DIDATICA METODOLOGIA DO ENSINO MÉDIO NORMAL E ED. PROFISSIONAL

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO MÉDIO: NORMAL E ED. PROFISSIONAL 6524-40_54202_R_20202_01 CONTEÚDO
Usuário francisca.oliveira27 @aluno.unip.br
Curso DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO MÉDIO: NORMAL E ED. PROFISSIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 30/09/20 13:25
Enviado 30/09/20 13:30
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 4 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
“Deixando de lado a antiga propensão brasileira de misti�car o assunto, como se o professor tudo recebesse e
tudo desse em troca à coletividade [...]. O autor salienta os principais traços assumidos pela degradação econômica
e social dessa nobre ocupação. Demonstra o quanto estamos longe de cercá-la de condições mínimas de e�cácia,
de segurança e de dignidade efetiva. E não deixa de apontar a parte que os próprios mestres-escola tomam no
processo, acomodando-se à deterioração da escola primária ou aceitando com relativa passividade a degradação
simultânea de sua renda, de seu prestígio e da liderança responsável que deveriam exercer como mentores dos
processos educativos nesse nível do ensino.” (Florestan Fernandes, prefaciando o livro de Luiz Pereira, “O
magistério primário numa sociedade de classes”, maio de 1963)
Sobre o trecho, assinale a alternativa correta:
A epígrafe nos permite a�rmar que fazer uma retomada histórica sobre a formação dos
professores das séries iniciais do Ensino Fundamental tem sentido para que se possa compreender
a problemática da formação de professores vinculada ao precário quadro da educação escolar no
Brasil dos anos 1960.
A epígrafe nos permite a�rmar que fazer uma retomada histórica sobre a formação dos
professores das séries iniciais do Ensino Fundamental tem sentido para que se possa compreender
a problemática da formação de professores vinculada ao precário quadro da educação escolar no
Brasil dos anos 1960.
A epígrafe nos permite a�rmar que fazer uma retomada histórica sobre a formação dos
professores das séries iniciais do Ensino Fundamental não tem sentido, pois de nada adianta
compreender a problemática da formação de professores vinculada ao precário quadro da
educação escolar no Brasil dos anos 1960.
A epígrafe nos faz pensar sobre a crise econômica mundial e a educação não pode fazer parte
dessa análise, pois economia não se relaciona com educação formal.
A epígrafe nos faz pensar sobre a crise política pela qual passava o Brasil na época em que foi
escrita e a educação não pode fazer parte dessa análise, pois política não se relaciona com
educação formal.
A epígrafe questiona o papel dos próprios mestres-escola, pois os mesmos deveriam reivindicar
suas perdas salariais como o fazem outras classes de trabalhadores, ou seja, fazendo greves e/ou
paralisações.
Alternativa: A 
Comentário: A epígrafe escrita por Florestan Fernandes faz duras críticas ao contexto em que se
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
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resposta: deixaram levar os professores das séries iniciais da escola primária. Ele acrescenta que há uma grande
degradação de caráter econômico na pro�ssão e que os próprios educadores acabaram por aceitar
passivamente esse processo.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
A educação brasileira é regida por algumas leis, em especial, a nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996,
denominada Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Seu artigo 61 sofreu uma alteração com a �nalidade
de discriminar as categorias de trabalhadores que se deve considerar pro�ssionais da educação. 
Em sua origem, o mencionado artigo teve a seguinte redação:
“Art. 61. A formação de pro�ssionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e
modalidades de ensino e às características de cada fase do desenvolvimento do educando, terá como
fundamentos: 
I - A associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço; 
II - Aproveitamento da formação e experiências anteriores em instituições de ensino e outras atividades.” (Fonte: ht
tp://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm)
Após a alteração, pela Lei nº 12.014, de 06 de agosto de 2009, seu texto �cou da seguinte forma:
“Art. 61. Consideram-se pro�ssionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo
sido formados em cursos reconhecidos, são: 
I – Professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos
fundamental e médio; 
II – Trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração,
planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado
nas mesmas áreas; 
III – Trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou a�m.
