5o_Banco--Portugues_8oAno

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Querido (a) aluno (a), 
Juntos chegamos a mais uma etapa. Como das outras vezes, teremos o prazer de 
acompanhá-lo, neste percurso, apresentando-lhe as propostas do 5º Banco de 
Atividades. 
Neste ciclo de estudos, recordaremos temas já estudados anteriormente como o 
recurso chamado de "figuras de linguagem", utilizado para causar maior "efeito" no 
que é dito ou escrito. Aprofundaremos também, recursos gramaticais indispensáveis 
para uma escrita adequada e boa comunicação. 
E, para concluir esta jornada, continuaremos aprofundando textos normativos que permitem conhecer 
deveres e direitos, auxiliando-nos em nossa atuação social. 
Preparado(a)? 
Então, vamos lá... 
 
Vamos de boa música? 
Nas aulas anteriores, recordamos o estilo, as características, e a mensagem social transmitidas pelo 
gênero musical Rap. 
No 3º Banco de atividades da disciplina Práticas de Leitura e Produção de Textos, tivemos a 
oportunidade de refletir sobre a música como uma expressão artística que une diversas linguagens (letra, 
som, interpretação). 
Nesta aula, conheceremos a letra e as possíveis interpretações para a canção "Paciência", sugerida 
pela Professora Maria Aguiar de Franca Lara. 
Se liga na dica... 
Apreciar a melodia, procurar compreender a mensagem transmitida por uma canção são ações 
realizadas, quase que instintivamente, ao se ouvir uma música. 
No entanto, conhecer algumas informações "extras", também, é importante para o entendimento 
dos sentidos da canção, das relações que ela pode estabelecer com a nossa realidade, principalmente, 
quando se pretende estudá-la. 
Sabendo disso, selecionamos alguns conhecimentos importantes sobre o universo da música. 
Que tal relembrá-los? 
O papel do compositor 
O compositor é o profissional responsável pela criação artística das letras, a harmonização entre o 
som e a melodia. 
O produtor musical, João Marcondes, compara esse trabalho "ao do pintor com suas tintas e telas 
ou ao do escultor com sua matéria prima", pois, para ele, ambos exigem imaginação, inspiração, 
dedicação e muito trabalho. 
 
O papel do intérprete 
O intérprete é o profissional responsável por "dar vida" à canção. Para isso, ele empresta sua voz, 
sua técnica, seu corpo, sua sensibilidade para que sua performance*, desperte diferentes sensações 
(alegria, movimento, reflexão, emoção) em seus ouvintes. 
* performance: atuação, desempenho. 
 
 
Para saber mais sobre o trabalho do compositor acesse: 
https://www.youtube.com/watch?v=RfxLXvnIcjo 
https://www.youtube.com/watch?v=RfxLXvnIcjo
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Em muitos casos, o compositor e o intérprete da canção é a mesma pessoa, como ocorre em 
"Paciência”, canção que conheceremos nesse estudo. 
Mas antes da letra... Que tal conhecermos um pouco sobre o seu compositor e intérprete (cantor)? 
 
Pitadas de Lenine 
Oswaldo Lenine Macedo Pimentel, mais conhecido como Lenine (Recife, 2 de fevereiro de 1959), é 
um cantor, compositor, arranjador, multi-instrumentista, ator, escritor, produtor musical, engenheiro 
químico, e ecologista brasileiro, ganhador de seis Grammy Latino, e nove Prêmio da Música Brasileira. 
Contabiliza-se que Lenine tenha escrito, gravado e produzido mais de quinhentas canções, algumas 
dessas gravadas por Maria Bethânia, Daniela Mercury, Elba Ramalho, Milton Nascimento, Gilberto Gil, 
entre outros grandes nomes da música popular brasileira. 
Agora que recordamos as distinções entre as funções de compositor e intérprete, conhecemos um 
pouco sobre a produção artística de Lenine, autor da canção de nosso estudo, vamos ler e refletir sobre a 
mensagem de "Paciência". 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Interpretando a Canção 
 
1. A respeito da música é possível afirmar que a letra 
( ) é otimista e propõe uma alternativa: aproveitar mais a vida sem tanta pressa. 
( ) é pessimista, não vislumbra alternativa possível para o estrago causado pela pressa. 
( ) é pessimista, não vislumbra alternativa possível pelo estrago causado pela paciência. 
( ) é otimista e propõe uma alternativa: aproveitar mais a vida de maneira mais rápida e eficiente. 
 
2. Qual o possível significado para a expressão "a vida é tão rara", no contexto da música? 
( ) A vida é comum 
( ) A vida é muito cara 
( ) A vida tem muito valor 
( ) A vida vale pouco 
 
3. Independentemente da intenção original do autor, que relação podemos estabelecer entre a letra da 
música e o momento atual de isolamento que estamos vivendo provocado pela pandemia? 
( ) Nenhuma, a letra da música foi escrita muito antes da pandemia. 
( ) Nenhuma, a letra da música foi escrita para falar de outros assuntos. 
( ) Embora “a cura do mal” tenha um significado aberto, não podemos aplicá-la ao que hoje se espera em 
relação a Covid-19. 
( ) Embora “a cura do mal” tenha um significado aberto, podemos aplicá-la ao que hoje se espera em 
relação a Covid-19. 
 
