Prova Uniasselvi Educação e Diversidade (EDU02) Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX

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Acadêmico: 
Disciplina: Educação e Diversidade (EDU02) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:648551) ( 
peso.:3,00) 
Prova: 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Questão Cancelada 
1. Entendemos como diversidade cultural as múltiplas culturas, raças, religiões, e tudo 
que nos diferencia. As diferenças deveriam ser fonte de estímulo para novos 
conhecimentos; no entanto, em muitos casos, não é bem assim. Pensemos no 
ambiente escolar, que, muitas vezes, tenta homogenizar a forma de aprender, 
acentuando, ao invés da inclusão, uma exclusão silenciosa. Sobre a diversidade no 
ambiente escolar, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Ao reproduzirem o modelo tradicional, as instituições escolares demonstram maior 
dificuldade em atender aos desafios da inclusão social e do acolhimento às diferenças. 
II- Um ambiente escolar que tem como seu eixo norteador a inclusão social, 
manifesta, no chão da escola, o respeito às diferenças, numa relação de diálogo e de 
compreensão. 
III- A partir de juízos de valor, estamos construindo o entendimento das diferenças e a 
promoção da diversidade humana. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a afirmativa III está correta. 
 b) As afirmativas II e III estão corretas. 
 c) As afirmativas I e II estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa II está correta. 
 
2. Podemos dizer que os direitos humanos possuem um caráter histórico, pois sofrem 
alterações através dos tempos, atendendo Às necessidades e circunstâncias específicas 
de cada momento. No entanto, a ideia de direitos humanos, tal como a conhecemos é 
recente, e traz precedentes históricos amparados pelo pensamento liberal moderno. 
Sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Não se refere aos direitos culturais. 
 b) Trata das políticas econômicas necessárias à implantação dos direitos humanos. 
 c) Faz referência aos partidos políticos e seus direitos. 
 d) Trata dos direitos de liberdade e igualdade. 
 
3. Ao tratarmos do assunto diversidade, nos deparamos com a complexidade que abarca 
este tema, que abrange muito mais que apenas as diferenças entre seres, envolve 
cultura, povos, e sua relação com o mundo e natureza. Gomes (2003) ressalta que esse 
entendimento é de suma importância para tornar o ambiente escolar um lugar de 
igualdade, com respeito aos direitos e deveres sem que haja qualquer distinção. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_3%20aria-label=
Segundo o autor, quais são os pontos indispensáveis para essa compreensão? 
 
FONTE: GOMES, Nilma Lino. Educação e diversidade étnico-cultural. In: BRASIL. 
Diversidade na Educação: reflexões e experiências. Brasília: Secretaria de Educação 
Média e Tecnológica, 2003. 
 a) Ter um conhecimento histórico e geográfico da população. 
 b) Ter um olhar holístico sobre os diferentes saberes. 
 c) Ter a compreensão das diferentes inteligências. 
 d) Ter um saber crítico e político sobre as diferentes culturas. 
 
4. Conforme o Estatuto da criança e do Adolescente (ECA), o desafio de educar não é de 
responsabilidade única da escola, a educação é papel também da família e da 
comunidade. Nesse sentido, compete ao Estado garantir o acesso à educação, sendo 
que a tarefa de educar é de toda a sociedade: da escola, da família e da comunidade. 
Sobre o ECA e o direito à educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Direito ao respeito dos educadores para com os alunos. 
( ) Direito a negar-se de frequentar as aulas. 
( ) Direito do acesso a uma escola próxima do local em que vive. 
( ) Direito ao Ensino Fundamental obrigatório e gratuito. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da 
Criança e do Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial [da União], Poder 
Legislativo, 16 jul. 1990, p. 13563. Disponível em: 
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htm>. Acesso em: 11 maio 2017. 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - V - F - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - F - V - V. 
 
5. Muitas vezes, no dia a dia, utilizamos expressões que, mesmo que sem intenções, 
estão imbuídas de preconceitos e podem ferir quem recebe. Sobre isso, Aquino (2002) 
ressalta a importância da consciência e o cuidado ao dirigir-se com palavras deste 
contexto a outra pessoa. É necessário refletirmos sempre. Sobre exemplos de tais 
expressões, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Ela é negra, mas sua alma é branca. 
II- Ricardo é homossexual, mas é um sujeito legal, parece ser normal. 
III- Ele é pobre, mas é limpinho, pode confiar. 
IV- Você parece ter menos idade, sua fisionomia é de jovem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: AQUINO, J. G. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_4%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_5%20aria-label=
moralidade e conhecimento. In: AQUINO, J. G. (Org.). Indisciplina na escola: 
alternativas teóricas e práticas. 8. ed. São Paulo: Summus, 2002. 
 a) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas II e IV estão correta 
 c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 d) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 
 