Parágrafo único. A formação dos pro�ssionais da educação, de modo a atender às especi�cidades do exercício de
suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como
fundamentos: 
I – A presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos cientí�cos e sociais de
suas competências de trabalho; 
II – A associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço; 
III – O aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades.”
(Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm)
De acordo com a leitura do Art. 61, de 1996, e de sua alteração, em 2009, com relação à formação dos professores
que atuarão na Educação Infantil e Ensino Fundamental (ciclo I), é correto a�rmar que estes deverão ter a formação
indicada em:
I. Somente poderão atuar nestes níveis de ensino aqueles que se formarem no Ensino Médio. 
II. Apenas poderão atuar pro�ssionais da educação escolar básica os que estiverem em efetivo exercício da
pro�ssão. 
III. Poderão atuar na educação básica professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na
Educação Infantil e nos Ensinos Fundamental e Médio. 
IV. Poderão atuar em Educação Infantil e Ensino Fundamental I os trabalhadores em educação portadores de
diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação
educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas. 
V. Poderão atuar trabalhadores na educação básica, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área
pedagógica ou a�m.
A opção que apresenta a alternativa corretaé:
III, IV e V.
I, II e III.
I, II e IV.
I, II e V.
III, IV e V.
II, IV e V.
Alternativa: D 
Comentário: A Lei nº 12.014 alterou o art. 61 da Lei nº 9394/96 e diz que poderão atuar professores
0,5 em 0,5 pontos
30/09/2020 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 6524-40...
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resposta: habilitados em nível médio ou superior para a docência na Educação Infantil e nos Ensinos
Fundamental e Médio, assim como os trabalhadores em educação portadores de diploma de
Pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação
educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas, e os trabalhadores
em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou a�m.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
As DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil, documento fundamental para identidade do pedagogo, caracterizam
os diversos papéis que o mesmo pode desenvolver. Tais papéis dizem respeito a:
Avaliação, planejamento, gestão e docência.
Avaliação, planejamento, gestão e docência.
Avaliação, planejamento e docência.
Planejamento e gestão.
Docência, gestão e avaliação.
Avaliação, gestão e discência.
Alternativa: A 
Comentário: As DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil, documento fundamental para identidade
do pedagogo, caracterizam os diversos papéis que o mesmo pode desenvolver. Esses papéis dizem
respeito à avaliação, ao planejamento, à gestão e à docência.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b. 
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Com relação à composição dos níveis escolares, a LDB 9394/96 dispõe que a educação escolar se compõe de:
Educação Básica, formada pela Educação Infantil, pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino
Médio; Educação Superior.
Educação Básica, formada pela Educação Infantil e pelo Ensino Médio; Educação Superior.
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
Educação Básica, formada pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino Médio; Educação Superior.
Educação Básica, formada pela Educação Infantil, pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino
Médio.
Educação Básica, formada pela Educação Infantil, pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino
Médio; Educação Superior.
Alternativa: E 
Comentário: A educação escolar, de acordo com a LDB 9394/96, é composta por Educação Básica,
formada pela Educação Infantil, pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino Médio e pela Educação
Superior.
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Leia as a�rmativas: 
I) Etapa obrigatória da Educação Básica, dever do Estado e direito público subjetivo. 
II) O Ensino Fundamental tem como objetivo a formação básica do cidadão. 
III) Pressupõe o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da
leitura, da escrita e do cálculo. 
IV) O currículo do Ensino Fundamental e do Ensino Médio possui somente uma parte comum.
Agora, indique a alternativa que está correta em relação ao Ensino Fundamental na LDB 9394/96:
I, II e III estão corretas.
Somente estão corretas II e IV.
Somente II e III estão corretas.
Somente I está correta.
I, II e III estão corretas.
II, III e IV estão corretas.
Alternativa: D 
Comentário: Sobre o EF na LDB 9394/96, é correto a�rmar que essa etapa é obrigatória na Educação
Básica, sendo um dever do Estado e direito público subjetivo. Ainda que seu objetivo seja a formação
básica do cidadão, pressupõe o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios
básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Leia os itens, procurando responder à seguinte questão: Qual das alternativas indica corretamente as bases em
que se ancoram as DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil? 
