AV 2 METODOLOGIA DA LINGUA PORTUGUESA

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23667 . 7 - Metodologia da Língua Portuguesa - 20202.A
AV2
Nota finalTentativa com a nota mais alta
6/6
Tentativa 1Enviado: 26/09/20 15:49 (BRT)
6/6
1. Pergunta 1
/0,6
Você sabia que as palavras “aipim”, “mandioca” e “macaxeira” designam a mesma raiz? A palavra “aipim” é usada no Rio Grande do Sul; “mandioca” em São Paulo; e “macaxeira” no Nordeste. Marque a alternativa CORRETA quanto ao tipo de variação linguística que se relaciona ao exemplo dado.
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1. 
Pela faixa etária.
2. 
Pelo nível de escolaridade.
3. 
Ao grupo social.
4. 
Resíduo histórico, que denominamos de arcaísmo.
5. 
Ao lugar, região onde o falante nasceu.
Resposta correta
2. Pergunta 2
/0,6
Atente para a crítica contida na seguinte charge.
PORTUGUES 1_v1.JPG
A leitura é parte fundamental no processo de ensino e aprendizagem, resultando na construção do indivíduo. Assim, leia as seguintes afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso.
(   ) Para um indivíduo ser considerado um leitor, é necessário realizar ações no mundo por meio da leitura, direta e indiretamente.
(   ) Para uma efetiva leitura, é necessário que as variações dialetais de origem social e regional sejam superadas.
(    ) O processo de leitura implica apenas decodificar palavras.
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
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1. 
FFV.
2. 
VFF.
Resposta correta
3. 
VVF.
4. 
FFF.
5. 
VVV.
3. Pergunta 3
/0,6
O ensino de língua materna prioriza o estudo da gramática normativa, deixando, muitas vezes, de lado as interações comunicativas e a diversidade linguística. Esse privilégio da gramática normativa ocorre:
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1. 
Devido às necessidades contemporâneas, já que o aluno de hoje não tem conhecimento linguístico. 
2. 
Devido a uma tradição histórica que está embasada no caráter clássico da língua. 
Resposta correta
3. 
Devido a uma tradição histórica, visto que preconiza o ensino da gramática juntamente com as variações linguísticas. 
4. 
Devido às necessidades contemporâneas, já que a BNCC privilegia o ensino da gramática normativa. 
5. 
Devido aos estudos dos letramentos que priorizam o ensino dos elementos gramaticais.
4. Pergunta 4
/0,6
Analise as concepções acerca da perspectiva da dimensão social da linguagem, proposta pela concepção de aprendizagem vygotskiana, identificando as asserções como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
1 – (  ) A teoria entende que os seres humanos têm uma predisposição genética para adquirir a linguagem. A língua é um conjunto de estruturas, e os falantes têm um conhecimento inato de como se operam essas estruturas.
2 – (  ) Para a teoria sociointeracionista, a língua é uma dimensão social em que competências e habilidades são mobilizadas pelos falantes, a fim de interagirem na sociedade e de resolverem problemas concretos. 
3 – (  ) Nessa teoria, há uma rede de conceitos complexos para analisar os discursos. Discurso e língua não são iguais e, por vezes, não andam próximos.
4 – ( ) Passou a ser valorizada pelas metodologias de ensino da língua pautadas pela Competência Comunicativa (CC). O indivíduo é um ser social e sua interação com o ambiente em que vive e suas relações interpessoais são fundamentais para a construção do conhecimento e do desenvolvimento psicológico. E essa interação se dá por meio da língua.
5 – (  ) Elevou a língua a um sistema de signos e por ele pode-se atribuir significado à massa amorfa que é a linguagem.
A sequência correta está na alternativa: 
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1. 
1 – F; 2 – V; 3 – F; 4 – V; 5 – F
Resposta correta
2. 
1 – F; 2 – F; 3 – F; 4 – F; 5 – F
3. 
1 – V; 2 – V; 3 – V; 4 – V; 5 – V
4. 
1 – V; 2 – V; 3 – V; 4 – F; 5 – F 
5. 
1 – V; 2 – F; 3 – V; 4 – F; 5 - V
5. Pergunta 5
/0,6
(ENADE - 2008) Se todo ser humano, ao praticar alguma ação, pensa sobre ela, que dizer dos professores que, comprometidos com o sucesso de todos os alunos e alunas, procuram soluções e assumem uma postura investigativa? Praticar o 'ensino pesquisa que procura' significa superar tanto o ensino feito sem pesquisa quanto uma pesquisa feita sem ensino.
Maria Teresa Esteban e Edwiges Zaccur (Orgs.). Professora-pesquisadora: uma prática em construção. Rio de Janeiro: DP&A, 2002 (com adaptações).
