Alfabetização fônica_construindo competência de leitura e escrita

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© Alessandra G. S. Capovilla e Fernando C. Capovilla, 2005 
� 2005 Casa do Psicólogo Livraria e Editora Ltda. 
© 2009 Casapsi Livraria e Editora Ltda. 
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sem autorização por escrito dos autores. 
4 Edição revisada 
2010 
3" Reimpressão 
2016 
Editoração Eletrônica 
Renata Vieira Nunes e Helen Winkler 
Capa 
William Eduardo Nahme 
Projeto gráfico (miolo) 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Ilustrações (miolo) 
Silvana Marques 
Revisão 
Jerome Vonk e Lucas Torrisi Gomediano 
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) 
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) 
Seabra, Alessandra G. 
Alfabetização fônica: construindo competência de leitura e escrita : livro do aluno/ Alessandra 
G. Seabra, Fernando Capovilla; [colaboradoras Ilza G. Seabra, Alessandra R. Trombella]. - São Paulo: 
Casa do Psicólogo, 2016. 
3ª reimpr. da 4ª ed. de 201 O 
Bibliografia. 
ISBN 978-85-7396-354-0 
1. Alfabetização l. Capovilla, Fernando. II. Seabra, Ilza G. III. Trombella, Alessandra R. IV. Título. 
12-00996 CDD-373.4 
•• 
Índices para catálogo sistemático: 
1. Alfabetização: Método fônico: Educação 373.4 
Impresso no Brasil 
Printed in Brazil 
Reservados todos os direitos de publicação em língua portuguesa à 
Casapsi Livraria e Editora Ltda . 
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Barra Funda - São Paulo/SP - CEP 05001-100 
Tel. Fax: (11) 3672-1240 
www.casadopsicologo.com.br 
Alfabetização fônica 
Construindo competência de leitura e escrita 
Livro do Aluno 
Quarta Edição 
Alessandra G. Seabra 
Programa de Pós-graduação en1 Distúrbios do Desenvolvimento, 
Universidade Presbiteriana Mackenzie 
Fernando C. Capovilla 
Programa de Doutorado em Psicologia Experimental, 
Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo 
Colaboradoras 
Ilza G. Seabra 
Alessandra R. Trombella 
Apresentação ao professor 
Prezado professor e prezada professora, 
A revisão de toda a bibliografia científica publicada sobre alfabetização nos últimos oitenta 
anos demonstrou a clara superioridade do método fônico, razão pela qual esse método é oficialmente 
recomendado por organismos como o Instituto Nacional de Saúde Infantil e Desenvolvimento Humano 
dos Estados Unidos, o Observatório Nacional de Leitura da França, o Departamento de Educação e 
Emprego do Reino Unido e o Departamento de Educação de Base de Portugal, entre tantos outros. O 
método fônico é oficialmente adotado pelos governos dos países que se destacam mundialmente pela 
qualidade da alfabetização e do ensino fundamental, como Finlândia, Canadá, Austrália, Irlanda, Inglater­
ra, Escócia, Suécia, Bélgica, Noruega, França, Estados Unidos, Dinamarca, Espanha, Itália, Alemanha, 
Cuba, Israel e Portugal. No Brasil, do mesmo modo, esse método foi oficialmente recomendado pela 
Comissão Internacional de Especialistas, em seu relatório final intitulado Alfabetização infantil: os no­
vos caminhos, publicado pelo Congresso Nacional em 2003. Composta pelos maiores especialistas em 
alfabetização dos Estados Unidos, França, Inglaterra, Bélgica e Brasil, essa comissão foi convocada pela 
Câmara dos Deputados Federais para mostrar como tirar o nosso País da posição de recordista mundial 
de deficiência de alfabetização. A comissão apontou, com firmeza e fundamentação, o método fônico 
como o caminho cientificamente demonstrado para obter competência de leitura e escrita. 
Depois do grande sucesso do Livro do Professor, intitulado Alfabetização: método Jônico, 
já na terceira edição, fomos instados pelos professores e pelas escolas a lançar o presente Livro do 
Aluno, intitulado Alfabetização Jônica: construindo competência de leitura e escrita. Este Livro do Aluno, 
já na segunda edição, foi elaborado para uso conjunto com o Livro do Professor. Alfabeti::,ação: 
método Jônico, compondo um programa completo de alfabetização fônica. cuja eficácia em cons­
truir leitura e escrita competentes foi comprovada em mais de uma dezena de estudos científicos 
publicados em periódicos nacionais e internacionais. O Li\To do Professor explica todos os funda­
mentos científicos do método, bem como os modelos teórico-conceituais e as mais recentes desco­
bertas científicas nacionais e internacionais em que se baseia. O presente Livro do Aluno mostra, de 
maneira prática e objetiva, como implementar o método no dia a dia na sala de aula. Implementado de 
modo lúdico, sistemático e produtivo, o método constrói, passo a passo, uma aprendizagem sólida 
e progressiva, uma experiência gratificante de real competência, uma autoestima elevada e um grande 
prazer pela leitura e pelo mundo novo que ela descortina. 
O método consiste em atividades fônicas e metafonológicas. As atividades fônicas concen­
tram-se na introdução sistemática de correspondências grafofonêmicas para construir a leitura e a 
escrita. As atividades metafonológicas concentram-se em exercícios para desenvolver a consciên­
cia fonológica, especialmente no nível fonêmico. Este Livro do Aluno contém todas as atividades fônicas 
detalhadamente descritas e ilustradas para implementação direta em sala de aula. O Livro do Professor 
contém as instruções e explicações completas para implementar essas atividades fônicas. Contém tam­
bém todas as atividades metafonológicas, com as ilustrações e as instruções completas para aplicação 
pelo professor na sala de aula, de modo intercalado com as atividades fônicas. É essencial que as ativida­
des fônicas do Livro do Aluno sejam complementadas com as atividades metafonológicas intercaladas 
que se encontram descritas no Livro do Professor. 
Este Livro do Aluno foi elaborado para uso cotidiano em sala de aula. Por isso, emprega uma forma 
de tratamento coletiva, compatível com a interação verbal que o professor mantém com a classe toda no 
dia a dia da classe. Como a descrição das atividades objetiva auxiliar o professor a aplicar o procedimen­
to, as palavras que devem ser faladas às crianças encontram-se escritas em sua forma convencional e 
entre aspas, em vez de transcritas em alfabeto fonético internacional e entre barras. 
É importante que o professor apresente às crianças os sons das letras sempre que isso for solicitado 
nas atividades. Nesses casos. sempre que for preciso apresentar às crianças os sons das letras (em vez de 
seus nomes falados), as letras aparecem entre aspas e em minúsculas (por exemplo: "f'). Por outro lado, 
sempre que for preciso apresentar os nomes falados das letras (em vez dos sons delas), essas letras 
aparecem em maiúsculas e negrito (por exemplo: F). Portanto, nas instruções deste livro, diante de "f', o 
professor deverá pronunciar o som /f/; e, diante de F, ele deverá pronunciar o nome éfe. 
No início do ano escolar, o professor pode executar algumas atividades para promover a integração 
da classe. Os nomes das crianças podem ser trabalhados, por exemplo, com o uso de crachás. Depois 
desses procedimentos preliminares usuais, pode-se dar início à sequência das atividades deste livro. 
O método fónico constrói, de maneira lúdica e sistemática, a competência e a sensação segura de 
competência. o prazer de dominar o processo de leitura e de descobrir o fascinante mundo que ela revela. 
O sucesso resulta do respeito pelas etapas e pelo ritmo de desenvolvimento das complexas estruturas e 
processos de aprendizagem de leitura e escrita durante a alfabetização. A criança tem direito às condições 
necessárias para que possa aprender de verdade. O método fônico resgata o direito a essa aprendizagem 
competente e o prazer da maestria da leitura e de todas as descobertas que ela produz. E restaura ao 
professor a profunda importância, dignidade e encanto de sua profissão, e o seu direito de ensinar com 
prazer e eficiência, de construir competências e de saber que o faz, de descortinar novos mundos com 
dedicação e alegria, e de poder compartilharcom seus educa
_
ndos o entusiasmo pela aventura da desco­
berta e do conhecimento. 
Bom trabalho! 
Alessandra G Seabra e Femando C. Capovilla 
Sumário 
Atividade 1. Introdução da vogal A ....................... . .... . . .............................................................. 1 
Atividade 2. Consciência de palavras: segmentação de frases . ..... . . . ......... . . . ................................. 3 
Atividade 3. Introdução da vogal E . . ... . ............... . ..... . . ... . .................. . .. . .......... . ............. . . ..... ...... 4 
Atividade 4. Consciência de palavras: segmentação de sentenças em palavras e verificação do 
comprimento de palavras ....................... . .................................................... . ........... 6 
Atividade 5. Introdução da vogal 1 ..... .... .. . . . . . .... . . .......................................... . . . ....................... . .. 7 
Atividade 6. Consciência de palavras: divisão de frases em palavras .. . . . .......... ..... . ....................... 9 
Atividade 7. Introdução da vogal O ............. . .. . .................... ..... . . ......... . ....................... . ........... 10 
Atividade 8. Consciência de palavras: espaçamento entre palavras de frases e contagem 
do número de palavras ........ . .. ............... ........... . ... . . ... . ... . ............ . . ....................... 12 
Atividade 9. Introdução da vogal U .......... . ............................... . . . . . . . . . . . . ....... . ................ . .. . . ..... . . 13 
Atividade 10. Consciência de palavras: substituição de palavras . . . . . ... . . . ... . . . . . . . . .. . ....................... . . 15 
Atividade 11. Exercícios com as cinco vogais ...... ..... . .. . ................ . ... . .. . . . . . . . . . . . ............... ......... . . . . 16 
Atividade 12. Consciência de palavras: substituição de palavras inventadas por palavras reais ....... 19 
Atividade 13. Introdução de ÃO ............................. . ............................... . . . . . .. . . . . . . . . . . . ................. 20 
Atividade 14. Rima: produção oral de palavras que rimam .. . ................. . . .......... . . . . . . . . . . ................ 21 
Atividade 15. Introdução da letra F ...................... . ............................................. . . ...... . . . . . . ... . ...... 22 
Atividade 16. Rima: identificação de figuras cujos nomes rimam ................................................... 25 
Atividade 17. Introdução da letra J .............. ..... . . ....... . . . . . . . . ............ . .... . .......... ............................ 26 
Atividade 18. Rima: complementação de palavras escritas que rimam .......................................... 29 
Atividade 19. Revisão das letras já aprendidas . . .............................. ................................. . ......... 30 
Atividade 20. Rima: classificação de figuras conforme a terminação de seu nome falado ............... 30 
Atividade 21. Introdução da letra M .. . ................... . .............. . . .... . ... . .......................... . . . . ............ 31 
Atividade 22. Rima: manipulação de formas geométricas representando os sons das palavras ....... 34 
Atividade 23. Introdução da letra N ................................. . . . ..................... . . ................ . ......... ...... 35 
Atividade 24. Rima: manipulação de formas geométricas representando os sons de palavras 
inventadas ........... . ........... ........ ................. . ....................................... . . .................. 37 
Atividade 25. Revisão das letras já aprendidas ................................................... . . .......... ............ 38 
Atividade 26. Rima: escolha da terminação que rima com a palavra ouvida . . ............................ . ... 39 
Atividade 27. Introdução da letra V .......... ................ . ... . . ............... . ... . ... . ...... . ... . . . ...................... 40 
Atividade 28. Aliteração: produção oral de palavras que aliteram . . .... . ........ ........... . . . .... . .............. 42 
Atividade 29. Introdução da letra Z ... . . . .. . . ........ . . . . . .......... . . .... . ............ ...... . . ................................ 43 
Atividade 30. Aliteração: complementação de palavras escritas que aliteram ................................ 46 
Atividade 31. Revisão das letras já aprendidas .............................. . . . . ............................ ............. 47 
Atividade 32. Aliteração: classificação de figuras conforme o início de seus nomes falados ............ 48 
Atividade 33. Introdução da letra L .............. ....................................... . .. . . ....... . . . . . . ................... . . 49 
Atividade 34. Aliteração: manipulação de formas geométricas representando os sons de 
palavras .......... . ........... . ........................ . . . . ...................... ......................... . . ........... 51 
Atividade 35. Introdução da letra S ........................... ............... . ..................... . . . . . ............... . . ...... 52 
Atividade 36. Aliteração: manipulação de formas geométricas representando os sons de 
palavras inventadas ............................................... . . . . . ........... . . ............................. 54 
Atividade 37. Revisão das letras já aprendidas .................. . .................................... . .... . .............. 55 
Atividade 38. Rima e aliteração: escolha de figuras cujos nomes rimam ou aliteram com um 
modelo ................................................ . ................ . .............................................. 57 
Atividade 39. Introdução da letra R ........................................................................................... 59 
Atividade 40. Consciência silábica: marcação de sílabas em canções ........................................... 61 
Atividade 41. Introdução da letra X ................................. . ......................................................... 62 
Atividade 42. Consciência silábica: contagem de sílabas em nomes próprios ................................ 64 
Atividade 43. Revisão das letras já aprendidas ........................................................................... 65 
Atividade 44. Consciência silábica: contagem de sílabas durante a nomeação oral de figuras ......... 67 
Atividade 45. Introdução da letra B ........................................................................................... 68 
Atividade 46. Consciência silábica: contagem de sílabas e classificação de figuras conforme seu 
coinprimento ........................................................................................................ 70 
Atividade 47. Introdução da letra C ...................................... ..................................................... 71 
Atividade 48. Consciência silábica: jogo do percurso .................................................................. 7 4 
Atividade 49. Revisão das letras já aprendidas ........................................................................... 75 
Atividade 50. Consciência silábica: adição e subtração de sílabas ................................................ 77 
Atividade 51. Introdução da letra P ........................ . ................................................................... 78 
Atividade 52. Consciência silábica: síntese de sílabas .................................................................. 80 
Atividade 53. Introdução da letra D .............................................................................. . ............ 81 
Atividade 54. Consciência silábica: transposição de sílabas ............................. ............................ 83 
Atividade 55. Revisão das letras já aprendidas ........................................................................... 84 
Atividade 56. Identidade fonêmica: identificaçãodo mesmo fonema em palavras diferentes ........... 85 
Atividade 57. Introdução da letra T ........................................................................................... 86 
Atividade 58. Identidade fonêmica: identificação do fonema inicial para classificação de figuras ..... 88 
Atividade 59. Leitura de texto: As tias ................... .......................................... ..................... . .... 89 
Atividade 60. Identidade fonêmica: dominó com figuras ........................................................... . .. 90 
Atividade 61. Introdução da letra G ........................................................................................... 91 
Atividade 62. Identidade fonêmica: escolha de figuras cujos nomes comecem com o 
mesmo som de um desenho modelo .................................................................... 94 
Atividade 63. Revisão das letras já aprendidas ........................................................................... 95 
Atividade 64. Consciência fonêmica: correção de palavras com trocas fonêmicas . .. . . . ..... . ............. 96 
Atividade 65. Introdução da letra Q ............................................... . . . .......... . . . ...... . ..................... 97 
Atividade 66. Consciência fonêmica: síntese de fonemas ............. . ........ . .................................... 100 
Atividade 67. Interpretação de texto: Susto .............................................................................. 101 
Atividade 68. Consciência fonêmica: substituição de vogais em palavras .................................... 102 
Atividade 69. Introdução da letra H ......... . ................ . .............................................................. 103 
Atividade 70. Consciência fonêmica: análise de fonemas ........................................................... 105 
Atividade 71. Introdução das letras K. W e Y ........................................................................... 106 
Atividade 72. Consciência fonêmica: adição de fonemas ........................................................... 109 
Atividade 73. Revisão de todas as letras .................................................................................. 11 O 
Atividade 74. Consciência fonêmica: substituição de fonemas . . ..................................... . . ........... 117 
Atividade 75. Interpretação de texto: A gente pode e a gente não pode ................................... 118 
Atividade 76. Consciência fonêmica: análise e contagem de fonemas ......................................... 119 
Atividade 77. Formação de frases e produção de texto com sequência de figuras ...................... 120 
Atividade 78. Consciência fonêmica: síntese de fonemas ........................................................... 121 
Atividade 79. Introdução do dígrafo CH .................................................................................. 122 
Atividade 80. Consciência fonêmica: síntese de fonemas ........................................................... 125 
Atividade 81. Produção de texto: troca de figuras por palavras escritas em texto ........................ 126 
Atividade 82. Consciência fonêmica: adição e subtração de fonemas ....... ................................. 127 
Atividade 83. Introdução de QUA e QUO ....................................................................... ....... 128 
Atividade 84. Consciênciafonêmica: contagem e manipulação de fonemas ................................ 131 
Atividade 85. Introdução de CE e CI ............... . ..................................................................... 132 
Atividade 86. Consciência fonêrnica: inversão de fonemas .......................................................... 13 5 
Atividade 87. Interpretação de texto: A raposa e a cegonha ..................................................... 136 
Atividade 88. Consciência fonêrnica: alfabeto inventado ............................................................. 13 7 
Atividade 89. Introdução do dígrafo NH .................................................................................... 138 
Atividade 90. Consciência fonêrnica: inversão de nomes próprios ...................... ................... . ..... 141 
Atividade 91. Introdução de GE e GI ........................................................................................ 142 
Atividade 92. Interpretação de texto: Brincando de não me olhe ............ ........ . ......................... 145 
Atividade 93. Introdução de GUE e GUI .................................................................................. 148 
Atividade 94. Produção de texto coletivo ......................................................... .......................... 150 
Atividade 95. Introdução de GUAe GU0 ................................................................................. 151 
Atividade 96. Interpretação de texto: A chuva ............................................... ............................ 154 
Atividade 97. Introdução do dígrafo LH ................................................................................ . ... 157 
Atividade 98. Produção de texto a partir de uma sequência de figuras ............... . ........................ 160 
Atividade 99. Introdução de cedilha ................................................... . .......... . .... . . . . . ........ ........... 161 
Atividade 100. Interpretação de texto: Ciranda, cirandinha ....................................................... 165 
Atividade 1O1. Introdução dos demais usos da letra R: R intervocálico, R em final de 
sílabas e RR ........................................................................................................ 167 
Atividade 102. Produção de texto a partir de uma figura ....................................... . ...................... 173 
Atividade 103. Introdução dos demais usos da letra S: S intervocálico com som .. z·· e s.5 .. .......... 174 
Atividade 104. Produção de texto: estruturação de diálogo ........... ................... ............................ 180 
Atividade 105. Introdução da letra L com som "u" ..................................................................... . . 182 
Atividade 106. Produção de texto: estruturação de diálogos ......................................................... 185 
Atividade 107. Introdução de N no final de sílabas .................................................. . .................. . . 187 
Atividade 108. Introdução de M no final de sílabas ...................................................................... 189 
Atividade 109. Produção de texto: cartas ................................................ . ....................... . ........... . 192 
Atividade 11 O. Introdução dos sons irregulares da letra X ............................................................ 194 
Atividade 111. Interpretação de texto: Uma turma inesquecível ................... ............................. 197 
Atividade 112. Introdução de encontros consonantais: BR e BL .................. . ............................... 199 
Atividade 113. Produção de texto a partir de uma sequência de figuras e já iniciado ..................... 201 
Atividade 114. Introdução de encontros consonantais: CR e CL ...................... .. .......................... 202 
Atividade 115. Produção de texto a partir de uma figura e já iniciado ........................................... 204 
Atividade 116. Introdução de encontros consonantais: FR e FL ................................................... 205 
Atividade 117. Produção de texto: poesia ..................................................... . .............................. 207 
Atividade 118. Introdução de encontros consonantais: GR e GL ................................................. 209 
Atividade 119. Interpretação de texto: O grilo grilado ................................................................ 211 
Atividade 120. Introdução de encontros consonantais: PR e PL .. . ................................................ 213 
Atividade 121. Desenho e produção de texto .. ............................................................................. 215 
Atividade 122. Introdução de encontros consonantais: TR e TL ............................... . .................. 217 
Atividade 123. Interpretação de texto: Gente tem sobrenome ......................................... . ........... 219 
Atividade 124. Introdução de encontros consonantais: DR .......... ................................................ 221 
Atividade 125. Introdução de encontros consonantais: VR .......................................................... 223 
Atividade 126. Produção de texto: poesias ................................................................................... 225 
Atividade 127. Introdução de encontros consonantais: NS ................................................. .......... 229 
Atividade 128. Interpretação de texto: O burrico e o jumento ................................. ................... 23 1 
Atividade 129. Introdução dos sinais de acentuação ..................................................................... 233 
Atividade 130. Interpretação de provérbios ................................................................................. 235 
Folha mnemônica: Alfabeto ............................................................................................................. 237 
Ficha de leitura das vogais ............................................................................................. ...... .. ...... 239 
Ficha de leitura da letra F ........................................................................................... ..... .. . . . . .. . ... 241 
Ficha de leitura da letra J ............................................................................................ . ........ . . . . . . . . 243 
Ficha de leitura da letra M ...... ......................................................................................... . . . . .. . . . ... 245 
Ficha de leitura da letra N ........................................................... . ............................................ . ... 24 7 
Ficha de leitura da letra V ............. . .................................. . ...... . ........ ... ..................................... . ... 249 
Ficha de leitura da letra Z ............................................................................................................ 251 
Ficha de leitura da letra L ............. . ................................ . . .......................................................... .. 253 
Ficha de leitura da letra S .............................. . ............................................................................. 255 
Ficha de leitura da letra R ............................................................................................................ 257 
Ficha de leitura da letra X ............................................................................................................ 259 
Ficha de leitura da letra B ................................................................. . ............ .......... .......... . . . ....... 261 
Ficha de leitura da letra C ............................................................................................................ 263 
Ficha de leitura da letra P ................................................ ............................................................. 265 
Ficha de leitura da letra D ................................. ........................................................................... 267 
Ficha de leitura da letra T ............................................................................................................ 269 
Ficha de leitura da letra G .................................................................................................. . ......... 27 1 
Ficha de leitura da letra Q em QUE e QUI .................................................................................. 273 
Ficha de leitura da letra H ............................................................................................................ 27 5 
Ficha de leitura das letras K, W e Y ............................................................................................ 277 
Ficha de leitura do dígraf o CH ................................................................................................ . .... 279 
Ficha de leitura comparativa entre X e CH ................................................................................... 281 
Ficha de leitura das sílabas QUA e QUO ..................................................................................... 283 
Ficha de leitura das sílabas CE e CI ............................................................................................. 285 
Ficha de leitura do texto Cadê o toucinho que estava aqui? ....................................................... 287 
Ficha de leitura do dígrafo NH ............................................ . ................................................ ....... 289 
Ficha de leitura do texto Tamanho das coisas .............................................................................. 291 
Ficha de leitura das sílabas GE e GI ................................................. . .......................................... 293 
Ficha de leitura do texto O girassol ............................................................................................. 295 
Ficha de leitura das sílabas GUE e GUI .............................. ......................................................... 297 
Ficha de leitura das sílabas GUA e GUO ..................................................................................... 299 
Ficha de leitura do dígrafo LH ........ ................................. . ................. .......................................... 30 1 
Ficha de leitura do texto O medo do menino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303 
Ficha de leitura do Ç .................... . . ................ . ................................. . .......................................... 305 
Ficha de leitura comparativa entre R inicial, RR, R intervocálico e R no final de sílaba ......... ......... 307 
Ficha de leitura comparativa entre S inicial, SS, S intervocálico e S no final de sílaba ...................... 309 
Ficha de leitura da letra L com som "u" ....................................................................................... . 311 
Ficha de leitura da letra N no final de sílaba ..... . .................. .......... . .... . ... . ............ .......................... 313 
Ficha de leitura da letra M no final de sílaba .... . ............................................................................ 315 
Ficha de leitura dos diversos sons da letra X .... . .......... . ..... ............................................................ 317 
Ficha de leitura com palavras contendo sinais de acentuação . ..... . ........................ . ................ . . ....... 319 
Atividade 1. Introdução da vogal A 
Vamos conhecer a letra A e o seu som. 
A a 
G 
a) Vamos ler o texto sobre a letra A. 
A 
/ 
ELA ESTA NO ASTRONAUTA 
E NAS ASAS DO AVIÃO. 
NA ANDORINHA E NO ANJINHO, 
NA ARARA E NO AZULAO. 
Mauricio de Sousa e Cristina Porto. ABC da Mônica. 
São Paulo: FfD. 
Alfabetização Jônica 1 
b) Vejam estas figuras. Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas. Agora vamos 
circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "a". 
c) Agora vamos completar o nome destas figuras com a letra A. 
B C TE S P TO BELH NEL 
VÓ B C X I s M L 
2 Alessandra G. Seabra e Fernando C. Capovilla 
d) Vamos circular todas as vogais A no texto a seguir. Depois vamos cantar a música. 
A DONA ARANHA 
A DONA ARANHA SUBIU PELA PAREDE 
VEIO A CHUVA FORTE E A DERRUBOU 
A CHUVA JÁ PASSOU E O SOL JÁ VEM SURGINDOE A DONA ARANHA NA PAREDE VAI SUBINDO 
Domínio público. 
e) Nesta atividade, vamos olhar com atenção as palavras escritas abaixo. Depois 
vamos pintar os corações que contêm palavras iniciadas com a letra A. 
Atividade 2. Consciência de palavras: segmentação de frases 
Nesta atividade, veremos que as frases que nós falamos têm várias partes. Essas 
partes são as palavras. Nós podemos dividir as frases em palavras ou podemos falar 
a frase sem uma das palavras. Vamos fazer a atividade oralmente. 
Alfabetização Jônica 3 
Atividade 3. Introdução da vogal E 
Agora nós vamos conhecer a letra E e o seu som. 
E e 
a) Vamos ler o texto sobre a letra E. 
4 
E 
O E DA NOSSA ESPERANÇA 
QUE É TAMBÉM O NOSSO ESCUDO 
É O MESMO E DAS ESCOLAS 
ONDE SE APRENDE DE TUDO. 
