APOL Objetiva 2 (Regular) - EDUCAÇÃO PERMANENTE

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APOL Objetiva 2 (Regular) - EDUCAÇÃO PERMANENTE
Questão 1/10 - Educação Permanente
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Apesar das novas características do trabalho se colocarem apenas como tendência no mundo da produção, os empresários são unânimes em reclamar da escola uma ‘revolução cognitiva’. A ‘produtividade da escola improdutiva’ deixa de ser natural para em seu lugar surgir uma escola das ‘competências’, mais coerente com os pressupostos de funcionamento das novas tecnologias de produção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/21/art16_21.pdf>. Acesso em: 01 ago. 2017. 
Levando em consideração o trecho dado e os conteúdos abordados no texto-base A relação da educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica em relação à concepção de educação defendida pelo autor do texto para a universalização da educação básica e a formação técnica profissional e de efetiva qualidade, para o mundo trabalho, assinale a alternativa que apresenta a definição correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Defende uma educação básica pautada na concepção da politécnica ou da tecnologia 
universal, em que a formação profissional proporcionará o avanço nas forças produtivas  
e na viabilização da emancipação da classe trabalhadora.
Você acertou!
“Para o estabelecimento de um vínculo mais orgânico entre a universalização da educação básica 
e a formação técnico-profissional, implica resgatar a educação básica (fundamental e média) 
pública, gratuita, laica e universal na sua concepção unitária e politécnica, ou tecnológica. Portanto, 
uma educação não-dualista, que articule cultura, conhecimento, tecnologia e trabalho como direito 
de todos e condição da cidadania e democracia efetivas” [...]. Se efetivamente se garante, em 
médio prazo, a educação básica dentro da concepção da politécnica ou da tecnologia universal, a 
formação profissional terá uma outra qualidade e significará uma possibilidade de avanço nas 
forças produtivas e no processo de emancipação da classe trabalhadora [...]. Saviani, sem dúvida, 
é o educador brasileiro que efetivou a elaboração mais consistente sobre as relações entre escola 
básica e mundo do trabalho, na perspectiva da educação politécnica ou tecnológica. Para este 
autor (2006, p. 14), (...) se no ensino fundamental a relação é implícita e indireta, no ensino médio 
a relação entre educação e trabalho, entre o conhecimento e a atividade prática deverá ser tratada 
de maneira explícita e direta. O saber tem uma autonomia relativa em relação ao processo de 
trabalho do qual se origina. O papel fundamental da escola de nível médio será, então, o de 
recuperar essa relação entre o conhecimento e a prática do trabalho. Como mostra ainda o autor 
(ibid., p. 15), (...) esta é uma concepção radicalmente diferente da que propõe um ensino médio 
profissionalizante, caso em que a profissionalização é entendida como um adestramento em uma 
determinada habilidade sem o conhecimento dos fundamentos dessa habilidade e, menos ainda, da 
articulação dessa habilidade com o conjunto do processo produtivo. A proposta do ensino médio 
integrado se fundamenta nesta concepção e se constitui, sem dúvida, no grande desafio do atual 
governo de efetivamente implementá-la. A visão de articulação e não integração da formação 
profissional à educação básica, defendida pelo Sistema S, representa a perspectiva do dualismo e 
adestramento (texto-base, p. 1144-1148).
	
	B
	Defende uma educação conteudista e pragmática pautada em concepção tecnicista, na 
qual a formação tem como objetivo apenas proporcionar apenas a empregabilidade.
	
	C
	Defende uma educação que articule conhecimento, cultura, tecnologia e trabalho como 
um direito de todos e condição de efetiva cidadania e democracia, a partir de uma 
concepção tecnicista de educação. 
	
	D
	Defende uma educação não dualista, pragmática e um intenso investimento em ciência e 
tecnologia como condição básica na efetivação da universalização da educação básica.
	
