Avaliação Final (Objetiva) Educação e Diversidade

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Disciplina: Educação e Diversidade (EDU02)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:6329) ( peso.:3,00)
Prova: 1869
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Questão Cancelada
1. Inicialmente, Carvalho (2004, p. 115), no que se refere à escola inclusiva, nos aponta algumas de 
suas funções que buscam atender a essa necessidade de educação, seja desenvolver culturas, 
políticas e práticas inclusivas, marcadas pela responsabilidade e acolhimento que oferece a todos os 
que participam do processo educacional escolar; promover todas as condições que permitam 
responder às necessidades educacionais especiais para a aprendizagem de todos os alunos de sua 
comunidade; criar espaços dialógicos entre os professores para que, semanalmente, possam reunir-
se como grupos de estudo e de troca de experiências; entre outras. Desse modo, aponta-se que essa 
nova concepção não nega que os alunos tenham problemas em seu desenvolvimento. No entanto, a 
ênfase consiste em oferecer ao aluno uma mediação. A finalidade primordial é analisar o potencial 
de aprendizagem, como sujeito integrado em um sistema de ensino regular, avaliando ao mesmo 
tempo quais os recursos que necessita para que sua evolução seja satisfatória. O conceito de 
necessidades educativas especiais remete às dificuldades de aprendizagem e também aos recursos 
educacionais necessários para atender a essas necessidades e evitar dificuldades (CARDOSO, 2003, 
p. 19-20). Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A educação inclusiva deve atender a todos através de uma pedagogia voltada para a criança.
II- A inclusão é entendida como uma forma de repensar a educação e transformar a sociedade, ou 
seja, a inclusão é social, não é tarefa apenas para o professor em sala de aula, mas para toda a 
sociedade. 
III- A educação inclusiva deve atender a todos através de uma pedagogia voltada para a criança e 
não pode ser aspecto de inclusão social.
IV- A educação inclusiva deve atender a todos através de uma pedagogia voltada para a criança. A 
inclusão não é entendida como uma forma de repensar a educação e transformar a sociedade, ou 
seja, a inclusão é social e não é tarefa apenas para o professor em sala de aula, mas para toda a 
sociedade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva: com os pingos nos "is". Porto Alegre: 
Mediação, 2004.
CARDOSO, M. Aspectos históricos da educação especial: da exclusão à inclusão: uma longa 
caminhada. In: MOSQUERA, J. M.; STOBAÜS, C. (Org.). Educação especial: em direção à 
educação inclusiva. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003.
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
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 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
2. Imaginar uma sociedade sem conflitos é quase impossível, uma vez que eles surgem 
espontaneamente nos relacionamentos humanos, originários das diferenças de cada indivíduo, dos 
seus desejos, valores e necessidades. Por vezes, eles são até necessários para acender mudanças e 
melhorar a qualidade das convivências. Sobre situações de conflitos, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Muitos conflitos se confundem com a violência.
( ) Os conflitos partem da divergência de opinião.
( ) Situações de agressividade e coerção são conflitos saudáveis.
( ) Toda flexibilidade gera grandes conflitos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - V - F - F.
 c) V - F - F - V.
 d) V - V - V - F.
3. As características que diferenciam homem e mulher, muitas vezes, são adotadas como pretexto para 
a instauração de diferenças, resultando estas em preconceito, em conflitos, o que coloca a mulher 
em relação de inferioridade a respeito do homem. Do mesmo modo, a distinção entre sexo e gênero 
é algo muito complexo, e às vezes até traz dificuldades para ser transportada para o dia a dia. Sabe-
se, de uma maneira geral, que homens e mulheres distinguem-se por aspectos físicos. Acerca dos 
fatores sexo e gênero e da diferenciação homem/mulher, analise as sentenças a seguir: 
I- O gênero é a interpretação social e cultural do sexo.
II- Segundo as características biológicas, o sexo constitui-se como masculino e feminino.
III- O gênero é uma construção histórica e pode ser variável e mutável.
IV- Histórica e socialmente, gênero e sexo constituem a mesma coisa.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
4. Enquanto o negro brasileiro não tiver acesso ao conhecimento da história de si próprio, a escravidão
cultural se manterá no país (REIS, 1993). Sobre desigualdade social, entendemos que é uma 
construção histórica possível de ser dissolvida de sua forma rígida, para ser transformada em 
relações interpessoais pautadas numa sociedade mais justa. Nesse contexto, analise as afirmativas a 
seguir:
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I- A desigualdade significa muito mais que somente a diferença existente entre pessoas, ou partes 
que compõem o universo, constitui também a forma de respeito a tudo o que nos cerca.
II- A diversidade entre as pessoas promove as mesmas oportunidades, livre de preconceitos e 
exclusão.