Mario Quintana. O batalhão das letras. São Paulo: Globo, 1 996, p. 8. 
© by Elena Quintana 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
b) Vejam estas figuras. Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas. Agora vamos 
circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "e". 
c) Nesta atividade, vamos olhar com atenção as palavras escritas abaixo. Vamos 
pintar os círculos que contêm palavras iniciadas com a letra E. 
ESTREL A MEIA ESTAR 
NAVIO EMPADA 
FADA ESCOL A ENTRE 
Alfabetização jônica 5 
d) Agora nós vamos completar o nome destas figuras com a letra E. 
STR_L A L IT L F ANT T LFON 
B B SCOV A SC ADA P IX 
e) Vamos procurar em jornais e revistas uma letra E pequena, uma letra E média e 
uma letra E grande. Depois vamos recortar essas letras e colá-las nos quadrados a 
seguir, de acordo com o tamanho da letra. 
E E E 
Atividade 4. Consciência de palavras: segmentação de sentenças em palavras 
e verificação do comprimento de palavras 
Vamos fazer um jogo para dividir as frases em palavras e verificar quais são as 
maiores e quais são as menores palavras da frase. O jogo será feito oralmente. 
6 Alessandra G. Seabra e Femando C. Capovilla 
Atividade 5. Introdução da vogal 1 
Agora nós vamos conhecer a letra 1 e o seu som . 
• 
1 1 
j -. l. 
a) Vamos ler o texto sobre a letra 1. 
PIRULITO QUE BATE-BATE, 
PIRULITO QUE JÁ BATEU, 
� QUEM GOSTA DE MIM É ELA, 
QUEM GOSTA DELA SOU EU. 
Do folclore nacional. 
b) Vejam estas figuras. Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas. Depois 
vamos circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "i". 
Alfabetização Jônica 7 
c) Nesta atividade, vamos olhar com atenção as palavras escritas abaixo. Vamos 
pintar os retângulos que contêm palavras iniciadas com a letra 1. 
ITÁLIA ESCOLA IRMÃO INÍCIO 
AMOR IDADE PENTE INTEIRO 
d) Agora vamos completar o nome destas figuras com a letra 1. 
P RUL TO ND O L Á P S PER_QU _TO 
BO J _BO_A ME A 
8 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
e) A seguir, há figuras com os nomes embaixo e quadradinhos ao lado. Escrevam o 
nome das figuras, colocando uma letra em cada quadradinho. Depois, contem o 
número de letras de cada palavra e coloquem esse número no quadradinho do lado. 
IGREJ A D 
D 
,, 
INDIO 
ÍMÃ D 
ILHA D 
INJEÇÃO D 
Atividade 6. C onsc iênc ia de palavras : divis ão de fras e s e m palavras 
Neste jogo, cada aluno vai brincar de ser uma palavra de uma frase. Vamos ver 
como ficam as frases se faltar alguma palavra. 
Alfabetização Jônica 9 
Atividade 7. Introdução da vogal O 
Vamos conhecer a letra O e o seu som. 
o o 
a) Vamos ler o texto sobre a letra O. 
O O É OVAL COMO UM OVO 
OU REDONDO COMO UM OLHO, 
PEQUENO COMO UMA PULGA 
OU GRANDE COMO UM REPOLHO. 
José Paulo Paes. Uma letra pwca a outra. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1992. 
b) Vejam estas figuras. Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas. Depois 
vamos circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "o". 
10 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
e) �fosta atividade, vamos olhar com atenção as palavras escritas abaixo. Vamos 
pintar os quadrados que contêm palavras iniciadas com a letra O. 
CANETA OVELHA ONÇA AMORA 
ovo OUVIDO LUA ONTEM 
d) Agora vamos completar os nomes destas figuras com a letra O. 
BI S C I T B C A M_R C E G 
M_R A N G DE D MENI N C_R _A 
Alfabetização Jônica 1 1 
e) Vamos usar revistas e jornais para procurar palavras com a letra O. Vamos circular 
as letras O de dez palavras. Depois, vamos recortar essas palavras e colá-las no 
espaço abaixo. 
Atividade 8. Consciência de palavras: espaçamento entre palavras de frases 
e contagem do número de palavras 
Agora vocês aprenderão que, do mesmo jeito que as palavras nunca podem ser 
faladas juntas, elas também não podem ser escritas juntas numa frase, mas devem ser 
separadas por um espaço. Vocês irão realizar a atividade oralmente. 
12 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
i\tividade 9. Introdução da vogal U 
Vamos conhecer a letra U e o seu som. 
u u 
u .ll 
a) Vamos ler o texto sobre a letra U. 
O QUE É, O QUE É? 
ESTÁ NO INÍCIO DO UNIVERSO E NO FIM DO TATU. 
ENCONTRAMOS NA UNHA E NO UMBIGO. 
MAIS DO QUE ISSO EU NÃO CONTO 
MAIS DO QUE ISSO EU NAO DIGO. 
Texto criado especialmente para esta obra. 
b) Vejam estas figuras. Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas. Agora vamos 
circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "u". 
1 
Alfabetização Jônica 13 
c) Nesta atividade, vamos olhar com atenção as palavras escritas abaixo. Vamos 
pintar os triângulos que contêm palavras iniciadas com a letra U. 
d) Agora nós vamos completar o nome destas figuras com a letra U. 
N_VEM B Z INA L_LA TAT 
BR XA CANG R TROFÉ RO PA 
14 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
e! Vamos circular todas as letras U na estória abaixo. 
· TUCA SONHOU QUE VIU 
UM TATU ENTRANDO NUM BURACO, 
UM CANGURU PULANDO DE CHAPÉU, 
UM URSO COMENDO MEL � 
-E UM UIRAPURU VOANDO NO CÉU. 
QUE SONHO ENGRAÇADO! 
Texto criado especialmente para esta obra. 
Atividade 10. C onsc iênc ia de palavras : s ubstituição de palavras 
Agora vamos brincar de trocar as palavras das frases que a professora falar, 
criando novas frases. Esta atividade será feita oralmente. 
Alfabetização jônica 15 
Atividade 11. Exercícios com as cinco vogais 
a) Vamos pintar com a mesma cor as vogais iguais, conforme as instruções descritas 
a segmr. 
Pintem de vermelho a letra A. 
Pintem de verde a letra E. 
Pintem de amarelo a letra 1. 
Pintem de azul a letra O. 
Pintem de marrom a letra U. 
I A 
e o 
u j 
D. .u. 
u 
. 
1 
E_ 
.b 
E o 
a u 
8 G 
l ..2.. 
b) Vamos observar bem as letras e ligar as que são iguais, conforme as cores da 
atividade anterior. 
16 
Circulem com lápis vermelho todas as letras A. Depois liguem-nas com lápis 
vermelho. 
Circulem com lápis verde todas as letras E. Depois liguem-nas com lápis verde. 
Circulem com lápis amarelo todas as letras 1. Depois liguem-nas com lápis amarelo. 
Circulem com lápis azul todas as letras O. Depois liguem-nas com lápis azul. 
Circulem com lápis marrom todas as letras U. Depois liguem-nas com lápis marrom. 
o a E_ .u. 
u 
. 8 1 D. 
A u j ..2.. 
I e G .b 
E o u l 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovi 
c) Vamos escrever a letra inicial de cada palavra nos quadradinhos. 
ÁRVORE ESCADA 
ESPADA URSO 
�/(f:J@J0]J0jEQ o or 
�...,.-""'\' (J !'---r-,,__,..J 
ÍMÃ ÔNIBUS 
ORELHA ABELHA 
UVA ILHA 
Alfabetização jônica 17 
d) Vejam estas figuras. Observem que está faltando a primeira letra do nome de cada 
figura. Vamos completar com a vogal que falta. 
BAJUR RUBU RELHA SCORREGADOR 
. ,. 
8 
ITO MÃ PITO GREJA 
e) Agora vejam estas figuras e seus nomes. Observem que estão faltando algumas 
letras. Vamos completar os nomes com as vogais que faltam. 
M R N V V _ L L V S 
C G_M L P RC B L s e 
18 Alessandra G. Seabra e Fernando C. Cavovilla 
f) Vamos completar a cruzadinha com as vogais que faltam, de acordo com as 
figuras. 
V 
N V 
H 
R D 
g) Vamos ler a Fic ha de l eitura das vogais, que está no fim do livro. 
Atividade 12. Consc iênc ia de pal avras : s ubs tituição depalavras inventadas 
por pal avras reais 
Neste jogo, a professora vai dizer algumas frases com palavras inventadas. Vocês 
observarão que as frases ficam sem sentido. Depois, cada aluno vai repetir uma frase, 
trocando a palavra inventada por uma palavra conhecida. 
. .li•:•aberi::.ação Jônica 19 
Atividade 13. Introdução de ÃO 
Agora nós vamos conhecer o ÃO e o seu som. 
r.J 
AO 
r.J 
ao 
a) Vejam estas figuras. Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas. Depois 
vamos circular e colorir as figuras que têm nome terminando com "ão". 
b) Nesta atividade, nós vamos olhar com atenção as palavras escritas abaixo. Vamos 
pintar as formas que contêm palavras terminadas com ÃO. 
LIMÃO GÁS FOGÃO PILÃO 
PATRÃO ROUPÃO BLUSA SALA 
20 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
c) Agora vamos completar o nome destas figuras com as letras ÃO. 
MA M p 
�.- \ \ S) 
ifiL_ 
ZI N HO C MEL 
d) Agora vamos ler o texto a seguir e completar as palavras com as letras ÃO. 
Depois vamos cantar a música. 
CARNEIRINHO, CARNEIRÃO 
CARNEIRINHO, 
CARNEIR 
NEIR 
NEIR 
_, 
_, 
_, 
OLHAI PRO CÉU, 
OLHAI PRO CH 
PROCH 
PROCH 
_, 
_, 
MANDA EL-REI, 
NOSSO SENHOR, 
SENHOR, 
SENHOR, 
_, 
CADA UM SE LEVANTAR! 
1 1 r· 
1 p ff iJ fJ 1 J. � 1 r · I 1 J] tJ 1 
l�ltp iJ IJ. f ll. l 10J11 
J• 1 ::t il. J 1 J li: 
Do folclore nacional. 
Atividade 14. Rima: produção oral de palavras que rimam 
Vocês verão que há palavras que terminam com o mesmo som, ou seja, que 
rimam. Elas aparecem nas músicas e nas estórias. Agora vamos brincar com as 
palavras, procurando sons que combinam. 
Alfabetização Jônica 21 
Atividade 15. Introdução da l e tra F 
Agora nós vamos conhecer a letra F e o seu som "f '. 
F f 
a) Vejam estas figuras. Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas. Depois 
vamos circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "f'. 
22 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
b) Agora vamos circular as palavras que começam com a letra F. 
MACACO FEIO MESA FÁCIL 
FACA CARRO FAZENDA BOI 
mato feliz feijão fofo 
fé meu fugir sapato 
r � � fT 
� � f1m � 
e) Vamos juntar a letra F com cada uma das vogais, escrevendo as sílabas resultantes 
no caderno. 
d) Vamos ler a Ficha de leitura da letra F, que está no final do livro. 
e) Vamos usar revistas e jornais para procurar palavras com a letra F. Nós precisamos 
de cinco palavras que começam com a letra F e de cinco que têm a letra F no meio. 
Vocês vão recortar essas palavras e colá-las no espaço abaixo. Na primeira coluna 
vamos colar as palavras que começam com F e, na segunda coluna, as palavras 
que têm F no meio. 
palavras que começam com F palavras que têm F no meio 
Alfabetização Jônica 23 
f) Agora vejam estas figuras e seus nomes. Observem que estão faltando algumas 
letras. Vamos completar os nomes escritos com as letras que faltam. 
º� 
�ô � -� 
DA GO LOR CA 
CA R AÓ _ _ LTR O T E BOL 
LCÃO N IL R IN H A RACÃO 
24 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 16. Rima: identificação de figuras cujos nomes rimam 
Vamos ver os desenhos abaixo. Seus nomes terminam de três formas: "to", "la" e 
"ta". Vamos ligar as figuras que têm nome terminando com o mesmo som. 
Alfabetização Jônica 25 
Atividade 17. Introdução da le tra J 
Agora vamos conhecer a letra J e o seu som "j" . 
J 
• 
J 
. 
ô 
a) Vejam estas figuras. Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas. Depois vamos 
circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "j". 
_I 
n � � 
[ .L 
26 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
b) Agora vamos circular as palavras que começam com a letra J. 
JACA RÉ mala casa . / f 
mtla. F JABUTICABA caderno 
JOIA leite F PATO 
� jeito LIV RO . . JUlZ 
JANGADA F milho PATINS 
Jorge � JUBA � 
c) Vamos juntar a letra J com cada uma das vogais, escrevendo as sílabas resultantes 
no caderno. 
d) Vamos ler a Ficha de leitura da letra J, que está no final do livro. 
e) A gora vejam estas figuras e seus nomes escritos, logo abaixo. Observem e 
respondam: qual é a letra em comum a todas estas palavras? Escrevam essa letra 
no quadrinho. 
joelho jacaré jiboia 
?7 
t) Agora vejam estas figuras e seus nomes. Observem que estão faltando algumas 
letras. Vamos completar os nomes escritos com as letras que faltam. 
E LHO C A RÉ I Z NELA 
BO I A TO BUT ICABA RN A L 
/ 
V A LI RRA _ _ QU E T A 
28 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 18. Rima: comple me ntação de palavras e s critas que rimam 
Olhem as figuras a seguir. Os nomes de todas essas figuras rimam, eles terminam 
com "ão" . Vamos completar os nomes escritos das figuras com as letras que faltam. 
LE FUR AC B A L 
PAV ES COR PI p 
VI OL TU B AR M E L 
A.(fabetização jônica 29 
Atividade 19. R e vis ão das le tras já apre ndidas 
a) Vamos recordar todas as letras que já aprendemos. Olhem o quadro abaixo. Vamos 
dizer o som de cada letra. Depois vamos completar o quadro, unindo as letras e 
escrevendo as sílabas correspondentes. Em seguida vamos ler as sílabas formadas. 
A E 1 o u ÃO 
F 
J 
b) Agora vocês farão uma atividade de ditado. A professora vai dizer algumas 
palavras e vocês devem escrevê-las no caderno. 
c) Vamos ligar as palavras que estão escritas com letra de forma com as palavras 
escritas em letra cursiva. 
fofa r 
João fr 
eu * 
feijão J!ll 
Atividade 20. Rima: clas s ificação de figuras conforme a te rminação de s e u 
nome falado 
A professora vai distribuir desenhos cujos nomes terminam com uma dentre três 
terminações diferentes. Vocês juntarão os desenhos que têm nome terminando com a 
mesmanma. 
30 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 21. Introdução da letra M 
Agora vamos conhecer a letra M e o seu som "m" . 
M m 
m m 
a l Vej am estas figuras . Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas . Agora vamos 
circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "m" . 
' , -.::. betização Jônica 
' o o 
. 
V 
3 1 
b) Agora vamos circular as palavras que começam com a letra M. 
ave l\IBU fila � 
� mato r MÃE 
l\IBIA � MALA morango 
melão � boneca F 
PANELA CARRO F mão 
� ema ANEL MIA 
c) Vamos juntar a letra M com cada uma das vogais, escrevendo as sílabas resultantes 
no caderno. 
d) Vamos ler a F ich a de le itur a da l e tr a M, que está no fim do livro. 
e) Observem as palavras escritas no primeiro quadrado. Vamos marcar com um X 
aquela que tem mais letras . Agora vamos copiar as palavras nos lugares certos, de 
acordo com as figuras. 
32 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
f) Agora vejam estas figuras e seus nomes. Observem que estão faltando algumas 
letras. Vamos completar os nomes escritos com as letras que faltam. 
S C A R A 
TO 
D EI R A 
� 
� 
N I N A 
..\�fabetização Jônica 
RO 
L A NCI A 
GI CO 
� 
NGUEI R A 
NI NO _ _ _ D A 
LH O M Ã O 
R I NH EI R O CH I LA 
S I CA LA 
33 
Atividade 22. Rima: manipulação de formas geométricas representando os sons 
das palavras 
Neste jogo a professora vai escrever as palavras de um j eito diferente, com for­
mas geométricas . Vocês vão perceber que as palavras que rimam, ou sej a, que termi­
nam com o mesmo som, são escritas com a mesma forma geométrica. 
34 
Por exemplo, a palavra "gato" pode ser representada assim: 
D O 
ga to 
Para representar um pato, como podemos fazer? 
A solução é usar outra forma geométrica para "pa" . Por exemplo, um triângulo. 
Assim, temos: 
D O 
L O 
Que tal continuar brincando com palavras que terminam com o mesmo som? 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 23. Introdução da letra N 
A gora nós vamos conhecer a letra N e o seu som "n". 
N n 
a 1 Vejam estas figuras. Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas. Depois 
vamos circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "n". 
n ..____.,, 
"- - _ -.::. ;.. ei::,ação Jônica 35 
b) Agora vamos circular as palavras que começam com a letra N. 
solNU 1TWTtim.o. , pe 
CASA verde � NADA 
neve 1l.Í.m.OJl. CANETA lixo 
� PAPEL , doce NO 
, 
T LAPIS nunca 110f\.r{O-
� flor " � NENE 
c) Vamos juntar a letra N com cada uma das vogais, escrevendo as sílabas resultantes 
no caderno. 
d) Vamos ler a Ficha de leitura da letra N, que está no fim do livro. 
e) Agora, vocês vão ler as palavras do quadro e copiar no caderno apenas as palavras 
que começam com a letra N. 
NAVIO NUVEM NINHO CRIANÇA 
nozes abóbora sala noite 
u "1Wlrt � � 
36 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
f) Agora vejam estas figuras e seus nomes. Observem que estão faltando algumas 
letras. Vamos completar os nomes escritos com as letras que faltam. 
DAR V E M Z E S V I O 
T AL V E 
9 
R I Z V E N AR I T E 
Atividade 24. Rima: manipulação de formas geométricas representando os sons 
de palavras inventadas 
Vamos continuar brincando com sons. Mas agora não teremos figuras e seus 
nomes falados. Em vez de nomes de coisas que existem, vamos inventar nomes que 
não existem e representá-los com formas geométricas, mantendo o final constante 
para formar rimas. 
Alfabetizacão fônica 37 
Atividade 25. Re vi s ão das le tr as já apr e ndidas 
a) Vamos recordar todas as letras que já aprendemos. Olhem o quadro abaixo. Vamos 
dizer o som de cada letra. Depois vamos completar o quadro, unindo as letras e 
escrevendo as sílabas correspondentes. Em seguida vamos ler as sílabas formadas. 
A E 1 o u ÃO 
F 
J 
M 
N 
b) Agora vamos completar o alfabeto com as letras que já aprendemos. 
- B - C - D - - G - H - - K - L -
_ - _ - P - Q - R - S - T - V - W - X - Y - Z 
c) Vamos fazer uma atividade de ditado. A professora vai dizer algumas palavras e 
vocês devem escrevê-las no caderno. 
3 8 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
d , \�amos ler as palavras e desenhar o que elas representam. 
FEIJÃO 
NÓ 
MÃO 
Atividade 26. Rima: escolha da terminação que rima com a palavra ouvida 
Agora vamos fazer um jogo oral em que três alunos vão representar três diferen­
tes terminações de palavras, ou seja, três rimas. Os demais alunos deverão classificar 
as palavras faladas pela professora dizendo com qual das três rimas cada palavra 
combina. 
Alfabetização Jônica 39 
Atividade 27. Introdução da letra V 
Agora vamos conhecer a letra V e o seu som "v". 
V V 
a) Vejam estas figuras. Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas. Depois vamos 
circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "v" . 
40 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
b) Agora vamos circular as palavras que começam com a letra V. 
martelo Wu . . VER Viajar 
GALINHA 
A i � vovo 
VALENTE parede � DEDO 
voar � roda ANO 
� fino VIOLETA '\JO.CQ 
VAGÃO 
. , � BOI vmva 
c) Vamos juntar a letra V com cada uma das vogais, escrevendo as sílabas resultantes 
no caderno. 
d) Vamos ler a Ficha de leitura da letra V, que está no fim do livro. 
e) Agora vocês vão ler este texto, com a professora. Depois, vão circular as palavras 
que começam com a letra V. 
Através da vidraça, vovó viu a chuva vindo velozmente. / 111,1� � �1;/ 
/ l 1 J l/ /1 1/ � li � I / 
Viu também, lá fora, as roupas no varal balançando e virando ao vento. 
Vovó recolheu as roupas do varal antes que a chuva viesse com o vento forte. 
Texto criado para esta obra. 
Alfabetização Jônica 41 
f) Agora vejam estas figuras e seus nomes. Observem que estão faltando algumas 
letras . Vamos completar os nomes escritos com as letras que faltam. 
DRO STIDO 
RGONH A L E IBOL 
OLÃO ADO 
NA GR E 
C A 
TAR 
C INA 
G E M 
"' 
D E OG A M E 
N E NO 
L A 
A tividade 28. Alitera ção: produção oral de pala vras que alitera m 
Vamos ver que há palavras que começam com o mesmo som, ou seja, que 
aliteram. Elas aparecem nas músicas e nas estórias . Nós podemos brincar com elas, 
dizendo palavras que combinam umas com as outras . 
42 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 29. Introdução da letra Z 
Agora vamos conhecer a letra Z e o seu som "z". 
z z 
a) Vejam estas figuras . Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas . Agora vamos 
circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "z". 
o 
Alfabetização Jônica 43 
b) Agora vamos circular as p alavras que começam com a letra Z. 
rr japonês , zoológico AGUA 
zinco ZELAR � AZUL 
GA TO � zebra � 
F c mza zumbido diário 
, � L™ÃO r ZIPE R 
filho ZAGA rrur ZO RRO 
c) Vamos juntar a letra Z com cada uma das vogais, escrevendo as s ílabas resultantes 
no caderno. 
d) Vamos ler a Ficha de leitura da letra Z, que está no final do livro. 
e) Agora vamos reco rtar de revistas e jornais palavras i niciadas com Z e, em seguida, 
colar essas palavras no quadro ab aixo. 
44 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
f.11 Agora vamos ler as palavras do quadro a seguir e observar cuidadosamente onde 
está a letra Z em cada palavra. Vocês devem colorir as palavras ou de vermelho, ou 
de verde, ou de azul. 
1 
' 
1 
1 
1 
1 
1 
' 
Instruções: 
Pintem a palavra de vermelho quando a primeira letra for Z. 
Pintem de azul quando a última letra for Z. 
Pintem de verde quando a letra Z estiver pelo meio (isto é, quando Z não for nem 
a primeira nem a última letra) . 
ZEBRA CINZA ZANGADO ZINCO 
ARROZ VEZ ZÍPER AZEDO 
faz zangão capuz fazer 
zoológico zebu desprezar foz 
' 
J� f1 T T 
� + r rF 
g;)l1 Agora vejam estas figuras e seus nomes. Observem que estão faltando algumas 
�-Vamos completar os nomes escritos com as letras que faltam. 
PER OLÓG ICO BRA RRO 
,,111//111111/11111"::::·:.� lo fónica 45 
Atividade 30. Aliteração: complementação de palavras escritas que aliteram 
Olhem as figuras a seguir. Os nomes de todas estas figuras começam do mesmo 
jeito, com "ma". Vamos completar os nomes escritos das figuras com as letras que 
estão faltando. 
_ Ç Ã CHU C AD O D E I R A 
G I C O R I NHE I R O C A C A 
D RU G A D A _ _ QU I N A G R O 
46 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 31. Revisão das letras já aprendidas 
Vamos recordar as letras que já aprendemos . 
a) Vamos ver o quadro abaixo e dizer o som de cada letra. Depois vamos completar o 
quadro, unindo as letras e escrevendo as sílabas correspondentes . Depois de fazer 
isso, vamos ler as sílabas formadas. 
A E 1 o u ÃO 
F 
J 
M 
N 
V 
z 
b) Agora vamos completar o alfabeto com as letras que já aprendemos . 
-B-C-D- -G-H- -K- L -
_-_- P - Q - R - S - T -_-_ -W-X-Y-
e) Vamos fazer agora uma atividade de ditado. A professora vai dizer algumas pala­
vras e vocês devem escrevê-las no caderno. 
:\lfabetização Jônica 47 
d) Agora vejam estas figuras e seus nomes. Observem que estão faltando algumas 
letras. Vamos completar os nomes escr itos com as letras que faltam. 
S_ - -
B L __ _ 
D 
e 
C T 
T L 
T 
D Ó 
s 
L 
e 
L 
p R 
Atividade 32. Aliteração: classificação de figuras conforme o início de seus 
nomes falados 
A pro fessora vai d istribu ir desenhos cujos nomes começam com um dentre três 
in íc ios d iferentes. Vocês irão juntar os desenhos que têm nome começando da mes ­
ma forma. 
48 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 33. Introdução da letra L 
Agora vamos conhecer a letra L e o seu som "l". 
L 1 
a) Vejam estas figuras . Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas . Depois vamos 
circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "l". 
4\.�i.a.betização Jônica 49 
b) Agora vamos circular as palavras que começam com a letra L. 
/ F LA bota LUA 
� LUTA too lata 
lixo ..canna. FELIZ lei te 
limão � ovo SO L 
FOCA LEIA � � 
r livr aria oca LULA 
c) Vamos juntar a letra L com cada uma das vogais , escreven do as s ílabas resultantes 
no cade rno. 
d) Vamos ler a Ficha de leitura da letra L, que está no fim do livro. 
e) Agora vamos ler as palavras escritas abaixo , prestan do atenção em como essas 
palavras começam. Vamos escrever a letra i nicial das palavras nos quadradinhos 
logo ao lado delas , m antendo o mesmot ipo de letra: maiúscula de forma , maiúscula 
cursiva ou min úscula cursiva . 
....__L_ÍN_a_u_A_........._ _ __.I 
LAMA 
50 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
f) Agora vejam estas figuras e seus nomes. Observem que estão faltando algumas 
letras . Vamos completar os nomes escritos com as letras que faltam. 