1- Na discussão entre sociedade civil e pensadores da educação. 
2- Na história da formação de pro�ssionais e de pesquisadores para a área da educação. 
3- No avanço do conhecimento e da tecnologia na área. 
4- Nas demandas de democratização e de exigências de qualidade do ensino pelos diferentes segmentos da
sociedade. 
5- Na história do conhecimento em Pedagogia.
Agora, assinale a alternativa que responde corretamente à questão:
2, 3, 4 e 5.
1, 2, 3 e 4.
2, 3, 4 e 5.
1, 3 e 4.
2, 3 e 5.
1, 2 e 5.
Alternativa: B 
Comentário: As DCNs da educação, no avanço do conhecimento e da tecnologia na área, nas
demandas de democratização e de exigências de qualidade do ensino pelos diferentes segmentos da
sociedade e na história do conhecimento em Pedagogia ancoram-se na história da formação de
pro�ssionais e de pesquisadores.
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Na organização do curso de Pedagogia, dever-se-á observar, com especial atenção: 
I) Os princípios constitucionais e legais. 
II) A diversidade sociocultural e regional do país. 
III) A organização federativa do Estado brasileiro. 
IV) A pluralidade de ideias e concepções pedagógicas. 
V) A competência dos estabelecimentos de ensino e dos docentes para a gestão democrática. 
VI) A vontade política de ofertar o curso de Pedagogia.
A alternativa que apresenta todas as a�rmativas corretas é:
I, II, III, IV e V.
I, II, III, IV e V.
I, III, IV e V.
III, IV, V e VI.
I, II, III, IV e VI.
II, III, IV, V e VI.
Alternativa: A 
Comentário: Para a organização do curso de Pedagogia, os itens que devem ser, com especial atenção,
observados, dizem respeito aos princípios constitucionais e legais, à diversidade sociocultural e
regional do país, à organização federativa do Estado brasileiro, à pluralidade de ideias e concepções
pedagógicas e à competência dos estabelecimentos de ensino e dos docentes para a gestão
democrática.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
O curso Normal, de acordo com Saviani (1981), teve como alguns de seus objetivos:
Proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita uma ação docente e�caz.
Proporcionar instrumentalização técnica, pois saber fazer é o mais importante, já que é nos
livros que há respaldo teórico.
Mostrar aos alunos que o aluno ideal existe e este será seu público.
Proporcionar mínima instrumentalização, assim a ação docente será coerente.
Proporcionar fundamentação prática, que é o su�ciente para lidar com alunos carentes.
Proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita uma ação docente e�caz.
Alternativa: E 
Comentário: Para o autor mencionado, dentre outros objetivos, é de extrema importância
proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita aos futuros professores o
desenvolvimento de uma ação docente e�caz.
Pergunta 9
Para a formação do licenciado em Pedagogia, de acordo com a Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, é
central:
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Quarta-feira, 30 de Setembro de 2020 13h31min18s BRT
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
O conhecimento da escola como uma organizaçãocomplexa que tem a função social e formativa
de promover, com equidade, educação para e na cidadania; a pesquisa, a análise e a aplicação dos
resultados de investigações de interesse da área educacional; a participação na gestão de
processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino.
O conhecimento da escola como uma instituição que tem a função de receber projetos (como o
“Amigos da Escola”) e incentivar a participação da comunidade nos momentos de reforma do
espaço escolar, já que o governo pode não enviar a verba em tempo hábil; a participação na gestão
de processos educativos e na organização de eventos na escola.
O conhecimento da escola como uma organização particular e especí�ca, que tem a função de
promover uma educação cidadã, a participação na gestão de processos educativos e na
organização e no funcionamento dos sistemas de acesso aos livros da biblioteca escolar.
A pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área
educacional; a participação nas reuniões convocadas pelo Conselho Federal de Educação para
discussão de problemas especí�cos de cada instituição de ensino.