III- A desigualdade humana está relacionada, muitas vezes, ao preconceito, pelos diversos tipos de 
violência e pelas suas relações conflitantes dentro do contexto social.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: REIS, J.J. Aprender a raça. Veja, São Paulo, edição especial: 25 anos: reflexões para o 
futuro, 1993.
 a) As afirmativas I e II estão corretas.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) Somente a afirmativa II está correta.
 d) Somente a afirmativa III está correta.
5. Stuart Hall (2006) afirma que o indivíduo pós-moderno se compõe pela mudança, diferença e 
inconstância. Nesse sentido, a identificação do eu e do outro envolve, ao mesmo tempo, o igual e o 
diferente, o permanente e o mutante, o individual e o coletivo. A identidade, compreendida pela sua 
subjetividade, é constituída pelas vivências e representação de si mesmo. Sobre identidade, analise 
as afirmativas a seguir:
I- A identidade de cada pessoa é decorrência da alteridade do outro. 
II- A identidade é homogênea, não determinante e incompleta.
III- A identidade é um processo dinâmico de transformação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. 11. ed. São Paulo: DP&A, 2006.
 a) As afirmativas I e III estão corretas.
 b) Somente a afirmativa III está correta.
 c) As afirmativas I e II estão corretas.
 d) Somente a afirmativa II está correta.
6. Ao se fazer uma análise do termo diversidade, percebe-se que ele mantém direta relação com as 
palavras diferença, multiplicidade de coisas, as coisas que não se assemelham umas às outras. Na 
sociedade, também as pessoas são diferentes entre si, à medida que existem diferentes etnias, 
diferentes gêneros, diferentes classes sociais, diferentes profissões etc. No entanto, sendo uns 
diferentes dos outros, é preciso que sejam tratados igualitariamente, não ocorrendodiscriminação de
uns com relação aos outros. A respeito da diversidade, do preconceito e sua relação com o ambiente 
escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O conceito de gênero tem relação com uma construção social, seja no ambiente escolar ou 
familiar.
( ) Os professores, no ambiente escolar, mesmo não compreendendo as classificações sociais entre
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homens e mulheres, conseguem trabalhar em benefício da superação das diferenças.
( ) A escola é uma das responsáveis pela superação dos preconceitos, já que trabalha na formação 
do cidadão.
( ) O papel da escola, na superação das diferenças, passa pela desnaturalização e desconstrução 
das diferenças, nos seus vários tipos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) V - V - F - V.
 c) V - F - V - V.
 d) F - V - F - V.
7. Considerando o fundamento da liberdade, da justiça e da paz no mundo, a Declaração Universal dos
Direitos Humanos promove o combate à opressão e à discriminação, valorizando a igualdade entre 
as pessoas e luta pelos direitos humanos. Adotada e proclamada pela Resolução nº 217 A (III) da 
Assembleia Geral das Nações Unidas, em 10 de dezembro de 1948. Conforme os textos legais 
expressados na Declaração Universal dos Direitos Humanos, analise as sentenças a seguir:
I- Todos são iguais perante a lei e tem direito, sem qualquer distinção, à igual proteção da lei. Todos 
têm direito à igual proteção contra qualquer discriminação que viole a presente declaração e contra 
qualquer incitamento a tal discriminação.
II- Toda pessoa tem direito à liberdade de opinião e expressão. Este direito inclui a liberdade de, 
sem interferência, ter opiniões e de procurar, receber e transmitir informações e ideias por quaisquer
meios, independentemente de fronteiras.
III- Todas as pessoas são consideradas iguais perante a lei, exceto quando cometem crime ou 
alguma ação que prejudique a sociedade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: A Declaração Universal dos Direitos Humanos. Disponível em: 
<http://www.dudh.org.br/declaracao/>. Acesso em: 10 out. 2017.
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
Direitos sociais são direitos fundamentais do homem, que se caracterizam como verdadeiras 
liberdades positivas, de observância obrigatória em um Estado Social de Direito, tendo por 
finalidade a melhoria das condições de vida aos hipossuficientes, visando à concretização da 
igualdade social, e são consagrados como fundamentos do Estado democrático, pelo art. 1º, IV, da 
Constituição Federal (MORAES, 2006). Sobre o tema abordado, analise as sentenças a seguir:
I- A Constituição Federal prevê como direitos sociais o direito à educação, à saúde, ao trabalho.
II- A Constituição Federal prevê como direitos sociais, em seu art. 6º, o direito à segurança, à 
previdência social, à maternidade e à infância. 
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III- A Constituição Federal prevê como direitos sociais, em seu art. 6º, o direito à educação, à 
saúde, ao trabalho, à moradia, ao lazer, à segurança, à previdência social, à maternidade e à 
infância. 