MÃO PI S BO 
�R� 
___ u __ 
/J� 
V A S T A z I T E 
� 
_ _ R A N J A ÃO U S A VRO 
N C H E L A RE IRA 
Atividade 34. Aliteração: manipulação de formas geométricas representando 
os sons de palavras 
Neste jogo, a professora vai escrever as palavras de um jeito diferente, com 
formas geométricas . Vocês vão perceber que as palavras que começam com o mes­
mo som são escritas com a mesma forma geométrica. 
A professora mostrará algumas palavras em que cada sílaba é representada por 
uma forma geométrica. 
Por exemplo, a palavra "sapo", que ela mostrará em uma figura, tem a sílaba "sa" 
representada por uma estrela, e a sílaba "po" representada por um círculo. 
Depois, vocês verão que várias palavras podem ser formadas mudando apenas a 
forma geométrica final. 
Alfabetização Jônica 51 
Atividade 35. Introdução da letra S 
Agora vamos conhecer a letra S e o seu som "s". 
s s 
a) Vejam estas figuras. Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas. Depois vamos 
circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "s". 
52 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
b) Agora vamos circular as palavras que começam com a letra S. 
trmn BOTA sopa � 
SINAL � � seguro 
bacia SUA SACO .hJJ.JJ7 
GALO moça � PANELA 
h..ô'T\.ô" amarelo SALA caixa 
susto � . . SENHORA SUJerra 
c) Vamos juntar a letra S com cada uma das vogais, escrevendo as sílabas resultantes 
no caderno. 
d) Vamos ler a Ficha de leitura da letra S, que está no fim do livro. 
e) Agora vocês vão ler este texto, com a professora. Depois, vão circular todas as 
letras S que aparecerem nas palavras. 
Sílvia gosta de sorvete. Ela gosta muito do sorvete de sonho de valsa. 
Sílvia sempre sonha em sair com seus amigos para tomar sorvete na sor­
veteria da esquina. 
Lá eles conversam e saboreiam vários sabores de sorvete até o sol se pôr e 
a noite surgir suavemente. 
Texto criado para esta obra. 
Alfabetização Jônica 53 
f) Agora vejam es tas figuras e seus nomes. Observem que estão faltando algumas 
letras. Vamos comple tar os nomes escritos com as letras que faltam. 
!' 
co LA NU CA CO L A 
�� 
NH A R R FE R ROTE L A 
~ 
LA DA N FO N A 
� 
MA R - _ JO 
Atividade 36. Aliteração: manipulação de formas geométricas representando os 
sons de palavras inventadas 
Vamos continuar brincando com sons . Mas agora não teremos figuras e seus 
nomes falados. Em ve z de nomes de coisas que exis tem, vamos inventar nomes que 
não existem e representá-los com fo rmas geom étricas, mantendo o começo constante 
para formar ali teraç ões. 
54 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 37. Revisão das letras já aprendidas 
a) Vamos recordar todas as letras que já aprendemos. Olhem o quadro abaixo. Vamos 
dizer o som de cada letra. Depois vamos completar o quadro, unindo as letras e 
escrevendo as sílabas correspondentes. Em seguida, vamos ler as sílabas formadas. 
1 
' 
A E 1 o u ÃO 
F 
J 
M 
N 
V 
z 
L 
s 
b) Agora vamos completar o alfabeto com as letras que já aprendemos. 
-B-C-D- -G-H- -K-
_
- _ - _ - P - Q - R -_- T -_-_- W - X - Y -_ 
e� Vamos fazer uma atividade de ditado. A professora vai dizer algumas palavras 
e vocês devem escrevê-las no caderno. 
.;;-'Gbetização fônica 55 
d) Vejam as figuras abaixo. Vamos escrever a primeira letra de se us nomes nos 
quadradinhos. 
J 
e) Agora ve jam estas figuras e seus nomes. Observem que estão faltan do algumas 
letras. Vamos co mpletar os nomes escritos com as letras que faltam. 
C I 
56 
� 
d� 
R TE 
PA _ _ _ _ 
L A B R 
TE 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 38. Rima e aliteração: escolha de figuras cujos nomes rimam ou 
aliteram com um modelo 
Vejam as figuras abaixo. Há um desenho na parte de cima: é uma cadeira. Há 
também vários desenhos na parte de baixo: cabide, bruxa, golfinho, tartaruga, cader­
no, caju, cachorro e sanfona. 
Vamos colorir as figuras que têm nomes iniciados com a mesma sílaba que na 
palavra "cadeira", isto é, que começam com "ca" . 
Ji.,..;:"abetização Jônica 57 
Vejam as figuras abaixo. Há um desenho na parte de cima: é um tubarão. Há 
também vários desenhos na parte de baixo: urso, televisão, uva, dinheiro, pavão, 
balão, xícara, mão, sino, violão, pião e gelo. Vamos colorir as figuras que têm nomes 
terminando do mesmo modo que na palavra "tubarão", isto é, terminando com "ão" . 
lllll 
58 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 39. Introdução da letra R 
Agora vamos conhecer a letra R e o seu som "R". 
R r 
R 
a) Vejam estas figuras. Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas. Depois vamos 
circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "R". 
_[ m � 
1 ..L 
Alfabetização Jônica 59 
b) Agora vamos circular as palavras que começam com a letra R. 
RUA , panela JABUTI reu 
mala JACA � régua 
r � RAIO � 
J1.J!.fTTtô" BALA copo RIO 
saia ru.im.o- REI rã 
ROSTO roeu ruir F 
c) Vamos juntar a letra R com cada uma das vogais, escrevendo as sílabas resultantes 
no caderno. 
d) Agora vamos ler a Ficha de leitura da letra R, que está no fim do livro. 
e) Vamos ler as palavras abaixo. Elas começam com a letra R. Vamos desenhar o que 
cada palavra representa. 
REI ROUPA 
60 
RAIO 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla � 
f) Agora vejam estas figuras e seus nomes. Observem que estão faltando algumas 
letras. Vamos completar os nomes escritos com as letras que faltam. 
SA 
A 
DA 
POSA 
TO 
DO 
ZA R 
� 
LÓGIO 
I N H A BÔ 
co MÉDI O 
MA R 
Atividade 40. Consciência silábica: marcação de sílabas em canções 
Nós já aprendemos que as frases podem ser divididas em palavras. Agora vamos 
ver que as próprias palavras também po dem ser divididas em partes menores, que 
são as sílabas. Vamos fazer o jogo oralmente com a professora. 
Vamos cantar algumas m úsicas, batendo palmas a cada sílaba falada. 
Alfabetização Jônica 6 1 
Atividade 41. Introdução da letra X 
Agora vamos conhecer a letra X e o seu som "x". 
X X 
X X 
a) Vejam estas figuras . Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas . Depois vamos 
circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "x". 
!' 
----!...:-
b) Agora vamos circular as palavras que começam com a letra X. 
XALE xampu oc& BRINQUEDO 
AZUL / ventilador '.X.2.TlôX x1cara 
APAGADO R r+ XERETA � 
gelo lilás , k X%.X:lli 
/ 
DJIJii.5.f:r XARA macaco XADREZ 
LUZ 
. . 
x mg ar ffTl.ÇO. X1X1 
c) Vamos juntar a letra X com cada uma das vogais , escreven do as s ílabas resultantes 
no cade rno . 
d) Vamos ler a Ficha de leitura da letra X, que está no fim do livro . 
e) Agora le iam , com a professora , o texto a seguir. Depois , vocês vão circular as 
palavras que contêm a letra X. 
Vovô Xavier jogava xadrez com seu xará, o xerife, quando levou um xeque. 
Então foi buscar a xepa para o jantar: xinxim, xerém, maxixe, abacaxi e mexerica. 
Enquanto cuidava da netinha Xuxa, seu xodó, vovó Xênia costurava um 
xergão e ouvia um xaxado, mas acabou indo à sala molhar o xaxim de 
. . 
x1quexique. 
Depois de fazer xixi, a baixinha Xuxa, que é muito xereta, deixou o xererê 
e a bexiga de lado e foi mexer na xícara de xarope de ameixa do vovô Xavier. 
Quando a vovó Xênia percebeu . . . já era tarde demais ! 
- Xi ! Puxa vida ! - disse vovó Xênia, que não gosta nada de desleixo. 
A xeretinha tinha virado a xícara de xarope no xale xadrez, que foi para o lixo. 
Mas quando viu o xale, em vez de xingar, vovó Xênia sorriu e fez a faxina. 
Texto criado especialmente para esta obra. 
Alfabetização Jônica 63 
f) Agora vejam estas figuras e seus nomes. Observem que estão faltando algumas 
letras . Vamos completaros nomes escritos com as letras que faltam. 
D REZ CA RA M PU RO PE 
R I FE CA I RET A L I 
PE I FA NA ME R I CA B RU 
Atividade 42. Consciência silábica: contagem de sílabas em nomes próprios 
Neste jogo, vamos bater palmas a cada sílaba do nosso nome. Depois, vamos 
contar quantas sílabas cada nome tem. Então vamos classificar todos os nomes num 
quadro, conforme o número de sílabas. 
6 4 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 43. Revisão das letras já aprendidas 
a) Vamos recordar todas as letras que já aprendemos. Olhem o quadro abaixo. Vamos 
dizer o som de cada letra. Agora vamos completar o quadro, unindo as letras e 
escrevendo as sílabas resultantes. Depois de fazer isso, vamos ler as sílabas formadas. 
A E 1 o u 
F 
J 
M 
N 
V 
z 
L 
s 
R 
X 
b' Agora vamos completar o alfabeto com as letras que já aprendemos. 
- B -C-D- -G-H- -K-
ÃO 
_-_- P - Q -_-_- T -_-_- W -_- Y-_ 
,.;: 1 Yamos fazer uma atividade de ditado. A professora vai dizer algumas palavras e 
Yocês devem escrevê-las no caderno. 
·•1 ... :"':;}oetização Jônica 65 
d) Vejam o exemplo abaixo. Vamos seguir o exemplo e continuar juntando as letras 
para formar as palavras. 
1 - i - m - ã - o JLvmoo S-U-J-0 
m - e - n - 1 - n - a r-i - f - a 
v-i - o -1 -i - n - o r - e - 1 
e) Vamos ler as palavras e desenhar o que elas representam. 
, 
SOF A NAVIO 
J ANELA LIXO 
66 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
t) Agora vejam estas figuras e seus nomes . Observem que estão faltando algumas 
letras . Vamos completar os nomes escritos com as letras que faltam. 
B C _ _ _ BU PI 
SE _ _ _ _ RO e e D 
T N p 
Atividade 44. Consciência silábica: contagem de sílabas durante a nomeação 
oral de figuras 
Neste jogo, vocês continuarão verificando quantas sílabas as palavras têm. Ini­
cialmente vamos dizer o nome de algumas figuras que a professora vai mostrar e 
depois vamos contar quantas sílabas essas palavras têm. 
A.Jf abetização jônica 67 
Atividade 45. Introdução da letra B 
Agora vamos conhecer a letra B e o seu som "b". 
B b 
B 
a) Vejam estas figuras. Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas . Depois vamos 
circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "b". 
68 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
b) Agora vamos circular as palavras que começam com a letra B. 
bela BOIA bicicleta F 
,. � r B EATRI Z BABA 
k dente � vestido 
lata � BOA � 
k CAD ERNO bombom TAPET E 
FITA boba PENTE bondade 
c) Vamos juntar a letra B com cada uma das vogai s , escrevendo as sílabas 
correspondentes no caderno. 
d) Vamos ler a Ficha de leitura da letra B, que está no fim do livro . 
e) Agora vamos ler as palavras escritas nos retângulos abaixo. Observem que todas 
elas têm a letra B. Depois , vamos separar as sílabas das palavras , escrevendo 
cada sílaba em um quadradinho. Finalmente, vamos pintar os quadradinhos que 
contêm sílabas com a letra B. 
1 bola 1 rabo 
l umbigo 1 1 boneca 
acabar 1 1 abacaxi 
Jii.1;fobetiz.ação Jônica 69 
f) Agora vejam estas figuras e seus nomes. Observem que estão faltando algumas 
letras . Vamos completar os nomes escritos com as letras que faltam. 
L O 
T O M 
L A N Ç A 
S S O L A 
L A co 
R R IG A _ R Ç O 
NÓ C U LO _ _ L A N Ç A R 
G OD E LA O 
D E 
Z I N A 
R R O 
q 
F A L O 
Atividade 46. Consciência silábica: contagem de sílabas e classificação de 
figuras conforme seu comprimento 
Neste jogo, também vamos contar quantas sílabas os nomes de algumas figuras 
têm. Depois vamos colocar cada figura em caixas marcadas com os números 1, 2 ou 
3 , de acordo com o número de sílabas dos seus nomes . 
70 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 47. Introdução da letra C 
Agora vamos conhecer a letra C e o seu som "c" ("k"). A letra C só tem esse som 
quando é seguida das vogais A, O e U, mas não quando é seguida das vogais E e 1. 
e e 
e 
a 1 Vejam estas figuras. Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas. Depois vamos 
circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "c". 
��� 
___ u ___ 
/j\ 
\\ 1 
Alfabetização jônica 71 
b) Agora vamos circular as palavras que começam com a letra C. 
� FEIA figura I • ..arom..oJU.ô' 
CARROÇA fazenda r CAIU 
boia fr CAMA cola 
� PENTE � � 
balanço � comida CUPIM 
CACO coruJa CUIDADO garrafa 
c) Vamos juntar a letra C com as vogais A, O e U, escrevendo as sílabas 
correspondentes no caderno . 
d) Agora vamos ver os desenhos abaixo e ler seus nomes escritos. Depois vamos 
colorir apenas os animais cujos nomes começam com a letra C. 
CACHORRO JACARÉ CAMUNDONGO MACACO 
o nça camelo co ruJa polvo 
~ 
� 
72 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
e) Vamos ler a Ficha de leitura da letra C, que está no final do livro . 
f) Agora vejam estas figuras e seus nomes. Observem que estão faltando algumas 
letras . Vamos completar os nomes escritos com as letras que faltam. 
LAR RA CO L N CHA GUME LO 
STE LO B IDE RTAR D E IRA 
_ _ JU V A L I NHO RRE NTE N G URU 
STU RA R MA RÃO E CA BRA 
Alfabetização Jônica 73 
Atividade 48. Consciência silábica: jogo do percurso 
Vamos brincar com um jogo do percurso. Para isso, vocês precisarão do tabulei­
ro abaixo, peões coloridos e um montinho de cartas, cada uma com o desenho de um 
objeto . 
Cada um de vocês terá um peão colorido e deverá tirar uma carta da pilha e olhar 
qual é a figura da carta. Então, deverá andar no percurso o número de sílabas que o 
nome da figura tiver. 
Por exemplo, quem tirar a carta que tem o desenho de um copo, deve andar duas 
casas com o peão, porque a palavra "copo" tem duas sílabas. 
Se o peão parar em uma casa que tem um texto, você deverá fazer o que está 
indicado no texto. 
"711 
- -
O gênio vai 
ajudar você! 
Avance duas casas. 
Você precisa 
cortar o cabelo! 
Volte duas casas! 
Você pegou carona 
em um avião! 
Avance uma casa. 
Alo<<m11lrn r; ,(\pnhrn p PPrnnndn r.. rnnnvilla 
Atividade 49. Revisão das letras já aprendidas 
a) Vamos recordar todas as letras que já aprendemos. Olhem o quadro abaixo. Vamos 
dizer o som de cada letra. Agora vamos completar o quadro, unindo as letras e 
escrevendo as sílabas resultantes. Depois de fazer isso, vamos ler as sílabas formadas. 
A E 1 o u ÃO 
F 
J 
M 
N 
V 
z 
L 
s 
R 
X 
B 
e 
b) Agora vamos completar o alfabeto com as letras que já aprendemos. 
-D- - G - H - - K -
_ - _- _ - P - Q - _ - _ - T - _ - _ W - _- Y -_ 
e) Vamos fazer uma atividade de ditado. A professora vai dizer algumas palavras 
e vocês devem escrevê-las no caderno. 
11,.]fabetização Jônica 75 
d) Vamos ler este texto. É a letra de uma m úsica que vocês conhecem. 
76 
ERA UMA CASA 
MUITO ENGRAÇADA 
NÃO TINHA TETO 
NÃO TINHA NADA 
NINGUÉM PODIA 
ENTRAR NELA, NÃO 
PORQUE NA CASA 
NÃO TINHA CHÃO 
NINGUÉM PODIA 
DORMIR NA REDE 
PORQUE NA CASA 
NÃO TINHA PAREDE 
A CASA 
,, NINGUEM PODIA 
FAZER PIPI 
PORQUE PINICO 
NÃO TINHA ALI 
MAS ERA FEITA 
COM MUITO ESMERO 
NA RUA DOS BOBOS 
NÚMERO ZERO 
Vinicius de Moraes . A arca de Noé. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1991, p. 28. 
Direitos autorizados por VM Empreendimentos Artísticos e Culturais Ltda., © VM E; 
© Cia. das Letras (Editora Schwarcz) 
Agora vamos ou vir a m úsica. 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
A seguir vocês têm algumas figuras de coisas que aparecem na música. Vamos 
escrever o nome das figuras! 
o 
Atividade 50. Consciência silábica: adição e subtração de sílabas 
Vamos escrever as palavras usando formas geométricas para representar as síla­
bas. Depois, vamos observar que podemos formar novas palavras se retirarmos ou 
adicionarmos outras sílabas . Vamos fazer o jogo na lousa com a professora. 
!lffabetização Jônica 77 
Atividade 51. Introdução da letra P 
Agora v amos conhecer a let ra P e o seu som "p". 
p p 
f 
a) Vejam estas figuras. Vamos dizer , juntos , o nome de cada uma delas . Depois vamos 
c ircular e colorir as figuras que têm nome começando com o som"p" . 
78 
• o o 
• 
" 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
b) Agora vamos circular as palavras que começam com a letra P. 
,, � botão PE doente 
FOTO � pião k 
rL ouro PAI JATO 
PEDRO PANELA rk FILME 
lixo � PERA papo 
rmn pipa boto � 
e) Vamos juntar a letra P com cada uma das vogais, escrevendo as sílabas 
correspondentes no caderno. 
d) Vamos ler a Ficha de leitura da letra P, que está no fim do livro. 
e) Agora vamos usar jornais e revistas para procurar cinco palavras que começam 
com a letra P. Vamos recortar e colar essas palavras no quadro abaixo. Depois, 
vamos contar o número de letras em cada uma dessas palavras e escrever esse 
número ao lado dela, no retângulo correspondente. 
�iabetização jônica 79 
f) Agora vejam estas figuras e seus nomes. Obser vem que estão faltando algumas 
letras. Vamos completar os nomes escritos com as letras que faltam. 
11 
� 
P O C A R C O N A 
D I M P AG A I O P A A 
4 ( )� 
D E I R O X A R T E C A N T O R 
L T R O NA R U D R E I R O MB A 
Atividade 52. Consciência silábica: síntese de sílabas 
Agora vamos nos sentar formando um círculo para brincar do jogo Teia de 
Aranha. A professora segura um no velo de lã. Ela diz uma palavra de vagar, separan ­
do uma das sílabas . Assim: "ma-caco" . Depois , diz a pala vra inteira: "macaco" . 
Passa o no velo para um aluno em qu alquer ponto da roda , mas continua segur ando a 
ponta da linha. O aluno repete as duas p artes e forma a palavra , segurando a sua p arte 
da linha. Se não conseguir dizer a palavra , a professora vai ajudá-lo. A professora diz 
outro conjunto de s ílaba-palavra e esco lhe outro aluno. E assim por diante. 
Cada aluno que responder vai segurar uma parte da linha , até se formar uma teia 
de aranha. Ao final , todos cantam a m úsica Dona Aranha. 
80 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 53. Introdução da letra D 
Agora vamos conhecer a letra D e o seu som "d" . 
D d 
a) Vejam estas figuras. Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas. Depois vamos 
circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "d" . 
A./f abe?ização Jônica 81 
b) Agora vamos circular as palavras que começam com a letra D. 
� BANDEIRA doeu � 
decisão aDJO DINOSSAURO COPO 
PEITO � 1TlQh.O. doido 
dó rt dinamite � 
� AMENDOIM � fantasma 
,. 
DIA pão DODOI SERRA 
c) Vamos juntar a letra D com cada uma das vogais, escrevendo as sílabas 
correspondentes no caderno. 
d) Vamos ler a Ficha de leitura da letra D, que está no fim do livro. 
e) Vamos circular no texto a palavra DOCE toda vez que ela aparecer. Depois, vamos 
escrever no quadrado o número de vezes que a palavra DOCE apareceu. 
O doce perguntou ao doce 
qual é o doce mais doce. 
E o doce respondeu ao doce 
que o doce mais doce 
é o doce de batata-doce. 
82 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
f) Agora vejam estas figuras e seus nomes . Observem que estão faltando algumas 
letras . Vamos completar os nomes escritos com as letras que faltam. 
D O S C E 
S C A N S A R R IG I R 
--'"' 
o 
� 
D A L RD O R R E T E R S C A S C A R 
(])<:? 
-U ---._\ 1 \ \// e{g ...___ - @0� 
M A S S C A RG A R R UB A R 
Atividade 54. Consciência silábica: transposição de sílabas 
Vamos continuar a usar formas geométricas para escrever as sílabas das palavras . 
Depois, vamos falar as palavras de trás para frente, invertendo as sílabas para criar 
novas palavras . Por exemplo : fa-ço [so-fá]; ver-de [de-ver]. 
Vamos fazer o jogo na lousa com a professora. 
Alfabetização jônica 83 
Atividade 55. Revisão das letras já aprendidas 
a) Vamos recordar todas as letras que já aprendemos. Olhem o quadro abaixo. Vamos dizer 
o som de cada letra. Depois vamos completar o quadro, unindo as letras e escrevendo as 
sílabas correspondentes. Depois de fazer isso, vamos ler as sílabas formadas. 
-A E 1 o u AO 
F 
J 
M 
N 
V 
z 
L 
s 
R 
X 
B 
e 
p 
D 
b) Agora vamos completar o alfabeto com as letras que já aprendemos . 
- G - H - -K-_ -
-_ - _ - _ - Q - _ -_ - T - _ - _ - W - _ - Y - _ 
c) Vamos fazer uma atividade de ditado. A professora vai dizer algumas palavras e 
vocês devem escrevê-las no caderno. 
84 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
d) Vamos olhar as figuras abaixo e procurar no diagrama o nome dessas figuras . 
, 
E D o M 1 N o 1 
B A L E 1 A R N 
V D p 1 p o e A 
p M u L E Ã o G 
J e F A D A R p 
e) Vamos escrever o nome destas figuras nas linhas . 
Atividade 56. Identidade fonêmica : identificação do mesmo fonema em 
palavras diferentes 
Neste jogo, vocês verão que existem palavras que começam com o mesmo som. 
Nas estórias e nas músicas , por exemplo, podemos encontrar várias palavras que 
começam da mesma forma. A professora vai contar uma estória para vocês identifica­
rem as palavras que começam com o mesmo som. 
Alfabetização jônica 85 
Atividade 55. Revisão das letras já aprendidas 
a) Vamos recordar todas as letras que já aprendemos. Olhem o quadro abaixo. Vamos dizer 
o som de cada letra. Depois vamos completar o quadro, unindo as letras e escrevendo as 
sílabas correspondentes. Depois de fazer isso, vamos ler as sílabas formadas. 
A E 1 o u ÃO 
F 
J 
M 
N 
V I 
z 
L 
s 
R 
X 
B 
e 
p 
D 
b) Agora vamos completar o alfabeto com as letras que j á aprendemos. 
- G - H - -K-_ -
-_ - _ - _ - Q - _ - _ - T - _ - _ - W - _ - Y - _ 
c) Vamos fazer uma atividade de ditado. A professora vai dizer algumas palavras e 
vocês devem escrevê-las no caderno. 
84 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
d) Vamos olhar as figuras abaixo e procurar no diagrama o nome dessas figuras. 
, 
E D o M 1 N o 1 
B A L E 1 A R N 
V D p 1 p o e A 
p M u L E Ã o G 
J e F A D A R p 
e) Vamos escre ver o nome destas figuras nas linhas. 
Atividade 56. Identidade fonêmica: identificação do mesmo fonema em 
palavras diferentes 
Neste jogo , vocês verão que existem palavras que começam com o mesmo som. 
Nas estórias e nas m úsicas, por exemplo, podemos encontra r várias palavras que 
começam da mesma forma. A professora va i contar uma estória para vocês identifica ­
rem as palavras que começam com o mesmo som. 
Alfabetização Jônica 85 
Atividade 57. Introdução da letra T 
Agora vamos conhecer a letra T e o seu som "t". 
T t 
1 
a) Vejam estas figuras . Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas . Depois vamos 
circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "t". 
86 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
b) Agora vamos circular as palavras que começam com a letra T. 
COLEGA tm& tesoura � 
� ,, lanche TAMANDUA noite 
tudo TORNEIRA Wak PLANTA 
� ,, gelo SITIO gaiola 
COMIDA & toca TAPETE 
JOgo ALMOFADA � k 
e) Vamos juntar a letra T com cada uma das vogais, escrevendo as sílabas corres­
pondentes no caderno. 
d) Vamos ler a Ficha de leitura da letra T, que está no fim do livro . 
e) Agora vamos ler este texto . Depois , vamos circular todas as palavras que 
começam com a letra T . 
~ 4� 
Alfabetização Jônica 
O tatu teimoso faz sua toca escavando buracos na terra. 
O tatu tem unhas compridas e afiadas , e uma carapaça 
muito dura para proteção contra tudo que tem no mato . 
No sítio da tia Teresa há muitos tatus, tucanos, tartaru­
gas e tamanduás , mas prefiro o tico-tico . 
Texto criado especialmente para esta obra. 