4. “Eu me recuso “faço hora/ vou na valsa”. No trecho destacado, a linguagem utilizada é 
( ) Formal, pois esse é o tipo de linguagem que utilizamos no cotidiano. 
( ) Informal, pois está escrito de acordo com a norma-padrão da língua. 
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( ) Informal, uma vez que, tanto “faço hora” quanto “vou na valsa” significam vou devagar quando “deveria 
ir rápido”. 
( ) Informal, pois os dois trechos em destaques foram empregados no sentido que encontramos no 
dicionário. 
 
5. Observando os pares de palavras calma/alma; mal/normal pode-se dizer que 
( ) contribuem para construção de rimas e que uma palavra está contida na outra. 
( ) atrapalham o entendimento do poema porque as palavras não têm relação entre si. 
( ) não contribuem com a formação de rimas porque são termos pertencentes a classes de palavras 
diferentes. 
( ) contribuem com a construção de rimas porque são palavras desconhecidas. 
 
6. Observamos que o eu lírico mostra sua visão de mundo ao longo do texto, especialmente através das 
ideias expressas pelas palavras: pressa/calma; corpo/alma; loucura/normalidade. De acordo com o que 
estudamos em figuras de linguagem, podemos afirma que são 
( ) Hipérboles - figura de linguagem do exagero, ou seja, ela intensifica a mensagem a ser passada. 
( ) Comparações – figura de linguagem que consiste em opor uma palavra à outra; 
( ) Antíteses – figura de linguagem caracterizada pelo uso de palavras de sentidos opostos na mesma 
frase; 
( ) Metáforas – figura de linguagem que consiste em fazer uma comparação implícita, sem o elemento 
comparativo (“como” ou “tal qual”, por exemplo), em que uma característica de determinada coisa é 
atribuída ao elemento metaforizado. 
 
7. Observe a 3ª estrofe da canção: 
 
"Enquanto todo mundo 
Espera a cura do mal 
E a loucura finge 
Que isso tudo é normal 
Eu finjo ter paciência" 
 
As declarações do eu-lírico aproximam-se do que estamos vivendo atualmente. Sendo assim, pode-se 
afirmar que 
( ) Enquanto grande parte das pessoas aguarda a cura para o "grande mal" que pode ser associado, na 
atualidade, ao coronavírus, outras a ignoram e consideram as situações que estamos vivendo próximas da 
normalidade. 
( ) ninguém acredita que haverá cura possível para o "grande mal" que pode ser associado, na atualidade, 
ao coronavírus. 
( ) o eu-lírico se posiciona como alguém muito paciente, diante de situações complexas. Na atualidade, 
vemos o mesmo comportamento na maior parte das pessoas. 
( ) não é possível estabelecer nenhum tipo de relação entre as afirmações do eu lírico e o que vivenciamos 
na atualidade. 
 
8. Analise cada uma das sentenças identificando-as como Verdadeiras ou Falsas. 
( ) Nas três primeiras estrofes percebemos que o eu lírico se mostra mais intimista. A partir da quarta 
estrofe percebe-se que há uma tentativa de aproximação com o leitor. 
( ) Não há aproximação do eu lírico com o leitor, pois esse é muito egoísta e não quer dividir sua visão de 
mundo com quem está lendo. 
( ) Na quarta estrofe, o uso do pronome pessoal referente à primeira pessoa do plural revela que o eu 
lírico espera que o leitor se sinta incluído na reflexãoque propõe. 
 
9. Avalie a relação entre essas duas sentenças e, em seguida, assinale a alternativa correta. 
I – O eu lírico sugere que “faço hora” e “vou na valsa” significam resistência crítica ao mundo apressado 
em que vivemos. 
PORQUE 
II – Fazer hora e ir na valsa são atitudes antiéticas, pois referem-se às pessoas que ignoram seus deveres 
e não cumprem seus compromissos. 
 
( ) I e II são falsas. ( ) I e II são verdadeiras, mas II não é justificativa para I 
( ) I é verdadeira e II é falsa ( ) I e II são verdadeiras e II é justificativa para I 
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10. Assinale a alternativa que completa, adequadamente, as lacunas da sentença, de acordo com a 
canção estudada. 
 
O título Paciência sugere que a deve ser valorizada segundo sua preciosidade. O que 
equivale dizer que a deve ser apreciada de corpo e alma, sem pressa e com calma. 
 
( ) pessoa; pessoa 
( ) paciência; pessoa 
( ) normalidade; paciência 
( ) vida; vida 
Práticas de Escrita I – Revisitando a Concordância Verbal 
Nas aulas anteriores, vimos como conhecer as regras da língua portuguesa contribui, não apenas 
para uma leitura esclarecedora, mas, também, para uma escrita coerente e objetiva. 
Essas habilidades (leitura e escrita) são fundamentais para o nosso desenvolvimento. Através 
delas, nos "conectamos" com o mundo e ele conosco... quando o compreendemos e somos 
compreendidos. 
Para aperfeiçoarmos essas habilidades, neste conjunto de aulas revisaremos recursos já 
aprendidos anteriormente, como o uso da concordância verbal. Aprofundaremos as estratégias de 
harmonização entre as palavras, através da regência nominal e, por fim, conferiremos dicas de como 
utilizar os pronomes demonstrativos Este, Esse e Aquele para uma escrita adequada. 
Prontos para começar? 
 