O conhecimento da escola como uma organização complexa que tem a função social e formativa
de promover, com equidade, educação para e na cidadania; a pesquisa, a análise e a aplicação dos
resultados de investigações de interesse da área educacional; a participação na gestão de
processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino.
A observação do entorno da instituição escolar, visando desenvolver projetos que atendam à
comunidade e a traga para a escola.
Alternativa: D 
Comentário: Há várias possibilidades de resposta no que diz respeito à formação do futuro pedagogo,
contudo, a questão levanta o que está na Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, e é central
nesse documento.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Segundo Libâneo, de 1961 a 1996, a organização e a estrutura da educação escolar no Brasil foram regidas por três
grandes LDBs. De acordo com a última LDB, de 1996, é correto a�rmar que:
A Educação Infantil compõe-se de creches e pré-escolas e está inserida na educação básica.
A educação básica com duração de 9 (nove) anos será gratuita na escola pública, iniciando-se
aos 6 (seis) anos de idade.
A Educação Infantil compõe-se de creches e pré-escolas e está inserida na educação básica.
O Ensino Fundamental é opcional com duração de 8 (oito) anos, devendo ser todo gratuito.
A Educação Infantil é obrigatória e com duração de 6 anos.
O Ensino Superior é uma das modalidades da educação básica.
Alternativa: B 
Comentário: Conforme o texto legal da LDB 9394/96, de 1996, a educação infantil compõe-se de
creches e pré-escolas e está inserida na educação básica.
← OK
0,5 em 0,5 pontos
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DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO MÉDIO: NORMAL E ED. PROFISSIONAL 6524-40_54202_R_20202_01 CONTEÚDO
Usuário francisca.oliveira27 @aluno.unip.br
Curso DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO MÉDIO: NORMAL E ED. PROFISSIONAL
Teste ATIVIDADE TELEAULA I
Iniciado 30/09/20 13:32
Enviado 30/09/20 13:34
Status Completada
Resultado da tentativa 0 em 0 pontos  
Tempo decorrido 1 minuto
Autoteste O aluno responde e o resultado do aluno não é visível ao professor.
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da resposta:
Do que a EB (Educação Básica) está composta? Assinale a alternativa correta:
Faz parte da EB: EI, EF (ciclos I e II) e EM.
Faz parte da EB: EI, EF (ciclos I e II) e EM.
Não faz parte da EB a EI.
Somente o EM faz parte da EB.
EB é composta por EM e graduação.
O EM não faz parte da EB, somente EI e EF.
Resposta: a)
Pergunta 2
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da resposta:
Qual o principal documento que, nos dias atuais, rege a educação brasileira?
LDB 9.394.
LDB 4.024.
LDB 5.692.
LDB 9.394.
PCNs.
Lei 12.014.
Resposta: c)
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0 em 0 pontos
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Quarta-feira, 30 de Setembro de 2020 13h34min20s BRT
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e.
Feedback da resposta:
São objetivos para formar professores criativos e que dialoguem com a realidade:
Proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita uma ação docente e�caz.
Proporcionar instrumentalização técnica, pois saber fazer é o mais importante, já que será nos
livros há respaldo teórico.
Mostrar aos alunos que o aluno ideal existe e este será seu público.
Proporcionar mínima instrumentalização, assim a ação docente será coerente.
Proporcionar fundamentação prática, que é o su�ciente para lidar com alunos carentes.
Proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita uma ação docente e�caz.
Resposta: e)
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e. 
Feedback da resposta:
Sobre a educação pro�ssional é correto a�rmar que:
A partir de 1996, com a LDB nº 9394, um capítulo especí�co passou a tratar a educação
pro�ssional.
A educação pro�ssional nunca teve caráter assistencialista.
A partir de 1996, com a LDB nº 9394, um capítulo especí�co passou a tratar a educação
pro�ssional.
Já em 1934 a educação pro�ssional fazia parte da educação formal.
Até hoje a educação pro�ssional não é considerada educação formal.
Nenhuma legislação trata da educação pro�ssional. Ela só acontece em cursos livres.