87 
f) Agora vejam estas figuras e seus nomes. Observem que estão faltando algumas 
letras . Vamos completa r os nomes escritos com as letras que faltam. 
I A B AR Ã O LE V IS Ã O M AD A 
PETE GRE M ANDUÁ RN E IRA 
M A TE IM OS O UR O RR ADA 
M B OR C AN O FÃ O N I S 
Atividade 58. Identidade fonêmica : identificação do fonema inicial para 
classificação de figuras 
A pro fessora vai dis tribuir desenhos cujos nomes começam com um dentre três 
sons di ferentes. Vamos juntar os desenhos que têm nome começando com o mesmo 
som. 
88 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 59. Leitura de texto: As tias 
Vamos ler este texto que falasobre as tias. 
Alfabetização Jônica 
As tias 
A tia Catarina 
cata a linha. 
A tia Teresa 
bota a mesa. 
A tia Ceição 
amassa o pão. 
A tia Dora 
,, so namora. 
A tia Maria 
dorme de dia. 
A tia Salima 
fecha a rima. 
Elias José. Namorinho no portão. 
São Paulo: Moderna, 1986. 
89 
Gostaram da estória? Agora desenhem, no espaço abaixo, uma das tias de que 
fala o poema e escrevam o nome dela. 
Nome da tia: 
Atividade 60. Identidade fonêmica: dominó com figuras 
Vamos jogar dominó? Só que esse dominó n ão é de n úmeros, é de figuras . Vocês 
v ão juntar as peças que tenham figuras com nomes começando com o mesmo som, 
como por exemplo "morango" e "moeda" . A professora vai distribuir as c artas do 
JOg O. 
90 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 61. Introdução da letra G 
Agora vamos conhecer a letra G e o seu som "g" . A letra G só tem esse som 
quando é seguida das vogais A, O e U, mas não quando é seguida das vogais E e 1. 
G g 
a) Vejam estas figuras. Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas . Depois vamos 
circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "g" . 
Alfabetização Jônica 91 
b) Agora vamos circular as palavras que começam com a letra G. 
GOLA � camelo galão 
titia GADO � � 
r � gago TOCA 
GOTA banca SAPATO rnn 
relógio rb GARRAFA ,, . armano 
M_ PATO galho CAIXOTE 
c) Vamos juntar a letra G com cada uma das vogais , escrevendo as sílabas 
correspondentes no caderno . 
d) Vamos ler a Ficha de leitura da letra G, que está no fim do livro. 
e) Agora vejam estas figuras e seus nomes escritos, logo abaixo delas. Observem 
bem as quatro palavras escritas . As quatro palavras são iguais em tudo, menos em 
uma letra. Em cada palavra, vocês vão fazer um círculo em tomo da única letra que 
é diferente das demais palavras. 
gato mato pato rato 
92 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
f) Agora v ejam estas figuras e s eus nom es. Observ em que est ão faltando algumas 
letras . Vamos completar os nomes escritos com as l etras qu e faltam. 
L FE T A L O L A 
NS O I A B A L OS O L F I NH O 
M BÁ I T A T A V ET A 
LE IR O R F O T O RR O 
.Alfabetização Jônica 93 
Atividade 62. Identidade fonêmica: escolha de figuras cujos nomes comecem 
com o mesmo som de um desenho modelo 
Vejam as figuras ab aixo. Há um desenho na p arte de cima: é um navio. Há tam­
b ém vários desenhos na parte de baixo: injeção , ne ve , lavar, tênis , Natal , nó, ab ridor, 
nenê , nadar, trator , nariz e nozes. 
Vamos colorir as figuras que têm nomes começando com o som "n" , como na 
palavra "navio" . 
e 
94 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 63. Revisão das letras já aprendidas 
a) Vamos recordar todas as letras que já aprendemos. Olhem o quadro abaixo. Vamos 
dizer o som de cada letra. Depois vamos completar o quadro, unindo as letras e 
escrevendo as sílabas resultantes. Depois de fazer isso, vamos ler as sílabas formadas. 
A E 1 o u AO 
F 
J 
M 
N 
V 
z 
L 
s 
R 
X 
B 
e -- --
p 
D 
T 
G -- --
b) Agora vamos completar o alfabeto com as letras que já aprendemos. 
- H - -K-
_-_-_- Q -_-_-_-_-_- W -_-Y -_ 
e l Vamos fazer agora uma atividade de ditado. A professora vai dizer algumas pala­
vras e vocês devem escrevê-las no caderno. 
�Uàbetização Jônica 95 
d) Agora vamos escre ver o nome das figuras abaixo com os dois tipos de letra , de 
forma mai úscula e cursi va min úscula , conforme o exemplo. 
FOGO 
Atividade 64. Consciência fonêmica : correção de palavras com trocas 
fonêmicas 
Agora vamos brincar de fantoche. Mas este fantoche ainda não sabe falar direito , 
ele fala algumas palavras de modo errado. Quando ele falar alguma coisa de modo 
errado , vocês terão de corrigir , pronunciando a palavra corretamente. 
96 
A professora t rará fantoches. 
Vamos começar! 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 65. Introdução da letra Q 
Agora vamos conhecer a letra Q e o seu som "q" . Observem que essa letra tem o 
mesmo som da letra e. 
Então, o som "c" é escrito com a letra C quando vem seguido dos sons "a" e "o" 
(como em CASA e CORUJA) . O som "c" é escrito com as letras QU quando vem 
seguido de "e" e "i" (como em QUEIJO e QUIABO). Quando o som "c" é seguido 
do som "u", às vezes ele é escrito com C (como em CURIOSO) e, às vezes, com Q 
(como em QUARTO) . 
Q 
Q 
q 
4 
a) Vamos ler e cantar uma música. Nesta música há várias palavras que contêm a 
sílaba QUE. Por exemplo: "bosque", "quero" e "porque" . 
NESTA RUA 
NESTA RUA, NESTA RUA 
TEM UM BOSQUE 
SE EU ROUBEI, SE EU ROUBEI 
TEU CORAÇÃO, 
QUE SE CHAMA, QUE SE CHAMA 
SOLIDÃO. 
TU ROUBASTE, TU ROUBASTE 
O MEU TAMBÉM. 
DENTRO DELE, DENTRO DELE SE EU ROUBEI, SE EU ROUBEI 
MORA UM ANJO TEU CORAÇÃO, 
QUE ROUBOU, QUE ROUBOU É PORQUE, É PORQUE 
MEU CORAÇÃO. TE QUERO BEM. 
� . Do folclore brasileiro iijJ& !?q JJ 1 U IJ l2J23 iO 1 J :r 1 i JJ l(f§fJ 1 
i!fíbh&tb e J'.J O'I r J 
Alfabetização Jônica 97 
b) Vejam estas figuras . Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas . Depois 
vamos circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "q" . 
c) Agora vamos circular as palavras que começam com a letra Q. 
QUINTA lata I • mar � 
� QUEBRADO janela � 
Jovem quilo QUEIJO � 
QUINZE � / � RATO 
� BOTA mago QUILÔMETRO 
papai rmh ROSA quiabo 
98 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capoi'ill.a 
d) Vamos juntar a letra Q com UE e UI, escrevendo as sílabas correspondentes no 
caderno. 
e) Vamos ler a Ficha de leitura da letra Q em QUE e QUI, que está no fim do livro. 
f) Agora vamos ler as palavras destas colunas . Notem que algumas destas palavras 
começam com a letra Q e outras não. Vamos ligar a letra Q às palavras que 
começam com essa letra. 
QUESTÃO 
vestido QUIABO 
queimado tomate 
Q, q, 4 QUINDIM 
que1 Jo din amite 
REPOLHO COSTUME 
QUÍMICA p êssego 
Alfabetização jônica 99 
g) Agora vejam estas figuras e seus nomes. Observem que estão faltando algumas 
letras. Vamos completar os nomes escritos com as letras que faltam. 
ES L O ___ BRA-CABEÇA 
�(:Z 
-O (j 
ó ô ô 
_ _ _ IJ O IX O 
A B O _ __ BR AD O 
L O 
r.1
� �� � 
- - - RER 
� 
IM AR 
15 
NZE - - -
'- 6.11 ey 
- - - NTE 
C A _ _ _ 
Atividade 66. Consciência fonêmica: síntese de fonemas ri'' ;' ii' 
L .Q y, 
Nesta at ivida de, vamos cont inuar brincan do com fantoches. Este �� 
fantoche também não sabe falar direito, ele pronuncia as p alavras se-
\. 1(____� 
parando-as em sons. Por exemplo, "b-oneca", em ve z de "boneca". # 
Vamos assistir à peça do teatro de fantoches corrigindo as pala ­
vras que forem pronunciadas incorretamente. 
100 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 67. Interpretação de texto: Susto 
Vamos ler o texto abaixo e responder às perguntas. 
SUSTO 
UM HIPOPÓTAMO TURISTA 
- É ESTRANHO MAS É VERDADE -
NO CENTRO DA CIDADE. 
A RECEPCIONISTA FICOU LOUCA, 
FUGIU TODA A CLIENTELA, 
E QUANDO O BICHO ABRIU A BOCA 
O DENTISTA SALTOU PELA JANELA. 
Sidónio Muralha. A dança dos pica-paus. São Paulo: Global, 1998. 
1) Qual é o título da estória? 
F 
2) Para onde foi o hipopótamo turista? 
3) Imagine o hipopótamo na cidade e desenhe-o no espaço abaixo. 
Alfabetização Jônica 101 
4) O que o dentista fez ao ver a boca do hipopótamo? 
5) Você já foi ao dentista? 
6) Complete as frases abaixo com as palavras do quadro. 
7) Agora forme frases com as seguintes palavras: 
HIPOPÓTAMO ������������������������� 
Atividade 68. Consciência fonêmica: substituição de vogais em palavras 
Vamos cantar uma música divertida, pois vamos trocar as 
vogais das palavras, pronunciando-as nas línguas do A, E, 1, O e 
U. Depois , vamos brincar de falar palavras nessas línguas para 
nossos colegas adivinharem qual é a palavra correta ! 
102 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 69. Introdução da letra H 
Agora nós vamos conhecer a letra H. Essa letra, ao contrário das outras, não tem 
som, mas é a letra com que escrevemos palavras como "harpa", "herói","hino", 
"hora", "humilde". 
H h 
a) Veja as seguintes figuras: cogumelo, hipopótamo, suco, helicóptero, almoço, ho­
mem, harpa, sanfona, alfinete, hospital, mato e balança. Vamos circular e colorir 
aquelas que têm nome começando com a letra H. 
l=-
Alfabetização Jônica 103 
b) Agora vamos circular as palavras que começam com a letra H. 
hortelã � HORA ur 
MAMÃE história BOM hino 
� CARTÃO esquilo 1rili 
GASOLINA hotel � HOJE 
� � � JACARE hiena 
esmalte � dominó DIFERENTE 
c) Vamos j untar a letra H com cada uma das vogais , escrevendo as sílabas 
correspondentes no caderno . 
d) Vejam as palavras deste quadro. Copiem no caderno somente as palavras que 
começam com a letra H. 
� 
CAMINHÃO HOTEL HIPOPOTAMO HIENA 
BALEIA HORTELÃ ARARA HOMEM 
roupa hora tempo hino 
honra jaula hélice nave 
fom& � w � 
� 'Tíl o e.a Cô" � � 
e) Vamos ler a Ficha de leitura da letra H, que está no fim do livro . 
104 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilfa 
f) Agora vejam estas figuras e seus nomes. Observem que estão faltando algumas 
letras . Vamos completar os nomes escritos com as le tras que faltam. 
l� 
MEM POPÓTAMO LICÓPTERO S P I T A L 
R PA P IS M O NEST O ENA 
N O S T IA ST ÓR IA R A 
Atividade 70. Consciência fonêmica: análise de fonemas 
Nesta atividade , a professora vai falar uma palavra para cada um de voc ês e vai 
escrev ê-la na lousa . Cada aluno deverá , então , pronunciar os sons da palavra isolada ­
mente . Depois a cl asse toda vai di zer os sons da palavra. 
Alfabetização Jônica 105 
Atividade 71. Introdução das letras K, W e Y 
Agora nós vamos conhecer as letras K, W e Y. 
A letra K tem sempre o som da letra C, antes de A, O e U. Ela aparece , por 
exemplo , na palavra KART (um tipo de carrinho de corrida) , que é pronunciada 
"cart" . 
A letra W tem o som do U (como na palavra WATT, que é pronunciada "uóte") 
ou do V (como no nome WAGNER , que é pronunciado "Vagner") . 
A letra Y tem o som do 1 (como na palavra YOGA , que é pronunciada "iôga") . 
Essas letras foram introdu zidas recentemente no nosso alfabeto , e nós podemos 
usá-las em algumas palavras de origem estrangeira e em alguns nomes próprios . 
K k 
w w 
y y 
a) Vamos ler a Ficha de leitura das letras K, W e Y, que está no fim do livro. 
1 06 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovillc 
b) Agora vamos fazer um jogo de adivinhação. 
1 . Sou uma marca de sorvete. Meu nome começa com a letra K. 
2. Sou uma marca de aparelho eletrodoméstico. Meu nome começa com a letra W. 
3. Sou um aparelho que serve para cantar em festas, e fui criado pelos japoneses. 
Meu nome começa com a letra K. 
4. Sou um molho vermelho, e acompanho a mostarda no cachorro-quente. Meu 
nome começa com a letra K. 
5 . Sou uma marca de sorvete. Meu nome começa com a letra Y. 
6. Sou uma antiga arte marcial chinesa desenvolvida no Japão. Meu nome começa 
com a letra K. 
7 . Sou uma fruta. Por dentro sou verdinha e por fora sou marrom. Tenho nome 
parecido com o de um pássaro da Austrália. Meu nome começa com a letra K. 
Alfabetização Jônica 1 07 
8 . Sou a medida de brilho de uma lâmpada. Meu nome começa com a letra W. 
9. Sou um carrinho de corrida, tenho motor de motocicleta e as crianças gostam 
muito de correr em mim. Meu nome começa com a letra K. 
c) As letras K, W e Y estão nos nomes de várias pessoas. Vamos pesquisar os nomes 
dos colegas da classe ou de pessoas conhecidas que possuem essas letras . De ­
pois vamos escrever esses nomes nas linhas abaixo. 
108 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 72. Consciência fonêmica: adição de fonemas 
Agora vamos escrever as palavras usando formas geométricas para representar 
os sons . Depois, vamos observar que podemos formar novas palavras se adicionar­
mos outros sons . O jogo será feito na lousa com a professora, que vai desenhar as 
formas geométricas e pronunciar os sons, mas sem pronunciar a palavra inteira, nem 
escrever as letras . Conforme ela pedir, vocês vão acrescentando outras formas geo ­
métricas (que correspondem a letras) , para formar novas palavras. 
Ela pode criar um símbolo para "a", outro para "t" e outro para "o", por exem­
plo, e desenhá-los na lousa para formar a palavra "ato" . Depois ela pode pedir que um 
aluno invente um novo símbolo para colocar antes ou depois de "ato" e, assim, 
formar uma nova palavra. 
Alfabetização Jônica 1 09 
Atividade 73. Revisão de todas as letras 
a) Vamos recordar as letras que já aprendemos. Olhem o quadro abaixo. Vamos dizer o 
som de cada letra. Depois vamos completar o quadro, unindo as letras e escrevendo 
as sílabas correspondentes. Em seguida, vamos ler as sílabas formadas. 
A E 1 o u ÃO 
F 
J 
M 
N 
V 
z 
L 
s 
R 
X 
B 
e 
p 
D 
T 
G 
Q 
H 
b) Nós já aprendemos todas as letras do alfabeto ! Vamos escrevê-las nos espaços abaixo. 
1 10 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
c) Vamos fazer uma atividade de ditado. A professora vai dizer algumas palavras e 
vocês devem escrevê-las no caderno. 
d) Agora vamos ver a Folha mnemônica com as letras do alfabeto, que contém o 
alfabeto, escrito nos vários tipos de letras, com um desenho e seu nome escrito 
associados a cada uma das 26 letras . Essa folha está no fim do livro, logo antes das 
fichas de leitura. 
e) Observem os desenhos abaixo e seus nomes escritos. Vamos ligar os desenhos 
seguindo a ordem alfabética. 
c;>-:T'�-�---/\ �' r (>, 'C'-,,_j' Árvore 
V aca 
Cabide 
Morango 
Alfabetização Jônica 
Xícara 
_)Q 
C@ � 
Walkman 
Uva 
Tartaruga 
Yasmin 
Dados 
Sapo 
p 
• /;# 
Zíper U 
Faca 
Gato 
-� / w� / ( ' 1 1 
Estrela Helicóptero 
Jacaré 
Igreja 
Rato Lápis 
� 
D Õvo 
Pena 
Quiabo 
1 1 1 
f) Vamos escrever o nome destas figuras e formar uma frase com cada nome. 
·. 
1 12 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
g) Vamos ler as quatro frases abaixo e fa zer um desenho para cada uma delas , 
representando o que está acontecendo . 
A vovó viaja de avião. 
A menina come o bolo. 
O sapo vive no lago. 
Esta bola é bonita. 
Alfabetização jônica 1 1 3 
h) Agora que nós já aprendemos todas as letras do nosso alfabeto, vamos ler o texto 
a seguir, que fala sobre o surgimento do alfabeto. 
ABC 
Dona Alfa e seu Beto 
Certo dia se encontraram, 
Se sentaram, conversaram -
E inventaram o Alfabeto. 
Pondo as letras a marchar, 
Cada qual no seu lugar, 
Para divertir você 
Com as rimas do ABC. 
Tatiana Belinky. ABC. 
São Paulo: Elementar, 200 1 . 
i) Escreva no espaço abaixo a letra inicial do nome de uma pessoa de quem você 
gosta muito. Escreva esse nome e, depois, escreva outras palavras que começam 
com essa mesma letra. 
1 1 4 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
j) Vamos formar palavras ! Para isso, vamos escrever a letra inicial do nome dos 
desenhos . 
� 
... ... 
... ... 
... 
... 
�/ifl0!JEG@a& 
.._,_,..--,--11 ( J /'--r-,..,_.._/ 
Alfabetização Jônica 1 15 
1) Vamos recordar quais são as vogais do nosso alfabeto lendo o texto a seguir. 
u 
A 
o 
1 16 
A vaca e as vogais 
Hoje vou andaaar 
bastante por aílí . . . 
até anoiteceeer 
no meu curraaal. 
1 
V�u comer 
_
capiiim rr__� 
ate fazer ffilngaaau � ( 
- ---� 
de tanto mastigaaar 
vou querer dormiiir. 
Vou ao beleléééu 
bem perto daquiii 
• • A .A .A 
1mag1ne voceee 
pois é pra quêêê? 
Vou fechar os ooo lhos 
fazer biiico na boooca 
vou soltar um beeeijo 
na caaara do touuuro. 
E 
Fernando Paixão. Poesia a gente inventa. 
São Paulo: Ática, 2000. 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
m) Agora vamos recordar as consoantes do nosso alfabeto . Vamos escrever as 
consoantes abaixo em escrita cursiva. 
B, b e, e D, d F, f G, g H, h J, j K, k L, l M, m 
N, n P, p Q, q R, r s, s T, t V, V W, w X, X Z, z 
n) Agora vamos completar a cruzadinha escrevendo o nome dos desenh�, 
� � 
Atividade 74. Consciência fonêmica: substituição de fonemas 
Neste jogo a professora vai escrever as palavras de um jeito diferente. As formasgeométricas vão representar os sons das palavras e vocês vão trocar as formas para 
fazer rimas e aliterações, inicialmente com a ajuda de figuras e, depois, sem elas. O 
jogo será feito na lousa com a professora. 
Alfabetização Jônica 1 1 7 
Atividade 75. Interpretação de texto: A gente pode e a gente não pode 
Vamos ler o texto abaixo e responder às perguntas. 
A gente pode e a gente não pode 
A gente pode . . . 
. . . mexer com tesoura sem ponta na escola . 
. . . aprender a ler e a escrever sozinho . 
. . . tomar banho sozinho. 
. . . guardar os brinquedos depois de brincar. 
A gente não pode . . . 
. . . mexer com fogo sozinho . 
. . . acender balão . 
. . . esquecer a torneira da pia aberta depois de escovar os dentes . 
. . . rasgar os livros. 
Anna Claudia Ramos e Ana Raquel. A gente não pode . . . ; A gente pode . . . São Paulo: DCL, 200 1 . 
1 ) Qual é o título do texto? 
2) Quem são as autoras do texto? 
3) Cite duas ações que a gente pode fazer: 
4) Cite duas ações que a gente não pode fazer: 
1 1 8 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
5) Que tipo de coisa você gosta de fazer sozinho? 
6) Que tipo de coisa você gosta de fazer acompanhado? 
7) Faça um desenho sobre a sua brincadeira predileta. 
Atividade 76. Consciência fonêmica: análise e contagem de fonemas 
Neste jogo vamos escrever as palavras usando formas geométricas . Primeiro 
vamos contar quantos sons cada palavra tem, depois vamos colocar uma forma para 
cada som. O jogo será feito na lousa com a professora. 
Alfabetização jônica 1 1 9 
Atividade 77. Formação de frases e produção de texto com sequência de figuras 
a) Vamos olhar estas figuras com atenção. Depois vamos escrever uma frase sobre 
cada uma delas, contando o que está acontecendo na figura. 
1 20 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
b) Agora vamos olhar estas três figuras. Elas contam uma estória. Vamos escrever 
uma frase para cada figura para, no final, termos contado a estória inteira. 
Atividade 78. Consciência fonêmica: síntese de fonemas 
Neste jogo a professora vai pronunciar algumas palavras de um jeito diferente, 
sem falar o primeiro som da palavra. Então vamos tentar adivinhar qual palavra a 
professora está falando. 
Nós vamos nos sentar formando um círculo para brincar do jogo de Teia de 
Aranha. Vejam como é: 
A professora segura um novelo de lã. Ela diz o nome de um dos alunos, sem pronun­
ciar o primeiro som. Por exemplo: "aís", para Taís; "árbara", para Bárbara. Passa o 
novelo para um aluno em qualquer ponto da roda, mas continua segurando a ponta da 
linha. O aluno deve dizer o nome inteiro, acrescentando a letra que falta, segurando a sua 
parte da linha. Se não conseguir dizer a palavra, a professora vai ajudá-lo. 
Cada aluno que responder vai segurar uma parte da linha, até se formar uma teia 
de aranha. Ao final, todos cantam a música Dona Aranha . 
.a 1 r 1 • • - r,,., • 1 � 1 
Atividade 79. Introdução do dígrafo CH 
Agora nós vamos conhecer o dígrafo CH, que tem o som igual ao da letra X, ou 
seja, "x" . 
CH eh 
a) Vamos ler e cantar esta música. 
MACHADINHA 
AH ! AH ! AH ! MINHA MACHADINHA. 
AH ! AH ! AH ! MINHA MACHADINHA. 
QUEM TE PÔS A MÃO SABENDO QUE ÉS MINHA? 
QUEM TE PÔS A MÃO SABENDO QUE ÉS MINHA? 
AH ! AH ! AH ! EU TAMBÉM SOU TUA. 
AH ! AH ! AH ! EU TAMBÉM SOU TUA. 
PULA, MACHADINHA, PRO MEIO DA RUA. 
PULA, MACHADINHA, PRO MEIO DA RUA. 
Cantiga popular. 
1$tb bbt E g Ei fJI JJ J] ÊJ I r r & lJIJ J n tr 1 
lfy tbtL bH J J J J 1 e r 1 
Nesta música as letras CH aparecem na palavra "machadinha" . Elas têm o 
som "eh" . 
1 22 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
b) Vejam estas figuras . Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas . Agora vamos 
circular e colorir as figuras que têm nome começando com o som "eh" . 
e) Agora vamos circular as palavras que começam com CH. 
� JACA chá chão 
CHIFRE � l\1ENINA � 
� CHATEADO F CHOCALHO 
chuchu sabão CHICLETE ontem 
ROSA chaveiro � � 
homem � sala FELIZ 
d ) Vamos juntar o dígrafo CH com cada uma das vogais, escrevendo as sílabas 
resultantes no caderno. 
e) Vamos ler a Ficha de leitura do dígrafo CH, que está no final do livro . Em 
seguida, vamos ler a Ficha de leitura comparativa entre X e CH. 
Aljabeti-:,ação Jônica 1 2 3 
l J J-\.gura, v amo s n siar aez paiavras que começam com x e Clez palavras que 
começam com CH. 
X C H 
1 - 1 -
2- 2-
3- 3-
4- 4-
5- 5-
6- 6-
7- 7-
8- 8-
9- 9-
10- 10-
g) Vejam as figuras e seus nomes escritos. Todos eles são escritos com CH. Vamos 
formar uma frase com cada nome. 
churrasco 
chorar 
chinelo 
1 24 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
bolacha 
chaminé 
chutar 
Atividade 80. Consciência fonêmica: síntese de fonemas 
A professora vai pronunciar algumas palavras de um jeito diferente, falando 
cada som separadamente . Vamos unir esses sons para formar as palavras . Por 
exemplo, ela diz : "o - s s - o", e os alunos dizem "osso" . 
Depois vamos fazer o mesmo jogo, mas formando palavras inventadas , que 
não existem. 
_4�fabetização Jônica 1 25 
Atividade 81. Produção de texto: troca de figuras por palavras escritas em 
texto 
Vamos observar e ler o texto abaixo. Ele mistura palavras e figuras ! 
José é um menino que gosta muito de animais. Ontem ele foi ao zoológico. 
Lá José viu u� e um �· 
No lago, o � p�ia tão bonzinho que José nem ficou com medo ! 
Numa gaiola estava um � bem colorido ! 
José viu também um abrindo sua enorme boca. 
- ---- - � 
Mas o maior animal que José viu foi o � - . Ele era mesmo muito grande. 
José gostou muito da visita ao zoológico. 
Agora vamos copiar o texto nas linhas abaixo, escrevendo as palavras corres­
pondentes às figuras . 