Por definição, a concordância verbal é a relação estabelecida de forma harmônica entre sujeito e 
verbo. Isso quer dizer que quando o sujeito está no singular, o verbo também deve estar; quando o sujeito 
estiver no plural, o verbo também estará. 
 
 
Além dos casos gerais observa-se, também, a existência de casos especiais de concordância verbal. 
Para relembrá-los, selecionamos um "esquema" visual. 
Confira-o, na sequência. 
 
Hora de registrar o que revisamos e aprofundar o que aprendemos... 
Se possível, assista a videoaula sobre o assunto disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=vRtremodf44 
https://www.youtube.com/watch?v=vRtremodf44
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Exercícios 
1. Há, no diálogo das personagens, uma expressão em desacordo com as regras da concordância 
verbal. 
 
 
Identifique-a entre as alternativas abaixo. 
( ) Então, deve ser ruim 
( ) A lei geral da copa é boa 
( ) A lei geral da copa é ruim 
( ) Os deputados acha que é boa 
 
2. Com base na análise da tira e nos conhecimentos sobre concordância verbal, é correto afirmar 
 
 
( ) A expressão “HÁ HORAS” apresenta uma concordância verbal. 
( ) Os termos “SUFICIENTES PRESENTES” são exemplos de concordância verbal. 
( ) No último quadro da tirinha, a expressão “NÃO ACREDITE NISSO” apresenta erros de concordância 
verbal. 
( ) No segundo quadro da tira, a expressão"SERÁ QUE COMPREI" é um exemplo de concordância 
nominal. 
 
3. De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, as lacunas do texto devem ser preenchidas, 
respectivamente, com 
 
 
( ) conseguisse; poderia; a 
( ) conseguia; podia; à 
( ) conseguir; podia; a 
( ) conseguisse; posso; à 
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Relembrando... 
A charge é um gênero da área jornalística que utiliza a linguagem verbal e não verbal. Seus objetivos 
são a abordagem de temas sociais relevantes ou polêmicos e a crítica social através de recursos como a 
ironia e o humor. 
 
4. Nesta charge foram utilizadas expressões conhecidas como "variação linguística". Vemos um exemplo 
em “Nóis vai estuda". 
 
 
Identifique, entre as alternativas abaixo, a forma adequada 
para a escrita da expressão em destaque, segundo as 
normas da língua portuguesa. 
( ) Nois iremos estuda. 
( ) Nós vamos estudar. 
( ) Nois vamos estuda 
( ) Nos vamo estudá 
 
 
 
 
 
5. No quarto quadrinho, há uma inadequação na escrita de "Ele não conseguem me dobrar". 
 
 
De acordo com as regras da concordância verbal, a escrita correta para a frase é 
( ) Eles não conseguem me dobrar 
( ) Eles não consegue me dobrá 
( ) Eles não consegui me dobrar 
( ) Eles não conseguim me dobrar 
Práticas de Escrita II- Conceito e usos de Regência 
Nas aulas anteriores, conhecemos o conceito de regência e sua importância para a adequada 
interpretação do que é dito ou escrito. 
Nesta aula, aprofundaremos nossos conhecimentos ampliando nossa compreensão sobre o uso 
da regência nominal e os sentidos que as informações expressas adquirem em cada situação 
comunicativa. 
 
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Para a adequada compreensão das relações que se estabelecem entre as palavras é preciso 
considerar, também, o seu contexto. Ou seja, com quais intenções escolhemos determinadas palavras e 
o que pretendemos comunicar através delas. Assim, uma mesma expressão pode ter diferentes 
significados apenas pela posição em que a colocamos nos textos ou pelas diferentes situações nas quais 
as utilizamos. 
Acompanhe os exemplos: 
 
 
Em cada uma dessas frases identificamos o uso do termo "aberto", porém em cada exemplo o 
mesmo termo adquiriu sentidos (significados) diferentes e necessitou de complementos (preposições) 
diferentes para que fosse transmitida a ideia pretendida. 
Vejamos mais um exemplo 
 
 
Assim, a escolha de termos que complementem, de maneira adequada, o sentido dos nomes 
(substantivos, adjetivos, advérbios) presentes em um texto é fundamental para uma boa comunicação. 
Consideremos os exemplos: 
 
Vê-se como o uso da preposição "de" foi essencial para relacionar dois nomes e completar-lhes o 
sentido conforme observa-se, por exemplo, em "xícara de açúcar". 
Observe, também, que embora a preposição "de" tenha sido utilizada em todos os exemplos, 
para cada um foi atribuído sentidos (significados) distintos. 
Se possível, assista ao vídeo-minuto para conhecer mais sobre o uso das 
preposições https://www.youtube.com/watch?v=2zGnV2uxYJQ 
https://www.youtube.com/watch?v=2zGnV2uxYJQ
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Exercícios 
1. Considere os anúncios 
 
 
Analise as informações indicando se são Verdadeiras ou Falsas. 
( ) Em "Esta conversa já chegou à cozinha", há o uso correto da modalidade culta da língua conhecida, 
também, como norma padrão. 
( ) Na expressão " A conversa chegou na cozinha" há o uso da modalidade informal da língua utilizada, 
geralmente, nas situações de oralidade e não aceita na escrita padrão. 
( ) De acordo com as regras da regência nominal, o substantivo "chegou" está corretamente regido pelo 
artigo na. 
 
2. Tendo em vista a relação de dependência manifestada entre um nome (termo regente) e seu respectivo 
complemento (termo regido), indique as alternativas em que a preposição completa adequadamente o 
sentido das frases. 
 
