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FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA online

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Prova Online
Disciplina: 100913 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
A deficiência intelectual caracteriza-se por:
a )
dificuldade de mobilidade e de comunicação iniciada antes dos dois anos de idade.
b )
limitações significativas no funcionamento adaptativo na área da comunicação associada à deficiência auditiva.
c )
limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e vida doméstica.
 
d )
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a distúrbios comportamentais.
e )
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado à dificuldade visual.
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QUESTÃO 2
Ainda, nos dias atuais, encontramos muitos professores que se utilizam apenas de provas e testes escritos para avaliação discente. Tal postura, além de excluir a possibilidade de avaliar alunos portadores de cuidados especiais com mais propriedade, verifica um descuido real quanto à construção do conhecimento. Qual seria a forma de elaboração de uma prova eficaz neste caso?
 
a )
A elaboração de uma prova de múltipla escolha pode ser uma alternativa eficaz para professores que têm necessidade de utilizar, prioritariamente, provas ou testes escritos como instrumentos de avaliação.
b )
Elaborar uma prova mais fácil para esses alunos, prioritariamente, provas ou testes escritos como instrumentos de avaliação
c )
Não realizar provas, somente observação.
d )
Provas ou testes escritos como instrumentos de avaliação, porém descritivas, assim os alunos têm a possibilidade de expressar suas dificuldades.
e )
A elaboração de uma prova dissertativa pode ser uma alternativa eficaz para professores que têm necessidade de utilizar, prioritariamente, provas ou testes escritos como instrumentos de avaliação.
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QUESTÃO 3
Assinale a alternativa CORRETA. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas:
 
a )
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
b )
acadêmica, motora, artes e aprendizagem.
c )
cognitiva, emocional, social e motora.
d )
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade, criatividade, envolvimento na aprendizagem, demonstrando interesse e motivação em relação às atividades propostas
e )
intelectual, acadêmica e envolvimento na aprendizagem.
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QUESTÃO 4
Identifique as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).
( ) O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular.
( ) O AEE é ofertado no turno inverso da escolarização.
( ) A frequência ao AEE é substitutiva à frequência à classe comum.
( ) O AEE pode ser realizado em Centro de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
a )
V V F F
b )
F F V F
 
c )
V V F V
d )
F V V V
e )
V F F V
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QUESTÃO 5
A presença de indivíduos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino não consiste somente na permanência junto aos demais alunos nem na negação dos serviços especializados àqueles que deles necessitam, mas implica em uma reorganização do sistema educacional. Tal concepção sugere a revisão de antigas concepções e paradigmas educacionais, porque define:
a )
a integração.
 
b )
a inclusão.
c )
o sistema escolar.
d )
a normatização.
e )
a educação especial.
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QUESTÃO 6
Quando uma criança nasce com uma deficiência começa para ela e sua família uma longa história de dificuldades. Não é apenas a deficiência que torna difícil a sua existência, mas a atitude das pessoas e da sociedade diante de sua condição. Como eram os procedimentos com essas crianças na antiguidade?
a )
Eram educadas em escolas especiais e regulares ao mesmo tempo.
b )
Eram atendidas por especialistas médicos que tomavam conta de sua educação.
c )
Eram incluídas em escolas regulares.
d )
Nada era feito.
 
e )
Eram sacrificadas, como um mal a ser evitado.
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QUESTÃO 7
Até a promulgação da Lei n. 9.394/96, mesmo tendo a Constituição Brasileira (1988) estabelecido que o atendimento educacional especializado às pessoas com deficiência deveria ser feito preferencialmente na rede regular de ensino, ou seja, a escola como o ambiente em que esses alunos devem ser escolarizados, isso não estava assegurado. Por quê?
a )
Porque os alunos não queriam frequentar a rede regular de ensino.
b )
Porque os pais e os alunos não queriam frequentar a escola regular.
 
c )
Porque as instituições especializadas não tinham uma organização que se assemelhasse à estrutura organizacional das escolas regulares.
d )
Porque não havia escola regular de ensino para todos.
e )
Porque os pais não desejavam que os filhos frequentassem as escolas da rede regular.
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QUESTÃO 8
O paradigma da inclusão - que substitui a ideia de integração - atribui responsabilidades maiores à sociedade e ao Estado no sentido de que:
a )
todos possam vivenciar um estilo de vida considerado normal em sua cultura.
b )
haja garantia de matrícula das pessoas com deficiência em escolas especializadas.
c )
as limitações impostas pela deficiência sejam eliminadas, garantindo a aprendizagem de todos os alunos.
d )
seja assegurada a reabilitação individual de cada pessoa com deficiência para que, por méritos próprios e o mais próximo possível de um padrão de normalidade, essa pessoa possa se integrar na rede regular de ensino.
 
e )
existam condições de acessibilidade e inclusão para todas as pessoas, independentemente das limitações físicas, sensoriais ou cognitivas.
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