126 Alessandra G Seabra e F e mando C. Capovilla 
Escreva você mesmo um texto no quadro abaixo, trocando algumas palavras 
por desenhos . Depois veja se os seus colegas conseguem adivinhar o que você 
escreveu ! 
Atividade 82. Consciência fonêmica: adição e subtração de fonemas 
Neste jogo vamos representar as sílabas e os sons das palavras . A professora 
,-ai pronunciar algumas palavras e então vai desenhar um retângulo para cada 
sílaba. Depois ela vai desenhar, dentro de cada retângulo, as formas geométricas , 
sendo uma forma para cada som da palavra. Então ela vai apagar ou acrescentar 
um som e os alunos deverão dizer como a palavra vai ficar. Vamos fazer o jogo na 
lousa com a professora. 
Alfabetização jônica 1 27 
Atividade 83. Introdução de QUA e QUO 
Vamos conhecer as sílabas QUA e QUO. QUA é formada pelos sons "c" + "u" 
+ "a", e QUO é formada pelos sons "c" + "u" + "o" . 
QUA qua 
QUO quo 
a) Vejam estas figuras . Vamos dizer, juntos, o nome de cada uma delas . Depois vamos 
circular e colorir as figuras que têm nome começando com a sílaba "qua" . 
4 
40 
/1 \ 
1 28 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
b) Agora vamos circular as palavras que contêm as sílabas QUA ou QUO. 
QUARTO tapa � sabonete 
elefante � COLORIDO � 
r CABELO quadra TESOURA 
quatro chafariz QUALIDADE esquadro 
CALOR � � SENHORA 
rrur QUASE aquoso � 
c) Vamos ler a Ficha de leitura das sílabas QUA e QUO, que está no final do livro. 
d) Vamos ler as palavras abaixo e, depois , escrevê-las novamente, separando as 
sílabas . 
AQUARELA quanto 
QUARTO quaresma 
QUALIDADE quarteto 
AQUOSO � 
QUASE � 
quadrúpede � 
quando � 
quadro rF 
Alfabetização jônica 129 
e) Vamos ler o texto a seguir. 
Q 
O periquito Quito andava pela mata. .f1 
Ele procurava, aqui e ali, alguma �@ 
coisa pra beliscar. 
E encontrou. · 
Encontrou lascas de queijo, uns farelos 
de quindim, pedacinhos de quiabo e g...,., meio quilo de quirera. � Quito comeu tudo. Encheu a pança. � 
Sonia Junqueira. O susto do periquito. São Paulo: Ática, 1 998, p. 3-4. 
1 . Vamos grifar no texto as palavras com Q e reescrevê-las nas linhas abaixo. 
2. Existem outras palavras escritas com Q como, por exemplo, a palavra "aquário" . 
Você já viu um aquário? 
130 AlessandraG Seabra e Fernando C. Capovilla 
3 . Agora olhe este aquário. Ele está vazio. Vamos desenhar os peixinhos no aquário e, 
depois, pintar o desenho. 
Atividade 84. Consciência fonêmica: contagem e manipulação de fonemas 
Neste jogo também vamos representar as sílabas e os sons das palavras. A pro­
fessora vai pronunciar algumas palavras . Então cada um de vocês vai desenhar um 
retângulo para cada sílaba e depois vai desenhar, dentro de cada retângulo, as formas 
geométricas, sendo uma forma para cada som da palavra. Então a professora vai 
apagar ou acrescentar um som e vocês deverão dizer como a palavra vai ficar. Vamos 
fazer o jogo na lousa com a professora. 
Alfabetização Jônica 1 3 1 
Atividade 85. Introdução de CE e CI 
Agora nós vamos conhecer as sílabas CE e CI. Quando o C vem seguido das 
letras E e 1 ele tem o som "s" . 
CE ce 
CI • Cl . .D.. 
a) Vamos ler as palavras do quadro abaixo e circular aquelas que contêm as sílabas 
CE ou CI. 
CEBOLA escuro dQodo ACIMA 
rruL LAVANDERIA PÉ � 
cereJa � cenoura JOia 
� gaiola BACIA 1TUffiiJn.o-
cipó OFERECER � CIDADE 
GIRAR k cimento Cecília 
b) Vamos ler a Ficha de leitura das sílabas CE e CI e também a Ficha de leitura 
do texto Cadê o toucinho que estava aqui? Elas estão no fim do livro. 
1 32 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
c) Agora vamos listar palavras com CE e CI. 
CE CI 
d) Vamos ler as palavras com CE e CI. Depois disso, em cada palavra, vamos 
circular apenas as sílabas que contêm CE ou CI. 
CESTA v o c ê 
CIRCO cebolinha 
CERA cinto 
SACI céu 
OFICINA vacina 
CEGO cedo 
Alfabetização Jônica 1 33 
e) Vejam as palavras escritas a seguir. Elas não estão completas, há partes faltando. 
Vamos completar com CE ou CI e descobrir quais são as palavras. 
B A A C A P A T E G A R R A B O L A - - - - - - - -
/ 
d o v a n a - - n z a c o - _ g a s - - - -
k h.D.. � JTU!JTíl.,O. - - - - - - - -
f) Agora vamos olhar os desenhos abaixo e ler os seus nomes escritos. Todos eles 
têm CE ou CI. Depois, vamos formar frases com cada uma dessas palavras . 
cesta 
céu 
morcego 
1 34 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capm·illa 
ClfCO 
doce 
cigarra 
Atividade 86. Consciência fonêmica: inversão de fonemas 
Vamos continuar a usar formas geométricas para escrever as palavras, sendo 
uma forma para cada som. Depois, vamos falar as palavras de trás para frente, inver­
tendo os sons para criar novas palavras . Por exemplo : "olá" e "alô" ; "ai" e "ia" . 
Vamos fazer o jogo na lousa com a professora. 
Alfabetização Jônica 1 35 
Atividade 87. Interpretação de texto: A raposa e a cegonha 
Vamos ler o texto abaixo e responder às perguntas. 
A raposa e a cegonha 
Era uma vez uma raposa e era uma vez uma cegonha. 
Um dia, a raposa convidou a cegonha para jantar e serviu sopa em dois 
pratos rasos . . . 
Coitada da cegonha ! Não conseguiu tomar nada da sopa, e voltou para 
casa com fome. 
No dia seguinte, a cegonha convidou a raposa para j antar em sua casa e 
serviu sopa em duas vasilhas compridas . . . 
A raposa não conseguiu tomar nada e voltou para casa morrendo de fome 
e com o rabo entre as pernas . 
Adaptação da fábula de Esopo. Eliana Garcia. Língua e linguagem -
Alfabetização. São Paulo: Saraiva, 2000. 
1 . Qual é o título da fábula? 
2. Sublinhe no texto os nomes das personagens da fábula e reescreva os seus nomes 
na linha abaixo. 
3 . Quem não conseguiu tomar sopa no prato raso? Por quê? 
1 36 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
4. Quem não conseguiu tomar sopa na vasilha comprida? Por quê? 
5. Discuta com seus colegas qual é a moral da história e escreva nas linhas abaixo. 
6. A seguir estão algumas frases da fábula. Porém, as palavras foram escritas todas 
juntas. Vamos reescrever as frases separando as palavras . 
Atividade 88. Consciência fonêmica: alfabeto inventado 
Neste jogo a professora vai escrever as palavras usando um alfabeto diferente, 
com letras que vocês não conhecem. São símbolos como: um triângulo para repre­
sentar a letra A; um triângulo invertido para a letra B ; um círculo para a letra C, 
etc.Vamos tentar descobrir qual palavra ela escreveu. Vamos fazer o jogo na lousa 
com a professora. 
A.lfabetização Jônica 1 37 
tt. u nuüuii; 07. uuruuuçau uu u1gra10 l"l ll 
Agora nós vamos conhecer o dígrafo NH e o seu som "nh" . 
NH nh 
a) Vamos ler este texto . Ele contém várias palavras com NH. 
NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ 
FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ 
QUE EU COMPREI UMA CORNETINHA. 
� TÁ, TÁ, TÁ, UMA CORNETINHA, 
/ ;/ � AI-OLÉ, AI-OLÉ, FOI NA LOJA 
DO MESTRE ANDRÉ. 
FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ 
QUE EU COMPREI UM PIANINHO. 
PLIM, PLIM, PLIM, UM PIANINHO, 
TÁ, TÁ, TÁ, UMA CORNETINHA, 
AI-OLÉ, AI-OLÉ, FOI NA LOJA 
DO MESTRE ANDRÉ. 
FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ 
L �-- � -= < " QUE EU COMPREI UM TAMBORZINHO. 
TUM, TUM, TUM, UM TAMBORZINHO, 
��� , PLIM, PLIM, PLIM, UM PIANINHO, 
1 mr?J � TÁ, T� , TÁ, 1!MA CORNETINHA, 
1 3 8 
AI-OLE, AI-OLE, FOI NA LOJA 
DO MESTRE ANDRÉ. 
FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ 
QUE EU COMPREI UM VIOLÃO. 
DÃO, DÃO, DÃO, UM VIOLÃO, 
TUM, TUM, TUM, UM TAMBORZINHO, 
PLIM, PLIM, PLIM, UM PIANINHO, 
TÁ, TÁ, TÁ, UMA CORNETINHA, 
AI-OLÉ, AI-OLÉ, FOI NA LOJA 
DO MESTRE ANDRÉ. [ . . . ] 
Cantiga do folclore brasileiro; trecho citado de memória. Marcelo Xavier. Festas: 
o folclore do Mestre André. Belo Horizonte: Formato, 2000. p. 5 . 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capm.'iAm 
b) Vamos ler, no fim do livro, a Ficha de leitura do dígrafo NH e a Ficha de leitura 
do texto Tamanho das coisas . 
c) Vamos juntar o dígrafo NH com cada uma das vogais , escrevendo as sílabas 
resultantes no caderno. 
d) Agora vamos circular as palavras que contêm o dígrafo NH. 
� REDE ganhou mamRn 
GALINHA sal JIPE tapete 
vinho tili � CONSIDERAR 
verde sonho BANHEIRO � 
APETITE � horizonte COZINHA 
T MINHOCA � farinha 
e) Vamos ler as palavras e separar as sílabas . 
LINHA ninho 
SONHO amanhecer 
NENlillMA r 
COZINHA � 
DINHEIRO � 
farinha � 
banheiro � 
carinho � 
Alfabetização jônica 1 39 
f) Vamos listar palavras com NH. 
g) Agora vamos escrever as palavras no diminutivo, conforme o exemplo. 
borboleta borboletinha 
gato 
bota 
140 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
banana 
(f 
chicote 
� 
�(JJ\J 
Atividade 90. Consciência f onêmica: inversão de nomes próprios 
Neste jogo vamos brincar com os 
nossos nomes, escrevendo-os de trás 
para frente ! Observem este nome : 
CAIO. Vamos escrevê-lo de trás para 
frente. Vejam, formou OIAC. Agora, 
você vai escrever seu nome no cader­
no. Depois, escreva-o começando pela 
última letra e leia para seus colegas . 
Observe que podemos formar nomes 
muito engraçados ! 
O Grande compositor Adoniran 
Barbosa, autor de " Saudosa Maloca" 
e "Samba do Arnesto", tinha um par­
ceiro músico chamado Nicola que gos­
tava de assinar seu nome de trás para 
frente, deste jeito : Alocin. 
:4.(fabetização Jônica 1 4 1 
Atividade 91. Introdução de GE e GI 
Agora nós vamos conhecer as sílabas GE e GI. Quando o G vem seguido das 
letras E e 1, ele tem o som "j" . 
GE ge 
GI • . a 
a) Vamos circular as palavras que contêm GE ou GI. 
1 42 
medo 
ARROZ 
J!..hCJJJl..ô" 
" . gemo 
r 
GIRAR 
� 
GELEIA 
� 
girassol 
+ 
SOL 
bonito 
FOLHA 
.coJo. geladeira 
AGITADO r 
pai GIGANTE 
LONGE cabeça 
r PISTA 
girafa rruk 
� MESA 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
b) Agora vamos ler, no fim do livro, a Ficha de leitura das sílabas GE e GI e a 
Ficha de leitura do texto O girassol. 
c) Vamos ler as palavras do quadro. Depois disso, em cada palavra, vamos circular 
apenas as sílabas que contêm GE ou GI. 
GEMA tigela � 
GIZ gil e te T 
GENTE bobagem � 
MUGIR gmcana nur 
GELADO genial � 
GIGANTE ginástica � 
d) Vamos escrever, nas linhas abaixo, palavras com GE e GI. 
e) Agora vamos olhar as sílabas abaixo. Cada linha tem uma palavra, mas as sílabas 
estão embaralhadas, fora de ordem. Vamos ordenar as sílabas para formar palavras.b i g i 
l a ge d o 
te g i g an 1 
la ge na 1 t i 1 
Alfabetização Jônica 143 
f) Agora vamos ler este texto e aprender outras palavras com GE e GI. 
1 1J I i 
Gênio e Gina 
Plantei semente de amor 
em uma linda tigela. 
Quando ela germinar 
vou deixar na sua janela. 
� Fico longe do relógio 
não vejo a hora passar. 
Fecho os olhos e imagino 
eu e você no altar. 
Espero resposta urgente 
não demore por favor ! 
l\1eu coração é pequeno 
para guardar tanto amor ! 
Regina logicamente 
disse "sim" a tal pedido. 
E Eugênio se tomou 
seu legítimo marido. 
Cristina Porto. Gênio e Gina. São Paulo: FTD. 
g) Circule no texto as palavras com GE e GI. Depois copie as palavras que você 
circulou nas linhas abaixo : 
1 44 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 92. Interpretação de texto: Brincando de não me olhe 
Vamos ler a poesia Brincandb de não me olhe e fazer o que é pedido a seguir. 
Brincando de não me olhe 
Não me olhe de lado 
que eu não sou melado . 
Não me olhe de banda 
que eu não sou quitanda. 
Não me olhe de frente 
que eu não sou parente . 
Não me olhe no meio 
que eu não sou recheio . 
Não me olhe na j anela 
que eu não sou panela. 
Não me olhe no olho 
que eu não sou caolho . 
Não me olhe na mão 
que eu não sou mamão . 
Não me olhe no j oelho 
que eu não sou espelho . 
Não me olhe de cima 
que acabou a rima. 
Elias José. Namorinho no portão. São Paulo : Moderna, 1 986. 
Alfabetização Jônica 145 
1 . Vamos escrever: 
o título da poesia: _____________________ _ 
o nome do autor da poesia: ___________________ _ 
2. Observem que há, no texto, várias palavras que rimam. Vamos circular as palavras 
que combinam, usando uma cor para cada rima. 
3 . Agora vamos completar as frases abaixo com as palavras do quadro, formando 
rimas conforme a poesia que nós lemos. 
espelho recheio quitanda 
Não me olhe de banda 
que eu não sou ____________ _ 
Não me olhe no meio 
que eu não sou ___________ _ 
Não me olhe no joelho / 
que eu não sou ___________ _ 
146 Alessandra G Seabra e Fernando C. Cavovilla 
4. Agora também vamos completar /as frases com as palavras do quadro . Mas 
estas frases não estão na poesia. Precisamos escolher a palavra que forme a 
rima corretamente . 
pregmçoso casado menininho tenente lindo cupim 
Não me olhe assim Não me olhe contente 
que eu não sou _______ _ que eu não sou ________ _ 
Não me olhe assado Não me olhe sorrindo 
que eu não sou _______ _ que eu não sou tão _______ _ 
Não me olhe furioso Não me olhe com esse jeitinho 
que eu não sou _______ _ que eu não sou. _________ _ 
5 . Vamos continuar a poesia, inventando rimas para os versos a seguir. 
Não me olhe --------------
que eu não sou ____________ _ 
Não me olhe --------------
que eu não sou ____________ _ 
Não me olhe --------------
que eu não sou ____________ _ 
Alfabetização fónica 1 -ri 
Atividade 93. Introdução de GUE e GUI 
Agora nós vamos conhecer as sílabas GUE e GUI. Quando o G vem seguido da 
letra U e depois de E ou 1, ele tem o som "g" e o U não tem som. 
GUE gue 
• . GUI gu1 
r 
a) Vamos circular as palavras que contêm GUE ou GUI. 
GUERRA 
festa 
guerreiro 
� 
,, 
CEU 
� 
,, . musica 
� 
LEITURA 
caranguejo 
� 
GUILHOTINA 
Guilherme 
VENTO 
� 
nome 
VACA 
� 
,, 
XI CARA 
� 
guitarra 
pardal 
ÁGUIA 
� 
b) Vamos ler a Ficha de leitura das sílabas GUE e GUI, que está no fim êlQ livro. 
1 48 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
c) Vamos ler as palavras do quadro a seguir. Depois , vamos circular a sílaba GUE 
com lápis verde e a sílaba GUI com lápis azul. 
GUERRA AGUILHÃO GUIA PAGUE 
GUINCHO JOGUE GUERREIRA FOGUEIRA 
d) Vamos escrever, nas linhas abaixo, palavras com GUE e GUI. 
e) Olhem as palavras a seguir. Elas têm uma parte faltando . Vamos completá-las 
escrevendo GUE ou GUI. 
F O - - - T E 1 -1 f o r m i _ _ _ i r o 1 
- - - .doo 
Alfabetização Jônica 
,. a 
.o.mú 
T A R R A 
- - -
- - -
a 
nfu 
N C H O - - -
a ç o u _ _ _ 
- - - � 
IM A N _ - _ I R A I 
f o - - - 1 r a 
Jl.TU..iJw-- - -
149 
Atividade 94. Produção de texto coletivo 
Nesta atividade, a professora vai ler um livro para toda a classe. Vamos ouvir com 
atenção, porque, assim que ela terminar, vocês vão contar a estória e a professora vai 
escrevê-la na lousa. Depois, vamos copiar a estória nas linhas abaixo. 
1 50 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 95. Introdução de GUA e GUO 
Agora nós vamos conhecer as sílabas GUA e GUO. A sílaba GUA é formada 
pelos sons "g" + "u" + "a" . E a sílaba GUO é formada pelos sons "g" + "u" + "o" . 
GUA gua 
GUO guo 
a) Vamos circular as palavras que contêm GUA ou GUO. 
,. 
azeite I LIMÃO AGUA � 
� r ,. AGUO oca 
,. � guarda PO régua 
� guarda-chuva AZEDO 'lr(M 
papel LÁPIS língua GUARDANAPO 
,. � � EGUA enxáguo 
b) Vamos ler a Ficha de leitura das sílabas GUA e GUO, que está no fim do livro. 
Alfabetização Jônica 1 5 1 
c) Vamos ler estas palavras e separar as sílabas . 
, 
AGUA aguardente 
GUACHE linguagem 
GUARDAR , aguo 
, 
GUARANA / � 
, 
LINGUA � 
AGUARDE � 
aguar � 
aguardar � 
, egua / T 
d) Agora vamos ler o texto a seguir. 
Cheiro de mata molhada 
Léguas após a exígua água da poça, aguentando a sede, 
a égua estendeu o olhar agudo para além do monte e da roça estiada, 
e fitou, ao longe, as pesadas nuvens que desaguavam, escuras, 
um estrondoso aguaceiro na lagoa do horizonte. 
Guardou, então, a esperança daquela chuva que lava a mágoa e a pena. 
E aguardou, serena, sorvendo na brisa o cheiro fresco da mata molhada. 
Texto criado para esta obra. 
e) Faça desenhos ou cole figuras de objetos que tenham nomes escritos com GUA 
ou GUO. Depois, escreva os nomes dos objetos representados nas figuras. 
152 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capol·illa 
f) Vamos formar frases com as palavras : 
� 
-� 
égua 
f ú u 
água 
Arr
� 
-=� 
nuvem 
chuva 
mata 
estiagem 
Alfabetização Jônica 1 53 
Atividade 96. Interpretação de texto: A chuva 
Vamos aprender sobre o ciclo da água. Para começar, vamos ler este texto. 
A chuva 
A chuva é água que da atmosfera cruu. 
E como foi que essa água pra atmosfera subiu? 
O sol esquentou, a água evaporou, 
� Dos mares, dos rios, dos lagos também. 
� p 
: / �y0 
C7 tf? / é? d' 
'P' t:? / e:7 &? 
�� � 
1 . Escreva: 
Dos poços cavados, das roupas molhadas, 
,, 
) 
D
0
as p
1 
oça
d
s n� chã
f
o em 
,, 
evap�ração. 
<{_{��e :;:::;::::::: 
ca or o iogo az a agua ierver. � 
E a água em vapor vai desaparecer. �ê.Y-i � 
Formando as nuvens que flutuam no ar, 
Que é pra depois, com o tempo, 
vir o solo molhar. 
E dessa evaporação em nuvens brancas 
Vai se transformar. 
Até que um dia, o vento frio 
Faz a nuvem branca se acinzentar. 
E dessa mudança de cor 
Mudam-se as nuvens, muda-se o vapor, 
Que o vento frio em gotas formou, (Y'� 
E em chuva grossa a terra molhou. (T 0--, 11__ __ 
Das nuvens, a chuva -=-::::-,:1 / / / 1 1 1 1; 1 
Em gotas lá de cima cam. / / 1 1 I: ; � 1 1 
Foi em vapor que a água é/ � l 1 1; 1 1 
Lá pra cima subiu. 
A nuvem, a água, a chuva! 
J. Collares. Ilha dos sonhos. São Paulo: Paulinas, 1997. 
o sobrenome do autor : ��������������������� 
1 54 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
2. Vamos desenhar a poesia A chuva. 
O sol esquentou, a água evaporou, E a água em vapor vai desaparecer. 
Dos mares, dos rios, dos lagos também. Formando as nuvens que flutuam no ar. 
Até que um dia, o vento frio Das nuvens, a chuva 
Faz a nuvem branca se acinzentar. Em gotas lá de cima caiu. 
3. Vamos procurar no dicionário o que significam estas palavras : 
Alfabetização Jônica 155 
4. De onde vem a água que forma as nuvens? 
5 . O que acontece se não chover por muito tempo? 
6. Vamos fazer uma pesquisa no supermercado e anotar o nome de fontes de águas 
rrunerais . 
7 . Agora faça um desenho bem bonito de um dia chuvoso. 
156 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade97. Introdução do dígrafo LH 
Agora vamos conhecer o dígrafo LH que tem o som "lh" . 
LH Ih 
a) Vamos circular as palavras que contêm o dígrafo LH. 
GALHO � bilhete � 
roon mulher TELHADO 14un 
calha DOCE � FERRO 
� L FIGO tigela 
JABUTICABA velhinha � RAMALHETE 
sorvete FOLHA peteca palhaço 
b) Vamos juntar o dígrafo LH com cada uma das vogais , escrevendo as sílabas 
resultantes no caderno. 
c) Vamos ler, no fim do livro, a Ficha de leitura do dígrafo LH e a Ficha de leitura 
do texto O medo do menino . 
Alfabetização Jônica 1 5 7 
d) Agora vamos escrever o nome das figuras e formar uma frase com cada nome. 
Observem que todos esses nomes têm o dígrafo LH. 
1 5 8 Alessandra G. Seabra e Fernando C. Capovilla 
e) Vamos ler este texto. 
Trabalho 
Sem o trabalho, ainda que chacoalhe ao vento, o espantalho falha em seu 
intento de espantar a f orne. 
Por isso, o velho e o filho trabalham. Com olhos no milho e navalhas, 
retalham a palha, aparam restolhos, chacoalham bugalhos, e colhem sabugos 
dourados - medalhas pelo trabalho dobrado. 
Cultivando grãos de ouro e pepitas de milho, o velho e o filho não falham, 
não ralham, não se fingem de espantalho ou coisa que o valha. O velho e o 
filho trabalham e, assim, amealham o carinho e o respeito um do outro. Feliz 
é o trabalho capaz de transformar espantalho em palhaço, medo em sorriso e 
soluço triste em alegre gargalhar. 
Texto criado especialmente para esta obra. 
f) Vamos circular no texto as palavras com o dígrafo LH. 
g) Cole figuras de objetos que tenham nomes escritos com o dígrafo LH . Depois, 
escreva os nomes dos objetos representados nas figuras . 
h) Agora vamos formar duas frases com algumas dessas palavras : 
Alfabetização Jônica 1 5 9 
Atividade 98. Produção de texto a partir de uma sequência de figuras 
Observem estas três figuras . Elas representam uma estória em três partes. Agora, 
pensem na estória e escrevam uma redação explicando o que aconteceu. 
1 60 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 99. Introdução de cedilha 
Vamos conhecer esta letra: Ç. É a letra C com o sinal cedilha. A cedilha é um sinal 
usado nas sílabas ÇA, ÇO, ÇU e ÇÃO para que o C fique com som de S, o som 
"s" . Mas lembrem-se: nunca se usa cedilha no começo de palavras ! 
ç ç 
a) Vamos circular as palavras que contêm Ç. 
CABEÇA melão 
� .cocru:k 
caça DORMIR 
ROEDOR cnança 
1TlO..Çô" CALABOUÇO 
rádio � 
açúcar 
ESPERANÇA 
� 
VERÃO 
/ 
� 
; . canano 
LEIA 
� 
coração 
açude 
� 
DOENÇA 
b) Vamos ler este texto que conta a estória da letra C e por que CE e CI não têm cedilha. 
Alfabetização Jônica 1 6 1 
Os filhos peraltas 
Era uma vez uma senhora chamada Conceição. Ela tinha seis filhinhos : ÇA 
- CE - CI - ÇO - ÇU - ÇÃO. 
Um certo dia, Dona Conceição e sua famHia foram convidadas para uma 
festa de aniversário. 
Conceição arrumou seus filhos, um por um, colocando roupas bonitas e 
lacinhos para enfeitar. Ela os deixou bem bonitinhos e mandou que ficassem 
sentadinhos no sofá, para não amassarem as roupas ou perderem os lacinhos . 
Mas, quando ela terminou de arrumar todos os seis filhos, o CE e o CI, 
como eram muito peraltas, já haviam perdido os lacinhos. 