Resposta: b)
← OK
0 em 0 pontos
0 em 0 pontos
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Revisar envio do teste: ATIVIDADE TELEAULA II
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Curso DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO MÉDIO: NORMAL E ED. PROFISSIONAL
Teste ATIVIDADE TELEAULA II
Iniciado 30/09/20 13:35
Enviado 30/09/20 13:37
Status Completada
Resultado da tentativa 0 em 0 pontos  
Tempo decorrido 2 minutos
Autoteste O aluno responde e o resultado do aluno não é visível ao professor.
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostasenviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da resposta:
De acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Pro�ssional de Nível Técnico (MEC, 2000):
O ensino pro�ssional está centrado no desenvolvimento de competências em nosso
cotidiano.
O ensino pro�ssional está centrado no desenvolvimento de competências em nosso
cotidiano.
O ensino pro�ssional está centrado no desenvolvimento de competências teóricas.
O ensino pro�ssional está centrado nas etapas de desenvolvimento do adolescente.
O ensino pro�ssional está centrado na educação bancária.
O ensino pro�ssional ainda não tem um caminho percorrido.
Resposta: a)
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b. 
c.
d.
Emprego e trabalho são sinônimos?
Emprego é o ato de contratar para um serviço, para um trabalho e trabalho é o lugar em que
se trabalha.
Emprego é o lugar em que se trabalha e trabalho é uma obra realizada.
Trabalho é o lugar em que se trabalha e emprego é a carreira escolhida.
Trabalho é campo de ação ou exercício de determinada pro�ssão e emprego é uma obra
realizada.
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Quarta-feira, 30 de Setembro de 2020 13h37min49s GMT-03:00
e.
Feedback da resposta:
Emprego é o conjunto de consumidores potenciais, trabalho é o ato de contratar para um
serviço.
Emprego é o ato de contratar para um serviço, para um trabalho e trabalho é o lugar em que
se trabalha.
Resposta: e)
Pergunta 3
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da resposta:
Leia as assertivas: 
I. O trabalho educacional realizado na escola não se limita ao professor. 
II. Os pro�ssionais não docentes constituem-se em “um segmento historicamente esquecido e não contemplado
pelas políticas o�ciais”. 
III. O trabalho educacional é tarefa exclusiva do professor em sua sala de aula.
Está correta a opção:
I e II.
Apenas I.
Apenas II
Apenas III.
I e II.
I e III.
Resposta d)
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e. 
Feedback da resposta:
Para atuar na educação pro�ssional e no EM, o pedagogo deve ter características especí�cas:
Ser um estimulador de conhecimento do aluno sobre o mundo laborativo.
Deixar o aluno desenvolver seu próprio conhecimento sem acompanhamento.
Ser um estimulador de conhecimento do aluno sobre o mundo laborativo.
Ser impositivo e ditador em suas ações com o aluno.
Criar ambientes de aprendizagens a partir de como ele, pedagogo, pensa o mundo do
trabalho para o aluno.
Ignorar os contextos em que o aluno está inserido.
Resposta: b)
← OK
0 em 0 pontos
0 em 0 pontos
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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO MÉDIO: NORMAL E ED. PROFISSIONAL 6524-40_54202_R_20202_01 CONTEÚDO
Usuário francisca.oliveira27 @aluno.unip.br
Curso DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO MÉDIO: NORMAL E ED. PROFISSIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 30/09/20 13:38
Enviado 30/09/20 13:42
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 3 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
A educação pro�ssional é norteada por princípios, os quais estão descritos em documentos que devem ser
conhecidos por todos aqueles que a ela se dedicam. Dos itens elencados a seguir, pode-se a�rmar que são
princípios norteadores da educação pro�ssional de nível técnico, segundo a Resolução 4, de 3/12/1999:
Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos.
Independência e articulação com a educação infantil.
Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos.
Desenvolvimento de competências para a escrita.
Flexibilidade, transdisciplinaridade e contextualização.
Identidade dos per�s pro�ssionais de ingresso ao curso.