ATENÇÃO: HÁ MAIS DE UMA ALTERNATIVA CORRETA. 
( ) Esteja atento a tudo o que acontece por aqui 
( ) O fumo é prejudicial da saúde 
( ) Suas ideias são compatíveis com as minhas 
( ) Prefiro pizza de que lasanha 
 
3. Assinale a única alternativa INCORRETA quanto ao uso da regência nominal. 
( ) Os torcedores assistiram ao jogo de futebol 
( ) Estamos fartos de tantas promessas. 
( ) Ele é muito apegado em bens materiais. 
( ) Depois de formados, os estudantes aspiram aos cargos mais altos. 
 
4. Leia este trecho do romance Bom dia, camaradas, do escritor angolano Ondjaki. 
[...] O fim dos anos letivos era sempre uma coisa muito chata para mim porque ficava com saudades dos 
meus colegas, das nossas brincadeiras, até dos camaradas professores, até das palavras de ordem, até 
de cantar o hino, até de ir ao quadro, até de brincar de estátua [...]. 
 
No trecho há uma sequência de sete segmentos, separados por vírgulas, que completam um único 
termo que expressa um sentimento do narrador. Este termo é: 
( ) saudades 
( ) fim 
( ) chata 
( ) letivo 
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5. Recordecomo o termo "até" foi usado para introduzir alguns segmentos do trecho; 
 
[...] O fim dos anos letivos era sempre uma coisa muito chata para mim porque ficava com saudades dos 
meus colegas, das nossas brincadeiras, até dos camaradas professores, até das palavras de ordem, até 
de cantar o hino, até de ir ao quadro, até de brincar de estátua [...]. 
 
A seguir, assinale Verdadeiro ou Falso. 
( ) Os segmentos introduzidos por "até" indicam situações desagradáveis mas que, ainda assim, 
provocavam saudades no narrador do texto. 
( ) O termo “até” foi empregado no texto com o sentido de “distância percorrida”. 
 
Práticas de Escrita III - Uso de Este, Esse e Aquele 
“Este ou esse? Eu nunca sei a diferença” 
Na fala, esses pronomes demonstrativos praticamente não se distinguem. No entanto, o uso de este 
e esse, bem como de aquele, deve ser cuidadoso quando essas palavras fazem referência a um termo ou 
a uma ideia do texto ou do contexto de comunicação. 
Relembrando... 
Os termos ‘esse’ e ‘este’ são classificados pela gramática normativa da língua portuguesa como 
pronomes demonstrativos. Eles indicam o lugar em que uma pessoa ou coisa se encontra. 
Isto é, a posição dos seres em relação às três pessoas do discurso. Essa localização pode ser no 
tempo, no espaço ou no próprio discurso, podendo ser invariáveis ou variáveis em gênero (masculino e 
feminino) no plural ou singular. 
Confira na tabela abaixo as opções de pronomes demonstrativos e o que é cada um deles: 
 
Quando usar Este? 
A palavra ‘Este’ é utilizada quando o que está sendo demonstrado está perto da pessoa que fala ou 
no tempo presente em relação à pessoa que fala. 
Usa-se ainda para referir o que vai ser mencionado no discurso, ou seja, fazendo referência a uma 
informação que ainda será apresentada. Exemplos: 
 Este caderno aqui é meu. 
 Este é o ano do meu aniversário. 
 Este comentário que eu faço é por sua causa. 
 
Quando usar Esse? 
O pronome ‘Esse’ refere-se ao passado ou futuro próximo, é usado quando o que está sendo 
demonstrado está longe da pessoa que fala e perto da pessoa que ouve. 
Utilizado também para referir o que foi mencionado no discurso, sendo utilizado assim de modo 
anafórico, ou seja, fazendo referência a uma informação previamente mencionada no texto. Exemplos: 
 Esse caderno aí é seu. 
 Esse foi o ano do meu aniversário. 
 Esse comentário foi incorreto. 
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Quando empregar os termos? 
Em relação ao lugar – espaço 
 Esse , essa e isso: indicam o que está perto da pessoa com quem se fala; 
 Este, esta e isto: indicam o que está perto de quem fala (emissor); 
 Aquele, aquela e aquilo: indicam o que está distante da pessoa que fala e da pessoa que ouve. 
 
Em relação ao tempo 
 Esse, essa e isso: indicam um tempo passado ou futuro próximo no discurso; 
 Este, esta e isto: indicam um período relacionado ao tempo presente ou que ainda não findou-se; 
 Aquele, aquela e aquilo: indicam um afastamento, um passado distante. 
 
Em relação ao discurso 
 Esse, essa e isso: revelam algo que já foi mencionado anteriormente; 
 Este, esta e isto: indicam algo que ainda será mencionado; 
 Aquele, aquela e aquilo: faz referência a termos que foram mencionados primeiro. 
 
 Exercícios 
1. Observe o uso dos pronomes na charge e indique se as informações são Falsas ou Verdadeiras. 
 
( ) De acordo com a norma culta, o uso 
dos pronomes "esta" e "estes" está adequado, 
pois se referem às pessoas próximas ao falante. 
 
( ) De acordo com a norma culta, 
deveriam ser usados os pronomes "essa" e 
"esse", pois o falante se refere, particularmente, à 
sua família. 
 