Conceição ficou muito zangada e disse : 
- Não ponho mais lacinho no CE e no CI ! 
E até hoje o CE e o CI não usam lacinhos ! 
Texto criado especialmente para esta obra. 
c) Vamos juntar a letra Ç somente com as vogais A, O, U, escrevendo as sHabas 
resultantes no caderno. 
d) Vamos ler a Ficha de leitura de Ç, que está no fim do livro. 
e) Vamos ler as palavras do quadro. Depois, em cada palavra, vamos circular apenas 
as sílabas que contêm Ç. 
DANÇA esperança � 
PALHAÇO maço T 
,,. 
AÇUCAR paçoca � 
FUMAÇA aliança jJLOJT\ÇQ 
AÇO abraço F 
AÇUDE açucarado jâl!OÇJI 
CRIANÇA pança � 
MOÇO maçã � 
1 62 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
t) Vamos listar palavras com Ç. 
g) Olhem os desenhos abaixo e seus nomes escritos. Vamos formar frases com essas 
palavras. Observem que elas possuem as sílabas ÇA, ÇO ou ÇU. 
fumaça 
J : :-:'\ � � 
açúcar 
carroça 
Alfabetização Jônica 1 63 
poço 
berço 
h) Vamos ler este texto com atenção e colocar a cedilha quando for necessário. 
164 
O PALHACO DESFILOU PELA 
CIDADE EM UMA CARROCA. 
NO PESCOCO, ELE TINHA UM 
LACO VERMELHO. 
NA CABECA, UM CHAPÉU 
CINZA. 
E SE DIVERTIU MUITO COM AS 
PALHACADAS. 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 100. Interpretação de texto: Ciranda, cirandinha 
Vamos ler o texto abaixo e responder às perguntas . 
Ciranda, cirandinha 
Ciranda, cirandinha, 
Vamos todos cirandar, 
Vamos dar a meia-volta, 
Volta e meia vamos dar. 
O anel que tu me deste 
Era vidro e se quebrou. 
O amor que tu me tinhas 
Era pouco e se acabou. 
Por isso, dona Chica, 
Faz favor de entrar na roda, 
Diga um verso bem bonito, 
Diga adeus e vá-se embora. 
1 . Qual é o título do texto? 
Alfabetização Jônica 
Cantiga popular. 
1 65 
2. Do que era feito o anel? 
3. Você já brincou de roda? 
4. Escreva um verso bem bonito nas linhas abaixo. 
5 . Forme duas frases com a palavra "anel". 
6. A seguir estão alguns trechos do texto. Porém, as palavras foram escritas todas 
juntas . Vamos reescrever as frases separando as palavras. 
u�. 
1 66 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 101. Introdução dos demais usos da letra R: R intervocálico, R em 
final de sílabas e RR 
Agora vamos rever a letra R e aprender que ela pode ter outros sons . 
Observem esta outra palavra: "pera" . Ela também é escrita com a letra R, mas 
aqui esta letra tem um outro som, "r" , que chamamos de r fraco. O R sempre tem 
este som quando ele está entre duas vogais. 
Além dessas duas posições, no início de palavras e entre vogais , o R pode 
aparecer, ainda, em outra posição : entre uma vogal e uma consoante, como na 
palavra "porta" . 
Agora observem esta palavra: "carro" . Nela usamos duas vezes a letra R. Para o 
R ter o som forte entre duas vogais, precisamos colocar duas vezes a letra, ou seja, 
RR. 
a) Vamos ver as ilustrações abaixo e ler as dicas . 
R 
REI 
r 
JACARÉ 
RR 
CARRO 
Alfabetização Jônica 
A letra R no início da palavra tem um som forte. 
"Começando a palavra, esta é a lei, 
Meu som é forte, como em REI." 
A letra R entre vogais tem um som mais fraco. 
"No meio de vogais, não vai dar pé, 
Meu som é fraco, como em JACARÉ." 
Para a letra R ficar forte entre duas vogais, 
precisamos colocar RR . 
"Para ficar forte, peço ajuda lá no bairro, 
RR tem som forte, como em CARRO." 
1 67 
b) Vamos ler, no fim do livro, a Ficha de Leitura comparativa entre R inicial, RR, 
R intervocálico e R no final de sílaba. 
c) Agora vamos pesquisar em revistas cinco palavras que comecem com R, cinco 
palavras com R intervocálico, cinco palavras com RR e cinco palavras com R no 
final de sílaba. Em seguida, vamos recortar as palavras e colá-las no quadro abaixo. 
R inicial R entre vogais 
("r" forte) ("r" fraco) 
RR R no fim da sílaba 
("r" forte) 
1 68 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
d) Vamos ler o texto a seguir. Depois, vamos circular as palavras que têm r fraco, 
copiá-las nas linhas abaixo do texto e separar as sílabas . 
Alfabetização Jônica 
Raridade 
A arara 
é uma ave rara 
pois o homem não para 
de ir ao mato caçá-la 
para a pôr na sala 
em cima de um poleiro 
onde ela fica o dia inteiro 
fazendo escarcéu 
porque já não pode 
voar pelo céu. 
E se o homem não para 
de caçar arara, 
hoje uma ave rara, 
ou a arara some 
ou então muda seu nome 
para arrara. 
José Paulo Paes. Olha o bicho. 2ª ed. São Paulo: Ática, 1 99 1 . p. 4 . 
1 69 
e) Agora vamos ligar as figuras aos seus nomes escritos. Preste atenção no som do R. 
No início da palavra, ele tem o som forte. 
r á d i o 
r o d o 
r i n o c e r o n t e 
r o d a 
Quando usamos RR, o som também é forte. 
c ar r o 
b arr i g a 
s e r r o t e 
e s c o rr e g ad o r 
Preste atenção no som do r no final desílaba. 
m art e l o 
b ar c o 
b o rb o l e t a 
p o r t a 
E agora preste atenção quando o R aparece entre vogais. Ele fica com o som fraco. 
1 70 
x í c ara 
p e r e r e c a 
morango 
b ar a t a 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
t) Agora vamos ler as palavras do quadro a seguir com atenção. Vamos procurar a 
diferença entre os pares de palavras. 
CARINHO CARRINHO 
CARETA CARRETA 
CARO CARRO 
VARA VARRA 
ENCERAR ENCERRAR 
g) Vamos ler com atenção as palavras abaixo. Observem que a letra R aparece em 
todas as palavras . Vamos escrever as palavras nas colunas a seguir, conforme o R 
apareça na mesma posição da palavra já escrita. 
rei perna 
R forte no início 
da palavra 
rosa 
Alfabetização Jônica 
orelha arroz 
R fraco no início 
de sílaba 
coroa 
roupa farol 
R no fim 
da sílaba 
barco 
corda corrida 
RR 
barro 
1 7 1 
h) Vejam as palavras da lista a seguir. Elas estão com as sílabas separadas. Vamos 
juntar as sílabas e formar as palavras inteiras . 
BAR - RI - GA 
CAR - RE - TA 
MAR - RE - CO 
CAR - RO 
SER - RO - TE 
TER - RA 
i) Agora vamos fazer o contrário ! Vamos separar as sílabas destas palavras . 
Lembrem-se : as letras RR não ficam juntas na mesma sílaba. 
FERRO 
BARRACA 
CIGARRA 
GORRO 
CARROÇA 
GARRAFA 
j) Vamos completar estas palavras com R ou com RR. 
ODA AMA ELO FA OFA A oz 
u UBU ABO TE A A EIA 
co IDA BU ACO OSA MA IDO 
ATO EI CONHECE SE OTE 
A o AMA AR A A A ESPEITO -- --
172 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 102. Produção de texto a partir de uma figura 
Observem a figura. Há algo muito engraçado acontecendo ! Em seguida imaginem 
e escrevam uma estória sobre a figura. 
Alfabetização Jônica 173 
Atividade 103. Introdução dos demais usos da letra S: S intervocálico com 
som "z" e SS 
Agora vamos rever a letra S e aprender que ela pode ter outros sons. 
Nesta palavra, "pasta", a letra S também tem o som "s", como em "saia" . 
Mas observem esta palavra: "peso" . Ela também é escrita com a letra S; mas. 
aqui, essa letra tem um outro som: o som da letra Z, ou seja, "z" . O S sempre terr:. 
esse som quando está entre duas vogais. 
Agora observem esta palavra: "pássaro" . Nessa palavra, usamos duas vezes a 
letra S. Assim, para que o S que vem entre vogais tenha o som "s" , ele precisa 
aparecer dobrado, ou seja, como SS. 
a) Vamos estudar as ilustrações e as dicas abaixo. 
SINO 
ESQUILO 
-ll 
MESA 
osso 
1 74 
s 
s 
S com 
som 
de Z 
ss 
A letra S no início da palavra tem o som "s" . 
"Começando a palavra, eu não desafino, 
Meu som é forte, como em SINO." 
A letra S no final de sílaba também tem o som "s" . 
"No final da sílaba, não tem grilo, 
Meu som é forte, como em ESQUILO." 
A letra S entre vogais tem o som "z" . 
"No meio de vogais, que surpresa ! 
Meu som é o de Z, como em MESA." 
Para a letra S ter o som "s" entre duas vogai s . 
dobrá-la colocando SS. 
"Para ter meu som entre vogais, sozinho não posso. 
Preciso de dois S, como em OSSO." 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capai-ili.; 
b) Vamos ler, no fim do livro, a Ficha de leitura comparativa entre S inicial, SS, S 
intervocálico e S no final de sílaba. 
c) Vamos pesquisar em revistas cinco palavras que comecem com S, cinco palavras 
com S intervocálico, cinco palavras com SS e cinco palavras com S no final de 
sílaba. Depois, vamos recortá-las e colá-las no quadro abaixo. 
Sinicial S entre vogais 
(som "s") (som "z") 
ss S no final de sílabas 
(som "s") (som "s") 
Alfabetização jônica 175 
d) Agora vamos ligar as figuras aos seus nomes escritos. Preste atenção no som do S. 
No começo da palavra, ele tem o som "s" . 
�� 
- · .�-�) __.j ( .. .. · : •çC ---------_. -- · 
selo 
sapato 
sapo 
semáforo 
Entre uma vogal e uma consoante, ele também tem o som "s" . 
Entre duas vogais, ele tem o som "z" . 
mosca 
dentista 
pasta 
esquilo 
ro s a 
c as a 
casaco 
v aso 
Preste atenção nas palavras com SS . Para ter o som "s" entre duas vogais, é preciso 
colocar SS . 
176 
pássaro 
míssil 
osso 
assustado 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
e) Agora vamos ler com atenção as palavras abaixo. Observem que a letra S aparece 
em todas as palavras . Vamos escrever as palavras nas colunas a seguir, conforme o 
S apareça na mesma posição da palavra já escrita. 
sol castor 
S no início da 
palavra 
SlllO 
,, 
rosa passaro 
S intervocálico 
com som de "z" 
lousa 
suco casa 
S no final 
de sílaba 
costa 
mosca assar 
s s 
passo 
f) Vejam as palavras abaixo. Elas estão com as sílabas separadas . Vamos juntar as 
sílabas e formar as palavras inteiras . 
" 
PES - SE - GO 
SES - SEN - TA 
AS - SA - DO 
MIS - SA 
PRO - FES - SO - RA 
NOS - SA 
OS - SO 
Alfabetização Jônica l """' -
g) Agora vamos fazer o contrário ! Vamos separar as sílabas destas palavras . Lem­
brem-se: as letras SS não ficam juntas na mesma sílaba. 
ASSINAR 
ESSA 
/ 
PASSARO 
SOSSEGO 
VASSOURA 
RUSSO 
PASSEAR 
h) Vamos completar estas palavras com S ou com SS. 
APATO DEZE EIS 
GO TO PE OA 
A OBIO VE TIR 
178 
PA 
CA 
TA PROFE 
APO ME 
A 
ORA \ 
A 
OPA 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capmiii..l 
i) Agora vamos ler e cantar. 
Sereno 
Sereno, eu cru.o, eu cru.o 
Sereno, deixa cair. 
Sereno da madrugada 
Não deixou meu bem dormir. 
Minha vida, ai, ai, ai, 
É um barquinho, ai, ai, ai , 
Navegando por mares sem luz. 
Quem me dera, ai, ai, ai, 
Ter agora, ai, ai, ai, 
O farol dos teus olhos azuis . 
Sereno, eu caio, eu caio 
Sereno, deixa cair. 
Sereno da madrugada 
Não deixou meu bem dormir. 
Minha vida, ai, ai, ai , 
É um barquinho, ai, ai, ru., 
Navegando por mares tamanhos. 
Quem me dera, ai, ai, ai, 
Ter agora, ai, ai, ai, 
O farol dos teus olhos castanhos. 
Sereno, eu caio, eu caio 
Sereno, deixa cair. 
Sereno da madrugada 
Não deixou meu bem dormir. 
Vivo triste, ai, ai, ai, 
Soluçando, ai, ai, ai, 
Recordando o amor que perdi. 
O sereno, ai , ai, ai, 
É o pranto, ai, ai, ai, 
Dos meus olhos que choram por ti . 
Cantiga popular adaptada. 
Sua farru1ia conhece alguma cantiga popular? Pergunte em casa nomes de outras 
cantigas populares e escreva-os nas linhas abaixo. 
Alfabetização Jônica 179 
Atividade 104. Produção de texto: estruturação de diálogo 
Existem alguns tipos de escrita que mostram a fala dos personagens durante 
um diálogo . Nas estórias em quadrinhos dos gibis , por exemplo , são escritos 
diálogos . As falas dos personagens são escritas em balões , como na estória a 
seguir. Vamos ler. 
1 80 
--
Não sei, procurei de tudo :) 
quanto foi jeito e não consegui � · · · Aonde foi? 
Sonia Junqueira. O espelho da princesa, 
4ª ed. Coleção Baú de Histórias . São Paulo : Atual, 1994, p. 23 . 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
a) Agora observem esta figura. Há duas pessoas conversando ! Vamos seguir o exemplo 
da estória em quadrinhos e escrever o diálogo dos personagens dentro dos balões. 
b) Vamos escrever agora a fala entre os personagens dos quadrinhos a seguir. Esses 
quadrinhos foram desenhados por Mauricio de Sousa, o artista que criou a Mônica 
e toda a sua turma. 
Maurício de Sousa. Chico Bento, número 3 84. 
Rio de Janeiro, RJ : Editora Globo & Maurício de Sousa Editora, 200 1 . 
A{fabetização Jônica 1 8 1 
Atividade 105. Introdução da letra L com som "u" 
Vamos rever a letra L e aprender que ela pode ter outro som, o som "u" . 
a) Vamos ver as ilustrações abaixo e ler as dicas. 
LEITE CASTELO 
BOLSA MEL 
L com som 
"l" 
com som 
"u" 
A letra L no início da 
sílaba tem som de "l" . 
A letra L no final da 
sílaba tem som "u" . 
b) Vamos ler a Ficha de leitura da letra L com som ''u", que está no fim do livro . 
c) Vamos ler as palavras e separar as sílabas . 
ALMOÇO calma 
PAPEL soltar 
BRASIL funil 
ANZOL culto 
1 82 
� 
w 
.am& 
� 
Alessandra G Seabra e F e mando C. Cq • 
d) Vamos ler as palavras a seguir. Depois, vamos copiá-las nas colunas correspondentes,conforme elas tenham as letras AL, EL, IL, OL ou UL. 
MIL FAROL IGUAL AZUL ANEL 
colmeia animal último mel juvenil 
}Q � � � � 
AL EL IL OL UL 
e) Vamos listar palavras que tenham a letra L. Na primeira coluna vamos colocar as 
palavras em que a letra L tem som "l" e, na segunda coluna, as palavras em que ela 
tem o som "u". 
L com som "l" L com som "u" 
.4.lf abetização Jônica 1 83 
O Agora vamos ler e completar as palavras abaixo com as vogais e a letra L. Depois, 
vamos formar frases com essas palavras. 
G PINHO 
BARR 
CASCAV 
GEMAS 
FUTEB 
BRAS 
\ 
184 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 106. Produção de texto: estruturação de diálogos 
Vamos estudar mais um pouco os diálogos. Agora vamos aprender como escre­
ver as falas das personagens num texto, em vez de escrever nos balões das estórias 
em quadrinhos . Para começar, vamos ler o texto a seguir. 
Lili e o telefone 
Mal tocava o telefone, Lili corria para atender. Só sabia falar: 
- Alô ! Alô ! Qual é o seu nome? 
E ficava naquele alô alô danado, sem chamar quem foi chamado. 
Um dia foi atender, como sempre assanhadinha, e saiu daquele alô, alô : 
- Aqui é Lili . Aí, quem fala? 
A fala falou grosso, do outro lado da linha: 
- Quem fala é o fantasminha ! Hahahahá, é o fantasminha ! 
Agora, se o telefone toca, Lili nem se toca ou fica meio encolhidinha. 
Tem vontade de atender, mas . . . e se for o fantasminha? ! 
Elias José. Caixa mágica de surpresa. S ão Paulo : Paulus, 1 984. 
Vocês viram que, nesse texto, estão descritas as falas das personagens . Quando 
isso acontece, devemos começar uma nova linha com parágrafo e colocar um traves­
são, que é este sinal : -
Alfabetização Jônica 1 85 
Agora escreva um texto, a partir da figura abaixo, tentando descrever o diálogo 
entre a professora e o aluno. Lembre-se de usar parágrafo e travessão. 
Texto : 
. nossa escola 
1 86 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 107. Introdução de N no final de sílabas 
Vamos aprender que a letra N pode aparecer tanto no início da sílaba quanto no 
final dela, como na palavra "canto" . 
a) Vamos ler, no final do livro, a Ficha de leitura da letra N no final de sílaba. 
b) Vamos ler as palavras do quadro e separar as sílabas . 
FANTASIA 
PONTE 
MUNDO 
juntar 
vento 
ontem 
rumr 
nnt 
� 
Alfabetização Jônica 1 87 
c) Vamos ler as palavras dos três quadros abaixo. Depois, dentro de cada quadro, 
vamos ligá-las às letras que elas possuem: AN, EN, IN, ON ou UN. 
TINTA pintura � 
PENTE AN fenda an mvr 
BONDE EN antena en � 
ELEFANTE IN pança m � lm 
CINTA ON monte on rmr 
FUNDO UN junto un tmÍru-t .um 
DENTE pingo 
d) Vamos escolher cinco palavras dos três quadros acima e formar uma frase com 
cada uma delas . 
1 88 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 108. Introdução de M no final de sílabas 
Agora nós vamos aprender que a letra M pode aparecer tanto no início quanto no 
final da sílaba, do mesmo jeito que a letra N. Porém, a letra M sempre é usada antes 
das letras B e P, e a letra N é usada antes de todas as demais consoantes. A letra M 
aparece, por exemplo, nas palavras "tambor" e "campo" . 
Além disso, sempre devemos usar M no final das palavras, como na palavra 
"cem". Lembrem-se de que não devemos usar N no final das palavras ! 
a) Vamos ler, no fim do livro, a Ficha de leitura da letra M no final de sílaba. 
b) Vamos ler as palavras abaixo. Depois, vamos copiá-las nas colunas correspondentes, 
conforme elas tenham as letras AM, EM, IM, OM ou UM. 
TEMPO POMBA CAMPO BUMBO LIMPO 
limpeza rumba além comprido bambu 
� � � � Mvrn 
AM EM IM OM UM 
A(fabetização Jônica 1 89 
c) Vamos ler as palavras dos três quadros abaixo. Depois, dentro de cada quadro, 
vamos ligá-las às letras que elas possuem: AM, EM, IM, OM ou UM. 
TROMBA AM 
CUMPRIR EM 
EMBORA IM 
TAMBOR OM 
CARIMBO UM 
/ . empano 
combate 
ambulância 
tumba 
impedir 
a m � ..arm. 
em � 
nn 1mr lrm 
om � ..ô'Tíl. 
um 
d) Vamos listar dez palavras em que a letra M aparece no fim das sílabas . Depois, 
vamos escolher duas dessas palavras e formar uma frase com cada uma delas. 
1 - 6-
2- 7-
3- 8-
4- 9-
5- 1 0-
1 90 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
e) Agora vamos completar as palavras abaixo com as letras M ou N. Lembre-se : 
antes de P e B e no final das palavras usamos a letra M. 
1 BO BEIRO 1 1 FO TE 1 
1 PI GO 1 1 CA PO 1 
1 CA TAR 1 1 DE TE 1 
1 TA BÉM 1 1 TE PO 1 
1 bo bo 1 1 so 1 
1 A tano 1 1 1 pa _ a _ JO 
1 jardi _ 1 1 Bel é 1 
1 u _ bigo 1 1 ge _ te 1 
1 1T\U._� 1 1 "'lr('._ _k 1 
1 . Íunn r- 1 1 b_k 1 
1 k_� 1 1 . ln r- 1 
1 F-t_ 1 1 � 1 
Alfabetização Jônica 1 9 1 
Atividade 109. Produção de texto: cartas 
Você já recebeu cartas de alguém? Agora vamos aprender a escrever cartas. Em 
seguida, cada um de nós vai escrever uma carta para um colega da classe. Depois, 
nós vamos colocar essas cartas no correio. 
192 
Vamos ver a carta abaixo. 
Data : 
Saudação : 
Assunto: 
Despedida: 
Assinatura: 
� 'P�. 15 � � � �O. 
� 'P.aÍrucin. 
� 1nn �? 
Eu � � � 
mhk .da � Dfu6. � 
� �-� � � 
jf-°-• 
Eu mmdn � � 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capoi·illa 
Vamos escrever uma carta para um colega. Lembre-se de colocar todos estes 
itens: data, saudação, assunto, despedida e assinatura. 
Agora vamos aprender a preencher o envelope ! Vejam o modelo abaixo. 
Este é o lado da frente, que deve conter o nome e o endereço da pessoa para 
quem cada um de vocês está escrevendo e que receberá a carta. Essa pessoa é 
chamada de destinatário . 
Destinatário: 
Rua e número: 
Cidade e estado: 
CEP: 
iJnÍníctn � Rm � �· 
�. iJiJ 
11500-000 
110 
E este é o lado de trás, que deve conter o nome e o endereço da pessoa que está 
enviando a carta, chamada de remetente, que é o autor da carta, ou seja, cada um de 
vocês . 
Remetente: 
Rua e número: 
Cidade, estado e CEP: 
Alfabetização Jônica 
YOf, 
OY1f,0- 030 
1 9.3 
Atividade 110. Introdução dos sons irregulares da letra X 
Vamos estudar os outros sons que a letra X pode ter. Vejam esta palavra: "xale" . 
Nessa palavra, a letra X tem o som "x" ("eh") que vocês já conhecem. 
Agora vejam estas outras palavras : "explosão", "próximo", "táxi" e "exame". 
Todas elas também são escritas com a letra X, mas em cada uma delas o X tem um 
som diferente. Observem: 
- na palavra "explosão", o X tem valor de S, com o som "s" ; 
- na palavra "próximo", o X tem valor de SS, com o som "s" ; 
- na palavra "táxi", o X tem valor de CS, com o som "cs" ; 
- na palavra "exame", o X tem valor de Z, com o som "z" . 
Então, a letra X pode ter estes vários sons: "eh", "s", "cs" e "z" . 
a) Vamos ler este texto que fala sobre os sons da letra X. 
194 
Os sons do X 
Sabem quem eu sou? O "xis" ! 
Gosto muito de brincar, 
por isso meu som 
procuro sempre mudar. 
Vamos ver quem percebe 
os meus diferentes sons? 
Em exercício, exemplo e exato, 
você já sabe que letra eu represento? 
X 
Se você falou o Z, meus cumprimentos. 
E nessas, com quem eu pareço: 
xarope, caixa e faixa . . . 
Pense bem, não vá errar, 
pois meu som é de CH. 
X 
X -- z 
-
- eh 
Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Ah ! Agora quero ver ! 
Apronte bem suas orelhinhas: 
excursão, explicação e exposição, 
é de S o meu som. Você percebeu? 
Em próximo, auxiliar e aproximar, 
vamos ver se você vai acertar? 
É de SS também, 
não está gostoso brincar? 
Aqui estou eu mais uma vez. 
Nossa ! Aqui meu som muda bastante: 
táxi, fixar e maxilar. 
O som é de CS, não é interessante? 
Agora você já sabe 
como posso aparecer. 
Se meus sons você percebe 
é porque já me conhece bem. 
X -- s 
X -- ss 
X -- cs 
Lizette Geny Rando. Em: Apostila Positivo, língua portuguesa, 2a. série. 
Curitiba: Sociedade Educacional Positivo, 2000. 
b) Vamos ler a Ficha de leitura dos diversos sons da letra X, que está no fim do livro. 
e) Agora vamos ligar o som da letra X, na primeira coluna, às palavras que têm aquelesom. Vamos seguir o exemplo e continuar a ligar as palavras . Vamos ligar cada som 
com uma cor diferente. 
"eh" boxe exército 
"cs" /México""' explicação 
"s" exame
1 � saxofone 
"z" explosão bruxa 
-��fabetização Jônica 
crucifixo 
exemplo 
coxa 
excursão 
. " 
expenenc1a 
táxi , . 
exerc1c10 
baixo 
1 95 
d) Vamos ler estas palavras e separar as sílabas . 
Palavras em que o X tem valor de CH, com o som "eh" . 
1 . xale: ________________ _ 
2. xadrez: _______________ _ 
3 . xereta: _______________ _ 
Palavras em que o X tem valor de S, com o som "s" . 
1 . exclamou: 
2. explodiu : ____________ _ 
3 . excursão : ---------------
Palavras em que o X tem valor de SS, com o som "s" . 
1 . próxima: 
) , . - · maximo: ---------------
3 . auxílio : ----------------
Palavras em que o X tem valor de CS, com o som "cs" . 
1 . boxe: _______________ _ 
2. táxi : -----------------
3 . saxofone: ---------------
Palavras em que o X tem valor de Z, com o som "z" . 