Alternativa: B 
Comentário: os princípios norteadores da educação pro�ssional são: articulação da educação
pro�ssional técnica com o Ensino Médio, respeito aos valores estéticos, políticos e éticos. Estética da
sensibilidade: valoriza a diversidade – empreendedorismo; política de igualdade: superação de
preconceitos e valorização do trabalho –, mérito, competência e qualidade de resultados para o
mercado de trabalho. Ética da identidade: constituição de competências que possibilitem ao
trabalhador autonomia para gerenciamento da vida pro�ssional.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: d. 
Respostas:
A obra Emprego Não Cai do Céu (FLORY, 2004) traz uma de�nição do conceito de empregabilidade. Sendo de�nida
como uma função de comunicação, possibilita-nos a�rmar que: 
I – As atividades assistenciais e o trabalho voluntário podem ser ferramentas para aumentar a empregabilidade. 
II – A empregabilidade começa pelo conhecimento de si mesmo, de suas forças e fraquezas e de onde se quer
chegar. 
III – Empregabilidade começa pelo conhecimento de quem são seus concorrentes, qual será o seu mercado e qual
será seu alvo.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) a�rmativa(s):
I, II e III.
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0,5 em 0,5 pontos
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a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
Alternativa: D 
Comentário: de acordo com Flory (2004), o conceito de empregabilidade é de�nido como uma função
de comunicação, visto que as atividades assistenciaise o trabalho voluntário podem ser ferramentas
para aumentar a empregabilidade e também começa pelo conhecimento de si mesmo, de suas forças
e fraquezas e de onde se quer chegar, bem como do conhecimento de quem são seus concorrentes,
qual será o seu mercado e qual será seu alvo.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
Com a chegada da família real portuguesa, em 1808, e a consequente revogação do referido alvará, D. João VI criou
o Colégio das Fábricas, considerado o primeiro estabelecimento instalado pelo poder público e que tinha o objetivo
de:
Atender à educação da população que residia no Brasil: os portugueses vindos de Portugal.
Atender à educação dos aprendizes.
Atender à educação dos artistas.
Atender à educação dos índios.
Atender à educação dos que vinham de Portugal.
Atender à educação da população que residia no Brasil: os portugueses vindos de Portugal.
Alternativa: E 
Comentário: segundo o parecer CNE/CBE nº 16/99, a primeira notícia de um esforço governamental
em direção à pro�ssionalização data de 1809, quando D. João VI criou o Colégio das Fábricas, após a
suspensão da proibição de funcionamento de indústrias manufatureiras em terras brasileiras e tinha o
objetivo de atender à educação dos portugueses que residiam no Brasil.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Pro�ssional de Nível Técnico, as competências
requeridas pela educação pro�ssional, considerada a natureza do trabalho, são: 
I – Competências básicas, constituídas no decorrer da vida pessoal. 
II – Competências pro�ssionais gerais, comuns aos técnicos de cada área. 
III – Competências pro�ssionais especí�cas de cada quali�cação ou habilitação.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) a�rmativa(s):
II e III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
30/09/2020 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6524-...
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d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
I, II e III.
I, apenas.
Alternativa: C 
Comentário: “O conhecimento é entendido como o que muitos denominam simplesmente saber. A
habilidade refere-se ao saber fazer relacionado com a prática do trabalho, transcendendo a mera ação
motora” (RCNEPNT, 2004, p. 96). 
As competências requeridas pela educação pro�ssional, considerada a natureza do trabalho, são: 
I – Competências básicas, construídas nos Ensinos Fundamental e Médio. 
II – Competências pro�ssionais gerais, comuns aos técnicos de cada área. 
III – Competências pro�ssionais especí�cas de cada quali�cação ou habilitação.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 16/2005 (p. 1), além dos pro�ssionais docentes, há aqueles pro�ssionais não
docentes. É correto a�rmar que estes últimos se constituem: 
I- Como um segmento historicamente esquecido e não contemplado pelas políticas o�ciais. 
II- Como um segmento que sempre fez parte da história da educação no Brasil. 
III- De pro�ssionais da educação, já que o novo contexto social fez da escola um espaço de exercício de múltiplos
papéis. 
