Politicas Sociais em Educação - Avaliação I

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30/09/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Jessica de Souza Morais (781096)
Disciplina: Políticas Sociais em Educação (SES14)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:657652) ( peso.:1,50)
Prova: 24171349
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A chamada Revolução de 30, liderada por Getúlio Vargas, teve um apelo e apoio popular expressivo, inclusive de
parte da intelectualidade brasileira. Houve grande entusiasmo com as possibilidades de construir um ambiente
verdadeiramente republicano no Brasil e, com relação à educação, não foi diferente. A reforma do ministro
Francisco Campos teve o objetivo de materializar anseios frustrados no Império e também no período da Primeira
República. Mais do que nunca, a preocupação estava em democratizar o acesso e potencializar a industrialização
do país. Nessa direção, algumas características do sistema educacional tornam-se evidentes. Sobre o exposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O ensino secundário passou a ser disseminado, com ênfase na obrigatoriedade e no desempenho avaliativo.
( ) De preocupação profissionalizante, o ensino secundário era preparatório para o ensino superior,
encaminhando os alunos a diferentes áreas profissionais.
( ) A elevação dos índices de educação nacional estava estrategicamente relacionada com a formação
humanística voltada à literatura e às artes.
( ) O governo de Vargas demonstrou notável compromisso com as elites conservadoras do país, o que impediu
de fato a expansão do ensino público gratuito. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - F - F.
2. No início do processo educacional, o Brasil teve forte influência assistencialista, na qual preceitos cristãos ligados
principalmente à Igreja Católica influenciaram as questões que nortearam as primeiras políticas de educação no
país. Esse processo caritativo baseava-se em preceitos do senso comum, negando a legalidade e a necessidade
de criar padrões legais de organização e acesso. A partir desse pressuposto, surgiram movimentos organizacionais
coletivos que apoiavam essa legalidade educacional. Sobre o movimento que apoiou essa reforma e propôs seguir
a legalidade da política de educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Movimento dos Pioneiros da Educação, pois tinha entre suas principais reivindicações que a escola pública
fosse laica.
( ) Movimento de Educação de Base, pois era um movimento criado por várias instituições que eram contra a
doutrina da Igreja.
( ) Movimento dos Pioneiros da Educação, porque tinha como principal proposta que os padres fossem banidos
das escolas.
( ) Movimento por Reformas na Educação, pois seus líderes queriam que as escolas da Igreja passassem a ser
gratuitas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - F - F - F.
 c) V - V - F - F.
 d) F - V - V - F.
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3. A sociedade vem, através dos movimentos sociais, reivindicando melhorias para sua população. A educação, a
saúde e a assistência social representam o tripé das principais políticas públicas de atendimento. Nesse sentido,
as políticas públicas de educação representam a possibilidade real de acesso a direitos socialmente adquiridos. A
partir desse pressuposto, analise as sentenças a seguir:
I- A política de educação representa a totalidade absoluta das necessidades básicas da população.
II- A política de educação representa os resultados mecânicos da massividade da população. 
III- A política de educação pode ser compreendida como uma estratégia planejada para o enfrentamento das
desigualdades sociais. 
IV- A política de educação possibilita uma mudança real na vida da população, já que o estudo possibilita a
conquista de melhores postos de trabalho. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
4. As discussões sobre as finalidades do sistema educacional estiveram nas pautas de discussão em todos os
períodos históricos e em todos os governos. Durante o regime militar brasileiro, de 1964 a 1984, uma das principais
lutas da União Nacional dos Estudantes - UNE - foi a discordância com relação à cooperação entre Brasil - Estados
Unidos quanto ao Ensino Superior. Estavam reunidos no chamado Acordo MEC-USAID. Sobre os propósitos
governamentais da época, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O Acordo MEC-USAID previa a liberdade de expressão nas universidades, como forma de cooperação crítica
aos governos.
( ) O Acordo MEC-USAID previa a cooperação entre a UNE e os governos militares, para melhor direcionamento
dos pressupostos de formação para o ensino superior no país.
( ) O Acordo MEC-USAID objetivava a instituição de uma perspectiva tecnicista na educação superior,
maximizando a qualificação profissionalizante.
( ) Os pressupostos de Paulo Freire, embora voltados à formação política, foram bem utilizados pelo Projeto
MEC-USAID, em função das importantes preocupações do autor com a formação cosmopolita e profissionalizante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - V - F - V
 c) V - V - V - V.
 d) F - F - V - F.
5. O período republicano foi marcado por manifestações que buscavam tornar a educação prioridade do povo. Essas
manifestações tomaram forma através do entusiasmo pela educação e pelo otimismo pedagógico. Mesmo diante
da pressão social resultante desses movimentos, a educação foi deixada de lado pelo governo. Considerando esse
contexto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As reformas transformaram a visão do Estado com relação à educação, garantindo a educação como
prioridade.
 b) O contexto educacional desse período ficou marcado pela exclusão social da educação e pela influência do
positivismo.
 c) As políticas públicas educacionais foram elaboradas a partir das demandas das classes populares, contrariando
as elites econômicas.
 d) O ensino obrigatório, livre, laico e gratuito são conquistas que desafiaram o contexto excludente da educação
nesse período.