	E
	Defende uma educação para mercado do trabalho, restrita e desarticulada, que forma o 
cidadão produtivo, como forma de garantir a empregabilidade por meio da pedagogia 
das competências.
Questão 2/10 - Educação Permanente
Leia a informação a seguir: 
“E a escola deve mudar, deve converter-se em algo verdadeiramente educativo e superar seu conceito do século XIX já obsoleto. Ao outorgar um caráter educativo queremos nos distanciar de enfoques técnicos e burocratizantes de qualidade, tão em moda nos últimos anos, na aplicação de determinados modelos de qualidade provenientes do mundo empresarial, como se as crianças fossem objetos de uma fábrica e os professores suas máquinas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: IMBERNÓN, Francisco. Escola, formação de professores e qualidade de ensino. Fonte: <http://www.editoramelo.com.br/?p=250>. Acesso em 12 ago. 2017. 
Tendo em vista a dada informação e os conteúdos abordados no texto-base Formação continuada de professores: alguns apontamentos sobre os referenciais para formação de professores elaborado pelo MEC (1999/2000), no qual coloca a qualidade do ensino atrelada à formação de professores, apresentando como necessário para atender às necessidades do mundo globalizado e uma sociedade em constante transformação, a alguns aspectos relacionados ao perfil do professor, à formação docente e à escola. Sobre esses aspectos, julgue as afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
I. ( ) A necessidade de um novo perfil de professor comprometido e totalmente responsável por elevar a qualidade da educação.
II. (  )  Coloca como relevante constituir novas habilidades na formação docente devido às constantes transformações na sociedade.  
III. ( ) Constituir novas habilidades no universo da formação de professores requer tomar a escola como espaço de reflexão.
IV. ( )  O professor que toma a escola como espaço de reflexão desfavorece a reprodução de uma formação teórica e consistente. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – F
Você acertou!
A alternativa correta é a letra c) F – V – V – F. A afirmativa I é falsa, pois o documento aponta a 
necessidade de um novo perfil de professor comprometido, porém que tenha possibilidade de 
“elevar a qualidade da educação” e, não, que seja totalmente responsável por essa tal qualidade 
(texto-base, p. 11766). A afirmativa II é verdadeira, pois o documento destaca a “importância de 
constituir novas habilidades na formação docente para uma sociedade em constante transformação” 
(texto-base, p. 11766). A afirmativa III é verdadeira, pois o documento aponta que essa formação 
almejada somente é possível se tomar a escola como espaço de reflexão (texto-base, p. 11766). A 
alternativa IV é falsa, pois a formação de professores, ao tomar a escola como espaço de reflexão, 
favorece o desenvolvimento de novas habilidades para a sociedade em constante transformação, 
e a formação teórica e consistente, é condição para propiciar tal reflexão acerca deste cotidiano 
escola (texto-base, p. 11766-11767).
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	F – V – F – F
Questão 3/10 - Educação Permanente
Leia o extrato de texto a seguir:
“A andragogia é, portanto, a arte e a ciência de ajudar os adultos a aprender, por oposição à pedagogia como arte e ciência de ensinar às crianças. A andragogia baseia-se noutros pressupostos de aprendizagem e de ação com os adultos. Portanto, é necessário um salto qualitativo no momento de estudar, compreender e praticar a educação de adultos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OSORIO, A. Educação Permanente e Educação de Adultos. Lisboa: Horizontes Pedagógicos, 2003. p. 93.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no texto-base Pedagogia e Andragogia na construção da educação de jovens e adultos sobre o professor e as práticas pedagógicas no contextoda EJA em um modelo andragógico, analise as afirmativas que seguem:
I. A prática no contexto da EJA requer um olhar diferenciado do professor em relação à sala de aula regular na aquisição de habilidades e competências.
II. No trabalho com os conteúdos, as práticas precisam valorizar e dialogar com os saberes dos alunos, ensinando-os conteúdos de forma significativa.
III. O aluno da EJA tem facilidade em utilizar o conhecimento adquirido ao longo da vida como forma de apreender novos saberes com maior facilidade.
IV.O professor precisa realizar uma prática que respeite seus alunos, buscando evitar situações que gerem constrangimentos. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, III e IV
	