IV- De funcionários de escola.
Está correto o contido em:
I, III e IV, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
Alternativa: E 
Comentário: o texto da lei diz que: Os pro�ssionais não docentes constituem-se em “um segmento
historicamente esquecido e não contemplado pelas políticas o�ciais” e “o novo contexto social fez da
escola um espaço de exercício de múltiplos papéis, o que requer a presença de vários pro�ssionais da
educação. Esta realidade coloca em cena os funcionários de escola” (BRASIL, Parecer CNE/CEB nº
16/2005, p. 1).
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b. 
c.
Há muita confusão entre o que é emprego, empregabilidade, área pro�ssional, trabalho e outros conceitos
relacionados ao mundo do trabalho. Tendo essa “confusão” conceitual em mente, assinale a alternativa correta:
Emprego é o ato de contratar para um serviço, para um trabalho, e trabalho é o lugar em que
se trabalha.
Emprego é o lugar em que se trabalha e trabalho é uma obra realizada.
Trabalho é o lugar em que se trabalha e emprego é a carreira escolhida.
Trabalho é campo de ação ou exercício de determinada pro�ssão e emprego é uma obra
realizada.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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d.
e.
Feedback
da
resposta:
Emprego é o conjunto de consumidores potenciais, trabalho é o ato de contratar para um
serviço.
Emprego é o ato de contratar para um serviço, para um trabalho, e trabalho é o lugar em que
se trabalha.
Alternativa: E 
Comentário: os conceitos trazem certas particularidades, mas, de acordo com as leituras feitas nesta
unidade, das alternativas apresentadas, apenas uma está absolutamente correta, pois emprego é o
ato de contratar para um serviço, para um trabalho, e trabalho é o lugar em que se trabalha.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
No Período Imperial (1822 a 1888), surgem registros de caráter assistencialista da educação pro�ssional no Brasil,
principalmente destinados a amparar órfãos e os demais “desvalidos da sorte”. Em 1809, um Decreto do Príncipe
Regente, futuro D. João VI, criou o __________________, considerado o primeiro estabelecimento instalado pelo poder
público. 
Escolha uma das alternativas para preencher a lacuna.
Colégio das Fábricas.
Colégio Agropecuário.
Colégio das Fábricas.
Colégio Central do Brasil.
Colégio de Educação Pro�ssional.
Colégio de Aprendizagem.
Alternativa: B 
Comentário: o Colégio das Fábricas foi criado após a suspensão da proibição de funcionamento de
indústrias manufatureiras no Brasil. Nesse mesmo período, o Brasil tinha uma economia de base
escravagista, com um número considerável de negros cativos. O príncipe regente queria, com esse
decreto, a partir da cultura, dar um novo espírito ao povo, melhorar as condições econômicas da
sociedade e mudar o quadro de letrados presentes na época, que era de bacharéis e eruditos, traço
cultural predominante da elite.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
O ensino pro�ssional passa a ser atribuição do Ministério da Agricultura, Indústria e Comércio. Consolida-se, então,
uma política de incentivo ao desenvolvimento do ensino industrial, comercial e agrícola. 
O ano de 1900 foi marcado pela consolidação do ensino técnico-industrial no Brasil por várias ações, dentre elas:
Realização do Congresso de Instrução, que apresentou ao Congresso Nacional um projeto de
promoção do ensino prático industrial, agrícola e comercial.
Ações voltadas para a quali�cação e o treinamento de trabalhadores que envolveram inúmeras
entidades da sociedade civil e órgãos públicos.
Realização do Congresso de Instrução, que apresentou ao Congresso Nacional um projeto de
promoção do ensino prático industrial, agrícola e comercial.
Ações de organismos e associações internacionais nos processos de integração, pesquisa e
formação de redes de apoio ao desenvolvimento da educação pro�ssional, organização e
�exibilidade.
0,5 em 0,5 pontos
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d.
e.