A ética emancipatória dos direitos humanos demanda transformação social, a fim de 
que cada pessoa possa exercer, em sua plenitude, suas potencialidades, sem violência 
e discriminação. É a ética que vê no outro um ser merecedor de igual consideração e 
profundo respeito, dotado do direito de desenvolver as potencialidades humanas, de 
forma livre, autônoma e plena. Enquanto um construído histórico, os direitos 
humanos não traduzem uma história linear, não compõem uma marcha triunfal, e 
tampouco uma causa perdida. Todavia, refletem, a todo tempo, a história de um 
combate, mediante processos que abrem e consolidam espaços de luta pela dignidade 
humana (PIOVESAN, 2008). No que se refere à garantia dos direitos humanos, é 
necessária uma transformação social no sentido da construção de uma postura ética e 
da promoção da igualdade e respeito às diversidades. Sobre o exposto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A conquista dos direitos humanos é resultado da luta de movimentos sociais que 
buscaram garantir o acesso de todos à cidadania. 
( ) A conquista dos direitos humanos é resultado da luta de movimentos sociais. 
( ) A conquista dos direitos humanos é resultado da luta de movimentos sociais e à 
cidadania 
( ) A conquista dos direitos humanos é resultado da luta de movimentos sociais, 
mas não é o acesso de todos à cidadania. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: PIOVESAN, Flávia. Ações afirmativas no Brasil: desafios e perspectivas. 
In: Estudos Feministas. Florianópolis: Revista Estudos Feministas, 2008. 
 a) V - V - F - F. 
 b) F - F - V - F. 
 c) V - F - F - F. 
 d) F - V - V - V. 
 * Observação: A questão número 6 foi Cancelada. 
 
7. A questão da diversidade, principalmente no que concerne às questões de gênero, 
deveria ser objeto de constantes reflexões na sala de aula. Este tema deveria perpassar 
transversalmente as diferentes disciplinas do currículo. Tais discussões poderiam girar 
em torno dos papéis socialmente aceitos para homens e mulheres, de modo a 
estimular a percepção das diferenças e a sadia convivência com estas, de maneira que 
homens e mulheres (e as diferentes orientações de gênero destes) sejam tratadosem 
pé de igualdade. A respeito da escola, da sala de aula e das questões da diversidade, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Na sala de aula, meninos e meninas deveriam descobrir suas representações acerca 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_7%20aria-label=
das questões de gênero. 
II- A escola é um espaço pouco adequado para se discutirem os comportamentos e os 
papéis dos homens e das mulheres. 
III- A construção do que se espera dos meninos e das meninas é uma construção 
cultural. 
IV- Os professores, na sala de aula e no ambiente escolar, em geral, poderiam 
contribuir para alterar as relações de gênero. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
8. Atender às demandas do atual contexto educacional, consciente de sua função social e 
inclusiva, respeitando a diversidade dos sujeitos que ocupam posição nesse processo, 
é um dos maiores desafios da educação hoje. Sobre a função social da escola, assinale 
a alternativa CORRETA: 
 a) A função social está relacionada apenas ao propósito de inserir o aluno no 
mercado de trabalho. 
 b) A função social relaciona-se ao tipo de pessoa que se quer formar e, pensando no 
tipo de sociedade que se quer construir. 
 c) A função social está vinculada exclusivamente em atender à formação intelectual 
do aluno. 
 d) A função social contempla somente a estrutura escolar, questões como a seleção 
do currículo não competem À sua função. 
 
