Teorias e Práticas do Currículo

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1.
	Segundo Sacristán (2000), o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias fases: currículo prescrito, currículo apresentado ao professor, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado, currículo avaliado. Referente ao currículo realizado, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
	 a)
	Trata da pressão exercida sobre os professores referente às validações e às ideologias.
	 b)
	Trata-se de um programa comum a todas as instituições de ensino que realizam as mesmas atividades.
	 c)
	Trata-se das experiências vivenciadas na prática educativa que não estão explícitas no currículo oficial.
	 d)
	Trata-se do ensino profissionalizante aplicado somente em escolas técnicas e universidades.
	2.
	A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam os objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa conteúdos que serão ensinados aos alunos, durante o período escolar. Sobre a organização dos conteúdos programáticos, que pode ser na forma implícita ou explícita, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma implícita.
	 b)
	A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a legislação educacional.
	 c)
	O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor.
	 d)
	O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de educação.
	3.
	O multiculturalismo consiste no movimento teórico organizado no século XX que surgiu nos Estados Unidos, como forma de enfrentamento dos conflitos, ou seja, segundo Gonçalves e Silva (2003, p. 112), manifestando o "embate de grupos, no interior de sociedades cujos processos históricos foram marcados pela presença e confronto de povos culturalmente diferentes". Nas escolas, as discussões com relação ao currículo na perspectiva multicultural sucedeu da relação de sentidos entre a cultura e poder, apresentados nas teorias críticas e pós-críticas. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- O multiculturalismo destaca uma visão pós-moderna de sociedade, com a diversidade, descontinuidade e diferença como eixo central, contrapondo a perspectiva moderna e iluminista de identidade enquanto algo estável e fixa.
PORQUE
II- O movimento fundamenta-se no monoculturalismo com intenção de homogeneizar as culturas, com base nos padrões europeus fundamentados na crítica cultural, hibridização e na relação social dos discursos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GONÇALVES. L. A. O.; SILVA, P. B. G. Multiculturalismo e educação: do protesto de ruas a propostas políticas. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 29, n. 1, p. 109-123, Jan./Jun., 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v16n60/v16n60a06.pdf. Acesso em: 12 abr. 2018.
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	4.
	Nos Estados Unidos, essa teoria derivou do gerenciamento científico desenvolvido por F. W. Taylor e, em seguida, foi aplicada às escolas, de maneira que os teóricos do currículo podiam dizer aos professores o que ensinar, como se fossem trabalhadores manuais - é por isso que muitos departamentos de currículo nas universidades estadunidenses se chamam Departamento de Currículo e Instrução. Analise o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- A concepção de currículo apresentada por Bobbit concebia como um processo fabril, com objetivos, procedimentos e métodos que visavam os resultados.
PORQUE
II- O modelo defendido por Bobbit foi inspirado nas teorias administrativas dos serviços, tempos e divisão do trabalho desenvolvidos nas fábricas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 44, n. 151, p. 190-202, jan./mar. 2014. Disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-15742014000100010&script=sci_abstract>. Acesso em: abr. 2018.
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	5.
	O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	6.
	O currículo não é um simples instrumento pedagógico, passivo ou estático. Ele é construído a partir de importantes documentos, disciplinas, conteúdos, objetivos, práticas cotidianas do professor, da escola ou dos alunos. Baseando-se nesta informação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O currículo deverá prever metodologias que favoreçam a participação ativa do aluno no processo de ensino-aprendizagem. 
(    ) O currículo terá que se preocupar com o registro escrito das questões financeiras e burocráticas dos alunos.
(    ) Na análise de um currículo, deve-se refletir sobre diferentes aspectos, dentre eles a avaliação e o material didático utilizado.
(    ) O currículo precisa sofrer atualizações, partindo do contexto e da realidade da comunidade escolar, na construção do conhecimento.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	7.
