Análise Temática do Ato de Estudar - Processo Ensino e Aprendizagem na trajetória de formação

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PONTIFICIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE CAMPINAS
LUIS HENRIQUE ROCHA GASPARONI
ATIVIDADE DE PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM NA TRAJETÓRIA DE FORMAÇÃO
Campinas
2020
PONTIFICIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE CAMPINAS
LUIS HENRIQUE ROCHA GASPARONI
ATIVIDADE DE PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM NA TRAJETÓRIA DE FORMAÇÃO
Trabalho de aproveitamento apresentado à disciplina Processo de Ensino/Aprendizagem na trajetória de do Curso de Filosofia da Pontifícia Universidade Católica de Campinas, sob orientação do Prof. Dr. Sergio Vieira Fazanaro, para obtenção de créditos.
Campinas
2020
Análise Textual
FREIRE, Paulo. Considerações finais em torno do ato de estudar. In: _____. Ação cultural para a liberdade. 3. ed., Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.
	Apresenta a opinião do autor sobre a necessidade de haver uma relação sincera entre leitor e texto, não permitindo que esse seja simplesmente parte de bibliografia que não interfere no saber do leitor. 
Autor: Paulo Freire	
	Paulo Reglus Neves, Freire nasceu em Recife no dia 19 de setembro de 1921 e faleceu em São Paulo no dia 2 de maio de 1997. Foi um educador e filósofo brasileiro. É considerado um dos pensadores mais notáveis na história da pedagogia mundial, tendo influenciado o movimento chamado pedagogia crítica. É também o Patrono da Educação Brasileira.
Vocabulário:
1. Educação bancária:
Esse modelo de educação parte do pressuposto que o aluno nada sabe e o professor é detentor do saber. Criando-se então uma relação vertical entre o educador e o educando.
 2.	Ficha de ideias
	
Forma sistemática de guardar fatos, ideias e reflexões entorno do objeto estudado. Criado por Wringht Mills, enquanto estudava a sociedade. 
Pensadores citados: 
Wright Mills
Charles Wright Mills, nasceu em Waco no dia 28 de agosto de 1916 e faleceu em Nyack no dia 20 de março de 1962. Foi um sociólogo americano e professor de sociologia na Universidade de Columbia entre 1946 até sua morte, em 1962. Mills foi amplamente publicado em revistas populares e é lembrado por vários livros, sobretudo por sua magnum opus, The Power Elite, que introduziu esse termo e descreveu relações e alianças de classe entre as elites políticas, militares e econômicas dos EUA.
Teorias e Doutrinas citadas no texto.
-	§3 Educação bancária: Paulo Freire faz uma crítica à Educação Bancária, na visão freireana, esse modelo de educação parte do pressuposto que o aluno nada sabe e o professor é detentor do saber. Criando-se então uma relação vertical entre o educador e o educando. O Educador, sendo o que possui todo o saber, é o sujeito da aprendizagem, aquele que deposita o conhecimento. O educando, então, é o objeto que recebe o conhecimento. A educação vista por essa ótica tem como meta, intencional ou não, a formação de indivíduos acomodados, não questionadores e submetidos à estrutura do poder vigente.
Análise Temática
- Tema: 
O autêntico ato de estudar trata-se da interação ativa entre o leitor e o desafio que o texto impõe em sua integralidade e na necessidade do mesmo de se apropriar de sua significação na totalidade.
- Problema: 
O autor nos propõe que o processo de construção do sentido de determinado texto, depende, entre outros fatores, do leitor, e do diálogo que ele estabelecerá com o texto. O ato de estudar exige do sujeito uma postura crítica, entendendo o estudo como um aprofundamento do conhecimento, tendo como principais recursos: a curiosidade, o espírito investigador, a criatividade, a criticidade e a humildade. Contudo, tais elementos não são estimulados pela visão bancária de educação, estimulando apenas a ingenuidade do leitor diante do texto, desenvolvendo apenas a memorização.
- Tese: 
O estudante deve incentivado a ter uma visão crítica, fazendo com que o texto o desafie em sua totalidade, levando-o assim a apropriar-se de sua significação profunda. Isso exige que o estudante assume o papel de sujeito deste ato e do mundo, assumindo uma relação de diálogo com o autor do texto, implicando numa percepção do condicionamento histórico-sociológico e ideológico do autor.
- Raciocínio ou argumentos (neste item, vocês poderão enumerar as ideias. ex: Argumento 1, 2, 3... etc):
1. Estudar é um ato difícil, necessita que o aluno tenha uma posição crítica e sistemática frente a compreensão dos fatos que observa.
2. Necessita-se apropriar-se da significação profunda do texto como um todo.
3. O estudante deve assumir a posição de sujeito e não meramente de sujeito passivo, através da memorização do texto. Esta memorização do texto proposta pela “Educação Bancária” não cria uma compreensão do texto e sim uma interpretação alienada ao texto.
4. Sentir a necessidade de que o estudo de um tema específico exige que se coloque a par da bibliografia relativa ao objeto de sua inquietude;
5. Dialogar com o autor do texto, levando em conta o condicionamento histórico-sociológico e ideológico do autor, que nem sempre é o seu, de leitor.
6. Possuir humildade: humildade de admitir que o texto não é fácil e um senso crítico para insistir na compreensão do seu conteúdo.
- Ideias secundárias:
- A educação bancária não estimula a leitura;
- A leitura mecânica;
- Memorização.