	C
	I e III
	
	D
	I, II e IV
Você acertou!
A resposta correta é a alternativa d) I, II e IV. A afirmativa I está correta, pois, “Existe um leque 
de possibilidades para o professor preparar o aluno da sala EJA para a posse de algumas 
habilidades e competências necessárias para a sua vida em sociedade com mais autonomia. 
Basta, apenas, pensar que o aluno EJA já traz bastante bagagem, mas nem sempre sabe como 
utilizá-la e cabe ao educador orientar o caminho para a apropriação do conhecimento, alfabetizando 
e letrando, em um conjunto ideal de ensino aprendizagem” (texto-base, p. 152). A afirmativa II 
está correta, pois, “essas práticas devem se adequar ao processo de ensino-aprendizagem na 
educação de jovens e adultos, já que eles viveram mais que as crianças e já “leram” muita coisa 
do mundo, o que aumenta a chance de sua bagagem estar repleta de saberes [...] [além disso ] [...] 
Ensinar ao aluno conteúdos por estarem no currículo ou em seu livro didático, sem que estes 
conteúdos nada tenham a ver com a realidade do aluno, ou ainda que não venham acrescentar 
algo que lhe dará prazer ou fará alguma diferença em sua vida, torna-se insípido para o aluno, 
que, muitas vezes, prefere ficar conversando fora da escola até que termine tal disciplina por 
achar a aula sem graça ou chata” (texto-base, p. 148,149). A afirmativa III está errada, porque 
“[...] o aluno EJA já traz bastante bagagem, mas nem sempre sabe como utilizá-la e cabe ao 
educador orientar o caminho para a apropriação do conhecimento, alfabetizando e letrando, em 
um conjunto ideal de ensino aprendizagem” (texto-base, p. 152). E a afirmativa IV está correta, 
porque “Ao trabalhar as práticas pedagógicas em uma sala EJA, o professor deve estar atento 
para não criar nenhum tipo de constrangimento que leve o aluno a se sentir diminuído, por isso 
essas práticas devem se adequar ao processo de ensino-aprendizagem na educação de jovens e 
adultos, já que eles viveram mais que as crianças e já “leram” muita coisa do mundo, o que 
aumenta a chance de sua bagagem estar repleta de saberes. Por exemplo, o professor de uma 
sala de EJA, acostumado com uma sala regular de alfabetização, precisa tomar cuidado para não 
utilizar, naquela, frases costumeiramente utilizadas nesta, pois pode confundir os alunos. Imagine 
um professor pedindo aos alunos de EJA que levem um caderninho na próxima aula, muito 
provavelmente eles levarão uma caderneta. Essa e outras situações podem ser evitadas ao se 
trabalhar a forma diminutiva e aumentativa das palavras, apresentando, por exemplo, uma lata 
de extrato grande e outra pequena, ou seja, uma lata e uma latinha” (texto-base, p. 148).
	
	E
	I e II
Questão 4/10 - Educação Permanente
Considere a seguinte afirmação: 
“E esta rigorosidade metódica não tem nada que ver com o discurso ‘bancário’ meramente transferidor do perfil do objeto ou do conteúdo. É exatamente neste sentido que ensinar não se esgota no ‘tratamento’ do objeto ou do conteúdo, superficialmente feito, mas se alonga à produção das condições em que aprender criticamente é possível. E essas condições implicam ou exigem a presença de educadores e de educandos criadores, instigadores, inquietos, rigorosamente curiosos, humildes e persistentes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. p.26
Considerando a afirmação dada, os conteúdos abordados nas videoaulas e dos no texto Pedagogia e andragogia na construção da educação de jovens e adultos sobre os tipos de atividades que o educador da EJA deve levar para a sala de aula, julgue as afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
I. (  ) Jogos de baralho de palavras ou sílabas, bingo, quebra-cabeça, receitas, etc...
II. (  ) Projetos que levem o aluno a pensar ludicamente, como trabalhar o meio ambiente.
III. (  )  Atividades como visitação a museus, parques, zoológicos, teatro e praças é preciso evitar, pois, são atividades que já faz parte do cotidiano dos alunos devido sua experiência de vida, e não irá despertar o seu interesse em aprender.
IV. ( ) Atividades que utilizem a reciclagem de materiais para abordar determinado conteúdo,  pois , a reciclagem  provoca o despertar para a criatividade do aluno em busca de compreender as diversas alterações que estão ocorrendo no mundo atual. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – F
	