	O currículo passou por várias fases, desde sua formulação até sua efetivação, explicitando ideologias e concepções de educação, ser humano e sociedade. Sacristán (2000) explica que o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias fases que se relacionam entre si. Nessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA referente aos exemplos de currículo moldados pelos professores:
FONTE: SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
	 a)
	Projeto Político-Pedagógico, projetos educativos, planejamento das práticas.
	 b)
	Parâmetros Curriculares Nacionais e Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil.
	 c)
	Exame Nacional do Ensino Médio, Prova Brasil e Provinha Brasil.
	 d)
	Diretrizes Municipais para a Educação e Diretrizes Estaduais para a Educação.
	8.
	Podemos dizer que currículo não tem um conceito fechado, pois este conceito está vinculado à época a qual pertenceu. O currículo pode ser definido como um percurso, caminho ou trajetória a ser percorrida pelo sujeito dentro de uma determinada instituição de ensino. Sobre o conceito de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- Polissêmico, histórico e multifacetado.
II- Representante da síntese e da seleçãode conhecimentos e dos valores que caracterizam o processo social e cultural de uma sociedade.
III- Lista de disciplinas a ser cursada num determinado ano, contendo inclusive prescrições éticas e morais a serem desenvolvidas pelos docentes da instituição.
IV- A organização do trabalho pedagógico envolvendo aspectos importantes como "o que ensinar", "como ensinar", "por que ensinar" e "quando avaliar".
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	9.
	Quando pensamos no currículo, devemos levantar alguns questionamentos para reflexão e discussão pela equipe de profissionais da escola, sugeridos por César Coll (apud ANDRADE, 2003), dentre eles: o que ensinar, quando ensinar, como ensinar, o que, como e quando avaliar. Com relação a estes questionamentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os conteúdos programáticos de cada série estão relacionados ao questionamento sobre ?O que ensinar?.
(    ) O professor pode decidir sozinho, sem preocupação com a estrutura dos conteúdos, sobre o questionamento do ?Quando ensinar?.
(    ) O método a ser utilizado e a mediação pedagógica do professor encaixam-se no questionamento do ?como ensinar?.
(    ) As discussões acerca da avaliação entre os profissionais da escola referem-se ao questionamento ?O que, como e quando avaliar?.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ANDRADE, Rosamaria Calaes de. Introdução: A ressignificação do currículo escolar. In: ACÚRCIO, M. R. B; ANDRADE, R. C. de (Org.). O currículo ressignificado. Porto Alegre: Artmed/Rede Pitágoras, 2003.
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	10.
	Lopes e Macedo (2002) apresentam a influência do hibridismo nos estudos de currículo, surgido no Brasil a partir dos anos 1990, como efeito dos processos de globalização. Desde então, há uma diversidade de teorias que se inter-relacionam e geram concepções híbridos culturais. O conceito de hibridismo aponta novas perspectivas que permitem a análise dos processos de reconhecimento, legitimação, interpretação e na efetivação das políticas curriculares. Analise e assinale a alternativa CORRETA que aponta as características do currículo híbrido:
FONTE: LOPES, Alice R. C.; MACEDO, Elizabeth. O pensamento curricular no Brasil. In: LOPES, Alice R. C. e MACEDO, Elizabeth (Orgs.) Currículo: Debates Contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2002, p. 13-54.
	 a)
	Documento que considera os processos produzidos na relação entre as diferenças culturais, por meio das subjetividades que emergem e originam novas percepções.
	 b)
	Como preconizador de uma sociedade que garante a monocultura enquanto desenvolvimento social, construído ao longo dos anos e configura a heterogeneidade das culturas.
	 c)
	Configura uma forma de se entender a sociedade após a globalização, enfatizando a preservação das culturas como formas históricas de sobrevivência.
	 d)
	Destaca o desenvolvimento global e assinala a cultura europeia como modelo a ser seguido para as demais, com objetivo de alcançar seu desenvolvimento social.