politicas sociais em educação avaliação I

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Serviço Social
Políticas Sociais em Educação
Avaliação I – Individual
1. Impulsionou as práticas educativas partindo do princípio de que cada um pode ser sujeito de sua história. De acordo com enunciado, assinale a alternativa CORRETA:
A) Paulo Freire.
B) Fernando de Azevedo.
C) Lourenço Filho.
D) Anísio Teixeira.
2. Ao contrário do ideário de Paulo Freire, iniciou-se em 1964 a ditadura militar, na qual os 21 anos seguintes foram de extremo controle sobre a população. Sobre a ditadura, analise as sentenças a seguir:
I- O governo do país era extremamente autoritário.
II- Havia repressão aos direitos políticos.
III- Eram praticados atos de violência para com as pessoas que não quisessem seguir as normas.
IV- Ocorriam atos de tortura e até desaparecimento de pessoas.
V- Ao contrário dos tempos atuais, não havia corrupção.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, II, III e V estão corretas.
B) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C) As sentenças I e V estão corretas.
D) As sentenças IV e V estão corretas.
3. Para compreender melhor as mudanças que ocorreram através da intervenção do Marquês de Pombal, a seguir tem-se uma parte do texto de Ghiraldelli. Assinale a alternativa CORRETA: 
A) [...] Nasceu naquele país o que de certo modo se pode chamar de ensino público; ou seja, um ensino mantido pelo Estado e voltado para a cidadania – uma noção que, forjada pelo Iluminismo, requisitava do indivíduo a compreensão de seus direitos e deveres em uma sociedade que passava a exigir das pessoas uma gradual independência de pensamento e discurso. A partir de 1759, o Estado assumiu a educação em Portugal. Apareceram os concursos públicos e a análise da literatura destinada à escola (isso incluía a censura, pois o Iluminismo português não implicou uma liberação completa dos autores do movimento). No Brasil desapareceu o curso de humanidades, ficando em seu lugar as “aulas régias”. Eram aulas avulsas de latim, grego, filosofia e retórica. Ou seja, os professores, por ele mesmos,  organizavam os locais de trabalho e, uma vez tendo colocado a “escola” para funcionar, requisitavam do governo o pagamento pelo trabalho do ensino  (GHIRALDELLI, 2009, p. 27).
B) [...] Nasceu naquele país o que de certo modo se pode chamar de ensino público; ou seja, um ensino mantido pelo Estado e voltado para a cidadania – uma noção que, forjada pelo Iluminismo, requisitava do indivíduo a compreensão de seus direitos e deveres em uma sociedade que passava a exigir das pessoas uma gradual independência de pensamento e discurso. A partir de 1159, o Estado assumiu a educação em Portugal. Apareceram os concursos públicos e a análise da literatura destinada à escola (isso incluía a censura, pois o Iluminismo português não implicou uma liberação completa dos autores do movimento). No Brasil desapareceu o curso de humanidades, ficando em seu lugar as “aulas régias”. Eram aulas coletivas de latim, grego, filosofia e retórica. Ou seja, os professores, por ele mesmos,  organizavam os locais de trabalho e, uma vez tendo colocado a “escola” para funcionar, requisitavam do governo o pagamento pelo trabalho do ensino  (GHIRALDELLI, 2010, p. 27).
C ) [...] Nasceu naquele país o que de certo modo se pode chamar de ensino público; ou seja, um ensino mantido pelo Estado e voltado para a cidadania – uma noção que, forjada pelo Positivismo, requisitava do indivíduo a compreensão de seus direitos e deveres em uma sociedade que passava a exigir das pessoas uma gradual independência de pensamento e discurso. A partir de 1784, o Estado assumiu a educação em Portugal. Apareceram os concursos públicos e a análise da literatura destinada à escola (isso incluía a censura, pois o Iluminismo português não implicou uma liberação completa dos autores do movimento). No Brasil desapareceu o curso de humanidades, ficando em seu lugar as “aulas régias”. Eram aulas avulsas de latim, grego, filosofia e retórica. Ou seja, os professores, por ele mesmos,  organizavam os locais de trabalho e, uma vez tendo colocado a “escola” para funcionar, requisitavam do governo o pagamento pelo trabalho do ensino  (GHIRALDELLI, 2012, p. 27).
