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UNIVERSIDADE PAULIST A – UNIP ( INTER ATIVA)
CURSO DE LICENCIATURA EM SOCIOLOGI A
 
 
Carmen Lucia dos Santos Rodrigues – R.A.: 1748534
 
 
 
 
 
 
 
A DIVERSIDADE CULTURAL E OS PROBLEMAS SOCIAIS
CAUSADOS PEL A INTOLERÂNCIA E PELA XENOFOBIA: UMA
ANÁLISE DOS LIVROS DIDÁT ICOS DE SOCIOLOGIA DO PNLD-2015
PARA O ENSINO MÉDIO
 
 
 
Atividade de Prática como Componente Curricular – 
PCC, referente às disciplinas “Homem e Sociedade”, “História do Pensamento Filosófico”, “Fundamentos da 
Ciência Política” e “Prática de Ensino: Introdução à 
Docência”, cursadas no 1º semestre de 2017 do curso de 
Licenciatura em Sociologia – Polo de Alto Araguaia. 
 
 
 
 
 
Alto Araguaia-MT
2017
SUMÁRIO 
 
 
1. INTRODUÇÃO_______________________________________________ 3 
 
1.1. O estudo da diversidade cultural e dos problemas causados pela intolerância e pela xenofobia_ ________________ 3 
 
1.2. O Programa Nacional do Livro Didático – PN LD para o componente curricular de Sociologia__________________________ 4 
 
 
 
2. DESENVOLVIMENTO 
Resenha crítica sobre os conteúdos da diversidade cultural, da intolerância e da xenofobia no PNLD- 2015 de Sociologia__________________________________________________ 5 
 
 
3. CONCLUSÃO_______________________________________________ 7 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS________________________________ 8
 
1. INTRODUÇÃO 
 
 O estudo da diversidade cultural e dos problemas causados pela intolerância e pela xenofobia.
A temática proposta para o componente curricular de Sociologia, no segmento 
do Ensino Médio da Educação Básica, visa garantir à for mação do jovem a continuidade/aprofundamento da percepção crítica sobre a diversidade étnica e cultural, bem como de suas relações marcadas por desigualdades socioeconômicas que compõe a sociedade brasileira , conferindo-lhe uma id entidade nacional – premissas do estudo d o tema transversal “Pluralidade Cultural” (BRASIL, 1997), estabelecido na organização curricular do Ensino Fundamental . De acordo com 
GONÇALVES; SILVA (2006: 28), “a pluralidade cultural se coloca como um problema quando as sociedades não se representam enquanto plurais, mas como mono culturais, a partir de um referencial etnocêntrico”. Sabe- se que, ideologicamente, o etnocentrismo sempre foi hegemônico na formação discursiva e historiográfica da nossa sociedade brasileira, ac arretando na contrapartida , atitudes de intolerância, preconceito, racismo e até de xenofobia entre os cidadãos. Por isso, diante desta realidade social bastante conflituosa, cabe à escola, dentre outras coisas, valorizar e pro mover a reflexão sobre os direitos humanos mediante temas relativos a gênero, identidade de gênero, raça e etnia, religião, orientação sexual, pessoas com deficiência, entre outros, bem como práticas que contribuam para a igualdade e para o enfrentamento de todas as formas de preconceito, discriminação e vi olência sob todas as formas – (Art. 16, inciso XV da Resolução CNE/CEB nº 2/2012)
Conhecimentos sociológicos são indispensáveis na discussão da Pluralidade Cultural, pelas possibilidades que abrem de compreensão de processos complexos, onde se dão interações entre fenômenos de diferentes naturezas. A escola pode fortalecer sua atuação tanto mais quanto seja conhecedora dos problemas presentes na estrutura socioeconômica, de como se dão as relações de dominação, qual o papel desempenhado pelo universo cultural nesse processo. Nesse sentido, faz-se imprescindível que tal te mática seja aborda da adequada mente nos livros didáticos propostos para o ensino da Sociologia. 
 1.2. O Programa Nacional do Livro Didático – PNLD para o componente curricular de Sociologia T rata-se de uma política pública do Governo Federal para o fornecimento de livros didáticos a todas as escolas públicas do país. Executado em ciclos trienais alternados, o Fundo Nacional de Des envolvimento da Educação – FNDE adquire e distribui livros para todos os alunos de determinada etapa de ensino e repõe e complementa os livros reutilizáveis para outras etapas. Um edital especifica os critérios para inscrição das obras. Os títulos inscritos pelas editoras são avaliados pelo Ministério da Educação – MEC, que elabora o Guia do PNLD, composto das resenhas de cada obra aprovada, que é disponibilizado às escolas participantes pelo FNDE. 
 O PNLD-2015 aprovou 06 obras de 13 que foram inscritas para o componente curricular de Sociologia. De acordo com o guia do PNLD-20 15, as obras são: 
“Sociologia para o Ensino Médio” (Editora Saraiva) de Nelson Dacio Tomazi,
“Tempos Modernos, Tempos de Sociologia” (Editora do Brasil) de Helena Bomeny, Bianca Freire- Medeiros, Raquel Balmant Emerique, Julia O’Donnel; 
“Sociologia” (Editora Scipione) d e Silvia Maria de Araújo, Maria A parecida Bridi, Benilde Lenzi Motim; 
“Sociologia em Movimento” (Editora Moderna) d e Afrânio Silva, Bruno 
Loureiro, Cassia Miranda, Fátima Ferreira, João Catraio Aguiar, Lier Pires Ferreira, Marcela M. Serrano, Marcelo Costa, Marcelo Araújo, Martha Nogueira, Otair Fernandes de Oliveira, Paula Menezes, Raphael M. C. Corrêa, Ricardo Muniz d e Ruiz, Rodrigo Pain, Rogério Lima, Tatiana Bukowitz, Thiago Esteves, Vinicius Mayo Pires; 
“Sociologia Hoje” (Editora Ática) de Igor José d e Renó Machado, Henrique Amorim, Celso Rocha de Barros; e “ Sociologia para Jovens do Século XXI” (Editora Imperial N ovo Milênio) de Luiz Fernandes d e Oliveira, Ricardo Cesar Rocha da Costa. 
 
