Estágio Curricular Supervisionado em Gestão de Espaços Não-Formais com Deficientes

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ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM GESTÃO DE ESPAÇOS NÃO-FORMAIS COM DEFICIENTES
ROTEIRO PARA DESENVOLVIMENTO DO SEU ESTUDO DE CASO
Ana Maria, com nove anos, matriculada em uma turma da segunda série em uma escola pública da rede municipal, apresenta deficiência intelectual, com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor. Apresenta também dificuldades de aprendizagem relacionadas à linguagem e ao raciocínio, assim como atitudes antissociais. As atividades mais difíceis para ela são as que envolvem leitura e escrita, porque não as domina. 
Ela participa do Projeto Recreativo e Educacional de uma cidade de porte médio. Este atende crianças de 8 a 15 anos no contra turno da escola, possibilitando que as crianças possuam alguma atividade, sendo ela recreativa, esportiva ou educacional, afastando-as das ruas e da marginalidade (muitas vezes presente no cotidiano da vida da criança), assim como promovendo a inclusão de alunos com algum tipo de deficiência. 
- Como gestor de um espaço não formal que atende também alunos com deficiência, que tipo de atividades podem ser propostas para o desenvolvimento integral destas crianças, como Ana Maria? 
Baseado (a) na pergunta apresentada acima, você deverá elaborar um texto que sintetize todas as informações pertinentes, descrevendo assim seu estudo de caso, que certamente poderá ser algo vivido em sua carreira docente e o fez buscar o curso de Educação Especial. Lembre-se que de se trata de equipe gestora.
RESPOSTA:
O gestor de um Projeto Recreativo e Educacional, como defende Siécula (2017) deve ter em mente, que para tornar-se inclusivo, é preciso reconhecer as “diferenças” dos seus alunos diante do processo educativo, e buscar a participação e o desenvolvimento de todos os envolvidos, adotando práticas pedagógicas efetivas.
De acordo com Freitas (2014) para que haja inclusão dentro de um espaço não formal é necessário o comprometimento de todos os setores do Projeto na organização de ações destinadas a tal finalidade. Os professores, funcionários e a equipe gestora desenvolvem funções específicas dentro deste espaço, o gestor deve contar com a coletividade para que seja elaborando meios que garantam o acesso e a permanência de Ana Maria e dos demais alunos.
A Educação Inclusiva requer a reorganização do Projeto Recreativo e Educacional, que a criança está inserida, para Carvalho (2004) isso envolve todos os setores é preciso reformular o projeto político pedagógico, promover a readaptação do currículo e a formação continuada do corpo docente. A equipe gestora deve garantir o direito a assegurando por lei ao acesso a formação na rede regular de ensino a crianças portadoras de necessidades especiais. O gestor neste contexto deve promover meios para que o Projeto que Ana Maria participa cumpra este direito. O papel dos diretores é criar condições adequadas para inclusão de todas as crianças, assim, transformando o ambiente educacional em uma gestão participativa e democrática. O gestor deve envolver toda a equipe a fim de atender as necessidades alunos. 
Quando há um aluno com deficiência intelectual participando de um Projeto Educativo, da mesma forma que ocorre na escola a melhor coisa a ser feita é tentar identificar qual é a sua maior dificuldade para que as iniciativas sejam tomadas de forma significativa. Ou seja conhecer a aluna, é uma das formas mais fáceis de dar sentido ao aprendizado é relacioná-lo com a vida da criança.
Ao propor atividades para Ana Maria, todo um procedimento deve ser pensado: os níveis de estímulo, de ajuda e de complexidade da atividade de acordo com seu desempenho. 
É interessante que o Projeto Recreativo e Educacional desenvolva atividades lúdicas. Dentre as possíveis atividades que podem ser realizadas com Ana Maria e os demais alunos, são aquelas que visam trabalhar as dificuldades que ela apresenta. No que tange a dificuldade de linguagem e escrita: escrever o próprio nome usando o pregador, memorização de letras e imagens consiste numa forma de registrar o alfabeto de um jeito interativo; usando este recurso é possível criar o jogo da memória, no qual a criança deve memorizar a palavra correspondente a letra.
Para trabalhar a dificuldade que Ana Maria tem com raciocínio uma ótima atividade seria montar um robô com formas geométricas está atividade estimula o raciocínio matemático. Contar os palitos atividade que visa ensinar números e criar brinquedos utilizando materiais recicláveis, que tem como objetivo trabalhar a concentração, paciência, criatividade, lógica e formas geométricas.
Como a criança apresenta atitudes antissociais é possível desenvolver atividades esportivas que explorem bastante a socialização com as demais crianças como: o vôlei sentado e o jogo de passes.