D ) [...] Nasceu naquele país o que de certo modo se pode chamar de ensino público; ou seja, um ensino mantido pelo Estado e voltado para a cidadania – uma noção que, forjada pelo Iluminismo, requisitava do indivíduo a compreensão de seus direitos e deveres em uma sociedade que passava a exigir das pessoas uma gradual independência de pensamento e discurso. A partir de 1559, o Estado assumiu a educação em Portugal. Apareceram os concursos públicos e a análise da literatura destinada à escola (isso incluía a censura, pois o Iluminismo português não implicou uma liberação completa dos autores do movimento). No Brasil desapareceu o curso de humanidades, ficando em seu lugar as “aulas régias”. Eram aulas avulsas de latim, grego, filosofia e retórica. Ou seja, os professores, por ele mesmos,  organizavam os locais de trabalho e, uma vez tendo colocado a “escola” para funcionar, requisitavam do governo o pagamento pelo trabalho do ensino  (GHIRALDELLI, 2011, p. 27).
4. Se a partir década de 1930 há uma proposta de uma universidade crítica e atenta aos problemas nacionais, o golpe civil-militar de 1964 pode ser considerado a interrupção deste processo.  Nesta conjuntura, sobre o que as classes dominantes optaram, assinale a alternativa CORRETA:
A) Aniquilamento das barreiras nacionais, propiciando formas de integração regional.
B) Impedimento de formas de superexploração da força de trabalho.
C) Aprofundamento do caráter dependente da nossa formação nacional.
D) Superação das desigualdades sociais apresentando projetos de distribuição de renda.
5. São muitos os brasileiros que não conseguiram frequentar a escolarização básica em virtude de condições econômicas e sociais. Para corrigir essa desigualdade caberá ao governo estadual ou municipal tomar algumas provodências. Sobre essas providências, analise as sentenças a seguir:
I- Garantir as condições necessárias de educação para que todas as crianças frequentem e tenham sucesso na educação escolar em idade adequada.
II- Oferecer novas oportunidades educacionais àqueles que quiserem participar de projetos ou atividades complementares.
III- Possibilitar as condições para que nenhuma criança, adolescente ou jovem deixe de completar a escolarização básica.
IV- Ofertar cursos de educação de jovens e adultos adequados às condições destes para que alcancem a escolarização básica. Assinale a alternativa CORRETA:
A) Somente a sentença III está correta. 
B) Somente a sentença II está correta. 
C) Somente a sentença I está correta. 
D) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
6. Estado republicano é uma forma de governo ou uma estrutura política de poder em que o bem comum está acima de interesses particulares, de classes, grupos, corporações ou famílias. Surgido em Roma, nesse modelo, o chefe de Estado permanece no poder por tempo limitado e é escolhido pelo povo. Sobre o início do período republicano, assinale a alternativa CORRETA:
A) Movimentos feitos por empresários.
B) Movimentos feitos por operários.
C) Movimentos feitos por professores.
D) Movimentos feitos por militares.