1 . exército : ---------------
2. exame: _______ ________ _ 
3 . exagero: ______________ _ 
e) Vocês sabem para que serve o táxi? Vamos pesquisar e procurar no dicionário. 
Depois vamos fazer um desenho do táxi no espaço abaixo. 
196 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 111. Interpretação de texto: Uma turma inesquecível 
Vamos ler o texto abaixo e responder às perguntas . 
Uma turma inesquecível 
Conheci um gato 
Chamado Lencin, 
Toda vez que miava 
Espirrava atchim. 
Conheci uma vaca 
Chamada Quilate, 
Dava um leite branquinho 
Sabor chocolate. 
Conheci um jumento 
Chamado Merlim, 
Comia poeira, 
Cuspia capim. 
Conheci uma girafa 
Chamada Aída, 
Só olhava para cima 
De tão convencida. 
Conheci um elefante 
Chamado Fofão, 
Pisava de leve 
Com pena do chão. 
Conheci uma onça 
Chamada Ronron, 
Se pintava todinha 
Usava batom. 
Conheci, conheci, 
Não sei mais, esqueci. 
Ei, e você também 
Não conhece ninguém? 
Duda Machado. Histórias com poesia, alguns bichos & eia. São Paulo: Ed. 34, 1 997 . pp. 1 0- 1 1 . 
Alfabetização Jônica 1 9""' 
1 . Agora complete a frase a seguir com o seu nome, formando uma rima. 
Conheci uma criança chamada __________________ _ 
Toda vez que cantava ______________________ _ 
2. Como era o leite da vaca Quilate? 
3 . Quem pisava de leve com pena do chão? 
4. Volte ao texto Uma turma inesquecível e grife nele todos os nomes de animais . 
5. Leia os exemplos abaixo e continue escrevendo as formas femininas dos nomes 
dos animais . Observe os diferentes modos que podem ser usados para formar o 
feminino. 
macaco carne Iro 
gato galo 
pato leão 
rato cão 
coelho cavalo 
peru zangão 
urso boi 
1 98 Alessandra G. Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 112. Introdução de encontros consonantais : BR e BL 
Agora nós vamos aprender que duas consoantes podem vir juntas em uma sílaba, 
formando os encontros consonantais. Vamos aprender alguns encontros consonantais 
em que as consoantes se juntam com a letra R ou com a letra L. 
Inicialmente vamos observar os encontros consonantais formados pela letra B. 
Junto com a letra R, podemos formar: 
BRA BRE BRI BRO BRU BRÃO 
Junto com a letra L, podemos formar: 
BLA BLE BLI BLO BLU BLÃO 
a) Vamos completar as palavras abaixo usando o encontro consonantal BR e as 
vogais indicadas na primeira linha. 
A E 1 o u 
SIL CA STO GA TAR XA -- -- -- -- --
A _ ÇO _ QUE -- NCAR OM -- sco --
b) Agora vamos completar as palavras abaixo usando o encontro consonantal BL e 
as vogais indicadas na primeira linha. 
A E 1 o u 
-- SFEMAR EM -- MA -- NDAGEM _ QUEIO SÃO --
SFÊMIA FAR NDAR co SA -- -- -- -- --
Alfabetização Jônica 199 
c) Vamos olhar as figuras e escrever seus nomes . Depois, vamos ligar as palavras 
escritas ao encontro consonantal correspondente: BR ou BL. 
B R 
BL 
d) Você sabe fazer aquele doce gostoso de chocolate chamado brigadeiro? Vamos ler 
a receita e depois fazer. 
Receita de brigadeiro com coco 
Ingredientes: 
1 quilo de açúcar 
1 lata de leite em pó 
2 colheres de chocolate em pó 
1 vidro de leite de coco 
1 pacote de chocolate granulado 
Modo de fazer: 
Coloque todos os ingredientes, exceto o chocolate granulado, em uma vasilha e 
misture-os bem. Amasse com as mãos até formar uma massa lisa e uniforme. Faça 
bolinhas e passe-as no chocolate granulado. Coloque-as em formas de papel. 
200 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 113. Produção de texto a partir de uma sequência de figuras e já 
iniciado 
Observe as três figuras a seguir. Elas contam uma estória. Mas a estória já está 
começada ! Continue contando a estória até o final . 
Pedro estava andando 
pela rua quando , de 
repente , um c arro 
passou e soltou muita 
fumaça . Pedro tos siu 
bastante. 
E l e v o l t o u p ar a 
casa, mas não estava 
se sentindo bem. 
Alfabetização Jônica 
Ele foi ao médico __ ����������� 
20 1 
Atividade 114. Introdução de encontros consonantais: CR e CL 
Agora nós vamos aprender os encontros consonantais formados pela letra C. 
Junto com a letra R, podemos formar: 
CRA CRE CRI CRO CRU CRÃO 
Junto com a letra L, podemos formar: 
CLA CLE CLI CLO CLU CLÃO 
a) Vamos completar as palavras abaixo usando o encontro consonantal CR e as 
vogais indicadas na primeira linha. 
A E 1 o u 
-- vo ES -- VER -- STA A -- BACIA -- z 
ES vo CHE ME CANTE CIFIXO -- -- -- -- --
b) Agora vamos completar as palavras abaixo usando o encontro consonantal CL e 
as vogais indicadas na primeira linha. 
A E 1 o u 
RO MOTOCI TA MA RO IN IR -- -- -- -- --
-- RINETE BICI -- TA _ QUE CI -- -- BE 
202 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
e ) Vamos listar palavras com os encontros consonantais CR e CL. Vamos escrever 
cinco palavras com cada encontro. 
CR CL 
d) Vamos ler e cantar a música O cravo e a rosa. 
() cravo e a rosa 
O cravo brigou com a rosa 
Debaixo de uma sacada 
O cravo saiu ferido 
E a rosa, despedaçada. 
O cravo ficou doente 
A rosa foi visitar 
O cravo teve um desmaio 
E a rosa pôs-se a chorar. 
Alfabetização Jônica 
Cantiga popular. 
203 
Atividade 115. Produção de texto a partir de uma figura e já iniciado 
Observe a figura a seguir. Ela conta uma estória. Mas a estória já está começada ! 
Vamos inventar a continuação da estória e escrever, terminando o texto . 
.cinco-. 
204 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 116. Introdução de encontros consonantais : FR e FL 
Vamos aprender os encontros consonantais formados pela letra F. Junto com a 
letra R, podemos f armar: 
FRA FRE FRI FRO FRU FRÃO 
Junto com a letra L, podemos formar: 
FLA FLE FLI FLO FLU FLÃO 
a) Vamos completar as palavras abaixo usando o encontro consonantal FR e as 
vogais indicadas na primeira linha. 
A E 1 o u ÃO 
_ QUE __ vo Á __ CA -- NHA -- TA CI --
-- LDA -- 10 -- TAR A -- NTA -- STRADO AÇA _ 
b) Agora vamos completar as palavras abaixo usando o encontro consonantal FL e 
as vogais indicadas na primeira linha. 
A E 1 o u 
-- VIA -- CHA A _ ÇÃO -- co -- TUAR 
UTA RTE CON TO RESTA A ENTE -- -- -- -- --
Alfabetização Jônica 205 
e) Vamos olhar as figuras e escrever seus nomes . Todos eles têm encontros 
consonantais com a letra F. Depois, vamos formar uma frase com cada nome. 
206 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 117. Produção de texto: poesia 
Vamos ler esta poesia. 
As poesias são formadas por versos e estrofes. Verso é cada linha da poesia. 
Estrofe é um conjunto de versos . 
Observem que a poesia "A pagodeira" é formada por várias estrofes e cada 
estrofe tem quatro versos . Em cada estrofe, o quarto verso rima com o segundo 
verso. 
A pagodeira 
"Lá vem o Juca-ca 
de perna torta-ta 
dançando a valsa-sa 
com a Maricota-ta." 
Lá vem o Zeca-ca 
de cara chata-ta 
dançando samba-ba 
com a Renata-ta 
Lá vem o Quica-ca 
de dentadura-ra 
dançando roque-que 
com seu Ventura-ra. 
Lá vem o Doca-ca 
espinhela dura-ra 
dançando tango-go 
com a Ternura-ra. 
Alfabetização Jônica 
Lá vemo Braga-ga 
perna engessada-da 
dançando rumba-ba 
com a Imaculada-da. 
Lá vem a cidade-de 
num sobe e desce-ce 
pondo o que pode-de 
no tal pagode-de. 
Elias José. Segredinhos de amor. São Paulo : Moderna, 1 99 1 . 
207 
Agora cada um de vocês vai criar sua própria poesia. Vamos tentar fazer estrofes 
de quatro versos com rimas. 
208 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 118. Introdução de encontros consonantais : GR e GL 
Agora nós vamos aprender os encontros consonantais formados pela letra G. 
Junto com a letra R, podemos formar: 
GRA GRE GRI GRO GRU GRÃO 
Junto com a letra L, podemos formar: 
GLA GLE GLI GLO GLU GLÃO 
a) Vamos completar as palavras abaixo usando o encontro consonantal GR e as 
vogais indicadas na primeira linha. 
A E 1 o u ÃO 
DE LHA LO sso PO -- -- -- -- -- --
A -- DAR A -- SIB -- TAR A -- NO MIA -- DAR _-VIZIR 
b) Agora vamos completar as palavras abaixo usando o encontro consonantal GL e 
as vogais indicadas na primeira linha. 
A E 1 o u 
CÊ s CE MIA / IN SSARIO 1 -- -- -- -- --
DIADOR BA COSE BAL TÃO -- -- -- -- --
Alfabetização Jônica 209 
e) Vocês sabem o que significam as palavras "glossário" e "iglu"? Vamos procurar no 
dicionário e escrever nas linhas abaixo. 
glossário: ______________ _ 
d) Vamos pensar em uma palavra com GR ou com GL . Vamos escrever essa palavra 
na linha dentro do quadro e fazer um desenho do que ela representa. 
2 1 0 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capoi-illa 
Atividade 119. Interpretação de texto: O grilo grilado 
Vamos ler o texto abaixo e responder às perguntas . 
O grilo grilado 
O grilo coitado 
anda grilado 
e eu sei o que há. 
S alta pra aqui , 
salta pra ali . 
Cri-cri pra cá, 
cri-cri pra lá. 
O grilo coitado 
anda grilado 
e não quer contar. 
No fundo não ilude 
é só reparar 
em sua atitude 
pra se desconfiar. 
O grilo coitado 
anda grilado 
e quer um analista 
e quer um doutor. 
S eu grilo, eu sei : 
o seu grilo 
é um grilo de amor. 
Elias José. Um pouco de tudo: de bichos, de gente, 
deflores. São Paulo : Paulus, 1 982. 
1 . Qual é o título da poesia? 
2. Quem é o autor da poesia? 
3 . Por que o grilo está grilado? 
Alfabetização Jônica 2 1 1 
4. O ruído que o grilo produz chama-se cri-cri. Quando o grilo faz esse som, dizemos 
que ele cricrila. Pesquise como se chamam os sons feitos por outros animais e 
escreva nas linhas a seguir, conforme os exemplos . 
grilo: .crücru.k cachorro: .o.atn 
gato: cavalo: 
leão: ovelha: 
boi: galinha: 
sapo: pombo: 
5 . Desenhe o grilo grilado e sua namorada no quadro abaixo . Imagine o diálogo entre 
eles e escreva nos balões . 
2 1 2 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 120. Introdução de encontros consonantais: PR e PL 
Vamos aprender os encontros consonantais formados pela letra P. Junto com a 
letra R, podemos formar: 
PRA PRE PRI PRO PRU 
Junto com a letra L, podemos formar: 
PLA PLE PLI PLO PLU 
a) Vamos completar as palavras abaixo usando o encontro consonantal PR e as 
vogais indicadas na primeira linha. 
A E 1 o u 
-- TA _ ÇO -- NCESA _ MOÇÃO -- MO 
COM R A CIAR MEIRO FESSOR DENTE -- -- -- -- --
b) Agora vamos completar as palavras abaixo usando o encontro consonantal PL e 
as vogais indicadas na primeira linha. 
A E 1 o u 
-- NO -- NITUDE A -- CAR EX -- SÃO -- MA 
-- CA -- ITEAR EX -- CAR EX -- RAR -- RAL 
Alfabetização jônica 2 1 3 
c) Vamos ler com atenção as palavras e olhar as figuras da primeira coluna. Depois 
vamos completar as palavras com R ou com L , de acordo com as figuras da 
segunda coluna. 
PATO P ATO 
PANO P ANO 
PES O P ES O 
PACA P _ ACA 
2 1 4 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 121. Desenho e produção de texto 
a) Desenhe o que você fez no seu fim de semana. 
b) Agora escreva uma estória sobre o que aconteceu, contando todos os detalhes . 
Não se esqueça de colocar um título e de escrever sobre o que você fez, do que 
você brincou, com quem e onde. 
Alfabetização Jônica 2 1 5 
c) Vamos completar a cruzadinha com os nomes dos brinquedos . 
w 
� 
.-
d) Agora, escolha dois brinquedos de que você mais gosta. Escreva seus nomes 
abaixo e forme frases com eles . 
2 1 6 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capm'iliú 
Atividade 122. Introdução de encontros consonantais : TR e TL 
Vamos aprender os encontros consonantais formados pela letra T. Junto com a 
letra R, podemos formar: 
TRA TRE TRI TRO TRU TRÃO 
Junto com a letra L, podemos formar: 
TLA TLE TLI TLO TLU 
a) Vamos completar as palavras abaixo usando o encontro consonantal TR e as 
vogais indicadas na primeira linha. 
A E 1 o u à O 
-- PÉZIO ES -- LA -- GO -- MBA _ QUE PA --
BALHO ZE LHO co FA ENCON -- -- -- -- -- --
b) Agora vamos completar as palavras abaixo usando o encontro consonantal TL e 
as vogais indicadas na primeira linha. 
A E 
A s A TA -- --
A NTICO A TISMO -- --
.4.�fabetização jônica 2 1 7 
c) Vamos observar as figuras e ler as palavras . Todas elas têm encontros consonantais 
com a letra T. Agora vamos escrever uma frase para cada figura. 
OSTRA 
A / :w� 
/ lt \ 
ESTRELA 
ATLETA 
TRATOR 
2 1 8 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 123. Interpretação de texto: Gente tem sobrenome � @ 
Vamos ler o texto a seguir. ' �� Gente tem sobrenome � � � � 
Todas as coisas têm nome: 
casa, janela e jardim. 
Coisas não têm sobrenome, 
mas a gente sim. 
Todas as flores têm nome: 
rosa, camélia e jasmim. 
Flores não têm sobrenome, 
mas a gente sim. 
O Chico é Buarque, o Caetano é Veloso. 
O Ary foi Barroso também. 
Entre os que são Jorge 
tem um Jorge Amado 
e um outro que é o Jorge Ben. 
Quem tem apelido 
Dedé, Zacharias, 
Mussum e Fafá de Belém. 
Tem sempre um nome 
e depois do nome 
tem sobrenome também. 
Todos os brinquedos têm nome: 
bola, boneca e patins . 
Brinquedos não têm sobrenome, 
mas a gente sim. 
Coisas gostosas têm nome: 
bolo, mingau e pudim. 
Doces não têm sobrenome, 
mas a gente sim. 
Toquinho e Elifas Andreato, disponível no CD: Canção dos direitos da criança. 
© 1987 by TONGA (BMG Music Publishing Brasil) . 
1 . Qual é o título do texto? 
2 . O primeiro autor desse texto é um cantor que se chama Toquinho. Pesquise e 
escreva abaixo o nome de outras músicas escritas por ele . 
3 . No texto, os autores falam sobre a importância do sobrenome. Você sabe qual é o 
seu sobrenome? Escreva seu nome completo na linha abaixo. 
A.�fabetização Jônica 2 1 9 
4. Na música, os autores citam algumas pessoas que têm apelidos, como Dedé e 
Zacharias. Você tem algum apelido? Qual? 
5 . Alguns apelidos são carinhosos, como Joãozinho. Outros apelidos são pejorativos, 
como Porco-Espinho. 
Vamos listar apelidos que são carinhosos na coluna à esquerda e, na coluna à 
direita, apelidos que são pejorativos, isto é, que as pessoas não gostam muito de ter. 
© ® 
6. Vamos grifar todos os nomes de gente descritos no texto. Observem com atenção: 
todos os nomes de pessoas são escritos com a primeira letra maiúscula. Vamos 
escrever os nomes de alguns colegas da classe nas linhas a seguir. Não se esqueçam 
de começar com letra maiúscula ! 
Atividade 124. Introdução de encontros consonantais : DR 
Vamos aprender os encontros consonantais da letra D, que são formados apenas 
com a letra R. 
DRA DRE DRI DRO DRU DRÃO 
a) Vamos completar as palavras abaixo usando o encontro consonantal DR e as 
vogais indicadas na primeira linha. 
A E 1 
GÃO NO LA LHO -- -- --
PEADO AN ZA BLAR -- -- --
o u ÃO 
, QUA _ PEDE -- MEDARIO LA --
QUA _ MA -- GADA PA --
b) Agora vamos listar nomes de pessoas com o encontro consonantal DR. Vamos 
seguir o exemplo. 
Alfabetização Jônica 22 1 
c) Vamos observar as figuras e ler as palavras . Todas elas têm encontros consonantais 
com a letra D. Vamos escrever uma frase para cada figura. 
QUADRO 
VIDRO 
LADRÃO 
PADRE 
222 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 125. Introdução de encontros consonantais: VR 
Vamos aprender os encontrosconsonantais da letra V, que são formados apenas 
com a letra R: 
VRA VRE VRI VRO VRU VRÃO 
a) Vamos completar as palavras abaixo usando o encontro consonantal VR e as 
vogais indicadas na primeira linha. 
A E 1 o à O 
PALA LI LI NHO LI PALA -- -- -- - --
b) Os encontros consonantais VL não são muito usados . Mas alguns nomes de 
pessoas têm esses encontros consonantais. Por exemplo: Vladimir e Vlade. 
c) Vamos ler o texto a seguir e depois grifar as palavras com VR. 
Meu livrinho querido 
Meu livrinho abençoado, 
fonte de luz e saber; 
para mim és um tesouro, 
pois agora j á sei ler. 
Meu livrinho tão amigo ! 
Vou guardar-te com carinho, 
quero ver-te sempre, sempre, 
mesmo quando eu for velhinho. 
Maria Dulce S. Antunes . Em: Gerusa R. Pinto e Francis R. Pinto. Dia a dia do professor: datas 
comemorativas, projetos e murais. Belo Horizonte: Fapi, 2000. 
A)fabetização Jônica 223 
Desenhem seu livro preferido no espaço abaixo e escrevam o nome dele. 
Nome do livro : 
d) Agora Yamos ler esta estória: 
As letras intrometidas 
Todas as l etr inhas do a lfabeto eram mu ito comportadas. Um 
certo d ia , duas l etr i nhas começaram a f icar i nqu ietas e se introme­
ter no meio das sí labas . Essas letr inhas eram o L e o R. Elas come­
çaram a entrar em algumas sílabas , mudando o seu som. 
O R , por exemp l o , entrou na palavra PATO e formou PRATO. 
O L entrou na CARA e formou CLARA ! 
E e les não pararam por aí. O L mudou o FOCO para FLOCO , o 
PANO para PLANO e o CARINHO para CLARINHO! 
O R mudou TEM para TREM , GU D E para GRU D E e D A M A 
para DRA MA! 
Fo i uma confusão! O R entrou até na PALA VRA! A h , não! 
Texto criado especialmente para esta obra. 
224 Alessandra G Seabra e Fernando C. Caporilla 
Atividade 126. Produção de texto: poesias 
Vamos conhecer alguns tipos de poesias . Nessas poesias, os autores brincam 
com as palavras . Vamos ler a poesia a seguir em que o autor fala sobre isso. 
Convite 
Poesia 
é brincar com palavras 
como se brinca 
com bola, papagaio, pião. 
Só que 
bola, papagaio, pião 
de tanto brincar 
se gastam. 
As palavras não: 
quanto mais se brinca 
com elas 
mais novas ficam. 
Como a água do rio 
que é água sempre nova. 
Como cada dia 
que é sempre um novo dia. 
Vamos brincar de poesia? 
A)fabetização Jônica 
José Paulo Paes. Poesia fora da estante . 
São Paulo: Ática. 
22:; 
O autor das poesias a seguir brincou de poesia! Vejam o que ele criou. 
Jacaré letrado 
Sérgio Caparelli . Tigres no quintal. 
Porto Alegre: Kuarup, 1989. 
Na poesia Jacaré letrado, o autor desenhou o j acaré formado com muitas 
palavras "jacaré" . 
126 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Agora observem esta outra poesia em forma de flor: 
A primavera endoideceu 
Sérgio Caparelli. Tigres no quintal. 
Porto Alegre: Kuarup, 1989. 
Em A primavera endoideceu, as palavras também formaram um desenho ! 
Alfabetização Jônica 227 
Vamos brincar de criar poesias assim! Usem o espaço abaixo. 
228 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 127. Introdução de encontros consonantais : NS 
Agora nós vamos aprender um outro tipo de encontro consonantal : a união das 
letras N e S no final de sílabas . Isso ocorre, por exemplo, nas palavras "transporte" e 
"inspetor" . 
NS ns 
a) Vamos ler as palavras abaixo, que contêm o encontro consonantal NS, e depois 
reescrever as palavras separando as sílabas . 
TRANSPORTE msprrar 
GARAGENS bombons 
INSPETOR instituir 
CONSTANTE � 
TRENS � 
CONSTITUIR � 
transtorno � 
polens � 
instável � 
Alfabetização Jônica 229 
b) Vamos observar alguns itens da atividade anterior. Eles formam o plural de certas 
palavras, conforme ilustrado a seguir. 
TREM TRENS 
BOMBOM B OMB ONS 
Agora vamos escrever o plural das palavras abaixo. 
PAJEM: ________ _ REFÉM : ----------
PAISAGEM: MIRAGEM: ---------- --------
SOM: B OM: -----------
UM: FIM: ------------- -----------
Vamos escolher três palavras que contêm o encontro consonantal NS e formar 
uma frase com cada uma delas . 
230 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilll 
Atividade 128. Interpretação de texto: O burrico e o jumento 
Vamos ler este texto todos juntos e, depois, responder às questões : 
O burrico e o jumento 
Um burrico e um jumento pastavam sossegados quando o fazendeiro os 
pegou para transportar carga para a fazenda vizinha. O burrico recebeu um 
grande fardo de sal para o gado, e o jumento , um enorme fardo com toda a 
colheita de bucha seca. 
Como a fazenda era longe e a sua carga de sal era muito pesada, numa 
parada no meio do caminho, todo suado e ofegante, o burrico que carregava sal 
pediu ao jumento que o ajudasse e dividisse o fardo . O burrico pediu que cada 
um carregasse meia carga de sal e meia carga de bucha, assim não ficaria pesa­
do para ninguém. No entanto, como o jumento era muito egoísta, ele não concor­
dou, e disse que cada um deveria carregar seu próprio fardo . E assim retoma­
ram a longa caminhada, o pobre burrico quase desmontando sob o peso do sal , 
e o egoísta j umento, feliz da vida com a sua leve carga de bucha. 
Contudo, o caminho para a fazenda passava por um largo rio . Quando esta­
vam cruzando o rio , o fardo de sal do burrico foi se dissolvendo e dis solvendo 
até desaparecer na água, e a carga que era muito pesada se tornou tão leve que 
ele nem acreditou quando chegou tão aliviado à outra margem. 
Já a carga de bucha seca do jumento foi absorvendo a água do rio e se 
tornando cada vez mais inchada e pesada, de modo que a carga que era leve se 
tornou tão pesada que ele nem acreditou quando não conseguiu sequer subir a 
margem do rio . Depois de tentar levantar o enorme fardo de bucha encharcada 
até a margem, o jumento acabou desistindo . Tentou e tentou gritar por ajuda, 
pedindo ao burrico que dividis sem a carga. Mas , como estava cansado e sem 
fôlego de tanto carregar peso, ele nem conseguiu gritar. Quando tentou de novo, 
percebeu que já estava sozinho e que não havia mais ninguém para ajudá-lo . 
A lição que podemos aprender com essa estória é que devemos sempre 
aj udar o outro a carregar o seu fardo , pois nunca sabemos quando nós mesmos 
iremos precisar de ajuda. 
Conto popular adaptado. 
a) Quais são os animais que aparecem no texto? 
Alfabetização Jônica 23 1 
b) Você já viu um burrico ou um jumento? 
c) Grife, no texto, as palavras que você não conhece. Depois procure no dicionário o 
que elas significam. 
d) Esse texto transmite uma mensagem, ele tem uma moral. Essa moral é descrita no 
último parágrafo. Leia novamente o último parágrafo e escreva a moral do texto 
com as suas palavras . 
e) Você acha importante ajudar as outras pessoas? 
f) Escreva como você pode ajudar seus familiares e seus amigos. 
g) Agora desenhe, neste quadro, você ajudando alguém. 
232 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capovilla 
Atividade 129. Introdução dos sinais de acentuação 
Agora nós vamos aprender a usar os sinais de acentuação nas palavras . Vejamos 
como é fácil . 
A 
Este sinal se chama til. Ele é usado sobre as vogais A e O, deixando-as com 
um som nasal . 
Exemplos : avião, coração, leões, tubarões, cartões, fogão e pavão. 
Este sinal se chama acento agudo. Ele é usado sobre todas as vogais , sendo 
que, quando é usado sobre as vogais E e O, ele as deixa com um som aberto. 
Exemplos : água, café, elétrico, índio, suíno, ótimo, saúde e último. 
Este sinal se chama acento circunflexo. Ele é usado sobre as vogais A, E e O, 
deixando-as com um som fechado. 
Exemplos : âncora, câmara, você, pêssego, êxito, ônibus, bônus e vôlei . 
Sempre que uma sílaba é acentuada, ela é pronunciada com mai s força ou 
ênfase. 
a) Leia e observe a diferença nas palavras abaixo. Quando usamos o acento agudo, as 
vogais ficam com o som aberto. Quando usamos o acento circunflexo, elas ficam 
com o som fechado. 