 
2. DESENVOLVIMENTO 
 
Resenha crítica sobre os conteúdos da diversidade cultural, da intolerância e da xenofobia no PNLD-2015 de Sociologia. 
Em “Sociologia para o Ensino Médio”, Tomazi discute o tema da diversidade cultural, especificamente na unidade 6 , a partir da conceituação de cultura e ideologia e da interseção de ambos nos meios d e comunicação de massa. Detendo-se na análise da função conformadora da realidade, representada especialmente pela televisão, discute-se a constituição de estereótipos culturais nas produções de telenovelas e de peças publicitárias; o que corrobora para a for mação dos discursos, majoritariamente, preconceituosos e intolerantes que veiculam no imaginário dos telespectadores. A questão da xenofobia não é t ratada com exclusividade n os textos da unidade, embora seja possível concebê-la no t exto “Convivência c om a diferença: o etnocentrismo”. Neste, o autor estabelece a reflexão s obre o viés ideológico do discurso etnocêntrico como a principal causa da xenofobia. 
 Bomeny em “Tempos Modernos, Tempos de Sociologia” apresenta a questão da diversidade, inicialmente, na Parte I – “Saberes Cruzados”, (Capítulo 3 – Saber sobre o que está distante), em que são discutidos os conceitos de alteridade e etnocentrismo científico. Nos textos desta seção, é possível compreender os problemas causados pela intolerância e pela xenofobia, cuja base discursiva reside na cosmovisão etnocêntrica da realidade. 
Posteriormente, na Parte III –“A sociologia vem ao Brasil”, toda a variedade de textos da seção, tratando especificamente da realidade da sociedade brasileira, aludem para as questões d a diversidade, identidade cultural, racismo, violência social/simbólica e produtos culturais. 
 No livro “Sociologia”, Araújo; Bridi; Motim abordam a questão da diversidade cultural em um capítulo exclusivo, intitulado “A cultura e suas transformações” 
(Capítulo 5). São discutidos conceitos gerais de cultura e de civilização, perpassando as tecnologias da informação e comunicação edetendo a discussão na diversidade cultural brasileira. Os temas da intolerância e da xenofobia estão implícitos e diluídos nas discussões de questões mais gerais. 
Em “Sociologia em Movimento”, Silva dedicam três capítulos na Unidade 2 – “Cultura e sociedade: cultura, poder e diversidade nas relações cotidianas” par a discutirem acerca dos conceitos de cultura, ideologia, multiculturalismo, controle social, racismo e ações afirmativas. Em tais textos, estão explícitas as críticas sobre as práticas de intolerância e xenofobia, sobretudo ao desmistificarem o mito da “democracia racial” no Brasil, a partir da problematização d o conceito formulado por Gilberto Freyre. 
 Machado; Amorim; Barros t ratam da diversidade cultural em “Sociologia Hoje” de uma perspectiva mais antropológica. Conceitos como diferença, etnocentrismo e relativismo são abordados historicamente, ficando as questões da intolerância e da xenofobia mais citadas/ mencionadas do que, propriamente, discutidas. 
 Oliveira; Costa e m “Sociologia para jovens d o século XXI” apresentam a temática da diversidade cultural já na primeira unidade d a obra, intitulada “Sociedade e conhecimento sociológico”. No capítulo 4 – “Torre de Ba bel: culturas e sociedades”, os autores propõem uma discussão acerca das diversas manifestações culturais existentes e prosseguem no desdobramento da questão para nos capítulos 5 e 6 para tratarem das identidades sociais e culturais e suas diferenças, perpassando conceitos de etnocentrismo, ideologia e desigualdades sociais. 
Na terceira unidade do volume, “ Relações sociais contemporâneas”, são abordadas de modo bastante específico questões concernentes à intolerância étnico -racial – problematizando, sobretudo, as manifestações de xenofobia – e d e representações de identidade de gênero e sexualidade . 
 
