Ensino privado x educação pública. 
Diante da falta de recursos para fazer funcionar o item 32, do artigo 179 da 
Constituição, que dizia que a instrução primária gratuita deveria ser garantida a 
todos os súditos do Imperador, foi estabelecida uma lei dando ampla liberdade 
irrestrita ao estabelecimento de novas instituições de ensino. 
O que, na prática, funcionou como um convite à livre iniciativa privada, 
estimulando a criação de escolas particulares por todo o país, que surgiram no 
vácuo deixado pelo Estado. 
Portanto, na realidade, a nova medida contrariava a Constituição, que alias 
teria de ser modificada. 
Além disto, mesmo a fundação de escolas particulares não garantia um ensino 
de qualidade, pois o objetivo da iniciativa privada era o êxito financeiro, não 
existindo uma preocupação em discutir e tentar melhorar as condições 
econômicas e sociais do país ou ajudar no desenvolvimento nacional. 
De qualquer modo, havia a falta de professores nas poucas escolas mantidas 
pelo Estado, isto não pela falta de profissionais capacitados, porque eles 
existiam em 
grande número, graças às instituições fundadas por D. João VI, mas porque os 
salários eram tão baixos que não atraíam estes profissionais para a carreira 
docente. 
Situação que persistia desde as reformas pombalinas, uma realidade bem 
diferente das escolas particulares, as quais, oferecendo salários mais altos, 
não tinham dificuldade em recrutar professores. 
Não obstante, as leis e decretos foram considerados eficazes pelos membros 
da elite e pelos estratos médios, que passaram a deixar de enviar os filhos para 
a Europa para estudar, optando pelas escolas particulares. 
http://fabiopestanaramos.blogspot.com/2011/02/educacao-no-brasil-
imperio.html (Links para um site externo.) 
 
Utilize os textos disponibilizados no material didático e os textos acima 
apresentados, leia as hipóteses a seguir e assinale a alternativa correta. 
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/periodo-imperial-historico-da-educacao-no-brasil/34878
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/periodo-imperial-historico-da-educacao-no-brasil/34878
http://fabiopestanaramos.blogspot.com/2011/02/educacao-no-brasil-imperio.html
http://fabiopestanaramos.blogspot.com/2011/02/educacao-no-brasil-imperio.html
I- Com Pombal, iniciou-se uma fase de reformas educacionais (...). Com as 
reformas, O Estado assumiu diretamente a responsabilidade sobre a instrução 
escolar, cobrando um imposto, o subsídio literário, e introduzindo as aulas 
régias. 
 
II- Com Pombal, iniciou-se uma fase de reformas educacionais (...). Com as 
reformas, O Estado assumiu parcialmente a responsabilidade sobre a instrução 
escolar, cobrando um imposto, o subsídio literário, e introduzindo as aulas 
régias. 
 
III- Com Pombal, iniciou-se uma fase de reformas educacionais (...). Com as 
reformas, O Estado assumiu indiretamente a responsabilidade sobre a 
instrução escolar, cobrando um imposto, o subsídio literário, e introduzindo as 
aulas régias, ainda supervisionadas pelos Jesuítas. 
É correto apenas o que seafirma em: 
 
 
A alternativa correta é a III 
 
Correto! 
 
A alternativa correta é a I 
 
A resposta correta corresponde a I 
- Com Pombal, iniciou-se uma fase de reformas educacionais (...). Com as reformas, O 
Estado assumiu diretamente a responsabilidade sobre a instrução escolar, cobrando 
um imposto, o subsídio literário, e introduzindo as aulas régias. 
 
A alternativa correta é a I e II. 
 
 
A alternativa correta é a II. 
 
 
A alternativa correta é a II e III 
 
 
Pergunta 4 
0,2 / 0,2 pts 
Leia o texto abaixo: 
O ENSINO PRIMÁRIO 
Deixado a cargo das províncias, o ensino primário era pouco difundido pelas 
seguintes razões, dentre outras: os orçamentos provinciais eram escassos; os 
escravos eram proibidos de frequentar a escola; o curso primário não era 
exigido para ingresso no secundário. 
 