	D
	V – V – F – V
Você acertou!
A alternativa que apresenta a sequencia correta é a letra d) V – V – F – V. A afirmativa i está 
correta, pois, “[...] Trabalhar o meio ambiente por meio de projetos pode ser uma alternativa, 
mas outras formas de aprendizado estão contidas em ferramentas que podem ser utilizadas: jogos 
como: bingo, quebra-cabeça, baralho de palavras ou sílabas e outros encontrados em lojas 
apropriadas ou no computador, que é outra ferramenta bastante útil no aprendizado” (texto-base, p. 
149). A afirmativa II está correta, pois, “Projetos que levem o aluno a pensar ludicamente podem 
ser trabalhados em sala de aula, pois existem diversas ferramentas que auxiliam o professor na 
construção do conhecimento, diferentes daqueles propostos didaticamente. Trabalhar o meio 
ambiente por meio de projetos pode ser uma alternativa [...]” (texto-base, p. 149). A afirmativa III 
é falsa, pois, “Ter um olhar para além da sala de aula também é de suma importância ao educador 
de EJA, porque o ser humano vive em sociedade, mas, muitas vezes, por falta de tempo, 
esquece-se de olhar à sua volta e descobrir outras fontes de conhecimentos e experiências. 
Por isso, o professor precisa pensar em atividades para além dos muros escolares como, por 
exemplo, visitação a museus, parques, zoológicos, teatro e praças” (texto-base, p. 148). A 
afirmativa IV está correta, pois, “Além desses recursos, uma forma prazerosa de levar 
conhecimento é a reciclagem, que traz para a sala de aula o despertar para a criatividade do aluno, 
em busca de compreender as diversas alterações que estão ocorrendo no mundo atual” (texto-base, 
p.149).
	
	E
	F – V – F – F
Questão 5/10 - Educação Permanente
Considere a seguinte informação: 
“Fígaro (2007) se refere à Ergologia como uma abordagem teórico-prática capaz de problematizar a complexidade da atividade humana e distinguir os diferentes fatores pertinentes a ela. Diz também que ela propõe uma postura epistemológica que coloca, em articulação, os conceitos das disciplinas científicas (abstratos, não aderentes) com os conceitos da experiência (da vida, aderentes), ou seja, propõe-se a se aproximar desse mundo complexo que é o homem e sua atividade de trabalho”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-32832010000100017. Acesso em: 12 ago. 2017. 
De acordo com o texto-base Educação, trabalho e produção de saberes, em relação aos saberes que se colocam em prática em toda atividade humana, mas prioritariamente no trabalho. Assinale a alternativa que apresenta corretamente tais saberes.
Nota: 10.0
	
	A
	Saberes defendidos, que são todos os conceitos e conhecimentos disciplinares e/ou 
profissionais reconhecidos,requeridos e necessários à atividade.
	
	B
	Saberes dos trabalhadores, “saberes renunciados” e “os saberes profissionais”.
	
	C
	Saberes desamparados, que são todos os conceitos e conhecimentos disciplinares e/ou ,
profissionais reconhecidos, requeridos e necessários à atividade empírica humana.
	
	D
	Saberes investidos na atividade, contemplando apenas as experiências práticas dos alunos.
	
	E
	Saberes constituídos, correspondem ao saber acadêmico, e os saberes engajados/investidos, 
que são os adquiridos na experiência profissional, na família etc.
Você acertou!
“Compreender o mundo do trabalho supõe um tipo de trabalho no qual são necessários [...] os 
diversos saberes acadêmicos que têm algo a ver com o trabalho, e, de outro, as experiências, os 
saberes investidos pelos protagonistas dessas atividades” [...] Para a ergologia, em toda atividade, 
principalmente no trabalho, coloca-se em prática um saber pessoal, o ‘saber investido’ que é 
resultado da história singular de cada um, adquirido na experiência profissional, na família, nas 
relações sociais e culturais entre outras (Idem, 2007, p. 21)” [...] O saber ‘constituído’ corresponde 
ao saber acadêmico, formal ou simplesmente saber. Esse saber é formalizado nos cursos, nos 
livros, nas normas técnicas [...], uma ferramenta teórico-metodológica que objetiva promover 
o diálogo entre os saberes acadêmicos e os saberes engajados na atividade de trabalho por 
aqueles que o executam” (texto-base, p.334, 315, 316, 320, 321).
Questão 6/10 - Educação Permanente
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Knowles (2005) afirma, ainda, que o comportamento do aprendiz varia de acordo com a aprendizagem e que situações da vida afetam também o estilo andragógico de aprendizagem. Experiências passadas e atuais também ajudam a formatar a aprendizagem, sendo que adultos aprendem mais no contexto da vida real, sendo motivados em aprender para solucionar problemas. Durante anos se refinou o modelo andragógico emergente, o que, em nossa opinião, fortificaram-no. Aprender é um fenômeno complexo que desafia qualquer modelo”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/formacao_acao/2semestre2016/fa_deja_anexo2.pdf>. Acesso em: 31 jul. 2017. 
Tendo em vista o recorte de texto dado e os conteúdos abordados no texto-base Pedagogia e Andragogia na construção da educação de jovens e adultos sobre as características do aluno da EJA, assinale a alternativa que contempla corretamente essas características:
Nota: 10.0
	