7. O Ato Adicional foi uma medida legislativa tomada durante a Regência Trina Permanente, contemplando os interesses dos grupos liberais. O Ato Adicional alterava a Constituição de 1824 e foi uma tentativa de conter os conflitos entre liberais e conservadores nas disputas pelo poder político central. Sobre o ano que ocorreu o Ato adicional, assinale a alternativa CORRETA:
A) O Ato Adicional de 6 de agosto de 1836 instituiu as Assembleias Legislativas provinciais com o poder de elaborar o seu próprio regimento, e, desde que estivesse em harmonia com as imposições gerais do Estado, caberlhe-ia legislar sobre a divisão civil, judiciária e eclesiástica local; legislar sobre a instrução pública, repassando ao poder local o direito de criar estabelecimentos próprios, além de regulamentar e promover a educação primária e secundária.B) O Ato Adicional de 6 de agosto de 1833 instituiu as Assembleias Legislativas provinciais com o poder de elaborar o seu próprio regimento, e, desde que estivesse em harmonia com as imposições gerais do Estado, caberlhe-ia legislar sobre a divisão civil, judiciária e eclesiástica local; legislar sobre a instrução pública, repassando ao poder local o direito de criar estabelecimentos próprios, além de regulamentar e promover a educação primária e secundária. 
C) O Ato Adicional de 6 de agosto de 1834 instituiu as Assembleias Legislativas provinciais com o poder de elaborar o seu próprio regimento, e, desde que estivesse em harmonia com as imposições gerais do Estado, caberlhe-ia legislar sobre a divisão civil, judiciária e eclesiástica local; legislar sobre a instrução pública, repassando ao poder local o direito de criar estabelecimentos próprios, além de regulamentar e promover a educação primária e secundária. 
D) O Ato Adicional de 6 de agosto de 1831 instituiu as Assembleias Legislativas provinciais com o poder de elaborar o seu próprio regimento, e, desde que estivesse em harmonia com as imposições gerais do Estado, caberlhe-ia legislar sobre a divisão civil, judiciária e eclesiástica local; legislar sobre a instrução pública, repassando ao poder local o direito de criar estabelecimentos próprios, além de regulamentar e promover a educação primária e secundária. 
8. DECRETO: decreto é uma ordem emanada de uma autoridade superior ou órgão (civil, militar, leigo ou eclesiástico) que determina o cumprimento de uma resolução. Sobre o Decreto 19.850 (BRASIL, 1931), assinale a alternativa CORRETA:
A) Cria o Conselho Nacional de Saúde, enquanto órgão consultivo do ministro da Educação e Saúde Pública nos assuntos relativos ao ensino.
B) Cria o Conselho Nacional de Educação, enquanto órgão consultivo do ministro da Educação e Saúde Pública nos assuntos relativos ao ensino.
C) Cria o Conselho Nacional de Educação, enquanto órgão deliberativo do ministro da Educação e Saúde Pública nos assuntos relativos ao ensino.
D Cria o Conselho Nacional de Educação, enquanto órgão consultivo do ministro da Educação e Saúde de Assistencia nos assuntos relativos ao ensino.
9. As mudanças que ocorreram de um mandato a outro do Presidente Getúlio Vargas foram exorbitantes.  Ribeiro (1993) e Ghiraldelli (2009) concordam que em um momento o governo Vargas assumiu a educação enquanto responsabilidade, já no segundo entendeu que essa era dever da família e das instituições privadas. Assinale a alternativa INCORRETA: 
A) Na Constituição de 1937 a educação fica a cargo da iniciativa individual, ou seja, caberia a cada um tentar inserir-se no ensino e manter-se estudando.
B) Em 1937, o então presidente alega que precisava impedir que forças comunistas tomassem conta do país, declarando que eram necessárias medidas antes que a situação do Brasil se tornasse um caos.
C) Neste período se instalou no Brasil uma fase desenvolvimentista que estava preocupada com a expansão da educação.
D) O gestor do Brasil toma algumas medidas, sendo que é escrita uma nova Constituição brasileira, que traz uma perda de direitos constitucionais que anteriormente foram adquiridos pela Constituição de 1934.
10. O art. 4 da LDB 9394/96 determina sobre o dever do Estado com educação escolar publica. Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
A) Vagas nas escolas públicas de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar quatro anos de idade.
B) Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.
C) Vagas na escola públicas de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar seis anos de idade.
D) Ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.