Teoria e Metodologia de Educação Física Avaliação II - Individual Semipresencial

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22/09/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Felipe Cardoso (2664503)
Disciplina: Teoria e Metodologia de Educação Física (19584)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:655895) ( peso.:1,50)
Prova: 22292542
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A avaliação tem como função diagnosticar ou levantar dados sobre o desempenho de um determinado agente do
processo de ensino e aprendizagem. No entanto, tais instrumentos e práticas levam os profissionais da educação
ao constante debate sobre os resultados obtidos neste processo. A avaliação quantitativa tem a preocupação de
comprovar o grau em que os objetivos estabelecidos foram alcançados. Sobre as características do modelo
alternativo ou abordagem qualitativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A objetividade na avaliação é sempre relativa, não pode ser o objetivo central ou prioritário.
( ) A educação e a avaliação não podem ser pensadas como processos tecnicistas desvinculados de valores.
( ) Pluralidade e flexibilidade metodológicas são indispensáveis a uma proposta de avaliação quantitativa.
( ) Defende o princípio da objetividade na avaliação, portanto apenas aspectos observáveis do comportamento
podem ser objeto de avaliação.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) V - V - F - F.
 c) F - F - V - V.
 d) F - V - F - V.
2. A chamada taxonomia de Bloom traça funções para a avaliação. É dito que a avaliação deve cumprir três funções.
Uma das funções é a diagnóstica (BLOOM et al., 1973). Referente à função diagnóstica, analise as sentenças a
seguir:
I- Um dos aspectos importantes é sondar a situação concreta dos sujeitos envolvidos.
II- Um dos aspectos importantes é fazer um balanço final e classificar o aluno.
III- Um dos aspectos importantes é a verificação do alcance dos objetivos pretendidos.
IV- Um dos aspectos importantes é o conhecimento da realidade e do ambiente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo, 1973.
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
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3. O ato de avaliar a aprendizagem está intimamente ligado à avaliação de ensino, ou seja, sempre que o professor
utiliza um método avaliativo, seja prova escrita, prática, oral, trabalho em grupo, individual, pesquisa ou qualquer
outro método com a intenção de verificar a aprendizagem dos alunos, o professor estará, também, verificando o
que conseguiu ensinar e, assim, pode rever suas estratégias de ensino. Sobre os princípios da avaliação,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação é um processo contínuo e sistemático, fazendo parte do processo de ensino-aprendizagem. Por
causa disso, a avaliação não pode ser tratada como um fim em si mesma, mas sempre como um meio, um
recurso. 
( ) A avaliação pode fornecer ao professor subsídios para uma reflexão constante de sua prática, bem como
favorecer a utilização de novos instrumentos de trabalho. 
( ) A avaliação é um método numérico, em que se classifica, através do número, a aprendizagem do aluno,
sabendo-se ao final do processo se ele será aprovado ou não. 
( ) A avaliação é um instrumento de tomada de consciência das conquistas, dificuldades e possibilidades dos
alunos.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - F - F.
 d) V - V - F - V.
4. A avaliação tem como função diagnosticar ou levantar dados sobre o desempenho de um determinado agente do
processo de ensino e aprendizagem. No entanto, tais instrumentos e práticas levam os profissionais da educação
ao constante debate sobre os resultados obtidos neste processo. A avaliação quantitativa tem a preocupação de
comprovar o grau em que os objetivos estabelecidos foram alcançados. Sobre as características do modelo
alternativo ou abordagem qualitativa, analise as sentenças a seguir:
I- A objetividade na avaliação qualitativa é sempre relativa, não pode ser o objetivo central ou prioritário.
II- A avaliação qualitativa pode ser pensada como processo tecnicista desvinculado de valores.
III- Pluralidade e flexibilidade metodológicas são dispensáveis na avaliação qualitativa.
IV- Apenas aspectos observáveis do comportamento podem ser objeto de avaliação qualitativa.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) Somente a sentença II está correta.
5. A avaliação pode ser dialógica. Este método proporciona ao professor rever seus processos de avaliação e até a
maneira de analisar e encarar o mundo. Dentre os passos para uma avaliação dialógica estão:
I- Negociação e estabelecimento dos padrões.
II- Análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos.
III- Construção dos instrumentos de medida e avaliação.
IV- Identificação do que vai ser avaliado.
V- Procedimento da medida e da avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos passos para uma avaliação dialógica:
 a) IV - I - III - V - II.
 b) I - IV - V - II - III.
 c) III - II - I - V - IV.
 d) II - III - IV - V - I.
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6. Estudos relacionados à avaliação da aprendizagem têm demonstrado que a reprovação é ineficaz aos educandos
enquanto instrumento de recuperação da aprendizagem, pois acaba funcionando mais como uma forma de
punição, ao invés de ser um momento de reflexão dos erros que levaram à reprovação. Sobre a reprovação frente
aos educandos, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ineficácia de alguns métodos ou maneiras de ensinar. 
( ) Abalo da autoestima. 
( ) A única forma de medir o conhecimento. 
( ) A cultura do fracasso. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - V - F.
7. Existem diversas técnicas de avaliação do conhecimento retido por parte do aluno. Uma delas é a aplicação de
provas. As provas podem ser orais, dissertativas ou com questões objetivas. Quanto a formular e corrigir as provas
dissertativas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O tempo disponível para que os alunos respondam às questões não deve ser considerado na formulação da
prova.
( ) É importante ter o máximo de subjetividade possível na correção das provas, deixando o aluno devagar sobre
o assunto. 
( ) É importante preparar um guia de correção com as possíveis respostas que podem ser consideradas corretas.
( ) É importante corrigir, preferencialmente, questão por questão e não prova por prova, comparando as
respostas entre si. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) F - F - F - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - V - F - F.
8. A avaliação é um mecanismo importantíssimo no processo de ensino e aprendizagem, não podendo ter um fim em
si mesma. Haydt (2001) afirma que, além de avaliar o que os alunos aprenderam, a avaliação da aprendizagem
mensura também o que o próprio professor conseguiu ensinar. Com relação a estes princípios da avaliação,
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Avaliaçãoprocessual.
II- Avaliação funcional.
III- Avaliação orientadora.
IV- Avaliação integral.
( ) A avaliação acontece em função dos objetivos de planejamento, que são fundamentais na educação.
( ) Considera o aluno em sua totalidade, ou seja, percebe todas as dimensões do aluno por meio das avaliações.
( ) A avaliação indica as dificuldades dos alunos, contribui para seus avanços, auxiliando os professores a
replanejarem sua prática pedagógica.
( ) A avaliação é realizada durante todo o processo de ensino-aprendizagem dos alunos, contribuindo para a
evolução e a construção do conhecimento.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
 a) II - IV - III - I.
 b) III - II - I - IV.
 c) IV - I - II - III.
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 d) I - III - IV - II.
9. A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e aprendizagem, em que o
professor poderá verificar se seus métodos estão ou não surtindo efeito. A avaliação pode ser dialógica. Este
método proporciona ao professor rever seus processos de avaliação. Referente ao primeiro passo na avaliação
dialógica, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Análise dos resultados e tomada de decisão.
 b) Identificação do que vai ser avaliado.
 c) Procedimento da medida e da avaliação.
 d) Construção dos instrumentos de medida e avaliação.
10. Avaliar é uma tarefa muito complexa, pois, além dos elementos intelectuais relacionados ao processo, existem os
fatores de ordem social. No entanto, proclamar a impossibilidade de avaliar os estudantes nos isenta de algumas
responsabilidades. Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Mesmo reconhecendo os limites nos quais uma avaliação está inserida, é fundamental que o profissional
encontre meios para realizar suas análises. 
II- É preciso eliminar a avaliação do currículo, pois ela é responsável pela maioria das evasões escolares,
principalmente no Ensino Médio. 
III- A avaliação não deve se restringir apenas às questões intelectuais, há também outros aspectos culturais,
sociais e econômicos que devem ser levados em conta. 
IV- Existem vários conceitos relacionados à avaliação escolar, cada um destacando concepções diferentes de
aluno, professor, escola, educação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.