	A
	Possui muita bagagem diversificada e sabe como utilizá-la em sala de aula por possuir 
conceitos formados, portanto, são sujeitos sempre ativos na posse de competências e 
habilidades para sua vida em sociedade.
	
	B
	São sujeitos com experiência e que possuem sua própria cultura, por isso, são agentes 
ativos de sua aprendizagem, não necessitando do material concreto para ampliar sua 
compreensão acerca de um determinado conteúdo.
	
	C
	Geralmente, o aluno da EJA é autônomo e possui autoestima fortalecida, com ampla 
capacidade de trabalhar em grupos e se relacionar com seus colegas, adaptando-se a 
qualquer tipo de aula.
	
	D
	O rendimento e a permanência do aluno da EJA geralmente independem da forma como 
ocorre o direcionamento das disciplinas e as atividades em sala de aula, pois são 
autônomos e sempre animados para o estudo sem lugar para o fracasso.  
	
	E
	Necessitam de acompanhamento e direcionamento dos saberes adquiridos por meio de 
suas diversas experiências ao longo da vida, sobretudo, enriquecendo-os com os conteúdos 
curriculares.
 
Você acertou!
A letra e) está correta, porque “O público jovem e adulto, por ter vivenciado experiências ao longo 
de sua vida, necessita de acompanhamento e direcionamento dos saberes já adquiridos, além, é 
claro, daqueles curriculares” (texto-base, p. 147). A letra a) está incorreta porque apesar do aluno 
da EJA possuir muita bagagem diversificada e conceitos formados, ele não sabe como utilizá-la 
em sala de aula na posse de competências e novas habilidades, necessitando do professor para 
orientar o caminho para a aprendizagem, pois “Existe um leque de possibilidades para o professor 
preparar o aluno da sala EJA para a posse de algumas habilidades e competências necessárias para 
a sua vida em sociedade com mais autonomia. Basta, apenas, pensar que o aluno EJA já traz 
bastante bagagem, mas nem sempre sabe como utilizá-la e cabe ao educador orientar o caminho 
para a apropriação do conhecimento, alfabetizando e letrando, em um conjunto ideal de ensino 
aprendizagem” (texto-base, p. 152). A letra b) está errada porque a sua experiência de vida 
enquanto sujeito com uma cultura própria não elimina a necessidade do material concreto para a 
aprendizagem de um determinado conteúdo, pois “o educador não deve seguir apenas o modelo 
utilizado pela Andragogia, acreditando que o adulto, por ter mais experiência, não necessita de 
material concreto para uma melhor compreensão do conteúdo proposto” (texto-base, p. 148). A 
letra c) também está errada porque não é qualquer tipo de aula que atende às necessidades do aluno 
da EJA favorecendo o trabalho em grupos e o relacionamento com os colegas de sala e, sim uma 
aula participativa. Além disso, sua autoestima e autonomia necessitam ser melhoradas para se 
alcançar tal objetivo, ou seja, “uma aula mais participativa aumenta as possibilidades de melhorar 
a autoestima do aluno e sua capacidade de trabalhar em grupo e de se relacionar com seus colegas 
[...] (texto-base, p. 148). Além disso, A letra d) é incorreta, pois a relação é de dependência e não 
de independência, ou seja, “O aluno da EJA, gostando da maneira como as disciplinas e as 
atividades são direcionadas, pode ter seu rendimento alterado para melhor, mas, do contrário, 
pode desistir, por isso o sentimento de impotência, fracasso e o desânimo devem ser evitados” 
(texto-base, p. 151).
Questão 7/10 - Educação Permanente
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A andragogia busca compreender o adulto considerando os aspectos psicológicos, biológicos e sociais. A andragogia difere da pedagogia se comparada aos modelos pedagógicos conservadores. No entanto, alguns pressupostos da andragogia são semelhantes aos de modelos pedagógicos transformadores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.infoescola.com/educacao/andragogia/. Acesso em: 02 ago. 2017. 
De acordo com os conteúdos do texto-base Pedagogia e Andragogia na construção da educação de jovens e adultos sobre os princípios que norteiam o modelo Andragógico no processo de ensino e aprendizagem de adultos, assinale a alternativa que contempla, corretamente, os princípios elencados pelo autor do texto:
Nota: 10.0
	