9. Considerando o fundamento da liberdade, da justiça e da paz no mundo, a Declaração 
Universal dos Direitos Humanos promove o combate à opressão e à discriminação, 
valorizando a igualdade entre as pessoas e luta pelos direitos humanos. Adotada e 
proclamada pela Resolução nº 217 A (III) da Assembleia Geral das Nações Unidas, 
em 10 de dezembro de 1948. Conforme os textos legais expressados na Declaração 
Universal dos Direitos Humanos, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Todos são iguais perante a lei e tem direito, sem qualquer distinção, à igual 
proteção da lei. Todos têm direito à igual proteção contra qualquer discriminação que 
viole a presente declaração e contra qualquer incitamento a tal discriminação. 
II- Toda pessoa tem direito à liberdade de opinião e expressão. Este direito inclui a 
liberdade de, sem interferência, ter opiniões e de procurar, receber e transmitir 
informações e ideias por quaisquer meios, independentemente de fronteiras. 
III- Todas as pessoas são consideradas iguais perante a lei, exceto quando cometem 
crime ou alguma ação que prejudique a sociedade. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: A Declaração Universal dos Direitos Humanos. Disponível em: 
<http://www.dudh.org.br/declaracao/>. Acesso em: 10 out. 2017. 
 a) Somente a sentença III está correta. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_9%20aria-label=
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
10. Inicialmente, Carvalho (2004, p. 115), no que se refere à escola inclusiva, nos aponta 
algumas de suas funções que buscam atender a essa necessidade de educação, seja 
desenvolver culturas, políticas e práticas inclusivas, marcadas pela responsabilidade 
e acolhimento que oferece a todos os que participam do processo educacional 
escolar; promover todas as condições que permitam responder às necessidades 
educacionais especiais para a aprendizagem de todos os alunos de sua comunidade; 
criar espaços dialógicos entre os professores para que, semanalmente, possam reunir-
se como grupos de estudo e de troca de experiências; entre outras. Desse modo, 
aponta-se que essa nova concepção não nega que os alunos tenham problemas em 
seu desenvolvimento. No entanto, a ênfase consiste em oferecer ao aluno uma 
mediação. A finalidade primordial é analisar o potencial de aprendizagem, como 
sujeito integrado em um sistema de ensino regular, avaliando ao mesmo tempo quais 
os recursos que necessita para que sua evolução seja satisfatória. O conceito de 
necessidades educativas especiais remete às dificuldades de aprendizagem e também 
aos recursos educacionais necessários para atender a essas necessidades e evitar 
dificuldades (CARDOSO, 2003, p. 19-20). Sobre o exposto, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- A educação inclusiva deve atender a todos através de uma pedagogia voltada para 
a criança. 
II- A inclusão é entendida como uma forma de repensar a educação e transformar a 
sociedade, ou seja, a inclusão é social, não é tarefa apenas para o professor em sala 
de aula, mas para toda a sociedade. 
III- A educação inclusiva deve atender a todos através de uma pedagogia voltada 
para a criança e não pode ser aspecto de inclusão social. 
IV- A educação inclusiva deve atender a todos através de uma pedagogia voltada 
para a criança. A inclusão não é entendida como uma forma de repensar a educação e 
transformar a sociedade, ou seja, a inclusão é social e não é tarefa apenas para o 
professor em sala de aula, mas para toda a sociedade. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva: com os pingos nos "is". 
Porto Alegre: Mediação, 2004. 
 
CARDOSO, M. Aspectos históricos da educação especial: da exclusão à inclusão: 
uma longa caminhada. In: MOSQUERA, J. M.; STOBAÜS, C. (Org.). Educação 
especial: em direção à educação inclusiva. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003. 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) Somente a sentença III está correta. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_10%20aria-label=
11. (ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, 
necessariamente, uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade 
social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e 
ambiental. Nessa perspectiva, é que foram incorporadas como temas transversais as 
questões da ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da 
orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade 
brasileira de hoje, os temas transversais correspondem a questões importantes, 
urgentes e presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio que se apresenta 
às escolas é o de abrirem-se para seu debate. 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: 
apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado). 
 
O texto acima ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor 
preparar aulas com o objetivo de desenvolver: 
 
I. A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega 
marcas de autoritarismo. 
II. A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites 
de sua condição socieconômica. 
III. O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão 
de ir e vir e de exercer o seu direito de voto. 
IV. A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, 
posicionando-se e respeitando opiniões divergentes. 
V. A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que 
visem à superação da desigualdade social. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) II, III, V. 
 b) I, II, IV. 
 c) I, IV e V. 
 d) III, IV, V. 
 
12. (ENADE, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises 
para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de 
si mesmos como profissionais,nos quais se dá sua atividade docente, para neles 
intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica 
das condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo 
é possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a 
problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas 
sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos de 
conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação 
na formação da sociedade humana. 
 
PIMENTA, S.G.; LIMA, M.S.L. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista 
Poíesis. São Paulo, v. 3, n. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado). 
 
As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de 
Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teóricos-práticos, investigação e 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_11%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_12%20aria-label=
reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento, 
execução e avaliação de atividades educativas. 
 
Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola, 
momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo 
de que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-
aprendizagem. Com relação a esse contexto, avalie as afirmações a seguir: 
 
I. Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da 
comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio 
de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos 
educandos. 
II. Os professores devem elaborar planejamentos flexíves, instrumentos avaliativos 
que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas 
direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos. 
III. Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o 
que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, 
reestruturando continuamente sua prática pedagógica. 
IV. Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, 
centrar-se no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange 
não somente à aprendizagem, mas também ao ensino. 
V. Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no 
processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as 
necessidades de sua turma. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) I, II e IV. 
 b) I, III e V. 
 c) I, IV e V. 
 d) II, III e IV. 
 
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.