 
 
2. Sobre o uso do pronome demonstrativo em "Cuidado com essa faca", pode-se afirmar que: 
 
Assinale V ou F 
 
( ) Nesse caso, o correto seria utilizar o 
pronome "aquela" para se referir ao objeto que se 
encontra próximo ao ouvinte. 
 
 
( ) O uso do pronome "essa" está adequado, 
pois se refere ao objeto que encontra-se próximo 
ao ouvinte. 
Se possível, assista a videoaula disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=CSsI9Oeqj1I&t=216s para complementar seus conhecimentos. 
https://www.youtube.com/watch?v=CSsI9Oeqj1I&t=216s
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3. Leia um trecho da notícia “Um festival incomparável", publicada pelo Jornal Paraíba no ano de 2018. 
 
50 anos esta noite: Nunca houve um festival como aquele. 
 
Na noite deste sábado, 21 de outubro de 2018, faz 50 anos de um momento muito importante para 
a música popular brasileira. 
Na noite de 21 de outubro de 1968(um sábado como hoje) foi realizada, em São Paulo, a final do III 
Festival da Música Popular Brasileira. 
Entre os primeiros colocados: Edu Lobo, Gilberto Gil, Chico Buarque e Caetano Veloso [...] 
 
 
Assinale a única alternativa correta. 
Fonte: Cereja, Willian. Linguagens, 8º ano. Editora Saraiva. São Paulo. 
( ) No título da nota, se lê "Nunca houve um festival como aquele". O pronome demonstrativo 
"aquele" está correto, pois se refere a um festival ocorrido há 50 anos, isto é, em um tempo passado. 
( ) Na expressão " Na noite deste sábado", o uso do pronome deste está incorreto, pois como se 
refere ao tempo presente deveria-se utilizar "esse". 
( ) As informações da notícia se destinam, exclusivamente, aos leitores do jornal Paraíba ,que 
gostam de música popular brasileira, e não podem ser transmitidas a outros leitores. 
( ) Sobre a nota jornalística "50 anos esta noite: Nunca houve um festival como aquele", pode- 
se afirmar que seu principal objetivo é o convite feito aos leitores para participarem de um festival idêntico, 
ocorrido na data de divulgação da notícia. 
 
4. Compreender o mecanismo de uso dos pronomes demonstrativos é fundamental para a boa leitura 
dos textos. Para praticar esse entendimento, resolva o desafio a seguir. 
 
"Você aceitou um trabalho em um pet shop e recebeu o seguinte recado sobre dois cães: Cuidado 
com Bob e Lupe: evite molhar as orelhas deste e não use secador naquele. 
Qual deles deve ser secado com toalhas? 
( ) Bob, já que é o primeiro substantivo citado e, portanto, é retomado pelo pronome naquele. 
( ) Lupe, já que é o último nome citado, concordando com o pronome mais próximo naquele. 
5. Para aperfeiçoar, ainda mais, seu entendimento sobre o uso de pronomes, resolva o desafio de leitura: 
“Duas escolas trocaram e-mails sobre um campeonato esportivo. A escola A escreveu para a escola 
B a seguinte mensagem: Confirmamos a opção dessa escola por disputar apenas o campeonato de 
futsal." 
Qual escola vai participar apenas do jogo de futsal? 
( ) A escola A, organizadora do campeonato, ao utilizar a expressão "confirmamos". 
( ) A escola B, receptora da mensagem, à qual se refere o pronome dessa. 
 
Direito e Dever; Direito ou Dever... Eis a questão! 
Nas aulas anteriores, conhecemos textos pertencentes à área jurídica, ou 
seja, textos que se referem ao campo do Direito, das leis e da justiça. 
Os textos pertencentes a esse campo apresentam regras e leis, que 
orientam o nosso comportamento em situações específicas ou no convívio 
social mais amplo. Conhecê-los é fundamental para nossa atuação cidadã. 
Portanto, nesta aula, recordaremos dois termos muito presentes nesses 
textos "direito" e "dever", além de conhecer os principais estatutos que 
esclarecem e asseguram essas ações. 
 
Segundo o dicionário Houaiss Digital de Língua Portuguesa, direito significa: 
 
 Reunião das regras e das leis que mantêm ou regulam a vida em sociedade.
 [Jurídico] Ciência que estuda essas normas, leis e regras, em seu aspecto geral ou particular: 
direito civil; direito penal.
 [Jurídico] Reunião dessas leis e normas que vigoram num país.
 Aquilo que é garantido ao indivíduo por razão da lei ou dos hábitos sociais: direito de frequentar a 
escola.
 Permissão legal: direito de pesca.
 Que expressa justiça; correto.
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Assim, no contexto de nossas aulas e estudos, compreendemos direito como a garantia das 
condições básicas à vida humana. Essa interpretaçãoé a mesma assumida pelo Estado, pelos Governos 
Federais e Municipais que possuem, entre as suas atribuições, a de zelar pelos direitos garantidos aos 
cidadãos. 
Para assegurar quais são estes direitos e como requisitá-los*, existem leis e estatutos específicos. 
*requisitar: pedir, solicitar, obter acesso. 
Vamos conhecer alguns exemplos? 
 
Constituição Federal 
"É na Constituição que está a base e os objetivos do país". 
Nela estão definidos os princípios e diretrizes que regem uma sociedade. 
A Constituição, essencialmente: 
 regula a dimensão e o exercício dos poderes do Estado;
 institui os direitos básicos dos cidadãos;
 define as instituições essenciais ao Estado e fixa as suas competências;
 define os métodos de escolha dos governantes.
 