	A
	Lentidão para aprender; Orientação para a aprendizagem; Conhecimento prévio; 
Necessidades de estudar e Motivação.
	
	B
	Motivação; Papel das experiências; Autoconceito do aprendiz e Metacognição.
	
	C
	Autoconceito do aprendiz; Prontidão para aprender; Orientação para a aprendizagem; 
Papel das experiências; Necessidades de saber e Motivação.
Você acertou!
De acordo com o autor do texto, “O modelo andragógico baseia-se nos seguintes princípios: 
1.Necessidade de saber: adultos carecem saber por que precisam aprender algo e qual o ganho 
que terão no processo. 2. Autoconceito do aprendiz: adultos são responsáveis por suas decisões e 
por suas vidas, portanto querem ser vistos e tratados, pelos outros, como capazes de se 
autodirigir. 3. Papel das experiências: para o adulto, suas experiências são a base de seu 
aprendizado. As técnicas que aproveitam essa amplitude de diferenças individuais serão mais 
eficazes. 4. Prontidão para aprender: o adulto fica disposto a aprender quando a ocasião exige 
algum tipo de aprendizagem relacionado a situações reais de seu dia a dia. 5. Orientação para 
aprendizagem: o adulto aprende melhor quando os conceitos apresentados estão contextualizadospara alguma aplicação e utilidade. 6.Motivação: adultos são mais motivados a aprender por 
valores intrínsecos: autoestima, qualidade de vida, desenvolvimento (texto-base, p. 145,146).
	
	D
	Orientação para a aprendizagem; Papel dos orientadores; Necessidades de decorar e 
Fixação.
	
	E
	Conhecimento prévio; Necessidades de estudar; Motivação; Metacognição e 
Aprendizagem lúdica.
Questão 8/10 - Educação Permanente
Atente para a seguinte citação: 
“Na última década, a preocupação com a formação de professores entrou na pauta mundial pela conjunção de dois movimentos: de um lado, pelas pressões do mundo do trabalho, que se vem estruturando em novas condições, num modelo informatizado e com o valor adquirido pelo conhecimento, de outro, com a constatação, pelos sistemas de governo, da extensão assumida pelos precários desempenhos escolares de grandes parcelas da população. Uma contradição e um impasse. Políticas públicas e ações políticas movimentam-se, então, na direção de reformas curriculares e de mudanças na formação dos docentes, dos formadores das novas gerações”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GATTI, Bernadete Angelina. Análise das políticas públicas para formação continuada no Brasil, na última década. Revista Brasileira de Educação, v. 13, n. 37 jan./abr. 2008. p. 62.
Tendo em vista a citação dada e o texto-base Formação continuada de professores: alguns apontamentos, sobre a configuração de formação defendida no decorrer do texto, analise as assertivas que seguem, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) Formação centrada apenas em cursos de atualização, palestras, oficinas, minicursos, entre outros, a qual viabiliza alterar significativamente a prática pedagógica.
II. ( ) A educação pautada no exercício permanente do diálogo, caminho para a formação e o desenvolvimento de atitudes favoráveis ao respeito pela liberdade do outro.
III. ( ) Uma formação permanente, capaz de viabilizar o acesso dos professores ao conhecimento historicamente construído e o avanço de sua formação específica.
IV. ( ) Formação pautada na experiência dialógica, que estimula o homem a investigar criticamente o mundo, com a intenção de transformá-lo. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	F – V – V – V
Você acertou!
A alternativa correta e a letra b) F – V – V – V. A afirmativa I é falsa, pois “A formação continuada 
baseada em cursos de atualização, palestras, oficinas, minicursos, entre outros, não é suficiente 
quando se deseja alterar significativamente a prática pedagógica, assim como o pensar e o agir 
docente de forma consistente e consciente” (texto-base, p. 11773). As afirmativas II, III e IV, são 
verdadeiras, pois “Freire (1996) compreende o diálogo necessário à prática educativa da seguinte 
forma: a experiência dialógica estimula o homem a investigar criticamente o mundo, na intenção 
de transformá-lo. A dialogicidade exige que o homem se mantenha em uma relação de respeito 
perante a liberdade do outro, portanto, requer uma relação construída não pela força da opressão e 
submissão, mas pela capacidade de dialogar (FREIRE, 1996). A dialogicidade freireana tem por 
objeto o respeito ao princípio do ato educativo humano, em que os homens se educam no coletivo” 
(texto-base, p. 11774).
	