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6. O processo da Educação no Brasil foi constituído em sua trajetória por diferentes sujeitos e instituições, assumindo
finalidades diversas e em alguns contextos históricos, possuindo um caráter excludente que permitia o acesso ao
ensino apenas para uma parcela da população. Considerando a Educação no Brasil em seu decorrer histórico,
analise as sentenças a seguir:
I- A prática acadêmica no Brasil Colônia incentivava a escolarização das mulheres.
II- A educação ministrada pelos padres jesuítas para o povo indígena possuía um caráter emancipatório.
III- No início do período imperial, a política educacional passou a ser vista como um direito do cidadão através da
primeira Constituição brasileira de 1824.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
7. A década de 1930 foi marcante para a educação brasileira em virtude da criação do Ministério de Educação e
Saúde Pública. O primeiro ministro foi Francisco Campos, que tomou medidas significativas em sua gestão, entre
elas estão o Decreto 19.850, quecria o Conselho Nacional de Educação, o Decreto 19.851, que trata do ensino
superior, o Decreto 20.158, que organiza o ensino comercial e regulamenta a profissão de contador e o Decreto
21.241, que dispõe sobre a organização do ensino secundário. Sobre as medidas de Francisco Campos que se
destacaram nesse período, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O Conselho Nacional de Educação é um órgão consultivo sobre assuntos relativos ao ensino.
( ) A divisão do ensino foi organizada em quatro níveis diferentes: infantil, fundamental, médio e técnico.
( ) Entre os objetivos do ensino superior estão a grandeza da nação e o aperfeiçoamento da humanidade.
( ) A investigação científica no ensino superior ficou a cargo de contadores, médicos e professores primários.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) F - F - V - F.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - V - F.
8. O período republicano teve início após os movimentos militares, que eram contrários ao regime imperial. Como o
imperador não conseguiu acompanhar o progresso econômico que estava acontecendo no país e com o início da
República, o poder do imperador foi desacreditado. Neste período aconteceram duas manifestações em favor da
educação no sentido de atender às prioridades do povo. O entusiasmo pela educação solicitava a ampliação das
escolas e o otimismo pedagógico buscava os métodos e conteúdos para o ensino. Com a atuação do Governo
Federal, ocorreram algumas medidas e uma delas foi a Reforma de Benjamin Constant de 1891. Considerando as
características desta reforma, analise as sentenças a seguir:
I- A Reforma de Benjamin Constant criou o Ministério da Instrução, Correios e Telégrafos, que propôs mudança nos
currículos, de modo que as matérias humanísticas fossem substituídas por matérias de cunho positivista.
II- Declarou o ensino regulado, orientado e pago pela igreja.
III- Dividiu a escola primária em dois níveis, sendo o primeiro de sete a 13 anos e o segundo de 13 a 15 anos.
IV- Passou a exigir diploma para o magistério em escolas públicas e, para as particulares, apenas atestado de
idoneidade moral.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
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9. O Brasil é um país miscigenado, e dentro de sua estrutura organizacional superou muitas adversidades. Na visão
de Ribeiro (1993) e Ghiraldelli (2009), a educação teve durante o período Vargas as mudanças mais significativas
na primeira metade do século XX. Partindo desse pressuposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RIBEIRO, P. R. M. História da educação escolar no Brasil: notas para uma reflexão. Paideia. FFCLRP-
USP. Ribeirão Preto. n. 4., s.p., fev./jun. 1993.
GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. História da educação brasileira. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
 a) O governo afirma que precisava impedir que forças comunistas tomassem conta do país, sendo necessárias
medidas urgentes antes que a situação no Brasil se tornasse um caos.
 b) Francisco Campos criou o Ministério da Educação e Saúde Pública, sendo que foi assumida no governo de
Vargas, tomando algumas medidas e decretos.
 c) Na Constituição de 1934 não foi reconhecido o direito do cidadão à educação, ao contrário da Constituição de
1937.
 d) A Constituição de 1937 não deixou claro que a educação ficou ao encargo da iniciativa individual, ou seja, cabe
A cada um inserir-se no ensino.
10. Embora possamos admitir que as sociedades democráticas são marcadas pela ascensão dos direitos, é importante
preservar certo olhar crítico sobre os direitos. Entre esses, está, indubitavelmente, o direito à educação. Se, por um
lado, o acesso à educação é uma conquista civilizatória na promoção do bem-estar dos indivíduos, também
podemos admitir que a educação é um potente veículo de transmissão de valores e ideias que conformam a visão
de mundo dos educandos. O sociólogo Pierre Bourdieu (1999) é um dos inúmeros autores a tratar do assunto.
Sobre o que autor procura demonstrar ao usar o conceito de "violência simbólica", classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
I- Através da internalização de certas ideias, somos estimulados à interpretação crítica da realidade.
II- Somos estimulados a crer que o mundo de adversidades no qual vivemos é natural, não cabendo mudanças.
III- O poder coercitivo das ideias do sistema em que vivemos exerce um poder coercitivo sobre os indivíduos.
IV- A desigualdade social é uma das condições sociais que os indivíduos são convencidos a aceitar como normal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) F - V - V - F.
 c) F - F - F - V.
 d) F - V - V - V.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.