IV- A Constituição Federal não prevê como direitos sociais, em seu art. 6º, o direito à educação, à 
saúde, ao trabalho.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MORAES, Alexandre de. Constituição do Brasil Interpretada. 6 ed. São Paulo: Atlas, 
2006.
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
 * Observação: A questão número 8 foi Cancelada.
9. A escola inclusiva, cujo espaço não possui campos demarcados, do tipo aqui estão os alunos 
"normais" e ali os "especiais" ou os "incluídos", como se escuta com frequência, põe em construção 
uma pedagogia que não é nem diluída, face às necessidades educacionais especiais de alguns 
alunos, nem extremamente demarcada ou terapêutica, em que se acaba por acentuar as distinções 
pessoais (BEYER, 2006, p. 75-76). Sobre as políticas de inclusão, analise as sentenças a seguir:
I- No Brasil, há uma política de inclusão que norteia esses processos nas escolas, a concepção da 
política inclusiva aponta para a necessidade de superar a visão excludente do sujeito com 
necessidades especiais. 
II- No Brasil, não há uma política de inclusão que norteia esses processos nas escolas, a concepção 
da política inclusiva aponta para a necessidade de superar a visão excludente do sujeito com 
necessidades especiais. 
III- No Brasil, há uma política de inclusão que norteia esses processos nas escolas. 
IV- No Brasil, a concepção da política inclusiva aponta para a necessidade de superar a visão 
excludente do sujeito com necessidades especiais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BEYER, Hugo Otto. Da integração escolar à educação inclusiva: implicações 
pedagógicas. In: BAPTISTA, Cláudio Roberto. Inclusão e escolarização: múltiplas perspectivas. 
Porto Alegre: Mediação, 2006, p. 75-76.
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
10. Conforme o Estatuto da criança e do Adolescente (ECA), o desafio de educar não é de 
responsabilidade única da escola, a educação é papel também da família e da comunidade. Nesse 
sentido, compete ao Estado garantir o acesso à educação, sendo que a tarefa de educar é de toda a 
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sociedade: da escola, da família e da comunidade. Sobre o ECA e o direito à educação, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Direito ao respeito dos educadores para com os alunos.
( ) Direito a negar-se de frequentar as aulas.
( ) Direito do acesso a uma escola próxima do local em que vive.
( ) Direito ao Ensino Fundamental obrigatório e gratuito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do 
Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial [da União], Poder Legislativo, 16 jul. 1990, p.
13563. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htm>. Acesso em: 11 
maio 2017.
 a) V - F - V - V.
 b) F - V - F - F.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - V - F.
11. (ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma 
prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e 
responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva, é que foram 
incorporadas como temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio 
ambiente, da saúde e da orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir preocupações da 
sociedade brasileira de hoje, os temas transversais correspondem a questões importantes, urgentes 
e presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o de 
abrirem-se para seu debate.
BRASIL. Secretaria de EducaçãoFundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação 
dos temas transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado).
O texto acima ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor preparar aulas 
com o objetivo de desenvolver:
I. A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de 
autoritarismo.
II. A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua 
condição socieconômica. 
III. O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão de ir e vir e de
exercer o seu direito de voto.
IV. A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, posicionando-se 
e respeitando opiniões divergentes.
V. A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem à 
superação da desigualdade social.
É correto apenas o que se afirma em:
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 a) III, IV e V.
 b) I, IV e V.
 c) I, II e III.
 d) I e II.
12. (ENADE, 2005) Leia trechos da carta-resposta de um cacique indígena à sugestão, feita pelo 
Governo do Estado da Virgínia (EUA), de que uma tribo de índios enviasse alguns jovens para 
estudar nas escolas dos brancos.
"(...) Nós estamos convencidos, portanto, de que os senhores desejam o nosso bem e agradecemos 
de todo o coração. Mas aqueles que são sábios reconhecem que diferentes nações têm concepções 
diferentes das coisas e, sendo assim, os senhores não ficarão ofendidos ao saber que a vossa ideia 
de educação não é a mesma que a nossa. (...) Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados 
nas escolas do Norte e aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltaram para nós, eram 
maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportar o frio e a fome. Não sabiam
caçar o veado, matar o inimigo ou construir uma cabana e falavam nossa língua muito mal. Eles 
eram, portanto, inúteis. (...) Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora não 
possamos aceitá-la, para mostrar a nossa gratidão concordamos que os nobres senhores de Virgínia 
nos enviem alguns de seus jovens, que lhes ensinaremos tudo que sabemos e faremos deles 
homens".
(BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1984)
A relação entre os dois principais temas do texto da carta e a forma de abordagem da educação 
privilegiada pelo cacique está representada por:
 a) Ciência e escolaridade / educação técnica.
 b) Educação e cultura / educação assistemática.
 c) Ideologia e filosofia / educação superior.
 d) Sabedoria e política / educação difusa.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.
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