	C
	F – V – V – F
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	F – V – F – F
Questão 9/10 - Educação Permanente
Considere a seguinte citação: 
“É preciso entender a relação entre educação/trabalho tendo em vista a tendência do crescimento urbano-industrial no Brasil e como se dá em outros países de desenvolvimento capitalista mais avançado [...]. Assim, surge a necessidade de se construir um projeto pedagógico capaz de dar conta da linguagem do trabalho industrial das sociedades contemporâneas. Ou seja, deve-se recolocar a questão do mundo do trabalho sob a perspectiva epistemológica, no sentido de que a escola seja um espaço do pensar – saber sobre o trabalho – e não apenas um saber ‘qualificado’ (Lei 5.692/71) ou saber para o trabalho (Lei 7.044/82). Refletir essas questões significa buscar entender como a organização escolar e a organização curricular respondem à dicotomia do mundo do trabalho, posta no interior das práticas pedagógicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/er/n13/n13a06.pdf>. Acesso em: 31 jul. 2017.
Considerando o trecho acima e os conteúdos abordados no texto-base A relação da educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica, sobre as análises da educação no Brasil no âmbito do projeto societário da burguesia, assinale a alternativa que apresenta a definição correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Utiliza diferentes mecanismos para reproduzir a escola dual visando uma formação para 
o mundo do trabalho.
	
	B
	Defende uma escola pública, unitária, gratuita, laica e politécnica.
	
	C
	Prioriza a universalização da educação básica de efetiva qualidade, visando formar o 
cidadão crítico e reflexivo para o mercado de trabalho.
	
	D
	Não se interessa pela universalização da escola básica, oferece uma educação profissional 
e tecnológica restrita.
Você acertou!
A letra d) está correta, pois “O projeto da classe burguesa brasileira não necessita da 
universalização da escola básica e reproduz, por diferentes mecanismos, a escola dual e uma 
educação profissional e tecnológica restrita (que adestra as mãos e aguça os olhos) para formar o 
“cidadão produtivo” submisso e adaptado às necessidades do capital e do mercado. Por outro lado, 
permitem também entender por que combatem aqueles que postulam uma escola pública, unitária, 
universal, gratuita, laica e politécnica” (livro-base, p. 1131). A letra a) está incorreta porque a 
escola dual visa a formação para o mercado de trabalho, e não para o mundo do trabalho 
(texto-base, ou seja, “O campo da educação teve um ciclo de reformas completo para adaptar-se 
ao projeto do golpe civil-militar. Sob a égide do economicismo e do pragmatismo, adotou-se a 
ideologia do capital humano, reiterando nossa vocação de cópia e mimetismo. A Pedagogia do 
Oprimido, ícone de uma concepção de educação emancipadora de jovens e adultos, foi substituída 
pelo Movimento de Alfabetização de Adultos (MOBRAL) sob a pedagogia do mercado. A 
profissionalização compulsória do ensino médio e a formação técnico-profissional, por outro lado, 
efetivou-se dentro da perspectiva de adestrar para o mercado p.1136). A letra b; c; e) estão 
erradas porque “Os clássicos do pensamento social, político e econômico brasileiro nos permitem 
apreender as forças que disputaram os projetos societários e entender o que nos trouxe até aqui e 
suas determinações. Permitem-nos entender, por outro lado, por que o projeto da classe burguesa 
brasileira não necessita da universalização da escola básica e reproduz, por diferentes 
mecanismos, a escola dual e uma educação profissional e tecnológica restrita (que adestra 
as mãos e aguça os olhos) para formar o “cidadão produtivo” submisso e adaptado às 
necessidades do capital e do mercado. Por outro lado, permitem também entender por que 
combatem aqueles que postulam uma escola pública, unitária, universal, gratuita, laica e 
politécnica” (texto-base, p. 1131).
	