 
 
3. CONCLUSÃO
Podemos afirmar que todas as seis obras didáticas do Guia do PNLD- 2015 para o componente curricular de Sociologia abordam a temática d a diversidade cultural, da intolerância e da xenofobia. Algumas como “Sociologia em Movimento” e “Sociologia para jovens do século XXI” tratam com mais profundidade as questões, preocupando-se com as problematizações dos conceitos envolvidos. Já nas demais, os temas encontram-se mais diluídos e implícitos; porém, sempre mencionados e discutidos. Vale destacar ainda que, e m todas as obras, a abordagem dos conteúdos aqui analisados parte da conceituação de cultura, ideologia, etnocentrismo e desigualdade; o que sinaliza para os professores deste componente curricular um olhar mais sensível e contextualizado para estabelecer a compreensão dos temas. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 
ARAÚJO, S.M. de; BRIDI, M.A.; MOT IM, B.L. 2013. Sociolo gia. 1ª ed. São Paulo: 
Scipione, 2013. 
 
 
BOMENY, H. et al. Tempos modernos, tempos de sociologia. 2ª ed. São Paulo: 
Editora do Brasil, 2013. 
 
 
BRASIL. Guia de l ivros didáticos, PNLD 2015: Sociologia: Ensino Médio. Brasília: 
MEC/SEB, 2014. Disponível em: < www.fnde.gov. br/arquivos/category/125 -
guias?d ownload=9011:pnld...sociologia > Acesso e m: 15 de maio de 2017. 
 
 
______. Resolução CNE/CEB nº 2, de 30 de janeiro de 2012. Define Diretrizes 
Curriculares Nacionais para o Ens ino Médio. Brasília, D.F.: MEC, 2012. 
 
 
______. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais. Temas Transversais: Pluralidade Cultural. Vol. 10. Brasília: MEC/SEF, 
1997. Disponív el em: 
<http://portal.mec.gov. br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf > Acesso e m: 15 de maio 
de 2018. 
 
 
GONÇALVES, L. A. O.; SILVA, P. B. G. O jogo das diferenças: o multiculturalismo 
e seus contextos. 4ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. 
 
 
MACHADO, I. J. de R.; AMORIM, H.; BARROS, C.R. de. Sociologia hoje. 1ª ed. 
São Paulo: Ática, 2013. 
 
 
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OLIVEIRA, L. F. de; COSTA, R.C.R. da. Sociologia para jovens do século XXI . 3ª 
ed. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2013. 
 
 
SILVA, A. et al. Sociologia em movimento . 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2013. 
 
 
TOMAZI, N. D. Sociologia para o Ensino Médio. 3ª ed. São Paulo: Saraiva, 2013.