Feedback
da
resposta:
A Comissão de Finanças do Senado aumentou a dotação orçamentária para os estados instituírem
escolas técnicas e pro�ssionais elementares, sendo criadas a Estrada de Ferro Central do Amapáe
a Escola Prática de Aprendizes das O�cinas do Engenho de Dentro, em São Paulo.
Valorização da educação como estratégia de atingir a civilidade desejada, o aumento populacional e
a representação social de muitos pais que consideram a casa o lugar apropriado para a educação.
Alternativa: B 
Comentário: o Congresso de Instrução foi um evento marcante para a educação pro�ssional no Brasil
e veio ao encontro da intenção de promover tal modalidade de ensino no País. O projeto de promoção
do ensino prático industrial, agrícola e comercial foi um marco no período citado.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Para atuar no ensino pro�ssional, em especial com alunos de Ensino Médio, faz-se necessário que o pedagogo
tenha certas características. Cordão ( apud SANTOS, 2010) aponta algumas delas: 
I- Administrar e dirigir situações de aprendizagem. 
II- Administrar a progressão da aprendizagem de seus alunos. 
III- Administrar a diferença entre os alunos, considerando o aluno-padrão e o aluno avançado. 
IV- Ampliar o espaço educativo para além da sala de aula. 
V- Desenvolver hábitos de colaboração e saber trabalhar em equipe, pois o trabalho educacional é essencialmente
interdisciplinar.
Após a leitura do enunciado, constata-se que há uma a�rmativa incorreta, ou seja, que não apresenta uma das
características necessárias ao pedagogo. Indique-a:
III.
I.
II.
III.
IV.
V.
Alternativa: C 
Comentário: em nosso cotidiano, é essencial que o indivíduo tenha condições de mobilizar os
conhecimentos, as habilidades e os valores trabalhados na escola e fora dela, para colocá-los em ação,
para obter e�ciência e e�cácia em sua vida pro�ssional. 
Para isso, é necessário que o pedagogo tenha certas características, como apontado por Cordão ( apud
SANTOS, 2010): 
• Administrar e dirigir situações de aprendizagem. 
• Administrar a progressão da aprendizagem de seus alunos. 
• Administrar a heterogeneidade e a diversidade, pois não existe aluno-padrão, aluno médio. 
• Ampliar o espaço educativo para além da sala de aula. 
• Utilizar metodologias, estratégias de ensino e materiais de apoio à aprendizagem que conduzam
seus alunos ao desenvolvimento da própria capacidade de aprendizagem, com crescentes graus de
autonomia intelectual. 
• Desenvolver hábitos de colaboração e saber trabalhar em equipe, pois o trabalho educacional é
essencialmente interdisciplinar. 
• Ser participante da elaboração, da avaliação e do replanejamento da proposta pedagógica da escola
em que atua. 
• Administrar a sua própria formação pessoal e pro�ssional.
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
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Quarta-feira, 30 de Setembro de 2020 13h42min16s GMT-03:00
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Pensar sobre o mundo do trabalho, sobre ser empregável e/ou estar desempregado é uma das preocupações de
todos os indivíduos que precisam de seus trabalhos para se sustentar e sustentar a família. 
Analise a imagem a seguir, foto da americana Margaret Bourke-White (1904-71), que apresenta desempregados na
�la de alimentos durante a Grande Depressão, que se iniciou em 1929, nos Estados Unidos.
 
Além da preocupação com a perfeita composição, a artista, nessa foto, revela:
As contradições da sociedade capitalista.
A capacidade de organização do operariado.
A esperança de um futuro melhor para negros.
A possibilidade de ascensão social universal.
As contradições da sociedade capitalista.
O consumismo de determinadas classes sociais.
Alternativa: D 
Comentário: a sociedade capitalista tem dois lados: de um estão aqueles que são explorados e de
outro, os exploradores. A imagem mostra essa ambiguidade, ou seja, enquanto vários indivíduos estão
desempregados e recebem alimentação gratuita do governo e/ou de iniciativas da própria sociedade,
o cartaz mostra que o “american way of life” (jeito americano de viver) é o da família perfeita, com
possibilidades de ter um carro, boas roupas, alimentação saudável, lazer etc.
← OK
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