	E
	Trata-se de um projeto que considera a necessidade da universalização do ensino médio 
de qualidade, pautado na concepção da educação politécnica.
 
Questão 10/10 - Educação Permanente
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Por isso mesmo pensar certo coloca ao professor ou, mais amplamente, à escola, o dever de não só respeitar os saberes com que os educandos, sobretudo os das classes populares, chegam a ela saberes socialmente construídos na prática comunitária – mas também, como há mais de trinta anos venho sugerindo, discutir com os alunos a razão de ser de alguns desses saberes em relação com o ensino dos conteúdos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente,ele está disponível em: FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários á prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. p.30.
Tendo em vista o excerto de texto dado e os conteúdos abordados no texto-base Pedagogia e andragogia na construção da educação de jovens e adultos sobre o papel do professor no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA) respaldado em um modelo andragógico, analise as assertivas que seguem, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. ( )  O professor, por meio do diálogo, facilita, media e provoca novos conhecimentos, que serão repartidos e divididos, respeitando, assim, o educando como ser humano.
II. ( )  Cabe ao professor estimular o aluno através de um ensino significativo, que dialogue com seu cotidiano, viabilizando-o a adquirir habilidades e competências necessárias para a sua vida em sociedade com mais autonomia. 
III. (  ) O professor precisa levar o aluno a pensar por meio de diversas atividades, tomando o cuidado para não criar nenhum tipo de constrangimento, sempre respeitando seus saberes, considerando que eles já leram muita coisa da vida.
IV. ( ) Importante o professor considerar os saberes dos adultos, mas o foco precisa ser no conteúdo e não na aprendizagem, pois o conhecimento prévio dos adultos não contribui de maneira positiva no momento do aprendizado. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – F – F
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	F – V – V – F
	
	D
	) V – V – V – F
Você acertou!
A alternativa correta é a letra d), pois a alternativa I é verdadeira, pois “O professor de EJA 
deve pensar que é o mediador e provocador cognitivo de novos conhecimentos que serão 
repartidos e divididos entre ele e os alunos e vice-versa, respeitando, assim, o educando como 
ser humano (PICONEZ, 2006)” (texto-base, p. 145). A afirmativa II é verdadeira, pois “Existe 
um leque de possibilidades para o professor preparar o aluno da sala EJA para a posse de algumas 
habilidades e competências necessárias para a sua vida em sociedade com mais autonomia”. A 
alternativa III é verdadeira, pois “Ao trabalhar as práticas pedagógicas em uma sala EJA, o 
professor deve estar atento para não criar nenhum tipo de constrangimento que leve o aluno 
a se sentir diminuído, por isso essas práticas devem se adequar ao processo de ensino-aprendizagem 
na educação de jovens e adultos, já que eles viveram mais que as crianças e já “leram” muita 
coisa do mundo, o que aumenta a chance de sua bagagem estar repleta de saberes” (texto-base, 
p. 148). A alternativa IV é falsa, pois “Na educação de uma sala EJA, os conhecimentos 
prévios, que muitos já adquiriram em sua vida, facilitam o processo de ensino-aprendizagem [...]. 
Na Andragogia, a aprendizagem é focada mais naquilo que é necessário à vivência do aluno 
na sociedade, com propostas de atividades que envolvem ações do cotidiano que irão ajudá-lo 
a enfrentar problemas reais (surgidos na vida pessoal de qualquer ser humano), uma vez que 
é centrada na aprendizagem e não somente no ensino” (texto-base, p. 146).
	
	E
	V – F – V – V