SIMULADO 01 a 05

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SIMULADO DE MATEMATICA DAS AULAS 01 a 05 
	01. Na turma de Luiz a professora colocou o seguinte desafio: Qual o MAIOR número que você pode escrever usando os algarismos 8, 9, 1, 5 e 7 sem repeti-los?
Marque a alternativa que apresenta a resposta CORRETA.
		
	 
	98 751
	
	98 715
	
	97 851
	
	91 875
	
	95 871
	02. Bruno tem 7 lápis de cor e seu irmão tem 12 lápis de cor. Quantos lápis de cor o irmão de Bruno tem a mais que ele? Que ação está relacionada ao exemplo acima?
		
	
	Ação de acrescentar.
	
	Ação de retirar.
	
	Ação de reunir ou juntar.
	
	Ação de completar.
	 
	Ação de comparar
	03. O conteúdo de Geometria tem sua apresentação e desenvolvimento em qual eixo dos PCNs de Matemática? 
		
	
	Números e operações.
	
	Grandezas e medidas.
	 
	Espaço e forma.
	
	Tratamento da informação.
	04. Quando a professora Vanessa perguntou à sua turma o que era FRAÇÃO algumas crianças responderam:
(I) Carlos: Toda fração é um número porque representa uma quantidade
(II) Ana Luiza: Acho que fração é um inteiro que se divide em partes iguais
(III) Carolina: É número, sim, porque quando falamos 1/3 usamos dois números
Marque a alternativa CORRETA após a análise das respostas das crianças: após a análise das respostas das crianças:
		
	
	Carlos e Carolina mostram compreensão do que é fração
	 
	As três crianças mostram compreensão do que é fração
	
	Apenas Carolina mostra compreensão do que é fração
	 
	Apenas Carlos mostra compreensão do que é fração
	
	Apenas Ana Luiza mostra compreensão do que é fração
	
	Explicação: A questão está coerente com o conteudo da aula e do material didático da disciplina
	05. É essencial que o currículo das escolas aborde conteúdo do campo das Grandezas e Medidas que estão presentes em nosso cotidiano.
		
	
	Comparar a área de figuras;
	
	Calcular o comprimento de figuras desenhadas no quadro;
	
	Calcular o perímetro de figuras;
	
	Comparar medidas de comprimentos expressas no livro didático;
	 
	Comparar altura de duas crianças;
06. A tabela a seguir mostra o número de pessoas que fizeram uma refeição Fast Food ¿M&B¿.
	Data
	N de Pessoas
	JAN
	354
	FEV
	564
	MAR
	235
	ABR
	288
	MAI
	452
	JUN
	765
	De acordo com a tabela, o total de pessoas que fizeram refeições nos meses de janeiro, março e abril é de:
		
	
	1154
	
	1153
	 
	877
	
	1778
	
	857
	07. O Jogo de cartas numeradas, como o ¿Somando 6¿, contribui para o desenvolvimento da capacidade de fazer estimativas e cálculo mental. Qual é a organização, material e objetivo do jogo?
		
	 
	Organizamos as crianças em grupos de duas ou quatro crianças, disponibilizamos duas cartas de cada algarismo, do zero ao seis, com o objetivo de conseguir a soma exata de seis unidades em duas ou mais cartas sorteadas.
	
	N.D.A
	
	Organizamos as crianças em grupos de duas ou quatro crianças, disponibilizamos duas cartas de cada algarismo, do zero ao seis, com o objetivo de conseguir a soma exata de doze unidades em duas ou mais cartas sorteadas.
	
	Organizamos as crianças em grupos de dez crianças, disponibilizamos cartas com algarismos, do zero ao nove, com o objetivo de conseguir a soma exata de seis unidades em duas ou mais cartas sorteadas.
	
	Organizamos as crianças em grupos de duas ou quatro crianças, disponibilizamos duas cartas de cada algarismo, do zero ao sete, com o objetivo de conseguir a soma exata de vinte unidades em duas ou mais cartas sorteadas.
	
	Explicação: Organizamos as crianças em grupos de duas ou quatro crianças, disponibilizamos duas cartas de cada algarismo, do zero ao seis, com o objetivo de conseguir a soma exata de seis unidades em duas ou mais cartas sorteadas.
	08. No Brasil, para ser didático, um livro necessita ser utilizado de forma sistemática no ensino-aprendizagem de uma determinada área do conhecimento, como é o caso da Matemática. Além disso, deve ser uma publicação dirigida tanto aos professores quanto aos alunos. Assim, o Livro Didático:
		
	
	Organiza os conteúdos a serão ensinados posteriormente e indica a forma como o professor não deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	
	Desorganiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	
	Organiza os conteúdos que não devem ser ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	 
	Organiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	
	N.D.A
	
	Explicação: Organiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	09. O computador propicia o aprendizado da matemática e tem contribuído para que possamos experimentar novas formas de ensinar matemática. A partir deste contexto: (I) A utilização de programas proporciona imagens visuais que evocam noções matemáticas. (II) Facilita a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa; (III) Apoia a investigação dos alunos nos diferentes campos da matemática: geometria, medidas, entre outros.
		
	
	apenas (I) e (III) estão corretas
	 
	Todas estão corretas
	
	Apenas (I) e (II) estão corretas
	
	apenas (II) e (III) estão corretas
	
	S.R
	
	Explicação: Todas as alternativas estão corretas, pois são muitas as vantagens do uso do computador para o ensino e desenvolvimento dos conceitos matemáticos. 
	010. O Erro, de acordo com Kistemann, pode ser considerado como:
		
	
	sintoma da incompetência dos alunos
	 
	possibilita hipóteses a serem averiguadas
	
	massificação do saber matemático
	
	equívocos de informação
	
	o último plano