O TÉCNICO-PROFISSIONAL E O NORMAL 
Assim como no primário, durante o período imperial, também quase nada se 
fez em relação ao ensino normal e ao ensino técnico-profissional. Este foi 
duplamente marginalizado: 
- Pelo próprio poder público, já que aos concluintes do ensino profissional não 
se facultava o acesso ao ensino superior; 
- Pela clientela escolar, na medida em que aqueles que conseguiam estudar 
eram oriundos da elite e procuravam a escola apenas como via de acesso ao 
ensino superior e às profissões liberais. 
 
Fonte: PILETTI, Claudino; PILETTI, Nelson. História da Educação. De 
Confúcio a Paulo Freire. São Paulo: Contexto, 2018. pp. 102-103. 
A partir da leitura do texto, que trata sobre o período imperial do Brasil, assinale 
a alternativa correta. 
I- Tanto o ensino primário quanto o secundário, na categoria normal ou na 
profissionalizante, foram praticamente abandonados durante o período 
imperial, pois a responsabilidade por esses segmentos ficou por conta das 
províncias, que não tinham recursos necessários para a realização dessa 
tarefa educacional. 
II- A educação, durante o período imperial do Brasil, foi garantida a todos pela 
Constituição de 1824 e pela Lei de 1827. Essas Leis também estruturaram o 
ensino primário e o secundário, possibilitando a continuidade e uma educação 
estruturada. 
III- Durante o período do Império do Brasil, o ensino normal foi praticamente 
abandonado, no entanto, o ensino técnico-profissionalizante vivenciou um 
enorme salto em qualidade e quantidade de oferta. 
IV- Mesmo com o grande desenvolvimento industrial que o Brasil vivenciou no 
período imperial, o ensino técnico-profissionalizante ficou praticamente 
abandonado, enquanto o propedêutico observou um grande investimento. 
 
A alternativa correta é a II 
 
 
A alternativa correta é a V. 
 
 
A alternativa correta é a III 
 
Correto! 
 
A alternativa correta é a I 
 
Parabéns você acertou apenas a I está correta. 
Tanto o ensino primário quanto o secundário, na categoria normal ou na 
profissionalizante, foram praticamente abandonados durante o período imperial, pois a 
responsabilidade por esses segmentos ficou por conta das províncias, que não tinham 
recursos necessários para a realização dessa tarefa educacional. 
O governo imperial determinou a obrigatoriedade do ensino primário e do secundário 
na Constituição de 1824 e na Lei de 1827, no entanto não clarificou como deveriam 
ser feitos, apenas deixaram a cargo dos poderes locais que se criassem escolas. As 
províncias não possuíam recursos humanos nem estruturais para tal empreitada. 
 
A alternativa correta é a IV. 
 
 
Pergunta 5 
0,2 / 0,2 pts 
Observe a figura baixo: 
 
 
Imagem representando interesses da classe dominante no Brasil, durante a 
Primeira República (1889-1930). 
Fonte: https://brainly.com.br/tarefa/13965328 (Links para um site externo.) 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas. 
https://brainly.com.br/tarefa/13965328
 
I- Durante o período da Primeira República (1889-1930), o Brasil vivenciou o 
predomínio da pedagogia libertária e, mesmo com poucos investimentos do 
governo, os grupos operários de anarquistas conseguiram alfabetizar a grande 
maioria da população. 
 
PORQUE 
 
II- Para os grupos operários e anarquistas, era necessário saber ler e escrever 
para lutar por seus direitos. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma 
justificativa correta da asserção I. 
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição 
falsa. 
 
Correto! 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição 
verdadeira. 
 
Parabéns, você acertou a questão: 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
A asserção I está incorreta, pois, mesmo a Pedagogia Libertária tendo importante 
papel na educação durante a Primeira República (1889-1930), seu alcance ocorreu, de 
forma geral, apenas em pequenos grupos de operários urbanos. Nesse período, o voto 
um era direito apenas para homens, maiores de 21 anos e alfabetizados, ou seja, a 
manutenção do analfabetismo também garantia o controle social por meio de fraudes 
eleitorais e do chamado “coronelismo”, uma politica excludente e violenta contra os 
mais pobres. A asserção II está correta, pois o acesso à leitura e escrita pelos grupos 
operários e anarquistas facilitava a luta por seus direitos, uma vez que a exclusão 
social e econômica marcava a educação no país durante o período da Primeira 
República no Brasil. 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma 
justificativa correta da asserção I.