óculos 
café 
,, 
arvore 
ônibus 
bebê 
" 
ancora 
b) Vamos ler as palavras abaixo e colocar os sinais de acentuaçãoindicados . 
- anao pao oraçao Joao coraçao 
saude bone ola mascara passara 
A voce pave ancora onibus tenis 
Alfabetização Jônica 233 
c) Agora vamos ler as palavras abaixo e colocar os sinais de acentuação que estão 
faltando. 
reumao nao ultima verao tambem c1po 
mama e historia numero musica gemo taxi 
prox1ma maximo maos pagma to nico coraçao 
circulo pamco sene mnguem pe silaba 
anoes bebes no ceu chapeu alem 
Jacare retangulo gemeos pi cole atençao hipopotamo 
copia lingua timida lima o medico nos 
naçao açucar pao hortela fe chule 
d) Vamos ler, no fim do livro, a Ficha de leitura com palavras contendo sinais de 
acentuação. 
234 Alessandra G Seabra e Fernando C. Caporilla 
Atividade 130. Interpretação de provérbios 
Vamos conhecer um outro tipo de texto. São os provérbios. Todos nós conhe­
cemos alguns provérbios. Por exemplo : 
�. 
�. 
Os provérbios têm uma moral , ou sej a, eles transmitem uma mensagem de 
orientação que nos ajuda a viver de modo mais correto e digno . 
a) Vamos ler os provérbios a seguir. Depois vamos conversar com nossos colegas 
sobre a moral de cada um deles e escrever nas linhas abaixo. 
1. � iwn. 
2. D .9JJ.l;i. �· 
Alfabetização Jônica 235 
b) Existem provérbios típicos de outros povos . Vamos ler estes provérbios e 
observar em que países eles foram criados . Depois vamos pesquisar, no mapa, 
onde ficam esses países . 
País Provérbio 
Arábia Saudita A sabedoria consiste em dar antes que lhe seja solicitado. 
Arábia Saudita Quando fizeres o bem, oculta-o; quando te fizerem o bem, 
proclama-o . 
China Fica sempre um pouco de perfume nas mãos que oferecem 
rosas. 
Egito Encara o sol, e as sombras cairão atrás de ti. 
Espanha Amanhã é sempre o dia mais ocupado da semana. 
Grécia Começar já é metade de toda ação. 
� Quando falares, cuida para que tuas palavras sejam melhores 
India 
que o silêncio. 
Agora escolha um desses provérbios, copie-o no quadro abaixo e desenhe o 
que ele representa. 
236 Alessandra G Seabra e Fernando C. Capo\"illa 
Atividade 130. Interpretação de provérbios 
Vamos conhecer um outro tipo de texto. São os provérbios. Todos nós conhe­
cemos alguns provérbios. Por exemplo : 
�. 
�. 
Os provérbios têm uma moral , ou sej a, eles transmitem uma mensagem de 
orientação que nos ajuda a viver de modo mais correto e digno . 
a) Vamos ler os provérbios a seguir. Depois vamos conversar com nossos colegas 
sobre a moral de cada um deles e escrever nas linhas abaixo. 
1. � iwn. 
2. D .9JJ.l;i. �· 
Alfabetização Jônica 235 
Folha mnemônica 
� � 
$ 
Macaco 
Leão 
Kiwi 
Jacaré 
Hipopótamo 
Jt 
Gato 
Foca 
Dominó 
Cachorro 
Baleia 
�- �� lnd10 
L I 
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K k 
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J j 
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B b 
B _Q,_ 
Elefante 
E e 
E. _g_ 
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Alfabeto 
(\.!'----
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Navio 
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J 1 
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W w 
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X x 
Xrx 
z z 
� 1 
� 
Queij o 
� 
Rato 
Sapo 
� 
Tartaruga 
Vaca 
�� � 
Walkman 
Xícara 
� 
Zebra 
Fichas de Leitura 
Ficha de leitura das vogais 
AI AU ou 
EU AO 
EI UI IA 
�\\tf�1 
) ,_, 
h"1-r OI ')\ r- - UAI 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 239 
Ficha de leitura da letra F 
FA FE FI FO FU 
FUI 
FOI FIO 
FEIA 
FOFO 
AFIA 
FÉ 
FAFÁ 
AFIOU 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 24 1 
l Fíclta de feitura da letra J 
JA JE JI JO 
,..., 
JUJU FEIJAO 
,..., 
JÁ JIJI 
JOAO FUJA 
FEIJÓ JAÚ 
JU 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 243 
Ficha de leitura da letra M 
MA ME MI MO MU 
MIMO MIOU MEIA 
EMA MEU 
-
MAO 
MIMOU 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 245 
Ficha de leitura da letra N 
NA NE NI NO NU 
� NO 
NOME ANO 
"' 
NENE 
MENINO . 
,.._ NAO 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 247 
Ficha de leitura da letra V 
VA VE VI VO VU 
vovó 
VIÚVA 
VOA 
OUVE 
· Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 
VOVÔ 
voou 
UVA 
,.., AVIAO 
VEIO 
VIU 
ovo 
VIVA 
249 
Ficha de leitura da letra Z 
ZA ZE ZI zo zu 
/ 
ZEZE ZUZA 
ZIZI ZOA 
OZÔNIO 
Alfabetização jônica - Seabra & Capovilla 25 1 
Ficha de leitura da letra L 
LA LE LI LO LU 
OLÁ LUA FALA 
A 
ALO LÁ 
ALI LULA LEI 
LEU ELA 
LAMA VALE MALA 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 253 
SA 
SOFÁ 
SIM 
SAIA 
Ficha de leitura da letra S 
SE SI so 
SUA 
soou 
SAIU 
SEU 
ESSE SALA 
ISSO 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 
su 
SEI 
,..._, 
SAO 
255 
Ficha de leitura da letra R 
RA RE RI RO RU 
RIFA RAIO 
RUA RIO 
,,, 
REU ROEU 
,,, 
RE 
RIU ARREIO 
RALO 
:1t1'.fabetização Jônica - Seabra & Capovilla 257 
Ficha de leitura da letra X 
XA XE XI xo xu 
EIXO 
IT E 
FAIXA 
/ " XEXEU XIXI xo 
XALE 
XAXIM 
XAXADO FEIXE 
Alfabetização jônica - Seabra & Capovilla 259 
Ficha de leitura da letra B 
BA BE BI BO BU 
BEBE 
BOBO 
l"W BABA O 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 
ABA BOA 
A OBA BEBE 
BOIA 
BEBI BAÍA 
26 1 
CA 
rw 
CAO 
CUIA 
Ficha de leitura da letra C 
co 
CACO cuco 
CUCA OCO 
cu 
CACAU CUÍCA 
CAMELO 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 263 
Ficha de leitura da letra P 
PA PE PI PO PU 
,, PAPO PAPAI ( PE 
PIPA SAPO 
-PILA O PÓ PIA 
PELE 
-PAO PIPOCAPÁ 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 265 
Ficha de leitura da letra D 
DA DE DI DO DU 
DIA DÓ 
DEU DOEU 
DOIDO 
LADO 
DUDU 
-
DOIDA O 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 267 
, . Ficha de leitura da letra T � 
� 
TA TE TI TO TU 
TATO TATU TUBA 
TEU OITO 
-
TAO 
TITIA TUA 
,,, TITIO TOMADA ATE 
@ 
TACO TOCA 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capov.illa 269 
Ficha de leitura da letra G 
GA GO GU 
GOMA GAGÁ 
GUGA 
GOLE GAGO 
GOIABA GAIOLA GOELA 
GAITA GAIATO 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 27 1 
Ficha de leitura da letra Q em QUE e QUI 
QUE QUI 
AQUI QUEIJO 
QUIBE 
AQUILO 
QUINA QUIETO 
-
--
Alfabetização jônica - Seabra & Capovilla 273 
Ficha de leitura da letra H 
HA HE HI HO HU 
,,, 
HALITO HINO HONESTO 
HERÓI HUMANO 
HAVIA HIGIENE HOSPITAL 
� HELICÓPTERO HIENA 
HUMOR HELICE 
HOTEL HUMILDE HOMEM 
r 
Q . ,.. ,,, 
HEPATIIE - ) ) HIPOPOTAMO 
HORÁRIO 
f= 
RF , "' ���:?<:.;"---� HABITO 
HEBREU 
HÁBIL HASTEAR HORA 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 275 
Ficha de leitura das letras K, W e Y 
KART 
KARAOKÊ 
KIWI 
KETCHUP 
KUNG FU 
WINDSURF 
WATI WALITA 
YASMIM 
WEB YOPA 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 277 
Ficha de leitura do dígrafo CH 
CHA CHE CHI CHO CHU 
ACHAR � BOCHECHA 
CHICO CHICÓRIA 
CHALEIRA 
CHUVEIRO 
CHUVA 
BICHO 
CHINELO 
CHÁ 
CHUCHU FICHA 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 279 
Ficha de leitura comparativa entre X e CH 
X CH 
LIXA CHAPA 
LUXO CHEFE 
COXA CHUVA 
BAIXO CHOCOLATE 
FAIXA CHEGAR 
AMEIXA CHUCHU 
� 
CAIXA O CACHORRO 
XALE FLECHA 
CAIXA CHAVE 
MEXER CHICOTE 
LIXO CHUPETA 
ROXO CHINELO 
,,, 
PEIXE CHA 
PUXA CHUVEIRO 
FAXINA CHEGADA 
,,, 
XI CARA FICHA 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 28 1 
Ficha de leitura das sílabas QUA e QUO 
QUA QUO 
TAQUARA 
AQUÁRIO 
,...., 
QUAO 
QUATRO 
AQUOSO AQUARELA 
� � �� ��� ':::1 � 
QUATI 
QUADRADO 
QUARTA 
QUALIDADE 
QUARTO 
AQUOSIDADE QUANTO 
A(fabetização Jônica - Seabra & Capovilla 283 
A 
VOCE 
DOCE 
RECIBO 
MACIO 
Ficha de leitura das sílabas CE e CI 
CE CI 
CAPACETE CIDADE 
CINEMA CELA 
CILADA CEDO 
-
CID AD AO VACINA 
OFICINA CEBOLA 
CIÚME TECIDO 
CÉU 
FOICE RECEITA BACIA 
FACE CENOURA CEM 
"I O C: 
Ficha de leitura do texto Cadê o toucinho que estava aqui? 
Cadê o toucinho que estava aqui? 
Cadê o toucinho que estava aqui? 
O gato comeu. 
Cadê o gato? 
Fugiu pro mato. 
Cadê o mato ? 
O fogo queimou . 
Cadê o fogo? 
A água apagou. 
Cadê a água? 
O boi bebeu. 
Cadê o boi? 
Está carregando milho . 
Cadê o milho? 
A galinha comeu. 
Cadê a galinha? 
Está botando ovo. 
Cadê o ovo? 
O frade bebeu. 
Cadê ofrade? 
Está rezando missa. 
--� .· � Cadê a missa? 
Está no altar. 
Cadê o altar? 
Está na igrej a. 
Cadê a igrej a? 
Está no seu lugar. 
Folclore Popular 
' .��������������������������� l�.:ação fónica - Seabra & Capovilla 287 
Ficha de leitura do dígrafo NH 
NHA NHE NID NHO NHU 
LINHA 
,..,, 
CAMINHA O 
BANHA 
TENHO 
ESPINHO 
TINHA 
BANHO NINHO 
PINHA 
PUNHO 
CAMINHO RISONHO 
SONHO CUNHADO 
UNHA JUNHO 
ARANHA VIZINHO 
COZINHA MINHOCA RAINHA 
JOANINHA GAFANHOTO 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 289 
Ficha de leitura do texto Tamanho das coisas 
Tamanho das coisas 
Três gatos estavam brincando no pátio . Um era o 
gato amarelo. O outro, o gatão preto. E o menor de 
todos era o gatinho cinzento. 
Havia uma grande poça de água no pátio. O gatinho 
cinzento correu para lá e olhou para dentro da poça. 
Na água ele viu um gato olhando para ele. O gatinho 
cinzento fez uma careta, o gato da poça fez uma careta 
também ! 
O gatinho cinzento saiu correndo e começou a gritar: 
- Corram, corram, um gatão cinzento vem atrás de 
� 
nos . 
Ofélia Fontes . O gato medroso . Rio de Janeiro: Ediouro. 
Alfabetização jônica - Seabra & Capovilla 29 1 
TIGELA 
GEMA 
Ficha de leitura das sílabas GE e GI 
GE GI 
GELATINA 
GIBI 
GELEIA 
GEMIDO 
GILETE GELADEIRA 
"' 
EUGENIA 
AGITADA FUGIU 
MÁGICA GINÁSTICA 
LÓGICO 
GELO 
GENTIL 
COLÉGIO RELÓGIO GIRASSOL 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 293 
Ficha de leitura do texto O girassol 
O girassol 
Sempre que o sol 
Pinta de anil 
Todo o céu 
O girassol fica 
Um gentil carrossel 
O girassol é o carrossel das abelhas . 
Vinícius de Moraes. A arca de Noé. 
São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1 99 1 , p. 22. 
Direitos autorizados por VM Empreendimentos Artísticos e Culturais Ltda. ; 
© VM E © Cia das Letras (Editora Schwarcz) 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 295 
Ficha de leitura das sílabas GUE e GUI 
GUE GUI 
AÇOUGUE 
CHEGUEI 
-
GUIDA O 
FOGUETE ;2 GUIAR APAGUE 
� 
FORMIGUEIRO PAGUE 
GUERRA GUINDASTE 
GUIRLANDA GUINCHO 
� 
GUITARRA A GUIA 
GUIA 
GUINADA 
GUILHERME 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 297 
Ficha de leitura das sílabas GUA e GUO 
GUA GUO 
GUARÁ GUARANÁ 
,, 
LINGUA 
- � 
LINGUARUDO 
-
�GUARANI 
ÉGUA RÉGUA 
,, 
AGUA 
PARAGUAI AGUOU GUACHE 
AGUADO 
AGUAR 
,, 
INGUA 
,...., 
SAGUAO AGUARDENTE AGUARDE 
LÉGUA ÁGUO AGUARDAR 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 299 
Ficha de leitura do dígrafo LH 
LHA LHE LHI LHO LHU 
BOLHA ORVALHO GALHO 
ESPANTALHO ROLHA TRABALHA 
BRILHA ESPELHO 
COELHO 
MOLHAR MOLHADO OLHO 
CALHA 
PALHAÇO 
ASSOALHO 
VERMELHO ESPALHA JOELHO 
ALHO COALHADA CHOCALHO 
Alfabetização fónica - Seabra & Capovilla 30 1 
Ficha de leitura do texto O medo do menino 
O medo do menino 
Que barulho estranho, 
vem lá de fora, 
vem lá de dentro? ! . . . 
Que barulho medonho 
no forro, 
no porao, 
na cozinha, 
ou na despensa ! . . . 
Será fantasma 
ou alma penada? 
Será bicho furioso 
ou barulhinho de nada? 
E o menino olha 
na escura escada 
e não vê nada. 
E olha na vidraça 
e uma sombra o ameaça. 
Quem se esconde? 
Esconde onde? 
E o menino encolhe , 
fica todo enroladinho . 
E se embrulha nas cobertas , 
enfia a cabeça no travesseiro 
e devagar, de-va-ga-ri-nho, 
sem segredo, 
vem o sono 
e some o medo. 
Elias José. Segredinhos de amor. São Paulo : Moderna, 1 99 1 . 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 303 
Ficha de leitura do Ç 
ÇA ÇO 
CAÇA ROÇA 
PEDAÇO AÇÚCAR 
ÇU 
FUMAÇA 
BEIÇUDO 
-
ESPAÇO COLEÇAO 
- -
EMOÇAO ANIMAÇAO 
TAÇA POÇO 
BAGAÇO 
SOLUÇO PESCOÇO 
MOÇA 
AÇO 
-
ORAÇAO 
-
CABEÇA CORAÇAO 
ONÇA 
Alfabetização fônica - Seabra & Caoovilla 305 
Ficha de leitura comparativa entre R inicial, RR, R intervocálico e 
R no fmal de sílaba 
R no início de RR R intervocálico R no final de palavra sílaba 
RABO BARRA CARA COLAR 
RAMO SERRA VARA PORTA 
REDE TERRA ARAME CARTA 
REI SURRA BURACO FORTE 
REMO CORRE AMARELO COMER 
RIU VARRE CARETA DOR 
RODA CORREIA AREIA PERTO 
RODO BARRIGA MARIDO SORTE 
ROEU CORRIDA PERIGO CORTAR 
ROLA SORRISO FERIADO ACORDAR 
ROMA BURRO FAROFA CALOR 
ROUPA FERRO GAROTA SORVETE 
RUA VERRUGA XAROPE LAR 
RUDE GARRAFA PERU CERTO 
RUMO BARRACA URUBU MAR 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 307 
Ficha de leitura comparativa entre S inicial, SS, S intervocálico e 
S no final de sílaba 
S no início S intervocálico S no final de 
de palavra s s (som "z") sílaba 
SAPO PASSEIO CASA PASTA 
SOMA ASSADEIRA MESA COSTAS 
SUOR PROFESSORA RISO ROSTO 
,.... 
SENTIR VASSOURA LOUSA MES 
,, 
SJNO PASSARO ROSA FESTA 
SONECA SESSENTA COISA PASTEL 
,.... 
SABONETE PESSOA ESOFAGO ESQUILO 
,, 
SENTAR DEZESSETE ISOLAR HISTORIA 
SOPA ASSINATURA ANALISAR HOSPITAL 
suco SOSSEGO ASA ASMA 
,, 
SINAL RUSSO HIPOTESE PESCA 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 309 
Ficha de leitura da letra L com som ''u" 
FUNIL MIL 
PAPEL 
MEL 
CARROSSEL 
CALÇA 
FIL'IRO �-
.Njabeti::_ação fônica - Seabra & Capovilla . 
ANEL 
BOLSA 
PULSO 
AZUL 
MAL 
BOLSO 
ALFACE 
3 1 1 
Ficha de leitura da letra N no final de sílaba 
PINCEL ANTENA 
MENTIRA VENTO MONTE 
BRINCAR DANÇAR 
MUNDO ONZE 
DENTE ANTES 
'-- /; 
PONTE ONTEM 
CINTO 
ONDA TINTA CONTA 
�ELEFANTE FUNDO 
ONÇA CANTAR 
BANDA CINZA 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 3 1 3 
Ficha de leitura da letra M no final de sílaba 
SOM TEMPO BOM 
FIM BOMBEIRO ,�J& �í\ � LIMPO 
�&f79= 
MARROM SOMBRA 
TAMBÉM CAMPO 
UMBIGO TAMBOR POMBA 
TAMPA 
CEM COMBATER 
BATOM 
( -
TROMPETE 
COMPRAR LOMBADA 
COMBINAR 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 3 1 5 
Ficha de leitura dos diversos sons da letra X 
X com X com X com X com X com 
som "eh" som "z" som "cs" valor de S valor de SS 
e com "s" e som "s" 
/ / 
XALE EXERCITO TAXI SEXTO APROXIMAR 
/ / / XI CARA EXERCI CIO BOXE TEXTO PROXIMO 
/ 
PEIXE EXEMPLO FAX CONTEXTO MAXIMO 
AMEIXA EXAME ANEXO EXCLAMAÇÃO SINTAXE 
"' XADREZ EXITO CONEXA O EXPLICAR PROXIMIDADE 
"' 
EXCURSÃO 
/ XAMPU EX O DO SAXOFONE AUXILIO 
"' 
BAIXO EXAGERO CRUCIFIXO EXPERIENCIA AUXILIAR 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 3 1 7 
Ficha de leitura com palavras contendo sinais de acentuação 
� ,.,,,,,; A 
/ " 
LAPIS MAO VOCE 
/ 
CORAÇÃO 
" 
FACIL PESSEGO 
/ 
PÃO 
" 
PERO LA vovo 
/ " 
NOS LIMA O ANCORA 
/ 
SENSAÇÃO 
" 
COCEGAS BEBE 
/ " so LEOES FOLEGO 
/ 
CAPITÃO 
" 
E ONIBUS 
/ " 
LINGUA CHAO MES 
/ 
ORAÇÃO . 
" 
\lOVO IPE 
PÉ " MAE GENIO 
/ " 
PI COLE BALOES LAMPADA 
/ 
NÃO 
" 
FE ESTOMAGO 
/ " 
SAUDE POE TENIS 
/ 
OTIMO PIAO 
A 
PORTUGUES 
/ " 
TAMBEM FEDA O INGLES 
/ 
ALEMÃO 
" 
CEU • METRO 
/ 
PORTÃO 
" 
CHAPEU TRANSITO 
/ 
CÃES 
" 
SAIDA NESPERA 
Alfabetização Jônica - Seabra & Capovilla 3 1 9 
	capa
	miolo - 0002
	miolo - 0003
	miolo - 0004
	miolo - 0005
	miolo - 0006
	miolo - 0007
	miolo - 0008
	miolo - 0009
	miolo - 0010
	miolo - 0011
	miolo - 0012
	miolo - 0013
	miolo - 0014
	miolo - 0015
	miolo - 0016
	miolo - 0017
	miolo - 0018
	miolo - 0019
	miolo - 0020
	miolo - 0021
	miolo - 0022
	miolo - 0023
	miolo - 0024
	miolo - 0025
	miolo - 0026
	miolo - 0027
	miolo - 0028
	miolo - 0029
	miolo - 0030
	miolo - 0031
	miolo - 0032
	miolo - 0033
	miolo - 0034
	miolo - 0035
	miolo - 0036
	miolo - 0037
	miolo - 0038
	miolo - 0039
	miolo - 0040
	miolo - 0041
	miolo - 0042
	miolo - 0043
	miolo - 0044
	miolo - 0045
	miolo - 0046
	miolo - 0047
	miolo - 0048
	miolo - 0049
	miolo - 0050
	miolo - 0051
	miolo - 0052
	miolo - 0053
	miolo - 0054
	miolo - 0055
	miolo - 0056
	miolo - 0057
	miolo - 0058
	miolo - 0059
	miolo - 0060
	miolo - 0061
	miolo - 0062
	miolo - 0063
	miolo - 0064
	miolo - 0065
	miolo - 0066
	miolo - 0067
	miolo - 0068
	miolo - 0069
	miolo - 0070
	miolo - 0071
	miolo - 0072
	miolo - 0073
	miolo - 0074
	miolo - 0075
	miolo - 0076
	miolo - 0077
	miolo - 0078
	miolo - 0079
	miolo - 0080
	miolo - 0081
	miolo - 0082
	miolo - 0083
	miolo - 0084
	miolo - 0085
	miolo - 0086
	miolo -0087
	miolo - 0088
	miolo - 0089
	miolo - 0090
	miolo - 0091
	miolo - 0092
	miolo - 0093
	miolo - 0094
	miolo - 0095
	miolo - 0096
	miolo - 0097
	miolo - 0098
	miolo - 0099
	miolo - 0100
	miolo - 0101
	miolo - 0102
	miolo - 0103
	miolo - 0104
	miolo - 0105
	miolo - 0106
	miolo - 0107
	miolo - 0108
	miolo - 0109
	miolo - 0110
	miolo - 0111
	miolo - 0112
	miolo - 0113
	miolo - 0114
	miolo - 0115
	miolo - 0116
	miolo - 0117
	miolo - 0118
	miolo - 0119
	miolo - 0120
	miolo - 0121
	miolo - 0122
	miolo - 0123
	miolo - 0124
	miolo - 0125
	miolo - 0126
	miolo - 0127
	miolo - 0128
	miolo - 0129
	miolo - 0130
	miolo - 0131
	miolo - 0132
	miolo - 0133
	miolo - 0134
	miolo - 0135
	miolo - 0136
	miolo - 0137
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	miolo - 0139
	miolo - 0140
	miolo - 0141
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	miolo - 0144
	miolo - 0145
	miolo - 0146
	miolo - 0147
	miolo - 0148
	miolo - 0149
	miolo - 0150
	miolo - 0151
	miolo - 0152
	miolo - 0153
	miolo - 0154
	miolo - 0155
	miolo - 0156
	miolo - 0157
	miolo - 0158
	miolo - 0159
	miolo - 0160
	miolo - 0161
	miolo - 0162
	miolo - 0163
	miolo - 0164
	miolo - 0165
	miolo - 0166
	miolo - 0167
	miolo - 0168
	miolo - 0169
	miolo - 0170
	miolo - 0171
	miolo - 0172
	miolo - 0173
	miolo - 0174
	miolo - 0175
	miolo - 0176
	miolo - 0177
	miolo - 0178
	miolo - 0179
	miolo - 0180
	miolo - 0181
	miolo - 0182
	miolo - 0183
	miolo - 0184
	miolo - 0185
	miolo - 0186
	miolo - 0187
	miolo - 0188
	miolo - 0189
	miolo - 0190
	miolo - 0191
	miolo - 0192
	miolo - 0193
	miolo - 0194
	miolo - 0195
	miolo - 0196
	miolo - 0197
	miolo - 0198
	miolo - 0199
	miolo - 0200
	miolo - 0201
	miolo - 0202
	miolo - 0203
	miolo - 0204
	miolo - 0205
	miolo - 0206
	miolo - 0207
	miolo - 0208
	miolo - 0209
	miolo - 0210
	miolo - 0211
	miolo - 0212
	miolo - 0213
	miolo - 0214
	miolo - 0215
	miolo - 0216
	miolo - 0217
	miolo - 0218
	miolo - 0219
	miolo - 0220
	miolo - 0221
	miolo - 0222
	miolo - 0223
	miolo - 0224
	miolo - 0225
	miolo - 0226
	miolo - 0227
	miolo - 0228
	miolo - 0229
	miolo - 0230
	miolo - 0231
	miolo - 0232
	miolo - 0233
	miolo - 0234
	miolo - 0235
	miolo - 0236
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