 
Declaração Universal dos Direitos Humanos 
"Ninguém pode tirar-lhe os seus direitos humanos." 
A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) é um documento 
marco na história dos direitos das pessoas. Elaborada por representantes de 
diferentes origens jurídicas e culturais de todas as regiões do mundo, a 
Declaração foi proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 
Paris, em 10 de dezembro de 1948 como uma norma comum a ser alcançada 
por todos os povos e nações. 
Ela estabelece, pela primeira vez, a proteção universal dos direitos humanos 
e, ao longo do tempo, têm inspirado as constituições de muitos Estados e 
democracias recentes. 
 
Estatuto da Criança e do Adolescente 
"Direito à vida e à saúde, à liberdade, à dignidade, à cultura e à educação". 
 
 
O Estatuto da Criança e do Adolescente, conhecido pela sigla ECA, prevê proteção integral às 
crianças e adolescentes brasileiras. Igualmente, estabelece os direitos e deveres do Estado e dos 
cidadãos responsáveis pelos mesmos. 
Para o Estado brasileiro “criança” é uma pessoa de até 12 anos incompletos e “adolescente” de 12 a 
18 anos. Excepcionalmente, nos casos previstos em lei, o ECA pode ser aplicado às pessoas de entre 18 
e 21 anos. 
 
Estatuto do Idoso 
"A família, a sociedade e o Estado têm o dever de amparar as pessoas idosas" 
É o conjunto de leis aprovado no ano de 2003 que assegura ao idoso direitos básicos como o de 
acesso à moradia, à alimentação, à saúde, à aposentadoria. 
Assim, toda pessoa com idade igual ou superior a 60 anos tem assegurado o seu direito de 
envelhecer de forma digna e saudável. 
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"Só se adquiri direitos, assumindo deveres". 
Tão importante quanto conhecer os direitos garantidos aos cidadãos, 
ao longo da vida, é conhecer quais deveres deve-se cumprir para se 
obter digno acesso aos direitos. 
 
De acordo com o dicionário Oxford de Língua Portuguesa (2018), dever é ter dívidas ou obrigações, 
sentir-se comprometido com, estar em agradecimento, estar obrigado por [...] 
Nesse sentido, pode-se dizer que todo cidadão deve, ao longo de sua vida, sentir-se "comprometido" 
com as pessoas e os espaços nos quais convive (família, amigos, colegas de classe, colegas de trabalho, 
vizinhos, comunidade, casa, escola, igreja, espaços públicos, de lazer, entre outros); cuidando para que o 
cumprimento de seus deveres garanta o direito do outro, da mesma forma que, a reciprocidade* do outro 
assegure os seus direitos. 
*reciprocidade: correspondência mútua, o que se realiza ao mesmo tempo que outra coisa; em que há troca, cooperação. 
 
Para finalizar... 
Que tal conhecermos alguns de nossos 
deveres? 
Deveres da Criança 
 
Deveres da Criança e do Adolescente 
 
 
 
 
 
 
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Atividades 
Reconhecendo Direitos Humanos 
Sugerido por; Profª Cláudia Abreu 
 
Leia a charge 
 
1. A partir da leitura, pode-se dizer que a informação lida pelo indivíduo consta no seguinte documento: 
( ) Constituição Federal 
( ) Declaração Universal dos Direitos Humanos 
( ) Estatuto do Idoso 
( ) Estatuto da Criança e do Adolescente. 
 
2. A partir da leitura, pode-se dizer que: 
( ) Apenas o direito à moradia é garantido a todos. 
( ) Os direitos constitucionais estão sendo garantidos a todos os brasileiros. 
( ) Os direitos de moradia, saúde e alimentação são, em tese, direitos de todo brasileiro. 
( ) Os direitos à moradia, saúde e alimentação não constam na Constituição. 
 
3. A partir da leitura, pode-se afirmar que a crítica retratada indica que: 
 
( ) As pessoas não se respeitam enquanto seres humanos. 
( ) Os Direitos Humanos não são direitos dirigidos às pessoas. 
( ) Os Direitos Humanos só funcionam se houver dignidade humana. 
( ) As pessoas não acreditam mais na humanidade. 
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4. Leia o texto a seguir. Ele retrata as principais violações aos Direitos Humanos 
 
 
Agora leia as seguintes manchetes retiradas de jornais e associe qual violação aos 
Direitos Humanos elas retratam. Coloque o número correspondente entre parênteses. 
 