Esse fragmento expressa uma reorientação na relação pesquisa-ensino que:
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1. 
prioriza, na atividade docente, o saber teórico decorrente da pesquisa sobre o saber prático.
2. 
torna mais econômico o trabalho docente ao separar teoria e prática, pensar e fazer.
3. 
Permite tomar a prática como fonte de informação para a construção do conhecimento, e este como sistematizador da prática.
Resposta correta
4. 
Sustenta a dicotomia entre o fazer e o pensar, a qual legitima a divisão do trabalho e os processos de hierarquização do saber.
5. 
postula que, na formação do professor, as disciplinas do saber devem preceder as disciplinas do fazer.
6. Pergunta 6
/0,6
De acordo com Antunes (2003, p. 48), “A escrita varia, na sua forma, em decorrência das diferenças de função que se propõe cumprir e, consequentemente, em decorrência dos diferentes gêneros em que realiza”. Em relação ao ensino da escrita, ele deve ser:
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1. 
uma escrita desvinculada das práticas sociais e focando apenas nos elementos gramaticais do texto.
2. 
uma escrita sem valor interacional e sem autoria.
3. 
uma escrita de texto sem contexto e sem função social.
4. 
uma escrita de textos socialmente relevantes que correspondam aos diferentes usos da escrita em diferentes gêneros textuais.
Resposta correta
5. 
uma escrita artificial e inexpressiva, realizada em “exercícios” de criar listas de palavras soltas ou formas de frases.
7. Pergunta 7
/0,6
Em sua obra “A importância do ato de ler”, Paulo Freire afirma que a leitura do mundo vem antes da leitura do texto e a sua relevância em formar cidadãos críticos para o mundo. Dessa afirmação, só não podemos depreender que:
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1. 
Leitores críticos e conscientes do contexto social em que vivem aprendem novos sentidos e aplicam na sua realidade, tornam-se, portanto, sujeitos críticos.
2. 
Cada aluno deve ter sua própria leitura do mundo, entendendo que a leitura e a escrita podem contribuir para transformar suas vidas e ensinar a encarar a sua própria realidade de maneira diferente.
3. 
Uma vez que a interpretação está associada à vida na sociedade e àquilo que se vive constantemente, faz-se necessário que o leitor seja primeiro um leitor do mundo.
4. 
A leitura é indissociável da palavra – e da repetição -, particularmente no início do aprendizado. Em seguida, orienta-se para a leitura silenciosa.
Resposta correta
5. 
Ao ler o mundo e entender como ele funciona, os sujeitos estão aptos a ler um texto. E, ao ler esse texto, eles voltam para o seu próprio mundo com uma leitura totalmente diferente.
8. Pergunta 8
/0,6
“A leitura do mundo precede a leitura da palavra.”
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Ed. Cortez, 1992.
Considerando o pensamento de Freire, evidenciado na frase acima, e as discussões sobre leitura na atualidade, é correto afirmar:
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1. 
ao ler, o ser humano atribui sentido(s) à escrita, e isso vai depender da sua relação com o mundo, com a vida e com o próprio texto.
Resposta correta
2. 
para a pessoa interpretar um texto, não é preciso decodificar as palavras impressas e, sim, efetuar apenas a leitura do mundo.
3. 
a leitura da palavra vem antes da leitura do mundo.
4. 
Leitura é tão somente decodificação de textos.
5. 
a leitura de mundo pouco contribui com a formação do leitor competente.
9. Pergunta 9
/0,6
Para Cavellucci (2007), o mundo está passando por muitas mudanças numa velocidade cada vez maior e dentro deste contexto, tanto a vida profissional quanto a pessoal depende da capacidade de aprendizado e de adaptação a novas situações. “O uso de tecnologias modernas, de dispositivos móveis e de recursos da internet, acessíveis a todosos tipos de usuários, têm proporcionado um grande avanço na evolução natural do ser humano, pois este busca constantemente o aprendizado seja ele formalmente ou informalmente.”
O aluno não aprende apenas na escola, mas também através da família, dos amigos, das pessoas que ele considera significativas, dos meios de comunicação de massa, das experiências do cotidiano, dos movimentos sociais.
Essa aprendizagem abordada no fragmento é a que representa a aprendizagem:
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1. 
formal.
2. 
condicionada.
3. 
intencional.
4. 
convencional.
5. 
informal.
Resposta correta
10. Pergunta 10
/0,6
O trabalho com sequências didáticas, servem para dar acesso aos alunos a práticas de linguagem novas ou mais complexas. São partes desse conjunto de atividades , EXCETO:
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1. 
Módulos. 
2. 
Apresentação da situação.
3. 
Produção inicial.
4. 
Justificativa.
Resposta correta
5. 
Produção Final.