( ) Casos de trabalho infantil têm alta de 271% durante a pandemia (Jornal Metrópoles, 19/07/20). 
( ) Dez casos de violência contra idosos são registrados por dia no Maranhão, segundo a 
Defensoria Pública (Jornal G 1,06/06/2028). 
( ) Como vivem os moradores de uma das maiores favelas de palafitas do Brasil (Jornal Brasil de 
Fato, 10/07/2020) 
( ) Quatro PMs são condenados por tortura com arma de choque em abordagem em SC (Notícias 
Uol, 15/07/2020) 
 
A sequência que relaciona a manchete de jornal ao direito humano que é desrespeitado é: 
( ) 12 - 11 -8 -4 
( ) 3- 11- 5 -7 
( ) 12 -4- 5 -3 
( ) 5 - 11- 3 -5 
 
Relembrando... Textos legislativos 
Nas aulas anteriores, aprendemos que conhecer textos pertencentes 
às diversas áreas da vida humana (informativa, artística, social) é uma ação 
fundamental para a boa comunicação e a convivência entre as pessoas. 
Sabendo disso, estudamos um formato de texto, por vezes, pouco 
compreendido pelos leitores, mas fundamental para a garantia dos direitos e 
deveres do cidadão: os textos legislativos. Nesses textos, encontramos 
normas que devem ser seguidas por uma sociedade ou um determinado 
grupo com o objetivo de organizá-los. Identificamos, também, os direitos 
garantidos a esses grupos quando respeitadas as orientações das leis. 
Nesta aula, refletiremos um pouco mais sobre o assunto conhecendo outros trechos de leis 
existentes em nosso país e identificando recursos de nossa língua que nos ajudam a melhor lê-los e 
interpretá-los. 
 
Você sabia ??? 
A aprovação de uma Lei ou Estatuto compreende várias etapas. 
Confira o infográfico e conheça suas fases. 
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Recursos da linguagem no texto de lei 
Nas aulas anteriores, observamos que o texto de lei apresenta uma estrutura própria e linguagem 
específica. Nesta aula, veremos como o uso de determinadas palavras atribuem diferentes sentidos ao 
texto. 
Vejamos este exemplo retirado da Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
Artigo 19° Todo o indivíduo tem direito à liberdade de opinião e de expressão, o que implica o direito 
de não ser inquietado pelas suas opiniões e o de procurar, receber e difundir, sem consideração de 
fronteiras, informações e idéias por qualquer meio de expressão. 
 
Artigo 30° Nenhuma disposição da presente Declaração pode ser interpretada de maneira a envolver 
para qualquer Estado, agrupamento ou indivíduo o direito de se entregar a alguma atividade ou de praticar 
algum ato destinado a destruir os direitos e liberdades aqui enunciados. 
 
Os termos todo, qualquer, alguma, algum destacados no fragmento (trecho) da lei atribuem 
"sentido" às palavras que acompanham? 
Veja a relação: 
 
 
Os termos destacados no texto e relacionados na primeira coluna pertencem à classe gramatical dos 
"pronomes". Nesse contexto, eles assumem o sentido de quantidade. 
Agora reflita: 
 esses pronomes expressam quantidade definida ou indefinida? 
 se referem a um indivíduo ou a vários? 
 dão um sentido específico ou genérico ao texto? 
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Observando-se, atentamente, percebe-se que os pronomes indicados transmitem o sentido de 
indefinição (alguma, algum, qualquer) e são empregados para fazerreferência a vários indivíduos, o que 
torna o texto abrangente e generalizado. 
 
Artigo 19° Todo o indivíduo tem direito à liberdade de opinião e de expressão [...] 
Artigo 30° Nenhuma disposição da presente Declaração [...] 
[...] alguma atividade ou de praticar algum ato destinado a destruir os direitos e liberdades aqui 
enunciados. 
 
Contribuindo, dessa forma, para a compreensão de que a lei não é excludente, mas, pelo contrário, 
aplica-se aos direitos de todo e qualquer indivíduo, indiscriminadamente *. 
indiscriminadamente* : sem diferenças 
 
O uso dos tempos verbais no texto de lei 
 
Ao iniciarmos esta aula, observamos que o uso de alguns recursos de nossa língua é fundamental 
para a leitura e a compreensão adequada de um texto normativo (de lei). 
Assim, como verificamos a importância do uso de pronomes indefinidos para indicar a generalização 
do texto, ou seja, sua extensão a todas as pessoas veremos como o uso dos verbos, também, pode 
atribuir diferentes sentidos ao texto. 
 
 
Observe este trecho que compõe o Artigo 1º da Constituição Federal 
 
O texto, propositalmente, apresenta lacunas. Nosso desafio é identificar quais termos (substantivos, 
adjetivos, pronomes, verbos) completam adequadamente o texto de lei, de modo a torná-lo compreensível. 
 
Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do 
Distrito Federal, 
fundamentos: 
I - a soberania; 
II - a cidadania; 
III - a dignidade da pessoa humana; 
em Estado Democrático de Direito e como 
IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa; 
V - o pluralismo político. 
Parágrafo único. Todo o poder do povo, que o 
 por meio de representantes eleitos ou diretamente, nos termos desta Constituição. 
 
Provavelmente, encontramos dificuldades para completar o texto e interpretar o seu sentido. 
Veja-o completo: 
 
Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do 
Distrito Federal, constitui-se em Estado 
Democrático de Direito e tem como fundamentos: 
I - a soberania; 
II - a cidadania; 
III - a dignidade da pessoa humana; 
IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa; 
V - o pluralismo político. 
Parágrafo único. Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou 
diretamente, nos termos desta Constituição. 
 
Você observou que os termos destacados foram fundamentais para garantir a coerência do texto? 
Você sabe que termos são esses? Que efeitos de sentido eles expressam? 
Para relembrar os diferentes tempos verbais, se possível, 
acesse: https://www.youtube.com/watch?v=cQ-PCuDaPOc 
http://www.youtube.com/watch?v=cQ-PCuDaPOc
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As palavras em destaque são verbos. Verbos podem expressar ação, estado ou fenômeno da 
natureza. No caso desse texto de lei, os verbos expressam ações. Os primeiros verbos identificados no 
texto são constituir e ter. 
Você se perguntou de quem são as ações expressas por esses verbos? 
Nesse caso, os verbos se referem à expressão República Federativa do Brasil. 
 
"Parágrafo único. Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos 
ou diretamente, nos termos desta Constituição." 
O parágrafo único traz os verbos emanar e exercer, que significam respectivamente ”vir de” e “por 
em ação”. Sabendo disso, na prática, esse trecho expressa que poder vem do povo e deve ser exercido 
por ele, o que quer dizer que as decisões políticas relacionadas ao país devem satisfazer às necessidades 
da maioria da população. Como não podemos estar todos o tempo todo discutindo a administração do 
país, elegemos por meio do voto representantes para tomar decisões por nós e é isso que nos torna uma 
Democracia. 
Percebe-se, assim, que o uso dos verbos destacados foi determinante para a compreensão global 
do texto de lei. 
Na língua portuguesa, uma das funções do verbo é exprimir o momento em que a ação ocorre. 
Pensando nisso, quando as ações expressas pelos verbos destacados, no trecho de lei, podem 
acontecer? 
 
"Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou 
diretamente, nos termos desta Constituição". 
 
Agora? O tempo todo? 
 
Para essas perguntas nossa resposta é SIM! Os verbos emana e exerce foram empregados no 
tempo presente. 
Esse trecho de lei que acabamos de rever se refere ao documento Constituição Federal de 1988. 
Entretanto, o tempo verbal empregado (presente do indicativo) faz com que o texto se torne atemporal. 
Assim, mesmo que o texto esteja sendo lido décadas depois de ter sido escrito, entende-se que a ação 
dura até esse momento. 
 
Finalizando... 
O texto de lei circula no meio jurídico e traz as normas de conduta da vida social. Esse gênero 
caracteriza-se pelo uso da linguagem genérica (refere-se aos cidadãos em geral) e tem uma estrutura 
específica, sendo organizada em títulos, capítulos e sessões. Apesar de conter direitos e deveres do 
cidadão, a regulação se dá de modo intuitivo pelo uso dos verbos no modo indicativo. 
 
Hora de registrar o que revisamos e aprofundar o que aprendemos... 
 
Assinale (V) ou (F) para cada uma das sentenças abaixo: 
( ) O estudo dos textos normativos é desnecessário, pois apenas os governantes, eleitos pela 
população, são responsáveis por conhecê-los e interpretá-los. 
( ) O conhecimento das leis que regem um país é fundamental para que o cidadão cumpra os seus 
deveres, garanta os seus direitos e respeite os direitos do próximo. 
( ) É comum observar-se, em textos de leis, o uso de pronomes indefinidos, uma vez que esse 
recurso contribui para a abrangência do texto,ou seja, indica que se refere a um grupo de pessoas e não 
a um único indivíduo. 
( ) Em textos de lei, o tempo verbal adotado é sempre o futuro do pretérito, já que o objetivo principal 
é instruir o cidadão sobre como garantir o seu futuro. 
( ) O tempo verbal ,comumente utilizado em textos de lei, é o presente do indicativo. Esse tempo 
verbal confere atemporalidade ao texto, ou seja, produz o efeito de atualidade, independentemente, da 
época em que é lido. 
	Preparado(a)? Então, vamos lá...
	Vamos de boa música?
	Se liga na dica...
	Que tal relembrá-los?
	O papel do intérprete
	Pitadas de Lenine
	Interpretando a Canção
	"Enquanto todo mundo Espera a cura do mal
	9. Avalie a relação entre essas duas sentenças e, em seguida, assinale a alternativa correta.
	Práticas de Escrita I – Revisitando a Concordância Verbal
	Prontos para começar?
	Hora de registrar o que revisamos e aprofundar o que aprendemos...
	Relembrando...
	Práticas de Escrita II- Conceito e usos de Regência
	Exercícios
	Práticas de Escrita III - Uso de Este, Esse e Aquele “Este ou esse? Eu nunca sei a diferença”
	Relembrando... (1)
	Quando usar Este?
	Quando usar Esse?
	Quando empregar os termos?
	Em relação ao tempo
	Em relação ao discurso
	Exercícios
	50 anos esta noite: Nunca houve um festival como aquele.
	Direito e Dever; Direito ou Dever... Eis a questão!
	Vamos conhecer alguns exemplos?
	 institui os direitos básicos dos cidadãos;
	Declaração Universal dos Direitos Humanos "Ninguém pode tirar-lhe os seus direitos humanos."
	Estatuto da Criança e do Adolescente
	Estatuto do Idoso
	"Só se adquiri direitos, assumindo deveres".
	Para finalizar...
	Atividades Reconhecendo Direitos Humanos
	( ) Casos de trabalho infantil têm alta de 271% durante a pandemia (Jornal Metrópoles, 19/07/20). ( ) Dez casos de violência contra idosos são registrados por dia no Maranhão, segundo a Defensoria Pública (Jornal G 1,06/06/2028).
	Relembrando... Textos legislativos
	Você sabia ???
	Recursos da linguagem no texto de lei
	O uso dos tempos verbais no texto de lei
	Observe este trecho que compõe o Artigo 1º da Constituição Federal
	Você se perguntou de quem são as ações expressas por esses verbos?
	Finalizando...
	Hora de registrar o que revisamos e aprofundar o que aprendemos... (1)